14.1《促织》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

导入 清代邹弢(t o)的《三借庐笔谈》中,记载了这样一个“怪人”: 此人家里穷得叮当响,他典当了所有破旧衣物,置办茶水摆在路边,供过往行人歇脚、解渴,但他不收一分钱,只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。 原来此人是在搜集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。“甜”就是嘴巴甜,对人和气,男女老少都能接近;“酸”指心肠酸,故事里的人伤心,他就跟着落泪;“苦”指写作吃苦,不管条件多么艰难,都要坚持不懈;“辣”指文字有锋芒,尖锐泼辣,能警世醒人。他白天听,晚上伏案写作,终于创作了《聊斋志异》。这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。 今天我们就来学习他的代表作之一的《促织》,一起品味蒲松龄笔下的“甜、酸、苦、辣”。 1 促织 蒲松龄 2 学习目标 1.了解作者与《聊斋志异》,掌握文中的文言知识。 2.梳理1、2段,积累文言词句,准确翻译。 3 作者: (1640—1715),清代文学家,字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,山东淄川(今属淄博市)人。 出身在一个没落地主家庭。蒲家号称“累代书香”,祖上虽然没有出过显赫人物,在当地却是大族,但在明末清初的动乱中衰微下来。蒲松龄父亲原是读书人,由于家境困难,不得不弃儒经商。 童年跟着父亲读书,由于勤奋和颖慧深得父亲钟爱。他19岁初应童子试,以县、府、道三个第一名补博士弟子员,颇受当时主持山东学政的诗人旋闰章的赏识,赞他“观书如月,运笔成风”,一时文名颇高。但自19岁“弁(bi n)冕童科”之后,屡试不第,直到71岁高龄,才援例成为贡生。做了近40年的清苦塾师,因而和人民接触的机会较多,对统治阶级的种种罪恶有所不满。康熙五十四年农历正月二十二日,依窗危坐逝世。 创作除《聊斋志异》《聊斋文集》《聊斋诗集》外,还有关于农业、医药的通俗读物《农桑经》《药书》等。 落第自勉联 苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴 有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚 通过视频了解蒲松林的一生 一部以作者书房名称命名文言短篇小说集。“志”,记述;“异”,奇异的故事。因借叙说奇闻异事,赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶,故称作“志异”。郭沫若评论:写鬼写妖,高人一等;刺贪刺虐,入骨三分。 《聊斋志异》: 既是一部“搜抉奇怪”“事涉荒幻”文言短篇小说集,又是作者“触时感事”“以劝以惩”的孤愤之书。这部小说集初名为《鬼狐传》,一开始只是在民间传抄,直到作者去世50年后,才在浙江睦州成书问世,定名为《聊斋志异》。全书共16卷,491个短篇。 作者将古代小说中“志怪”“传奇”和“人情”精华特色糅为一体,艺术造诣在历代文言小说之上,是17世纪后半期,话本、拟话本小说已过花红时节结出的硕果,也是我国微型小说从低级到高级的发展过程中的分水岭。20岁左右开始创作《聊斋》,40岁左右基本完成,后不断增删,至死方止,萃一生心血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说,多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材,以讽刺现实,寄托孤愤。正如该书自序所说:“集腋成裘,忘续明之录,浮白载笔,仅成孤愤之书。寄托如此,亦是悲矣。”。 内容涉及社会生活的各个方面: 一是爱情故事,占据着全书最大的比重,故事的主要人物大多不惧封建礼教,勇敢追求自由爱情。(《婴宁》《小翠》《连城》) 二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者,蒲松龄在这方面很有发言权。(《考弊司》《司文郎》《于去恶》《王子安》) 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫,具有社会意义,如《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等 7 结合视频 把握情节 “促织”又名“蛐蛐”、“蟋蟀”。古谚:“蟋蟀鸣,懒妇惊”,说古代妇女一听到蟋蟀的叫声,便知秋日已到,离冬天不远了。于是抓紧时间纺织,这便是“促织”一名之由来。到了魏晋时代,因其鸣声似“促织”、“趋织”,便获得了“促织”的美名。 促织 《促织》是《聊斋》中的名篇,作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产,但又终于致富的故事,深刻揭露了封建徭役的残酷,辛辣讽刺“一人飞升,仙及鸡犬”的丑剧,有深刻的社会意义。 宣德间,宫中尚促织之戏,岁征民间。此物故非西 产;有华阴令欲媚上官,以一头进,试使斗而才,因责 常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之,昂其 直,居为奇货。里胥猾黠,假此科敛丁口,每责一头, 辄倾数家之产。 名词做状语,岁-每年 巴结 把 让 名词作状语,用笼子 总是 狡猾 使…高,抬高 进献 有才能 通“值”,价值。 使…倾尽/竭尽(破产) 崇尚,爱好 储存 动词,责令 动词,索取 宣德间,宫中尚( )促织之戏,岁征( )民间。此物故非西产;有华阴令欲媚上官,以一头进( ),试使斗而才( ),因责常供。令以责( )之里正。市中游侠儿得佳者笼( )养之,昂( )其直( ),居( )为奇货。里胥猾黠,假( )此科敛( )丁口( ),每责一头,辄( )倾数家之产。 崇尚,喜好 征收 进奉 有才能,此处指勇 猛善斗 责令 用笼子 抬高 同“值”,价值、价钱 囤积,储存 凭借,利用 摊派,征收 人口 总是 11 1、宣德间,宫中尚促织之戏,岁征民间。此物故非西产;有华阴令欲媚上官,以一头进,试使斗而才,因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之,昂其直,居为奇货。里胥猾黠xi ,假此科敛丁口,每责一头,辄倾数家之产。 明朝宣德年间,皇室里崇尚斗蟋蟀的游戏,每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官,想巴结上司,把一只蟋蟀献上去,上司试着让它斗了一下,显出了勇敢善斗的才能,上级于是责令他经常供应。县官就把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲的年轻人,捉到好的蟋蟀就用竹笼喂养它,抬高它的价格;储存起来,当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈,借这个机会(向)老百姓摊派费用,每索取一只蟋蟀,就总是使好几户人家破产。 序幕(1):朝廷征促织 开头交代“宫中尚促织之戏”“岁征民间”的情节有何用意? 点题,开宗明义,点明故事的起因,揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者,为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。 第一段 起因:朝廷征虫,百姓破产 邑有成名者,操童子业,久不售。为人迂讷,遂为 猾胥报充里正役,百计营谋不能脱。不终岁,薄产累尽。 会征促织,成不敢敛户口,而又无所赔偿,忧闷欲死。 妻曰:“死何裨益?不如自行搜觅,冀有万一之得。” 形作动,赔尽 益处 谋求 从事 拘谨不善言谈 老百姓 成然之。早出暮归,提竹筒丝笼,于败堵丛草处,探石 发穴,靡计不施,迄无济。即捕得三两头,又劣弱不中 于款。宰严限追比,旬余,杖至百,两股间脓血流离, 并虫亦不能行捉矣。转侧床头,惟思自尽。 用杖打 没有 最终 名词作状语,在早上;在晚上. 不用 意动,认为是对的 追征 规格 大腿 邑有成名者,操( )童子业,久不售( )。为人迂讷( ),遂为猾胥报充里正役,百计营谋不能脱。不终岁,薄产累尽。会( )征促织,成不敢敛( )户口( ),而又无所赔偿,忧闷欲死。妻曰:“死何裨益( )?不如自行搜觅,冀( )有万一( )之得。”成然( )之。早出暮归,提竹筒铜丝笼,于败堵( )丛草处,探( )石发( )穴,靡( )计不施,迄( )无济( )。即捕得三两头,又劣弱不中于款( )。宰严限追比,旬余,杖至百,两股( )间脓血流离( ),并虫亦不能行捉矣。转侧床头,惟思自尽。 从事 卖出,此处指考取秀才 迂拙而又不善于言辞 恰巧,正好 征敛 百姓 补益 希望 万分之一 认为……对 残破的墙垣 摸取 打开 无 最终 成功 款式,规格 大腿 形容液体湿淋淋地往下滴的样子 16 2、邑有成名者,操童子业,久不售。为人迂讷,遂为猾胥报充里正役,百计营谋不能脱。不终岁,薄产累尽。会征促织,成不敢敛户口,而又无所赔偿,忧闷欲死。妻曰:“死何裨益?不如自行搜觅,冀有万一之得。”成然之。早出暮归,提竹筒丝笼,于败堵丛草处,探石发穴,靡计不施,迄无济。即捕得三两头,又劣弱不中于款。宰严限追比;旬余,杖至百,两股间脓血流离,并虫亦不能行捉矣。转侧床头,惟思自尽。 县里有个叫成名的人,是个念书人,长期未考中秀才。做人拘谨,不善说话,就被刁诈的小吏报到县里,叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这差事)。不到一年,微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀,成名不敢勒索老百姓,但又没有抵偿的钱,忧愁苦闷,想要寻死。他妻子说:“死有什么益处呢?不如自已去寻找,希望有万分之一的收获。”成名认为这些话很对。就早出晚归,提着竹筒丝笼,在破墙脚下,荒草丛里,摸石头,打开大洞,没有办法没用尽,终究没有找到。即使捉到二、三只,也是又弱又小,不合规格。县官定了限期,严厉追逼,成名在十几天中被打了上百板子,两条腿脓血淋漓,并且连蟋蟀也不能去捉了,在床上翻来复去只想自杀。 开端(2)成名被摊派交纳促织 第二段 第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难,表现了成名什么性格特点? 表现他“迂讷”、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生,既不敢借征收促织敲诈勒索百姓,又没钱赔偿,家产逐渐耗尽,忧闷欲死,揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。 开端:成名寻虫,山穷水尽 2.理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节,提高审美能力。 学习目标 1.梳理3——6段,积累文言词句,准确翻译。 19 时村中来一驼背巫,能以神卜。成妻具资诣问。见 红女白婆,填塞门户。入其舍,则密室垂帘,帘外设香 几。问者爇香于鼎,再拜。巫从旁望空代祝,唇吻翕辟, 不知何词。各各竦立以听。少间,帘内掷一纸出,即道 门口 嘴唇 充满 准备 点燃 恭敬地站着 人意中事,无毫发爽。成妻纳钱案上,焚拜如前人。食 顷,帘动,片纸抛落。拾视之,非字而画:中绘殿阁, 类兰若;后小山下,怪石乱卧,针针丛棘,青麻头伏焉; 旁一蟆,若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织,隐中胸怀。 折藏之,归以示成。 观赏,研讨 审视 寺院 但是 符合 知道,明白 时村中来一驼背巫,能以神卜。成妻具( )资诣( )问。见红女白婆,填塞门户。入其舍,则密室垂帘,帘外设香几。问者爇香( )于鼎,再拜。巫从旁望空代祝( ),唇吻( )翕辟( ),不知何词。各各竦立( )以听。少间,帘内掷一纸出,即道人意中事,无毫发爽( )。成妻纳( )钱案上,焚拜如前人。食顷( ),帘动,片纸抛落。拾视之,非字而画:中绘殿阁,类( )兰若( )。后小山下,怪石乱卧,针针丛棘,青麻头伏焉( )。旁一蟆,若( )将跳舞。展玩不可晓。然睹促织,隐中胸怀。折藏之,归以示成。 准备 到,前往 点燃香 祷告 嘴唇 开合。翕,合;辟,开 恭敬地站着 差失、不合 贡献,缴纳 一顿 饭的工夫,形容时间很短 像,相似 寺庙 于此 好像 22 3、时村中来一驼背巫,能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆,填塞门户。入其舍,则密室垂帘,帘外设香几。问者爇ru 香于鼎,再拜。巫从旁望空代祝,唇吻翕辟,不知何词。各各竦立以听。少间,帘内掷一纸出,即道人意中事,无毫发爽。成妻纳钱案上,焚拜如前人。食顷,帘动,片纸抛落。拾视之,非字而画:中绘殿阁,类兰若;后小山下,怪石乱卧,针针丛棘,青麻头伏焉;旁一蟆m ,若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织,隐中胸怀。折藏之,归以示成。 这时,村里来了个驼背巫婆,(她)能借鬼神预卜凶吉。成名的妻子准备了礼钱去求神。只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里,只看见暗室拉着帘子,帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香,拜了又拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告,嘴唇一张一合,不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。一会儿,室内丢一张纸条出来,那上面就写着求神的人心中所想问的事情,没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上,像前面的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫,帘子动了,一片纸抛落下来了。拾起一看,并不是字,而是一幅画,当中绘着殿阁,就像寺院一样;(殿阁)后面的山脚下,横着一些奇形怪状的石头,长着一丛丛荆棘,一只青麻头蟋蟀伏在那里;旁边有一只癞哈蟆,就好像要跳起来的样子。她审视观赏了一阵,不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀,正跟自己的心事暗合。就把纸片折叠好装起来,回家后交给成名看。 写成名妻子求神有什么深刻用意? ①求神问卜得促织,这个情节符合民众的欣赏水平,使小说具有神怪色彩,更有趣味; ②人只有在陷入绝境的情况下才去求神,求神可以给人精神寄托,不至于绝望;反映了成名一家在现实中已走投无路; ③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳,推动了故事情节的发展。 第三段 发展:成妻卜虫,暗合心事 成反复自念,得无教我猎虫所耶?细瞻景状,与村 东大佛阁逼似。乃强起扶杖,执图诣寺后,有古陵蔚起。 循陵而走,见蹲石鳞鳞,俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐 行,似寻针芥。而心目耳力俱穷,绝无踪响。冥搜未已, 莫非、恐怕 勉强 草木茂盛的样子 顺着,沿着 仿佛 穷尽 深 像 一癞头蟆猝然跃去。成益愕,急逐趁之,蟆入草间。蹑 迹披求,见有虫伏棘根。遽扑之,入石穴中。掭以尖草, 不出;以筒水灌之,始出,状极俊健,逐而得之。审视, 巨身修尾,青项金翅。大喜,笼归,举家庆贺,虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之,蟹白栗黄,备极护爱,留 待限期,以塞官责。 突然 惊奇 悄悄追随 分开 轻轻拨动 才 长 用笼子装,名作动 仔细看 即使 止 装、放置 形作名,白肉 黄粉 应付 充抵  成反复自念,得无( )教我猎虫所( )耶?细瞻景状,与村东大佛阁真逼似( )。乃强( )起扶杖,执( )图诣寺后,有古陵蔚( )起。循( )陵而走,见蹲石鳞鳞,俨然( )类画。遂于蒿莱中侧听徐行,似寻针芥( )。而心目耳力俱穷,绝无踪响。冥搜( )未已,一癞头蟆猝然跃去。成益愕,急逐趁( )之,蟆入草间。蹑( )迹披( )求,见有虫伏棘根。遽( )扑之,入石穴中。掭( )以尖草,不出;以筒水灌之,始出,状极俊健。逐而得之。审视( ),巨身修尾,青项金翅。大喜,笼归,举家庆贺,虽( )连城拱璧不啻( )也。土于盆而养之,蟹白栗黄,备极护爱,留待限期,以塞( )官责。 莫非 处所,地方 非常相似 勉强 拿着 草木茂盛的样子 顺着,沿着 仿佛, 宛然 小草 尽力搜索 追逐 追随 拨开 立刻,马上 轻轻拨动 仔细察看 即使 止 充抵 27 成反复自念,得无教我猎虫所耶?细瞻景状,与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖,执图诣寺后,有古陵蔚起。循陵而走,见蹲石鳞鳞,俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行,似寻针芥。而心目耳力俱穷,绝无踪响。冥搜未已,一癞头蟆猝然跃去。成益愕,急逐趁之,蟆入草间。蹑迹披求,见有虫伏棘根。遽扑之,入石穴中。掭以尖草,不出;以筒水灌之,始出,状极俊健,逐而得之。审视,巨身修尾,青项金翅。大喜,笼归,举家庆贺,虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之,蟹白栗黄,备极护爱,留待限期,以塞官责。 成名反复思索,莫非是指给我捉蟋蟀的地方吗?细看图上面的景物,和村东的大佛阁很相像。于是他就忍痛爬起来,扶着杖,拿着图来到寺庙的后面,(看到)有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前走,只见一块块石头,好像鱼鳞似的排列着,真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走,好像在找一根针和一粒小芥菜子似的;然而心力、视力、耳力都用尽了,结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他正用心探索着,突然一只癞哈蟆跳过去了。成名更加惊奇了,急忙去追它,癞蛤蟆(已经)跳入草中。他便跟着蛤蟆的踪迹,分开丛草去寻找,只见一只蟋蟀趴在棘根下面,他急忙扑过去捉它,蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨,蟋蟀不出来;又用竹筒取水灌进石洞里,蟋蟀才出来,形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看,只见蟋蟀个儿大,尾巴长,青色的脖项,金黄色的翅膀。成名特别高兴,用笼子装上提回家,全家庆贺,即使价值连城的宝玉也比不上它,装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它,爱护得周到极了,只等到了期限,拿它送到县里去交差。 发展:成名得虫,柳暗花明 赏析捕捉促织的动词。 通过一系列的动作描写,表现成名搜寻之细,用心之苦,语言生动,细腻。 在绝望中,成名按图苦搜,终获佳品,解脱苦难有了希望,第一层波澜趋向平息。 第四段 发展(34)神卜促织 图索促织 成有子九岁,窥父不在,窃发盆。虫跃掷径出,迅 不可捉。及扑入手,已股落腹裂,斯须就毙。儿惧,啼 告母。母闻之,面色灰死,大惊曰:“业根,死期至矣! 而翁归,自与汝复算耳!”儿涕而出。 观察 偷偷地 打开 急速 片刻,一会儿 哭着,动作状 祸根 到 你 跑开 流着眼泪,名作动 成有子九岁,窥父不在,窃发( )盆。虫跃掷径出,迅不可捉。及扑入手,已股落腹裂,斯须( )就毙。儿惧,啼告母。母闻之,面色灰死,大骂曰:“业根( ),死期至矣!而翁( )归,自与汝覆算( )耳!”儿涕( )而出。 打开 一会儿 祸种,惹祸的东西 你父亲 算账 流泪,哭泣 成名有个儿子,年九岁,看到父亲不在(家),偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了,快得来不及捕捉。等抓到手后,(蟋蟀)的腿已掉了,肚子也破了,一会儿就死了。孩子害怕了,就哭着告诉母亲,母亲听了,(吓得)面色灰白,大惊说:“祸根,你的死期到了!你父亲回来,自然会跟你算帐!”孩子哭着跑了。 31 “失虫”是又一新的波澜。得虫的喜悦和对虫的珍爱,为成子的误毙促织做了衬笔。成子恐惧,成妻面如死灰,说明事关身家性命,“死期至矣”,暗扣下文成子的自尽。 第五段 高潮:成子失虫,波澜又起 未几,成归,闻妻言,如被冰雪。怒索儿,儿渺然 不知所往。既得其尸于井,因而化怒为悲,抢呼欲绝。 夫妻向隅,茅舍无烟,相对默然,不复聊赖。日将暮, 取儿藁葬。近抚之,气息惙然。喜置榻上,半夜复苏。 没多久 覆盖 寻找 去向不清的样子 面向墙角 寄托 用草席裹着,名作状 呼吸微弱的样子 夫妻心稍慰,但蟋蟀笼虚,顾之则气断声吞,亦不敢复究儿。自昏达曙,目不交睫。东曦既驾,僵卧长愁。忽闻门外虫鸣,惊起觇视,虫宛然尚在。喜而捕之,一鸣辄跃去,行且速。覆之以掌,虚若无物;手裁举,则又超忽而跃。急趋之,折过墙隅,迷其所在。徘徊四顾,见虫伏壁上。审谛之,短小,黑赤色,顿非前物,成以其小,劣之。惟彷徨瞻顾,寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之,形若土狗,梅花翅,方首,长胫,意似良。喜而收之。将献公堂,惴惴恐不当意,思试之斗以觇之。 回头看 窥视 仿佛,很像 就 用 通“才” 形容跳得轻快而高 仔细看 立刻 因为 认为……弱小 通“襟” 恐惧的样子 来,表示目的 观察 未几,成归,闻妻言,如被( )冰雪。怒索儿,儿渺然不知所往。既得其尸于井,因而化怒为悲,抢( )呼欲绝。夫妻向隅[ ],茅舍无烟,相对默然,不复聊赖( )。日将暮,取儿藁葬( )。近抚之,气息惙然( )。喜置榻上,半夜复苏。夫妻心稍慰,但蟋蟀笼虚,顾之则气断声吞,亦不敢复究儿。自昏达曙,目不交睫( )。东曦既驾,僵卧长愁。忽闻门外虫鸣,惊起觇视( ),虫宛然尚在。喜而捕之,一鸣辄( )跃去,行且速。覆之以掌,虚若无物;手裁( )举,则又超忽( )而跃。急趁之,折过墙隅,迷其所往。徘徊四顾,见虫伏壁上。审谛( )之,短小,黑赤色,顿非前物。成以其小,劣之。惟彷徨瞻顾,寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之,形若土狗,梅花翅,方首,长胫( ),意似良。喜而收之。将献公堂,惴惴恐不当意,思试之斗以觇( )之。 覆盖 碰撞,指头撞地 依赖,指望 面对着 墙角(哭泣) 用草席裹着尸体埋葬 气息微弱的样子 睡觉 窥视,探看 就 同“才” 形容跳得轻快而高 细察 腿 暗中察看 35 6、未几成归,闻妻言,如被冰雪。怒索儿,儿渺然不知所往;既得其尸于井,因而化怒为悲,抢呼欲绝。夫妻向隅,茅舍无烟,相对默然,不复聊赖。日将暮,取儿藁葬。近抚之,气息惙然。喜置榻上,半夜复苏。夫妻心稍慰,但蟋蟀笼虚,顾之则气断声吞,亦不敢复究儿。 不多时成名回来了,听了妻子的话,全身好象盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子,儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体,于是怒气立刻化为悲痛,呼天喊地,悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣,茅屋里没有炊烟,面对面坐着不说一句话,不再有一点生趣。直到傍晚时,才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸,还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上,半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些,但蟋蟀笼空着,成名回头看到就急得气也吐不出,话也说不上来,也不敢再去追究儿子的过错。 自昏达曙,目不交睫。东曦既驾,僵卧长愁。忽闻门外虫鸣,惊起觇视,虫宛然尚在。喜而捕之,一鸣辄跃去,行且速。覆之以掌,虚若无物;手裁举,则又超忽而跃。急趋之。折过墙隅,迷其所在。徘徊四顾,见虫伏壁上。审谛之,短小,黑赤色,顿非前物,成以其小,劣之。惟彷徨瞻顾,寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间。视之,形若土狗,梅花翅,方首,长胫,意似良。喜而收之。将献公堂,惴惴恐不当意,思试之斗以觇之。 从晚上到天明,连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了,他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声,吃惊地起来细看时,那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它,那蟋蟀叫一声一跳就跑了,跳得非常快。他用手掌去罩住它,手心空荡荡地好象没有什么东西;手刚举起,却又远远地跳开了。成名急忙追它,转过墙角,又不知它的去向了。他东张西望,四下寻找,才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它,个儿短小,黑红色,立刻觉得它不象先前那只。成名认为它个儿小,看不上它。(成名)仍不住地来回寻找,找他所追捕的那只。(这时)墙壁上的那只小蟋蟀,忽然跳到他的衣袖上了。再仔细看它,形状象土狗子,梅花翅膀,方头长腿,觉得好象还不错。高兴地收养了它,准备献给官府,但是心里还很不踏实,怕不合县官的心意,他想先试着让它斗一下,看它怎么样。 成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗? 成名一夜未眠,愁的不是儿子的安危,而是上哪儿捉蟋蟀,如何交差。眼看期限在即,交不了差,唯有死路一条,真是一筹莫展,愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀,作者写来真是满含悲愤。 突出了成名夫妇的悲惨处境,揭露了当时黑暗的社会现实。 第六段 高潮:成子化虫,大起大落 2.把握作品主旨,理解其深刻的社会意义。 学习目标 1.梳理7——9段,积累文言词句,准确翻译。 39 村中少年好事者驯养一虫,自名“蟹壳青”,日与 子弟角,无不胜。欲居之以为利,而高其直,亦无售者。 径造庐访成,视成所蓄,掩口胡卢而笑。因出己虫,纳 比笼中。成视之,庞然修伟,自增惭怍,不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用,不如拼博一笑,因合 纳斗盆。小虫伏不动,蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪 鬣撩拨虫须,仍不动。少年又笑。屡撩之,虫暴怒,直 奔,遂相腾击,振奋作声。俄见小虫跃起,张尾伸须, 每天,名作状 角斗 储存 使高,使动用法 通值,价值 买 强自忍笑的样子 放进 并列,挨着 长 较量 年轻人 坚持 勉强 直龁敌领。少年大骇,解令休止。虫翘然矜鸣,似报 主知。成大喜。方共瞻玩,一鸡瞥来,径进以啄。成骇 立愕呼。幸啄不中,虫跃去尺有咫。鸡健进,逐逼之, 虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救,顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑,临视,则虫集冠上,力叮不释。成益惊喜,掇 置笼中。 咬 脖颈 惊惧 两翅振起的样子 骄傲地叫 正在 眼光一掠,形容迅疾 径直 通“又” 立刻,随即 用力,名作状 放开 拾取 村中少年好事者驯养一虫,自名“蟹壳青”,日与子弟角,无不胜。欲居之以为利,而高其直,亦无售者。径( )造庐( )访成,视成所蓄,掩口胡卢而笑。因出己虫,纳比笼中。成视之,庞然修伟,自增惭怍( ),不敢与较。少年固( )强( )之。顾( )念蓄劣物终无所用,不如拼博一笑,因合纳斗盆。小虫伏不动,蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须,仍不动。少年又笑。屡撩之,虫暴怒,直奔,遂相腾击,振奋作声。俄见小虫跃起,张尾伸须,直龁( )敌领( )。少年大骇,解令休止。虫翘( )然矜( )鸣,似报主知。成大喜。方共瞻玩,一鸡瞥来( ),径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中,虫跃去尺有咫( )。鸡健进,逐逼之,虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救,顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑,临视,则虫集( )冠上,力叮不释。成益惊喜,掇置笼中。 径直,直接 到家 惭愧 坚持,一定 强迫,迫使 但 咬 脖子 举,指鼓起翅膀 得意,骄傲 突然而来 一尺多。咫,八寸 止 42 7、村中少年好事者,驯养一虫,自名“蟹壳青”,日与子弟角,无不胜。欲居之以为利;而高其直,亦无售者。径造庐访成,视成所蓄,掩口胡卢而笑。因出己虫,纳比笼中。成视之,庞然修伟,自增惭怍,不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用,不如拼博一笑。因合纳斗盆。小虫伏不动,蠢若木鸡。少年又大笑。 村里一个喜欢多事的少年,养着一只蟋蟀,自已给它取名叫“蟹壳青”,(他)每日跟其他少年斗(蟋蟀)没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利,便抬高价格,但是也没有人买。(有一天)少年直接上门来找成名,看到成名所养的蟋蟀,只是掩着口笑,接着取出自己的蟋蟀,放进比试蟋蟀的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大,自己越发羞愧,不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗,成名心想养着这样低劣的东西,终究没有什么用处,不如让它斗一斗,换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动,呆呆地象个木鸡,少年又大笑。 试以猪鬣li 撩拨虫须,仍不动。少年又笑。屡撩之,虫暴怒,直奔,遂相腾击,振奋作声。俄见小虫跃起,张尾伸须,直龁h 敌领。少年大骇,急解令休止。虫翘然矜鸣,似报主知。 (接着)试着用猪鬃撩拨小蟋蟀的触须,小蟋蟀仍然不动,少年又大笑了。撩拨了它好几次,小蟋蟀突然大怒,直往前冲,于是互相斗起来,腾身举足,彼此相扑,振翅叫唤。一会儿,只见小蟋蟀跳起来,张开尾,竖起须,一口直咬着对方的脖颈。少年大惊,急忙分开,使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着,好象给主人报捷一样。 成大喜。方共瞻玩,一鸡瞥来,径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中,虫跃去尺有咫;鸡健进,逐逼之,虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救,顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑;临视,则虫集冠上,力叮不释。成益惊喜,掇du 置笼中。 成名大喜,(两人)正在观赏突然来了一只鸡,直向小蟋蟀啄去。成名吓得(站在那里)惊叫起来,幸喜没有啄中,小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去,小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措,不知怎么救它,急得直跺脚,脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头,到跟前仔细一看,原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜,捉下放在笼中 。 高潮(5-7):捕毙促织 魂化促织 试斗促织 第7段 小说写小促织的才能和善斗,采用了什么手法? ①动作描写(细节描写):写“小虫”“暴怒,直奔”,“腾击”“跃起,张尾伸须,直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 ②夸张:鸡的出现和“径进以啄”,形成极其危急的情势,而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏,进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。 ③对比(欲扬先抑):“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”,与成名的小促织“伏不动,蠢若木鸡”形成对比,突出其虽小,却善斗。 ④侧面衬托:写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。 体会成名在捕得小虫后的心理变化,有什么深层含义? 成名的心理变化:惴惴 惭怍 大喜 骇立愕呼 顿足失色 惊喜。 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来,区区小虫关系到一家的祸福安危,给人以更加真实的感觉,也使人物的形象更加丰满。 第七段 高潮:成名斗虫,惊心动魄 翼日进宰,宰见其小,怒诃成。成述其异,宰不信。 试与他虫斗,虫尽靡。又试之鸡,果如成言。乃赏成, 献诸抚军。抚军大悦,以金笼进上,细疏其能。既入宫 中,举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之,无出其右者。每闻琴瑟之声,则应节而舞。益 奇之。上大嘉悦,诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自, 无何,宰以卓异闻,宰悦,免成役。又嘱学使俾入邑庠。 后岁余,成子精神复旧,自言身化促织,轻捷善斗,今 通“翌”,明日 奇特的地方,形作名 被打败 叙述 兼词,之于 上 应和,按照 认为…奇 不久 闻名,上报 学校 始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁,田百顷,楼阁万椽, 牛羊蹄躈各千计;一出门,裘马过世家焉。 赏赐 穿着皮衣,名作动 骑着马 翼日( )进宰,宰见其小,怒诃成。成述其异,宰不信。试与他虫斗,虫尽靡( )。又试之鸡,果如成言。乃赏成,献诸抚军。抚军大悦,以金笼进上,细疏其能。既入宫中,举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之,无出其右者。每闻琴瑟之声,则应节而舞。益奇之。上大嘉悦,诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自( ),无何( ),宰以卓异闻( ),宰悦,免成役。又嘱学使俾( )入邑庠。后岁余,成子精神复旧,自言身化促织,轻捷善斗,今始苏耳。抚军亦厚赉( )成。不数岁,田百顷,楼阁万椽,牛羊蹄躈各千计;一出门,裘马过世家焉。 次日。“翼”同“翌” 倒下 由来,来源 没多 久 上报 使 赠送,赏赐 50 8 翼日进宰,宰见其小,怒呵成。成述其异,宰不信。试与他虫斗,虫尽靡;又试之鸡,果如成言。乃赏成,献诸抚军。抚军大悦,以金笼进上,细疏其能。既入宫中,举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞t 、青丝额,….一切异状,遍试之,无出其右者。每闻琴瑟之声,则应节而舞。益奇之。上大嘉悦,诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自,无何,宰以卓异闻,宰悦,免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余,成子精神复旧,自言身化促织,轻捷善斗,今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁,田百顷,楼阁万椽,牛羊蹄躈各千计;一出门,裘马过世家焉。 第二天,成名把蟋蟀献给县官,县官见它小,怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领,县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗,所有的都被斗败了。又试着和鸡斗,果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名,把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢,用金笼装着献给皇帝,并且上了奏本,仔细地叙述了它的本领。到了宫里后,凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀,都与(小蟋蟀)斗过了,没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音,都能按照节拍跳舞,(大家)越发觉得出奇。皇帝更加喜欢,便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的,不久县官也因为才能卓越而闻名了。县官一高兴,就免了成名的差役,又嘱咐主考官,让成名中了秀才。过了一年多,成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀,轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年,成名就有一百多顷田地,很多高楼大厦,还有成百上千的牛羊;每次出门,身穿轻裘,骑上高头骏马,比官宦人家还阔气。 结局(8):献促织 有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量,你赞同这一观点吗?谈谈看法。 ①成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实,其意图在于证明,成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏,这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。 ②成名“因祸得福”即使是真,也是偶然的。百姓的生死祸福,竟系于区区小虫,可见封建统治的腐败已到何种程度! ③“喜剧”的结局,实际上是嘲讽了一出丑剧,成名“裘马扬扬”,连“抚臣、令尹,并受促织恩荫”,这岂不荒唐可笑! ④这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量,而是从更高的层次上强化了批判力量。 第八段 结局:成名献虫,因祸得福 异史氏曰:“天子偶用一物,未必不过此已忘;而 奉行者即为定例。加以官贪吏虐,民日贴妇卖儿,更 无休止。故天子一跬步,皆关民命,不可忽也。独是 成氏子以蠹贫,以促织富,裘马扬扬。当其为里正、受扑责时,岂意其至此哉?天将以酬长厚者,遂使抚 臣、令尹,并受促织恩荫。闻之:一人飞升,仙及鸡 犬。信夫!” 每天,名作状 抵押 名作动,穿着皮衣,骑着马 名作动,受穷 名作动,变富 动词,责罚 料想 忠厚老实 名作动,成仙 异史氏曰:“天子偶用一物,未必不过此已忘;而奉行者即为定例。加以官贪吏虐,民日贴( )妇卖儿,更无休止。故天子一跬步,皆关民命,不可忽也。独是成氏子以蠹( )贫,以促织富,裘马扬扬( )。当其为里正、受扑责( )时,岂意其至此哉?天将以酬长厚者,遂使抚臣、令尹,并受促织恩荫( )。闻之:一人飞升,仙及鸡犬。信夫!” 抵押 蛀虫,比喻胥吏 得意的 样子 杖击的责罚 恩惠荫庇 54 9、异史氏曰:“天子偶用一物,未必不过此已忘;而奉行者即为定例。加以官贪吏虐,民日贴妇卖儿,更无休止。故天子一跬步,皆关民命,不可忽也。独是成氏子以蠹贫,以促织富,裘马扬扬。当其为里正,受扑责时,岂意其至此哉?天将以酬长厚者,遂使抚臣、令尹,并受促织恩荫。闻之:一人飞升,仙及鸡犬。信夫!” 异史氏说:“皇帝偶尔使用一件东西,未必不是用过它就忘记了;然而下面执行的人就把它作为一成不变的惯例。加上因为官吏贪婪暴虐,老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子,还是没完没了。所以皇帝的一举一动,都关系着老百姓的性命,不可忽视啊!只有成名这人因为官吏的侵害而贫穷,又因为进贡蟋蟀而致富,穿上名贵的皮衣,坐上豪华的车马,得意扬扬。当他充当里正,受到责打的时候,哪里想到他会有这种境遇呢!老天要用这酬报那些老实忠厚的人,就连抚臣、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙,连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊!” 尾声(9):评促织 作者的评论表达了哪几个观点? ①从官贪吏虐追溯到天子宫廷,指出“天子一跬步,皆关民命,不可忽也”,揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗,表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨。 ②成名的一贫一富是“天将以酬长厚者”,反映了“善恶有报”的宿命论思想。 ③“一人飞升,仙及鸡犬”,生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的,抒发了愤懑不平之感。 第九段 尾声:作者评虫,揭露腐败 全文脉络 征促织 寻促织 得促织 失促织 化促织 斗促织 献促织 评促织 卜促织 “忧闷欲死” “惟思自尽” “大喜” “化怒为悲, 抢呼欲绝” “心稍慰” “喜” “大喜” “惊喜” 皆大欢喜 “如被冰雪 ” “怒” 1、按小说情节发展来划分《促织》的情节内容。 一(1): 序幕(起因)——祸起宫廷。 征虫 六(9): 尾声(评论)——深化主旨。 二(2): 开端——成名被摊派交纳促织。觅虫  三(3-4):发展——成妻卜促,成名按图索促织 四(5-7):高潮—— 成子毙促织,化促织,斗促织。失再得虫 五(8): 结局——成名献促织,因祸得福  线索? 促织,即“虫” 促织 宫中 征虫受刑 悲 神卜得虫 儿毙促织 魂化促织 喜 悲 喜 图示 59 悬念一,老实忠厚的成名因交不出合格的蟋蟀,不仅倾家荡产,而且遍体鳞伤,往后会如何? 悬念二,成名妻子问卜后得到一张画,它能灵验吗? 悬念三,蟋蟀死,儿痴呆,成名夫妇会走上绝路吗? 悬念四,好不容易捉到的蟋蟀,却又那么弱小,会有用吗? 悬念五,成名的小虫斗得过“蟹壳青”吗? 2、小说的情节发展一步步走向高潮,其中是需要一定要素的,比如悬念、人物矛盾、环境等,请分析本文是如何运用悬念推动情节发展的。 3.文章始终围绕“促织”一条主线,成名一家忽悲忽喜,喜而转悲,悲而复喜。围绕这条主线情节具体有几次波折?这样安排有何妙处? 情节发展经历了三次大的转折: 第一次:岁征促织,成名破产受刑,无计可施,走投无路时得到神巫指点,成名得虫。 第二次:节外生枝,成子弄死促织,投井自杀,成家陷入绝境。 第三次:成子起死回生,魂化促织,成家因祸得富。 这样的安排避免了一览无余,正所谓“文似看山不喜平”。它的跌宕起伏,丰满了故事,深化了主题,赢得了一代又一代的读者。而情节的变化曲折,再现了生活的需要,因为生活本来就是丰富多彩,充满波澜的。 这样并没有削弱文章。体现出小说浪漫主义和现实主义结合的取材特点。 成名夫妻由求神问卜得佳虫—这个情节提炼了现实生活、旧时人们陷入绝境,往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节,正曲折反映成名夫妇实际上已无生路,读者读了,自会想到这点。 成名的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗—―魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。其意图在于证明,成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏,这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。非但没有削弱本文的批判力量,而是从更高的层次上强化了批判力量。试想,一个九岁孩子,经历着多么大的肉体和精神折磨,这比成名夫妻的身陷绝境,更使读者感到心情沉重。 4、求神问卜得佳虫和成名之子化促织而轻捷善斗。为什么要把人间悲剧化成喜剧的形式?这样会不会削弱了文章原本要表达的效果? 结尾的的喜剧结局——既然魂化蟋蟀不可能,那成名一家的摆脱厄运,裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性,读者读了,自会联系当时官场的黑暗现象。 由上可见,将人间悲剧化为喜剧,非但没有削弱对封建统治者的谴责力量,相反蕴含着更为深沉的悲哀,以喜写悲,叫人开心不起来,反而更让人觉得沉痛。这里寄托了作者对成名的同情,对腐朽的封建统治者的谴责。 5.请学生仔细阅读重点段落第六节,从文中选出成名的心理变化的单音节词语,填入括号内。,并体会心理描写的妙处和作用。 成名听说儿子误毙促织则( ),得子尸于井则转而为( ),见子气息予然则转而为( ),但顾蟋蟀笼虚则又转而为( )。忽闻门外虫鸣则既惊且( ),然见促织短小则认为它( )视之,意似良,又转而为( )。将献公堂,不知能否合官老爷意,心中又( )。 怒 悲 喜 愁 喜 劣 喜 恐 由怒而悲,由悲而喜,起伏地心理变化深刻地写出了这小小的促织是如此得牵动着老百姓的心,主宰着人的命运,有力地揭示了当时统治阶级的荒淫,官贪吏虐致使百姓的罪恶现实。 6.你能参照第六节分析方法,同样找出文中其余的心理描写吗? 第4节,寻找促织,成名的心理变化: —— —— —— 第7节,“试斗”时,成名的心理变化: —— —— —— 反映了在封建社会老百姓的生命远不如一头“促织”,表现作者对被压迫者的深切同情和对统治阶级荒淫腐朽的揭示。 希望 急切 愕 大喜 惭怍 大喜 骇 惊喜 历史学家福柯说:“重要的不是话语讲述的年代,而是讲述话语的年代。” 蟋蟀盆清代以康熙,乾隆时制作者最精。康熙,乾隆宫中当亦尚促织之戏。 ——(叶百丰《宫中尚促织之戏》) 蒲松龄生康熙年间,目睹其扰民为害之烈。由于不能明言,乃假托宣德间,基于史料创作了这则一家因蟋蟀的悲欢故事借古讽今。 8、 蒲松龄生活在清朝康乾时代,他为什么会讲这样一个故事?作者清朝人却写一个明宣德间的故事,对此该如何理解? 《促织》通过成名一家不幸遭遇的描写,深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私,批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶,表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难,寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 本文主题 【答案】C 【解析】A.“搔痒”的“搔”应读s o。B.“挣扎”的“挣”应读zh n 。D.“暂时”的“暂”应读z n。 2.下列各项中,加点词的解释不正确的一项是( ) 答案:B 解析:“责”,索取。 【答案】A 【解析】①名词作状语,②⑤⑥意动用法,③⑧形容词的使动用法,④⑦名词用作动词。 【答案】B 【解析】A.古义:面对面。今义:与绝对相反。B.表示侥幸。C.古义:形容液体湿淋淋地往下滴的样子。今义:由于灾荒战乱而流转离散。D.古义:青年男子。今义:十二三岁到十五六岁的青年期。 5.下列加点词的活用类型与例句中的“劣”相同的一项是( ) 答案:B 解析:“劣”,形容词的意动用法。A项,“笼”,名词作状语;B项,“奇”,形容词的意动用法;C项,“才”,名词用作动词;D项,“异”,形容词用作名词。 6.下列对句子中的加点词语解说不正确的一项是( ) 答案:D 解析:“世家”,世禄之家,世代做官的人家。 ①昂其直,居为奇货(“直”通 “值”,价格) ②手裁举,则又超忽而跃(“裁”通“才”,刚) ③翼日进宰(“翼”通“翌”,次) ④虫跃去尺有咫(“有”通“又”) ⑤成归,闻妻言,如被冰雪。 (“被”通“披”) ⑥ 而翁归,自与汝复算尔! (“而”通“尔”你) ⑦假此科敛丁口(“假”通“借” 凭借) ⑧两股间脓血流离(“流离”通“淋漓”) 通假字: (1)儿涕而去(名词活用作动词,流泪。) (2)一人飞升,仙及鸡犬(名词活用作动词,成仙。) (3)宰严限追比,旬余,杖至百(名词活用作动词,挨棍棒。) (4)上大嘉悦,诏赐抚臣名马衣缎(名词活用作动词,下诏。) (5)裘马扬扬(名词活用作动词,裘,穿着皮衣。马,骑着马。) 词类活用: (1) (1)昂其值,居为奇货(形容词用作动词, 使动用法,使……高昂。) (2)成然之(形容词用作动词,意动用法, 认为……对。) (3)成以其小,劣之(形容词用作动词, 意动用法,认为……不好。) (4)益奇之(形容词用作动词,意动用法, 认为……奇特。) (5)成述其异,宰不信(形容词用作名词, 特殊的本领。) 词类活用: (2) 形容词作动,作名 (1)宫中尚促织之戏,岁征民间。 (名词用作状语,每年。) (2)市中游侠儿得佳者笼养之。 (名词用作状语,用笼子。) (3)日将暮,取儿藁(g o)葬。 (名词用作状语,用草席。) (4)虫集冠上,力叮不释。 (名词用作状语,用力。) (5)民日贴妇卖儿。 (名词用作状语,一天天。) 词类活用:(3) 名词作状语 辄倾数家之产。 (动词 使动用法,使……破产) (2)昂其值,居为奇货。 (形容词用作动词,使……高昂。) 使动用法: (1)成然之。(形容词用作动词,意动用法, 认为……对。) (2)成以其小,劣之。(形容词用作动词, 意动用法,认为……不好。) (3)益奇之。(形容词用作动词,意动用法, 认为……奇特。) 意动用法: 一词多义: ( 1 ) ①顾 成顾蟋蟀笼虚(回头看,动词) 徘徊四顾,见虫伏壁上(看,环视,动词) 顾念蓄劣物无所用(转折连词,但是) 大行不顾细谨,大礼不辞小让(顾虑,动词) 三顾臣于草庐之中(探望,拜访,动词) ②靡 靡计不施,迄无济(无,没有,动词) 试与他虫斗,虫尽靡(败退,动词) 吾视其辙乱,望其旗靡(倒下,动词) 一词多义: ( 2 ) ③责 每责一头,辄倾数家之产(动词,索取) 留待限期,以塞官责 (名词,责任,差使) 试使斗而才,因责常供(动词,责令) 当其为里正,受扑责时(动词,责罚,责打) ④然 然睹促织(连词,然而,可是) 成然之(形容词用作动词,意动用法,认为……对。) 俨然类画(助词,做形容词尾,……的样子) 一词多义: ( 3 ) ⑤发 窥父不在,窃发盆(打开,动词) 于败堵丛草处,探石发穴(挖,动词) 即道人意中事,无毫发爽(头发,名词) 见其发矢十中八九(射击,动词) 扼腕墓道,发其志士之悲哉(抒发,动词) 发闾左谪戍渔阳九百人(征发,派遣,动词) 古汉语句式: ①遂为猾胥报充里正。(被动句式) ②此物故非西产。(表否定的判断句式) ③掭以尖草。(状语后置) ④上于盆而养之,蟹白栗黄。 (“蟹”前省“食以”的省略谓语句) 常考名句: 一人飞升,仙及鸡犬。 (典出:一人得道,鸡犬升天。) Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 [随堂小练] 1.下列词语中,加点字的读音完全正确的一组是 ( ) A.乱蹬(d n ) 蜷缩(qu n) 偌大(ru ) 搔痒(s o) B.思忖(c n) 倦怠(d i) 挣扎(zh n ) 毋宁(w ) C.倘若(t n ) 弥漫(m ) 羞赧(n n) 愚蠢(y ) D.暂时(zh n) 坠落(zhu ) 门闩(shu n) 无辜( ) A.宫中尚促织之戏 尚:崇尚,喜好。 B.每责一头,辄倾数家之产 责:负责。 C.即道人意中事,无毫发爽 爽:差失,不合。 D.巨身修尾,青项金翅 修:长。 3.下列加点词活用归类正确的一项是 ( ) ①市中游侠儿得佳者笼养之 ②成以其小,劣之 ③欲居之以为利,而高其直 ④细疏其能 ⑤成然之 ⑥益奇之 ⑦试使斗而才 ⑧昂其直,居为奇货 A.①/②⑤⑥/③⑧/④⑦ B.①④/②⑥/③⑤⑧/⑦ C.①⑤⑦/②⑥/③⑧/④ D.①/②④⑤⑥/③⑧/⑦ 4.下列句子中,加点词语的古今意义和用法相同的一句是( ) A.相对默然,不复聊赖 B.不如自行搜觅,冀有万一之得 C.两股间脓血流离 D.村中少年好事者驯养一虫 例句:成以其小,劣之 A.市中游侠儿得佳者笼养之 B.益奇之 C.试使斗而才 D.成述其异 A.邑有成名者,操童子业,久不售(童生,指科举时代还没考取秀才的读书人) B.中绘殿阁,类兰若(寺庙,梵语“阿兰若”的省称) C.又嘱学使俾入邑庠(县学,“庠”是古代的学校,特指乡学) D.裘马过世家焉(世代相传的有钱人家,这样的家庭往往要经历三代以上) $