8.2 二力平衡 学案-2025-2026学年人教版八年级物理下册

该初中物理导学案聚焦“二力平衡”核心知识点，通过分析教室电灯、匀速行驶汽车的受力情况引导学生认识平衡状态，以生活实例为学习支架，衔接力的作用效果与受力分析等前后知识。 此导学案突出科学探究，设计“提出问题—猜想假设—实验验证—归纳结论”完整探究流程，培养科学探究能力，通过平衡力与相互作用力对比表格促进科学思维，结合静止电灯拉力、小车运动状态分析等实例深化运动和相互作用的物理观念，习题层次分明助力知识巩固与应用。

人教版八年级物理第八章运动和力第二节二力平衡学案 【学习目标】： 1.依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。 2.经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。 3.会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。 【学习重点】：二力平衡的条件 【学习难点】：二力平衡条件的应 知识点一、力的平衡 自主学习：阅读教材23页 ，完成下列问题，了解平衡状态 思考：（1）教室里悬挂的电灯受到哪些力的作用，请画出其受力示意图。 （2）平直公路上向右匀速行驶的汽车受到哪些力的作用，请画出其受力示意图。 分析归纳： (1) 物体在受到几个力作用时，如果物体保持 或 状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。 (2) 物体在两个力作用下保持平衡状态，就叫做二力平衡 知识点二、二力平衡条件 1、探究二力平衡条件 （1）提出问题：当物体受两个力作用保持静止和匀速直线运动状态，这两个力满足什么条件？ （2）.猜想假设 ①两个力的大小可能要相等? ②两个力的方向可能要相反? ③两个力可能要在同一直线上? ④两个力可能要作用在同一物体上? (3)．制定实验计划、设计实验. 设计实验：利用如图装置进行实验，把小车放在光滑的水平桌面上，在两边小盘里加上钩码,观察小车在什么条件下处于平衡状态在什么情况下小车不能平衡? （4） 进行实验 ①、用手按住小车不动，两边各加不同的砝码，放手后可看到小车 。用手按住小车不动，两边各加相等的砝码，放手后可看到小车 。（运动或静止） 结论：静止的物体受到的两个力大小 时才可能继续保持静止状态。 ②、用手按住小车不动，把两个吊盘放在同一侧，两盘加入相等的砝码，放手后可以看到小车 _。（运动或静止） 结论：物体受到的两个力必须方向 才可能静止。（相同或相反） ③、在两盘中加相等的砝码，使小车静止，用手旋转小车至某一角度，使两个力不在同一直线上，放手后可以看到小车 。（运动或静止） 结论：物体受到的两个力必须作用在 才可能静止。 ④、用两个相同的小车分别系住一个吊盘，用手按住，保证二力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，放手后可看到木块 。（运动或静止） 结论：二力平衡说的是二个力作用在 物体上的两个力。（“同一”或“不同一”） 归纳：二力平衡的条件是：作用在 物体上的两个力，如果 ， ，并且 ，这两个力就彼此平衡。 知识点三、二力平衡条件的应用 1．根据物体的运动状态判断力的大小及方向 吊在空中静止不动的电灯，若灯受到的重力是5N ，则电线的拉力是______N.方向是 。 2．根据受力情况判断物体的运动状态. 小组合作解决以下问题：以在水平路面上向左运动的小车为例进行分析. （1）水平路面上运动的小车受到的力有哪些？ 在竖直方向上受到的力有：____________.在水平方向上有____________. （2）①若牵引力等于阻力F=f，小车怎样运动？小车 。 ②牵引力大于阻力F＞f，小车怎样运动？小车 。 ③若牵引力小于阻力F＜f，小车怎样运动？小车 。 知识点四， 平衡力和相互作用力的区别与联系 分析甲、乙两图，找出平衡力与相互作用力的区别 平衡力 相互作用力 相同点 大小 方向 区别 作用对象 当堂练习 1、下列受到平衡力的物体是 （ ） A、平直公路上加速行驶的汽车 B、正在刹车的汽车 C、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动 D、静止在桌面上的粉笔盒 2．如图所示，在探究二力平衡的条件实验中，小明用力将纸片旋转到图示的位置，放手后纸片不能保持静止，这样操作是为了探究二力平衡时两个力（　　） A．大小是否相等 B．方向是否相反 C．是否作用在同一物体上 D．是否作用在同一直线上 3．如图所示，当你手握饮料罐时，手和罐都在空中静止，且罐底所在平面是水平的，各对力属于平衡力的（　　） A．手对罐的压力与罐对手的压力 B．罐受到的重力与手对罐的摩擦力 C．罐对手的摩擦力与手对罐的摩擦力 D．罐受到的重力与手对罐的压力 4、起重机的钢丝绳吊着重5000N的重物，若静止在空中，钢丝绳的拉力　 　5000N；若匀速上升，钢丝绳的拉力　 　5000N，若匀速下降，钢丝绳的拉力是　 　5000N．（不计空气阻力）（均填大于、小于或等于） 5、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景： （1）小华将系在小卡片（重力可忽略不计）两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整 ______来改变拉力的大小； （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 ______平衡（选填“能”或“不能”），设计此实验步骤的目的是为了探究 _____ _ 上的两个力是否能够平衡； （3）为了验证只有作用在同一个物体上的两个力才能平衡，在图甲所示的情况下，小华下一步的操作是：______ ； （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们都认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是 ______ ； A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 （5）如图丙所示，小卡片所受的力 ______（选填“是”或“不是”）平衡力。 学科网（北京）股份有限公司 $