第11课 《 核舟记》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《核舟记》展开，涵盖文言字词、内容理解、说明顺序及方法等核心知识点。通过宁波明代核舟实物及俄罗斯微雕案例导入，搭建古今微雕艺术与文本学习的支架，帮助学生衔接直观感受与文言阅读。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，以空间顺序解析核舟结构，系统梳理古今异义、词类活用等文言知识。如“船头三人”细节描写展现雕刻精妙，列数字说明“曾不盈寸”的技艺，增强学生对传统工艺的认同。学生提升文言能力与审美创造，教师可借助系统资源优化教学，提高课堂效率。

11 核舟记 “核舟”是一件微雕工艺品，即用桃核雕刻成的船。 “记”是古代的一种文体。文题简洁明了，点明了本文的写作对象和文体。 八年语文下册第三单元 宁波发现稀世珍宝　 宁波发现稀世珍宝——明代核舟。 　 稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。 雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与《核舟记》描述相吻合。 专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。 蚊子腿上的微雕作品埃菲尔铁塔 —俄罗斯鄂木斯克的雕刻家科年科创作的微型埃菲尔铁塔模型。 作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里 疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。（重点） 学习本文按空间顺序介绍事物的方法，品味本文简洁、周密、生动的语言。（难点） 体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，激发对传统优秀文化的兴趣。（重点） 学习目标 【魏学洢】(yī)(约1596-1625)，字 子敬，号茅檐，明末嘉善(今浙江嘉兴) 人。明末天启年间著名的江南才子，散 文作家。是当地有名的秀才，也是一代 名臣魏大中的长子。一生未做过官，好学善文，写过很多篇脍炙人口的文章，著有《茅檐集》。《核舟记》是其代表作，被清代人张潮编志的《虞初新志》收录。 作者简介 本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。 背景介绍 中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明和文化。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，今天我们学习的《核舟记》就展示了远在数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺。 洢（ ） 器皿（ ） 罔（ ） 贻（ ） 轩敞（ ） 峨冠（ ） 矫首（ ） 黍（ ） 八分有奇（ ） 夷（ ） 箬篷（ ） 糁（ ） 髯（ ） 衣褶（ ） 袒（ ） 诎（ ） 椎髻（ ） 壬戌（ ） 甫（ ） 篆章（ ） yī mǐn wǎnɡ yí xuān chǎnɡ é jiǎo shǔ jī yí ruò sǎn rán zhě tǎn qū jì rén xū fǔ zhuàn 字词积累 核舟记 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 wéi mǐn wǎnɡ yí yǒu jī shǔ ruò xīnɡ sǎn 朗读课文 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支 船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 ɡuān rán juàn zhě jiǎo shǔ qū jí chuí jì 其船背/稍夷，则/题名其上，文曰/“天启/壬戌/秋日，虞山/王毅叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其/色墨。又用/篆章一，文曰/“初平山人”，其色/丹。 通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四。而计其长/曾不盈寸。盖/简桃核修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！ yí rén xū yú liǎo zhuàn yòu zēnɡ 核舟记 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。 指手艺奇妙精巧的人。 做。这里指雕刻。 盛东西的日常用具。 树木。 介词，用。 全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象。罔不，无不、全都。因，顺着、就着。象，模拟。 【译文】 明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，（他）能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。 疏通文意 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 赠。 （刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。大苏，即苏轼，后人习惯于用“大苏”和“小苏”来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。泛，泛舟，乘船在水上游览。赤壁，苏轼游的赤壁在黄州（今湖北黄冈）城外的赤鼻矶（jī），而东汉赤壁之战的赤壁，一般认为在今湖北嘉鱼东北。云，句末语气词。 疏通文意 【译文】 （他）曾经赠给我一个用桃核雕成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。 有余，多一点儿。奇，零数、余数。 中间高起而宽敞的部分是船舱。轩敞，高而宽敞。为，判断动词，是。 用箬竹叶做的船篷。 打开。 大约有两个黄米粒那么高。一说，古代一百粒黍排列起来的长度为一尺，因此一个黍粒的长度为一分，这里的“二黍许”即二分左右。可，大约。许，表示约数。 雕刻着花纹的栏杆左右相对。相望，相对。 【译文】 船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。 疏通文意 闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 意思是用石青涂在刻着字的凹处。石青，一种青翠色颜料，名词作状语，用石青。糁，用颜料等涂上。 《后赤壁赋》里的句子。 《赤壁赋》里的句子。徐，慢慢地。兴，起。 疏通文意 【译文】 关上窗户，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 两腮的胡子，也泛指胡须。 只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。 指手卷的右端。 指手卷的左端。 好像在说什么似的。如，像。语，说话。 高高的帽子。峨，高。 连词，表并列。 判断动词，是。 坐。 宋代名僧，苏轼的朋友。 宋代文学家黄庭坚，字鲁直，苏轼的朋友。 拿着。 【译文】 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。 疏通文意 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 不相类似。 他们的互相靠近的两膝。指东坡的左膝和鲁直的右膝。比，靠近。 各自隐藏在手卷下边的衣褶里。意思是从衣褶上可以看出相并的两膝。 极像弥勒佛。极，非常。类，像。弥勒，佛教菩萨之一，佛寺中常有他的塑像，袒胸露腹，笑容满面。 抬头仰望。矫，举。 【译文】 东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏东坡、黄鲁直不相类似。 疏通文意 卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 弯曲。 靠着。 可以清清楚楚地数出来。历历，分明的样子。 代词，他的。 又叫“佛珠”或“数（shù）珠”，佛教徒念佛号或经咒时用以计数的工具。 疏通文意 【译文】 他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 撑船的人。 形状像椎的发髻。椎，敲击的器具，一端较大或呈球形。 同“横”。 【译文】 船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个撑船的人。位于右边的那个梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。 疏通文意 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 眼睛正视着（茶炉），神色平静。端，端正。 好像在听茶水烧开了没有的样子。若……然，好像……的样子。 疏通文意 【译文】 位于左边的那个右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 船的顶部较平。船背，船顶，一说指船底。夷，平。 常熟人王毅字叔远。虞山，山名，在今江苏常熟西北，这里用来代指常熟。甫，男子美称，多附于字之后。 清楚明白。 篆字图章。 朱红。 天启壬戌年，即公元1622年。天启，明熹宗朱由校的年号（1621—1627）。 【译文】 那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆字图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。 疏通文意 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 用于整数和零数之间。 疏通文意 【译文】 总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。 而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 竟然不满一寸。曾，竟然。盈，满。 挑选。 长而窄。 技艺也真神奇啊！“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。 疏通文意 【译文】 可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！ ◆古今异义 舟首尾长约八分有奇 雕栏相望焉 其两膝相比者 而计其长曾不盈寸 零数、余数 盖简桃核修狭者为之 对着 靠近 竟然 挑选 简单（跟“繁”相对） 指中间隔两代的亲属关系 单的，不成对的（跟“偶”相对） 向远处看 比较 古义 今义 字词清单 ◆一词多义 奇 明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 形容词，奇妙 名词，零数、余数 可 高可二黍许 珠可历历数也 副词，大约 助动词，可以 端 东坡右手执卷端 其人视端容寂 名词，事物的一头 形容词，端正 云 盖大苏泛赤壁云 此中人语云 句末语气词，无实义 动词，说 《桃花源记》 而 启窗而观 中峨冠而多髯者为东坡 而计其长曾不盈寸 连词，表顺承 连词，表并列 连词，表转折 因 罔不因势象形 未若柳絮因风起 因往晓之 介词，顺着、就着 介词，趁、乘 连词，于是、就 《咏雪》 《杞人忧天》 有 明有奇巧人 为字共三十有四 有，与“无”相对 用于整数与零数之间 为 为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱 动词，做。这里指雕刻 动词，表判断，是 居 佛印居右 不可久居 动词，坐 动词，停留 语 如有所语 此中人语云 动词，说话 动词，告诉 《小石潭记》 《桃花源记》 绝 佛印绝类弥勒 哀转久绝 率妻子邑人来此绝境 副词，极、非常 动词，停止 形容词，与世隔绝的 《三峡》 《桃花源记》 足 东坡现右足 不足为外人道也 名词，脚 动词，值得 《桃花源记》 属 动词，类似 名词，类 《桃花源记》 神情与苏、黄不属 有良田、美池、桑竹之属 箬篷覆之 中峨冠而多髯者为东坡 石青糁之 居右者椎髻仰面 ◆词类活用 名词作状语，用石青 名词作状语，用箬篷 名词用作动词，戴着高高的帽子 名词用作动词，梳着形状像椎的发髻 ◆文言句式 倒装句： 中峨冠而多髯者为东坡 “为”表判断 判断句： 其两膝相比者 定语后置，即“其相比两膝者” 细若蚊足 状语后置，即“若蚊足细” 省略句： 则题名其上 省略介词“于”，即“则题名（于）其上” 卧右膝，诎右臂支船 省略主语，即“（佛印）卧右膝，诎右臂支船” ◆成语积累 水落石出 水落下去，石头就露出来，比喻真相大白。 历历可数 可以清楚地逐一数出来。 因势利导 罔不因势象形 比肩接踵 其两膝相比者 历历在目 珠可历历数也 顺着，就着 靠近 分明的样子 披坚执锐 东坡右手执卷端 拿着 热泪盈眶 而计其长曾不盈寸 茂林修竹 盖简桃核修狭者为之 满 长 本文的说明对象是什么？有什么特点？ 奇巧 体积小 内容丰 构思巧 核 舟 整体感知 核舟记 总——概说核舟之奇巧，引出由来 1段 构思巧妙 技艺精湛 分—— 2--5段 船体设计大小和格局 船中人物的神态和动作 船背雕刻者的题款和着色 总——总括核舟，发出赞叹 6段 评述 核舟 精妙 划分层次 总起 概述雕刻者的“①_________”技艺以及核舟的由来和内容 分说 船体 ②____________ ⑤______顺序 （整体→局部） 船舱 篷、窗、雕栏、对联 ④______顺序 ③______ 东坡、佛印、鲁直三人 船尾 一楫、二舟子、蒲葵扇、炉、壶 船背 题名、篆章 总收 对核舟雕刻内容做分类统计，赞叹雕刻者的“灵怪”技艺 奇巧 长度、高度 船头 空间 逻辑 理清本文的说明顺序 整体感知 明有奇巧人曰王叔远。 突出了王叔远雕刻技艺的精妙高超。 第1自然段从哪几个方面印证了“奇巧”二字？ 雕刻材料的微小 雕刻内容的丰富 雕刻者的构思精巧、技术高超 课文精讲 这一句在文中有何作用？ 引出全文说明介绍的对象，指明雕刻作品核舟的主题——“大苏泛赤壁”。以具体的作品来证明作者对王叔远技艺的评价。同时也引起读者的阅读兴趣，引出下文。 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 课文精讲 能概括全文，总括王叔远技艺高超的词: 表现核舟主题的句子： 表现原料小而题材广的句子： 说明构思巧妙、技艺精湛的句子： 盖大苏泛赤壁云。 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。 罔不因势象形，各具情态。 奇巧 整体感知 文章第二部分从哪几个方面介绍了核舟，表现 出雕刻者怎样的特点？ 以具体的数字说明核舟体积之小，既照应上文的“径寸”二字，又衬托出了雕刻者技艺的高超。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 整体 课文精讲 窗户可以活动，突显了雕刻者技艺的精湛。 旁开小窗,左右各四，,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。 船舱 课文精讲 字迹清晰可见，写出了雕工的精细。同时，对联的内容与“大苏泛赤壁”的情景相契合，暗示了核舟的内容主题，足见雕刻者构思 的巧妙，增添了浓厚的艺术情趣。 为什么要写对联的内容？ 课文精讲 这些方位词有什么作用？ 课文精讲 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 船头 用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。后用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好关系和相互切磋、谈论时的神情。进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧，也表明了作者观察之细腻，描写之逼真。 佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视, 神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之—— 珠可历历数也。 细节描写 佛印的超脱尘世之态栩栩如生，他的洒脱神态反映出雕刻技术的高超。 突出了雕刻者雕工的精细。 课文精讲 第3段描绘了什么？侧重于刻画人物的哪些 方面？ 有什么作用？ 第3段写船头的游览者——苏轼、鲁直和佛印，描绘苏东坡、黄鲁直手、足的姿态、神情与动作，连二人衣服的褶皱、褶皱下面隐隐约约的双膝，都做了细致的描绘。佛印和尚的左臂上挂着历历可数的佛珠，描写如此精细！侧重于刻画人物的悠闲、豁达和洒脱，文章从最细微处落笔，雕其形而留其神，“执”“抚”“指”“语”“矫”“视”几个动词画龙点睛，静中有动，动中有静，这样写显示了不同人物的身份、神情、姿态，人物活灵活现，呼应“各具神态”。表现出王叔远技艺的高超。 课文精讲 细节描写。写右边的舟子，突出他“右手攀右趾”的粗犷和“若啸呼状”的闲散神态；写左边舟子，突出他专心烧茶的平静神态。一动一静，相映成趣；同时跟船头的情形互相呼应，渲染了舟中轻松愉悦的气氛，有力地突出了核舟的“泛舟”这一主题。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面， 左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 课文精讲 船尾 作者在刻画两个舟子时，采用了什么手法？ 试分析其作用。 其船背稍夷,则题名其上,文曰“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。 船顶 第5段主要描写船顶上的什么内容？有何作用？ 课文精讲 第5段主要描写船顶上的雕刻题名和篆章。其字形小，笔画细，颜色艳，题名用黑色，篆章用红色，无不突出核舟的精妙纤巧，以及雕刻家的细心。 理清本文的说明顺序。并讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？ 说明顺序：船体——船头——船尾——船背的空间顺序。 先写核舟的中部（船体），核舟的中部是核舟最重要的部分，也是决定核舟外观的部分。作者从核舟中部写起，可以使读者先获得对核舟的总体印象。 课文精讲 第6段连用了9个“为”字，你怎样理解? “通计一舟”，连续用了9个“为”字进行细致的罗列，用形象、简洁而又带有立体感的描述把核舟再现在读者面前。以显示核舟所刻容量之大，艺人技艺之高。 课文精讲 作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？有什么作用？ 总括全文，用以强调材料体积之小，雕刻的容量之大和所刻景物甚多。“又以“计其长曾不盈寸”对比呼应“八分有奇”，以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句作结，与第一自然段相照应，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。 课文精讲 结合全文，说说本文涉及到的说明方法有哪些？ 1. 列数字 （通过具体数字，表现语言的准确性，更具说服力。） 　①舟首尾长约八分有奇，高可二黍(shǔ)许。 　②通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 2. 作比较 （比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。） 　　①神情与苏、黄不属。 　　②而计其长，曾不盈寸。 课文精讲 结合全文，说说本文涉及到的说明方法有哪些？ 打比方 （打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。） 　　佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视…… 举例子 （通过列举具体实例来论证自己的观点。） 　尝贻(yí)余核舟一，盖大苏泛赤壁云（通过“贻余核舟一”的例子，来证明“明有奇巧人曰王叔远，能以……罔(wǎng)不因势象形，各具情态。”的观点）。 课文精讲 熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？ 材料之微小：“长约八分有奇”“桃核修狭者为之”； 所刻东西多：字、景、人、物 刻画得细腻逼真，富有诗情画意： 人物情态之生动：“船头坐三人……”“楫左右舟子各一人……”；雕刻之精巧：“旁开小窗”“启窗而观”；文字之精细：“细若蚊足，钩画了了”。 课文精讲 本文使用从（ ）到（ ），从（ ）到（ ）的空间顺序，先（ ）后（ ），由（ ）到（ ）的逻辑顺序，和（ ）的结构方式介绍了“核舟”的形象。说明了雕刻家构思的巧妙，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 中间 两头 整体 局部 正面 背面 总——分——总 主 次 归纳主题 结合下面的句子，说说古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有何不同。 苏、黄共阅一手卷。 舟尾横卧一楫。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 古代汉语量词系统不发达，数词直接与名词结合是比较常见的形式。上面几个例句均无量词。这是与现代汉语的不同，翻译的时候要根据现代汉语的习惯补出。 古代汉语在整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”）字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。 关于数词和名词的搭配，如若重点在名词上，数词一般放在名词的前面，如例句中的“一手卷” “一楫” “一舟”；如若重点在数词上，数词一般要放在名词之后，如“人五” “窗八”等。需要注意的是，现代汉语里也有数量词组在名词之后的现象，比如在说明性的逐一列举的时候（类似第三个例句的情况），因此这一点并不属于古代汉语和现代汉语的不同，翻译时也不必（有时甚至是不能）把数量词移到前面。 1.下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ） A.本文介绍核舟时，先总写核舟长度及高度，再依次介绍核舟的船 头、船舱、船尾及船背。 B.本文介绍的雕刻品，原材料是长度不满一寸的桃核，生动再现了 “大苏泛赤壁”的情景。 C.本文语言准确简洁，“执、抚、指、语”等动作描写，使船头人 物栩栩如生，极具画面感。 D.本文评价王叔远雕刻技艺精湛，开篇用“奇巧”，结尾用“灵 怪”，前后照应，令人赞叹。 典型考题 文章依次介绍的是船舱、船头、船尾、船背。 A 2.（巴中中考）【甲】文（本文第2—4段）为了清楚而有条理地介绍核舟“大苏泛赤壁”这一主题，作者采用了______说明顺序。 空间 3.（淮安中考）请简要说说【甲】文画线部分（启窗而观，……石青糁之。）是如何体现“奇巧”二字的。 画线句主要介绍舱旁的小窗，它不仅可以开关，而且上面刻了共十六个字的对联，可见雕工的精细；“启窗而观”，还可见“雕栏相望”，更显出雕刻家构思的巧妙。 $