《北京喜讯到边寨》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计以《北京喜讯到边寨》为核心，通过聆听感受民族音乐特点、音乐形象及欢快情绪。导入环节播放《赶圩归来阿哩哩》视频创设情境，引导学生从感受心情到分辨乐器，再分段欣赏各主题，构建从感知到深入理解的学习支架。 此资料亮点在于融合多感官活动落实核心素养，如用木鱼模仿马蹄声（审美感知）、双簧管音色模仿（艺术表现），感受苗族彝族音乐特点（文化理解）。既提升学生音乐表现力与文化自信，又为教师提供情境创设与活动设计范例，便于课堂实施。

北京喜讯到边寨 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是《北京喜讯到边寨》这首管弦乐作品。 （2）本节课主要介绍了从聆听乐曲感受各种音色与人们狂欢情景，通过唱跳画听等活动感受苗族、彝族音乐特点，比较各主题旋律不同以听辨音乐形象，以及感受欢快热烈音乐情绪和用艺术手段感受不同音乐形象等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够从各种丰富多彩的音色中真切感受当喜讯传来时人们载歌载舞的狂欢情景，初步感受苗族、彝族的音乐特点，听辨出不同的音乐形象，深刻感受欢快热烈的音乐情绪，学会用不同的艺术手段感受各主题塑造的不同音乐形象，领略优秀民族音乐的魅力，懂得民族的即是世界的。 教学目标 （1）文化自信：通过聆听《北京喜讯到边寨》，让学生感受中国民族音乐的魅力，增强对本民族音乐文化的自信。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述音乐中的各种元素，如音色、节奏、速度等，提高语言表达能力。 （3）思维能力：通过对不同主题旋律的比较，培养学生的分析、比较和归纳思维能力，提升思维的敏捷性和灵活性。 （4）审美创造：鼓励学生在欣赏音乐的过程中，发挥想象力，用画、跳等方式创造出自己的音乐形象，培养审美创造力。 教学重点 （1）从聆听《北京喜讯到边寨》中，引导学生感受欢快热烈的音乐情绪，培养学生的音乐感知力。 （2）通过唱、跳、画、听等活动，让学生初步感受苗族、彝族的音乐特点，提升学生的音乐表现力。 教学难点 （1）引导学生从多种艺术手段中准确感受各主题旋律所塑造的不同音乐形象，培养学生的音乐感知力和表现力。 （2）帮助学生理解在真实情境中民族音乐所蕴含的育人价值，提升学生的文化素养和民族自豪感。 教学方法 聆听感知法、情境创设法 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放《赶圩归来阿哩哩》视频及《北京喜讯到边寨》管弦乐作品。 （2）与苗族、彝族相关的音乐资料，如苗族、彝族的传统音乐曲目等。 教学活动及主要语言 一、创设情境导入 师：（面带微笑，眼神中透露出期待）同学们，上课之前呢，我们先来一起欣赏一首非常欢快的歌曲，这首歌曲会带我们走进一个特别的世界，那现在就让我们一起聆听，听完后说说这首歌曲让你感受到了什么样的心情呢？（播放视频《赶圩归来阿哩哩》） （生：全神贯注地聆听歌曲，脸上渐渐浮现出愉悦的表情，之后纷纷举起小手） “感受歌曲心情”“《赶圩归来阿哩哩》” 生：老师，我觉得这首歌曲让我感受到了欢快、愉悦的心情，就好像自己也融入到了那个欢乐的场景中一样。 师：哇，说得非常好呀，这确实是一首很有感染力的彝族歌曲呢。那你从歌曲中还能感受到彝族人们有着怎样的一种心情呢？（鼓励学生深入思考） （生：微微低头，陷入沉思，片刻后抬起头回答） “感受彝族心情” 生：我感受到彝族人们非常热情、奔放，就像歌曲中那种热烈的氛围一样，让人心生向往。 师：太棒啦，你观察得很仔细呢。那在这首乐曲中，你能听出都有哪些乐器在演奏呢？（引导学生关注音乐的元素） （生：闭上眼睛，仔细聆听乐曲，努力分辨乐器的声音） “分辨乐器声音” 生：老师，我听出有芦笙的声音，它的声音很悠扬，还有笛子的声音，很清脆。 师：哇，你听得真准呀，非常棒！这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，它是由作曲家郑路和马洪业共同创作的哦。这首乐曲的结构很特别，由引子和六个部分以及尾声组成，下面我们就逐段来欣赏一下吧。 师：（播放引子部分音乐）听，山寨里传来了什么声音呢？大家仔细听哦。（用期待的眼神看着学生） （生：全神贯注地聆听，脸上露出好奇的神情，之后纷纷举手回答） “聆听山寨声音” 生：老师，我好像听到了清脆的鸟鸣声，就像是鸟儿在欢快地歌唱，还有欢快的笑声，感觉整个山寨都充满了生机。 生：我也听到了，那种声音很悦耳，让我仿佛看到了山寨里人们快乐的样子。 二、分段欣赏乐曲 1、引子 + 主题 1 师：（播放引子 + 主题 1 音乐）同学们，这段音乐给你们的感受是柔和抒情的呢，还是高亢挺拔的呢？大家可以闭上眼睛，用心去感受哦。（用温柔的语气引导学生） （生：闭上眼睛，认真聆听音乐，眉头微微皱起，似乎在思考） “感受音乐感受”“柔和抒情或高亢挺拔” 生：老师，我觉得这段音乐是高亢挺拔的，就像一座高山屹立在眼前，很有气势。 师：（微笑着点点头，赞许地说）嗯，你的感受很独特呢，很有眼光哦。听说有好消息要从首都北京而来，彝族的姑娘们禁不住唱起了歌，那你们听，她的歌声让你们的心情发生了什么变化呢？（引导学生感受音乐与情感的联系） （生：闭上眼睛，静静地聆听歌声，脸上露出陶醉的表情，之后纷纷回答） “感受歌声变化” 生：老师，她的歌声让我的心情变得更加兴奋了，就好像自己也成为了那个迎接喜讯的人一样。 生：我觉得我的心情变得更加期待了，迫不及待地想知道这个好消息是什么。 2、主题 2 师：（播放主题 2 音乐）同学们，愉快的歌声在山寨里回荡着，但是歌声似乎还远远不足以表达彝族人的心情呢。下面这段音乐，你们可以发挥想象，想象一下姑娘和小伙们在干什么呢？（鼓励学生展开想象） （生：陷入沉思，脸上露出若有所思的表情，之后纷纷举手回答） “发挥想象” 生：老师，我想象到姑娘们在欢快地跳舞，她们的裙摆像蝴蝶一样翩翩起舞，小伙们在旁边吹着芦笙伴奏，声音非常动听。 生：我觉得姑娘们在采摘着山上的鲜花，准备用鲜花来装饰山寨，小伙们在一旁帮忙，大家一起迎接这个美好的时刻。 师：哇，你们的想象力真丰富呀！那你们觉得哪段音乐是姑娘的舞蹈呢，哪段又是小伙的呢？（引导学生分辨音乐的特点） （生：再次闭上眼睛，仔细聆听音乐，努力分辨节奏的差异） “分辨音乐特点” 生：老师，我觉得前面那段节奏轻快、旋律优美的是姑娘的舞蹈，后面那段节奏稍慢一些、更有力量的是小伙的。 生：我也同意，姑娘的舞蹈很轻盈，小伙的舞蹈很有力量，两者结合在一起非常和谐。 3、主题 3 师：（播放主题 3 音乐）同学们，得知喜讯就要到来，彝族人们的心情是如此的高兴呢。你们听，这个喜讯是怎么传来的呢？你们听到了什么声音呀？（引导学生关注音乐中的细节） （生：专注地聆听音乐，脸上露出好奇的神情，之后纷纷回答） “关注音乐细节” 生：老师，我听到了马蹄声，就像是马车在快速地奔跑，带着喜讯来了。 生：我还听到了车轮滚动的声音，好像马车正在穿越山谷，向山寨驶来。 师：哇，你们的耳朵真灵呀！这个好消息是通过马车带着传来的呢。你们觉得这个马蹄声是急促的还是悠闲的呢？（引导学生思考音乐所表达的情感） （生：再次闭上眼睛，聆听马蹄声，思考后回答） “思考音乐情感” 生：老师，我觉得马蹄声是急促的，因为人们都非常兴奋，希望快点把喜讯传达出去，所以马蹄声也变得急促起来了。 生：我也这么认为，就像我们自己在遇到高兴的事情时，脚步也会变得轻快起来一样。 师：在音乐中是用什么乐器来模仿这个急促的马蹄声呢？大家仔细听哦。（引导学生寻找音乐中的乐器） （生：全神贯注地聆听，试图找出模仿马蹄声的乐器） “寻找模仿乐器” 生：老师，我听出是木鱼在模仿急促的马蹄声，它的声音很有节奏感，就像马蹄在地上踏踏作响。 生：没错，就是木鱼，它的声音太像马蹄声了，让我仿佛看到了马车在飞奔。 师：（弹奏木鱼声）没错，就是木鱼在模仿马蹄声，让我们一起驾起邮递马车翻山越岭，把好消息传达到彝族山寨吧。（用生动的语言引导学生进入情境） 4、主题 4 师：（播放主题 4 音乐）同学们，带着喜讯的邮递马车马上要到了，你们听，姑娘们的舞蹈发生了什么变化呢？（引导学生观察音乐与舞蹈的关系） （生：专注地聆听音乐，眼睛紧紧盯着老师的动作，之后纷纷回答） “观察音乐舞蹈关系” 生：老师，姑娘们的舞蹈变得更加优美了，节奏也变慢了，就像她们在静静地等待着喜讯的到来。 生：我觉得她们的舞蹈更加抒情了，就像一首优美的诗歌，表达了她们内心的喜悦。 师：这段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同呢？大家可以对比一下哦。（引导学生进行比较） （生：仔细对比两段舞蹈，观察舞蹈的动作和节奏） “对比舞蹈” 生：老师，前面的舞蹈比较欢快活泼，就像一群快乐的小鸟在飞翔，这段舞蹈更加抒情柔和，就像一朵盛开的鲜花在微风中摇曳。 生：我也有同感，前面的舞蹈充满了活力，这段舞蹈则充满了韵味。 师：这么抒情的舞蹈，你们知道是用什么乐器演奏的吗？它就是双簧管，它柔和的音色非常恰当地表现了姑娘优美的舞姿呢。让我们用 “lv” 来模仿一下双簧管的音色吧。（用乐器演奏引导学生感受音乐） （师弹奏双簧管音色，生跟随模仿，脸上露出陶醉的表情） 师：在歌声中，让我们的手指，把姑娘们的挺拔舞姿描绘出来吧。（引导学生用手指感受音乐） （生：用手指在桌上轻轻滑动，仿佛在描绘着姑娘们的舞姿，脸上露出专注的神情） 5、师：（播放主题 5、6 音乐）同学们，姑娘们的舞蹈刚结束，等待多时的邮递马车到了！山寨人们夹道欢迎，姑娘小伙们，让我们一起来迎接这个喜讯吧。你们觉得这时的号角声，和前面欢迎我们的号角声，有什么区别呢？（引导学生比较音乐的变化） （生：认真聆听前后的号角声，仔细比较它们的节奏和情感） “比较音乐变化” 生：老师，这时的号角声更加热烈欢腾，就像大家都在欢呼雀跃，非常兴奋。 生：我觉得前面的号角声比较温和，而这时的号角声则充满了激情，就像大家的心情一样。 师：情绪变得更热烈欢腾了，让我们和彝族人们一起吹起号角迎接喜讯吧。（带领学生模仿吹号角的动作，发出热烈的声音） （生：纷纷模仿吹号角的动作，发出响亮的声音，脸上洋溢着喜悦的神情） 6、主题 1 + 尾声 师：（播放主题 1 + 尾声音乐）同学们，在刚才这段音乐中，你们有没有听到熟悉的旋律呢？可以回忆一下之前的音乐哦。（引导学生回顾音乐的内容） （生：闭上眼睛，仔细聆听，努力回忆之前的音乐） “回顾音乐内容” 生：老师，我听到了前面姑娘为了迎接喜讯的到来唱起歌的旋律，那种欢快的感觉又回来了。 生：我也听到了，而且这次的旋律更加热烈，就像大家的喜悦之情达到了顶点一样。 师：前面姑娘为了迎接喜讯的到来唱起歌，现在得知了喜讯而唱起歌，狂欢的气氛一次比一次高涨，此起彼伏的号角声，营造了万民欢腾的热烈气氛。让我们跟着他们一起跳起来唱起来，纪念这个难忘的日子，庆祝这个来自北京的喜讯吧！（用激情的语言引导学生参与） （生：跟随音乐节奏，欢快地跳动、歌唱，脸上洋溢着幸福的笑容） 三、揭示课题，完整欣赏乐曲 师：（面带笑容，眼中闪烁着光芒）同学们，彝家儿女用他们最擅长的歌舞来表达了他们内心的喜悦，我想大家都非常期待知道这首作品的名称吧。这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，是由作曲家郑路和马洪业共同创作的哦。下面让我们带着喜悦的心情，完整地欣赏这首管弦乐作品吧。（用期待的眼神看着学生） （生：全神贯注地欣赏乐曲，仿佛置身于彝族山寨，沉浸在音乐的氛围中） $