19、小英雄雨来（教学设计）-2025-2026学年统编版语文四年级下册

19、小英雄雨来（节选）（教案） 一、教材分析 《小英雄雨来（节选）》选自统编版小学语文四年级下册第六单元，是一篇红色经典课文。文章节选自管桦的同名中篇小说，讲述了抗日战争时期，晋察冀边区少年雨来为掩护交通员李大叔，机智勇敢地与日本侵略者作斗争的故事。 二、学情分析 四年级学生具备以下特点： 认知水平：能初步把握文章主要内容，但对人物形象的深层理解、环境描写的作用分析仍需引导 阅读经验：接触过叙事性作品，但对长文章节选的阅读策略掌握不足 情感基础：对英雄人物有崇敬之情，但对抗日战争的历史背景了解有限 学习难点：需要帮助理解特定历史语境下的“英雄”内涵，以及小说中伏笔、照应等写作手法 三、课标分析 根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段要求： 阅读与鉴赏：能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意 表达与交流：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；能清楚明白地讲述见闻 梳理与探究：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论 革命文化教育：学习革命英雄事迹，感受革命传统，激发爱国情怀 四、教学目标 知识与能力： 认识“晋、絮”等生字，会写“晋、絮”等字词，理解“劫难、趔趄”等词语 正确、流利、有感情地朗读课文，学习用较快的速度阅读课文 把握课文的主要内容，能给每个部分列小标题 理解课文内容，体会雨来的英雄品质 过程与方法： 通过快速阅读、浏览跳读，学习长文章的阅读策略 通过列小标题、画情节图，理清文章脉络 通过品读重点段落、小组讨论，深入理解人物形象 情感态度与价值观： 感受雨来的爱国精神和英雄品质，激发爱国情感 体会战争年代儿童的成长与担当，珍惜和平生活 学习英雄人物的优秀品质，树立正确的价值观 五、教学重难点 教学重点 把握课文主要内容，体会雨来的英雄品质 学习通过环境描写、细节描写塑造人物的方法 教学难点 理解特定历史背景下“小英雄”的深刻内涵 体会文中伏笔与照应的写作手法 六、教学过程 第一课时：初识雨来，感知英雄 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 播放《歌唱二小放牛郎》片段，提问：“你知道哪些小英雄的故事？” 出示课题《小英雄雨来》，引导学生关注“小”与“英雄”的组合含义 简介作者管桦和创作背景 （二）初读课文，整体感知（15分钟） 快速默读：计时5分钟，要求不出声、不指读，思考：课文讲了雨来的哪几件事？ 字词学习： 分组学习生字词：第一组地理名词（晋察冀、还乡河）；第二组描写词语（软鼓囊囊、推推搡搡）；第三组象声词（嗡嗡、哗啦） 重点指导书写“膊”“瞎”等易错字 梳理脉络：引导学生用小标题概括各部分内容 （游泳本领高→上夜校读书→掩护李大叔→勇斗鬼子→枪口脱险→雨来没有死） （三）聚焦“英雄”，初谈印象（15分钟） 提问：读到“小英雄”这个称呼，你脑海中浮现出怎样的形象？ 小组交流：从课文哪些地方看出雨来是个英雄？ 初步分享，教师板书关键词（勇敢、机智、爱国） （四）布置作业，延伸思考（5分钟） 熟读课文，抄写生字词 思考：雨来为什么能成为英雄？除了勇气，还需要什么？ 第二课时：品读细节，感悟英雄 （一）复习导入，温故知新（5分钟） 听写关键词语：晋察冀、芦苇、黝黑、笤帚、推推搡搡 回顾课文脉络，明确本课重点：深入品味英雄形象 （二）精读品析，感受形象（25分钟） 品读“夜校读书”部分 聚焦雨来读书的句子：“我们是中国人，我们爱自己的祖国” 讨论：这句话在文中出现了几次？有什么作用？ 朗读指导：读出庄重、坚定的语气 品读“勇斗鬼子”部分 小组合作：找出鬼子逼问时雨来的表现 对比阅读：鬼子的凶狠残暴 vs 雨来的沉着应对 关注细节：“雨来半天才喘过气来……没看见！” 体会：从这些细节中你看到了一个怎样的雨来？ 品读“环境描写” 找出描写还乡河、芦苇的句子 讨论：这些环境描写对表现人物有什么作用？ 理解：“景美人更美”——美丽家乡孕育爱国之心 （三）探究写法，学习表达（10分钟） 发现“伏笔与照应”：雨来的游泳本领高与后来脱险的关系 讨论“细节的力量”：课文如何通过动作、语言、神态描写让雨来“活”起来？ 小结写作启示：塑造人物要抓特点、写具体、有铺垫 第三课时：深化主题，传承精神 （一）回顾总结，提升认识（10分钟） 小组竞赛：用三个关键词概括雨来的英雄品质，并说明理由 深度思考：雨来只是个12岁的孩子，他的力量从哪里来？ （引导理解：爱国信念、家乡滋养、革命教育） （二）拓展比较，联系现实（15分钟） 拓展阅读：补充介绍雨来故事的后续发展 联系现实：和平年代的“英雄”是什么样的？ 话题讨论：我们小学生可以从雨来身上学到什么？ （三）实践活动，内化精神（10分钟） 我是小小讲解员：选择最感动自己的片段，进行创造性复述 写给雨来的一封信：表达对英雄的敬意和自己的思考 英雄精神传承卡：制作卡片，写下自己学习雨来的实际行动 （四）布置作业，延伸学习（5分钟） 阅读《小英雄雨来》全书或观看电影 搜集其他少年英雄的故事，准备“英雄故事会” 完成同步练习册相关题目 七、板书设计 小英雄雨来 结构：六部分（用空行隔开） 一、游泳本领高（铺垫） 二、上夜校念书（思想基础）→ “我们是中国人，我们爱自己的祖国” 三、掩护李大叔（机智行动）→ 迅速反应、沉着冷静 四、勇斗鬼子（高潮）→ 哄骗→不受诱；毒打→不屈服 五、河沿枪声（悬念）→ 吸引读者 六、雨来未死（结局）→ 前后照应（还乡河） 八、教学反思 教学设计亮点： 长文短教策略得当：针对课文篇幅长的特点，采用“整体把握—重点突破—总结提升”的教学思路，通过列小标题、快速阅读等方法，帮助学生克服长文阅读的畏难情绪。 历史与现实有机联结：在理解历史故事的基础上，引导学生联系现实生活，思考和平年代如何践行爱国精神，实现历史教育的当代价值。 读写结合自然顺畅：在充分品读文本的基础上，总结写作方法，并设计贴近学生生活的练笔任务，实现阅读向写作的能力迁移。 学科网（北京）股份有限公司 $