1.3 Travel-Language Practice（教案）-《英语 基础模块2》(高教版 第三版）【上好课】

版 本 《英语 基础模块2》（高教版 第三版） 课 题 Unit 1 Travel (Language Practice) 课 型 新授课 课时 1 授课班级 授课时间 45分钟 授课教师 教材分析 （一）核心内容 本课为《基础模块 2》（高教版第三版）第 1 单元 “Travel” 的语言实践模块，是对单元主题的语言知识巩固与应用提升。核心内容包括： 语法层面：重点掌握一般过去时的用法，包括规则动词和不规则动词的过去式变化、肯定句、否定句及疑问句的构成，能运用一般过去时描述过去发生的旅行相关动作和事件； 词汇层面：掌握旅行相关核心词汇（travel、journey、experience、local、finally、avoid、major、quit、record、discovery 等）和重点短语（take care of、give up、set off、in order to、all sorts of 等），理解其含义并能在语境中正确运用； 练习内容：涵盖教材中 “Read and underline”“Read and complete”“Choose and complete” 等所有习题，通过句子填空、短文补全、短语运用等形式，强化语法和词汇的综合应用； 文化拓展：了解 “旅行者（traveler）” 与 “游客（tourist）” 的区别，感受旅行的深层文化内涵，拓宽国际视野。 （二）教材脉络 教材以 “巩固语言基础、提升应用能力” 为核心，遵循 “语法讲解 — 基础练习 — 综合应用 — 文化拓展” 的逻辑脉络： 语法呈现：通过徐霞客、马可・波罗等旅行家的例句，直观展示一般过去时的用法； 基础练习：从找出动词过去式、补全句子等简单任务，逐步过渡到补全短文、运用短语造句等综合任务； 综合应用：结合徐霞客的旅行经历短文，实现语法、词汇的融合运用； 文化延伸：通过对比旅行者与游客的差异，深化对旅行主题的理解，实现语言学习与文化认知的结合。 （三）教学活动 语法学习：通过例句分析、规则总结、对比辨析等活动，帮助学生掌握一般过去时； 词汇积累：通过例句讲解、短语搭配、语境运用等形式，夯实旅行相关词汇和短语； 练习巩固：采用个人练习、小组核对、集体讲评等方式，完成教材所有习题，强化知识吸收； 拓展延伸：通过小组讨论、主题分享等活动，拓展文化视野，提升语言综合运用能力。 学情分析 （一）知识技能基础 已有基础：学生通过前序听说模块，对旅行主题有一定了解，积累了部分旅行相关词汇；初步接触过一般过去时，能识别简单的过去式动词（如 went、did 等），具备基本的英语阅读和句子仿写能力； 待提升点： 语法层面：对一般过去时的规则动词变化掌握不扎实，不规则动词过去式记忆混乱，难以在具体语境中正确运用； 词汇层面：对抽象词汇（如 experience、discovery）的词性和用法理解不清晰，短语的灵活运用能力不足； 应用层面：能完成简单的句子填空，但在短文补全、综合语境运用中容易出现语法错误和词汇搭配不当的问题； 文化层面：对中西方旅行文化的差异了解较少，缺乏对旅行深层意义的思考。 （二）情感与认知特点 兴趣点：对旅行主题兴趣浓厚，乐于分享自己的旅行经历，对徐霞客等旅行家的故事有探索欲； 畏难点：对语法规则的记忆存在畏难心理，不规则动词过去式的记忆容易混淆，对长篇短文的补全任务缺乏信心； 需求点：渴望通过实用的语法和词汇学习，提升英语写作和表达能力，能清晰描述自己的旅行经历，同时希望通过趣味活动减轻学习压力。 学习目标 （一）知识目标 掌握一般过去时的核心用法，包括规则动词（加 - ed）和不规则动词的过去式变化，能正确运用一般过去时描述过去的动作和事件； 掌握核心词汇：travel（n./v. 旅行）、journey（n. 旅程）、experience（n./v. 经历；体验）、local（adj. 当地的）、finally（adv. 终于）、avoid（v. 避免）、major（adj. 主要的）、quit（v. 放弃）、record（v./n. 记录）、discovery（n. 发现）等； 掌握重点短语：take care of（照顾；注意）、give up（放弃）、set off（出发）、in order to（为了）、all sorts of（各种各样的），能在句子中正确运用； （二）能力目标 能运用一般过去时补全句子、短文，语法正确，表达通顺； 能灵活运用旅行相关词汇和短语造句，解决实际语言应用问题； （三）情感目标 了解不同的旅行文化，拓宽国际视野，增强文化自信； 教学重难点 （一）教学重点 一般过去时的规则和不规则动词过去式变化； 一般过去时在句子和短文中的正确运用； 旅行相关核心词汇和重点短语的理解与应用； 教材所有习题的完成与巩固，确保知识全覆盖。 （二）教学难点 不规则动词过去式的记忆与正确运用； 一般过去时在综合短文语境中的灵活运用，避免时态混淆； 抽象词汇（如 experience、discovery）和短语（如 in order to、all sorts of）的语境适配； 结合所学知识描述个人旅行经历，做到语法正确、表达连贯。 教学方法 情境教学法：创设 “旅行分享会”“旅行家故事研读” 等情境，让学生在真实语境中学习和运用语法词汇； 任务驱动法：以 “完成教材习题”“分享旅行经历” 为核心任务，驱动学生主动学习和巩固知识； 讲练结合法：先讲解语法规则和词汇用法，再通过即时练习、综合练习强化巩固，确保学练同步； 对比辨析法：对比规则动词与不规则动词过去式、旅行者与游客的差异，帮助学生厘清易混淆点； 小组合作法：通过小组核对答案、讨论拓展话题，培养学生的合作意识和沟通能力。 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: 课堂导入 1. 播放一般过去时导入视频，并提问:“歌词中标黄的动词是什么时态？”； 2. 展示课文中一般过去时例句； 3. 过渡：“Today we’ll learn the simple past tense to talk about past travel experiences, and finish the exercises in the textbook.” 1. 观看短视频，积极回应教师提问； 2. 观察例句，识别过去式动词，初步感知一般过去时的用法； 3. 明确本课学习目标，快速进入学习状态。 用趣味短视频激发学生兴趣，激活对一般过去时初步感知；通过例句直观呈现语法点，自然导入新课，为后续学习铺垫。 Step 2：知识讲授（一般过去时） 1. 时态概念讲解 2. 动词基本时态回顾； 3. 系统讲解一般过去时 认真听取老师讲解； 逐步讲解细化语法知识，有利于学生消化吸收语法点 Step 3：互动练习 1. 过去式默写练习； 2. 完成教材练习； 3. 回顾重点短语‘ 4. 完成教材词汇练习； 认真完成练习，体会一般过去时的运用； 跟随老师回顾重点短语； 认真完成词汇练习，巩固词汇掌握； 基础练习+提高练习有利于学生在练习中掌握一般过去时； 及时回顾重点词汇加深学生对词汇的理解运用。 Step 4：课堂小结与课后作业 1. 课堂小结： - 核心词汇与短语； - 核心语法； 2. 布置作业： ① 背诵本单元听说模块的核心句型（5 个）； ② 预习本单元 Reading and Writing 部分，圈出不认识的词汇； 1. 跟随教师梳理知识框架，巩固核心内容； 2. 记录作业要求，明确完成标准；课后完成作业，强化知识掌握和实践运用，延伸课堂学习效果。 课堂小结系统梳理知识和技能，帮助学生形成完整认知；作业布置兼顾基础巩固、自我描述和生活调查，让英语学习贴近生活和职场，提升实用性；通过调查家人职业，强化知识的实际应用和生活关联。 板书设计 Unit 1 Travel（Language Practice） 一、语法：一般过去时（Simple Past Tense） 1. 定义：描述过去的动作/状态 2. 动词过去式变化： - 规则动词： avoid→avoided（加-ed） love→loved（加-d） stop→stopped（双写+ed） study→studied（变y为i+ed） - 不规则动词： give→gave spend→spent go→went have→had 3. 常用时间状语：last year, yesterday, in 2020... 二、核心词汇与短语 1. 词汇：travel, journey, experience, local, finally... 2. 短语： take care of 照顾；注意 give up 放弃 set off 出发 in order to 为了 all sorts of 各种各样的 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $