模块六项目一任务一二探究园林植物造景概念及配置方式探究园林植物的空间塑造（教案）《园林绿化》（河北科学技术出版社第二版）同步精品课堂

《园林植物造景基本原理》教案 课 题 园林植物造景基本原理 课 型 理论 课 时 2 授课班级 高二年级园林班 授课时间 授课教师 教材分析 本节课是《园林绿化》模块六项目一的核心内容，承接园林植物基础认知，是连接植物特性与园林实操设计的关键章节。课程围绕园林植物造景的概念特点、配置方式、空间塑造三大核心内容展开，既包含基础概念界定与分类特征，又涵盖实操性配置逻辑与空间构建方法，同时融入生态保护与职业素养塑造理念。通过本节课学习，学生能构建园林植物造景的系统知识体系，掌握核心设计方法，为后续园林植物配置实操、绿地综合设计等职业场景提供理论支撑与技能储备，同时强化生态观念与爱岗敬业的职业精神。 学情分析 学习本课程的为中职二年级园林专业学生，具体学情如下： 1. 知识基础：学生已了解常见园林植物的基本形态与生长习性，对身边公园、小区的植物景观有初步生活感知，但对造景的核心原则、配置方式的分类标准及空间塑造逻辑缺乏深入认知，尚未形成系统的分析与应用能力。 2. 能力特点：擅长通过具象案例、图片视频等直观素材理解抽象知识，动手实践与案例分析能力处于起步阶段，逻辑梳理和知识应用能力有待提升，适合通过案例对比、习题巩固、小组讨论等方式强化学习效果。 3. 学习特点：职业导向明确，关注知识在园林设计实际工作中的应用价值，对 “如何选择配置方式”“如何利用植物塑造空间” 等实操问题兴趣浓厚，在任务驱动式学习中能更好地激发主动性。 学习目标 （一）知识目标 1. 掌握园林植物造景的概念及生态性、艺术性等五大特点的核心内涵。 2. 理解并区分孤植、对植、丛植等七种主要的园林植物配置方式，明确其应用场景。 3. 掌握植物空间构成的四大元素（基面、垂直分隔面、覆盖面、时间）及五种空间类型的特征。 （二）技能目标 1. 能运用所学知识准确辨别不同的植物配置方式，描述其典型特征与适用场景。 2. 初步具备分析园林实例中植物空间构成元素及空间类型的能力，能简要说明其营造效果。 3. 能够规范完成名词解释、简答题，准确解答相关选择题、判断题，提升知识应用能力。 （三）情感目标 1. 感受园林植物造景的生态价值与艺术魅力，提升美学修养与生态保护意识。 2. 培养对园林绿化行业的热爱，树立爱岗敬业的职业意识与严谨的科学态度。 3. 增强团队协作能力与社会责任感，强化可持续发展的生态观念。 学习重难点 （一）教学重点 1. 园林植物造景的五大特点及核心内涵。 2. 七种园林植物配置方式的定义、特征及应用场景。 3. 植物空间构成的四大元素及五种空间类型的区分要点。 （二）教学难点 1. 理解园林植物造景各特点之间的相互关系，明确生态性与艺术性的平衡逻辑。 2. 准确区分丛植与群植、林植与篱植等易混淆配置方式的差异。 3. 掌握植物空间塑造的核心逻辑，能在实际案例中精准识别空间构成元素及空间类型。 教学方法 自学、讨论、讲授、阅读、练习 课前准备 PPT课件 教学媒体 多媒体电脑 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 调动思维 探究新知 【展示】PPT课件 【教师讲解】 1. 展示苏州园林、城市公园、道路绿化等不同场景的植物景观图片及短视频，提问引导：“同学们观察这些景观，它们的植物搭配有什么不同？设计师为什么要这样配置？这些植物不仅美化了环境，还起到了什么作用？” 2. 结合学生回答，引出本节课核心主题：“今天我们就来系统学习园林植物造景的基本原理，解开植物景观设计的奥秘。” 3. 明确本节课学习目标，让学生清楚重点掌握的知识与技能。 1. 观察图片和视频，结合生活体验思考教师提出的问题，分享自身感受与初步判断。 2. 明确本节课学习目标，产生探究园林植物造景的兴趣，快速进入学习状态。 通过多元园林情境创设，衔接学生生活体验，突出知识的实用性与趣味性，激发学生的探究欲望，明确学习方向。 活动二：探究新知，深化理解（60 分钟） （一）园林植物造景的概念和特点（20 分钟） 1. 概念讲解：明确园林植物造景是在园林环境中，按照植物生态学原理、园林艺术构图和环境保护要求，合理配置植物，创造优美实用的园林空间环境，充分发挥综合功能尤其是生态效益的过程。 2. 特点分点详解： （1）生态性：强调生态优先，兼顾植物生态习性、生长周期与环境适应性，举例说明城市绿地中乔灌草搭配构建稳定生态系统的案例。 （2）艺术性：结合植物形态、色彩等自然属性，说明如何通过组合布局营造艺术景观，举例花坛、花境的美学设计。 （3）科学性：讲解遵循植物生长规律与园林绿化原理的重要性，包括选种、配置、养护等环节的科学方法。 （4）多样性：从植物种类和景观形式两方面展开，结合地形、水体等园林要素，说明花坛、草坪等多种景观形式的营造。 （5）文化性：举例梅、竹等植物的文化寓意，说明造景中融入文化元素的意义，提升景观的文化底蕴。 3. 互动答疑：预留 1-2 分钟解答学生疑问，强调五大特点相互交融的关系。 （二）园林植物的配置方式（30 分钟） 1. 总述配置方式的核心目的：创造和谐、美观且富有生机的园林景观，兼顾生长需求与视觉效果。 2. 分类型详细讲解： （1）孤植：定义、适用场景（空旷地段、景观中心）、树种要求（树形优美、观赏价值高，如古银杏、香樟），结合实景图辅助理解。 （2）对植：定义、适用场景（园林入口、建筑两侧）、配置要求（对称种植、树种相同或相似），举例说明其烘托主景的作用。 （3）丛植：定义、种植数量（三五株至八九株）、配置原则（自然协调，兼顾群体美与个体美）、适用场景（主景、配景、隔离）。 （4）群植：定义、种植数量（20 株以上）、特点（突出群体美）、适用场景（大草坪、小山坡等开阔场地）。 （5）列植：定义、特点（整齐、气势庞大、韵律感强）、适用场景（公路、广场等规则式布局）、树种要求与株行距原则。 （6）林植：定义、分类（密林：郁闭度 0.7-1.0，分单纯密林与混交密林；疏林：郁闭度 0.4-0.6，常与草地结合）、适用场景（风景旅游区、疗养区等）。 （7）篱植：定义、作用（框定范围、分隔空间、屏蔽视线等）、种植密度（矮篱、一般绿篱、绿墙的株行距标准）。 3. 对比总结：用表格形式梳理七种配置方式的核心差异（种植数量、核心特点、适用场景），帮助学生强化记忆。 （三）园林植物的空间塑造（15 分钟） 1. 空间构成元素讲解： （1）基面：定义为地面植物形成的连续面，举例草坪、地被植物构成的基面效果。 （2）垂直分隔面：核心元素，说明树干、枝叶疏密、植物类型（落叶 / 常绿）对围合感的影响。 （3）覆盖面：由大中型乔木树冠连接构成，讲解枝叶密度、分枝点高度对空间封闭感的作用及季节变化。 （4）时间：强调植物生命周期变化带来的空间围合度与景观效果的季节差异。 2. 空间类型讲解：逐一介绍开敞空间、半开敞空间、覆盖空间、垂直空间、封闭空间的特征与适用场景，结合图片辅助理解。 1. 认真倾听教师讲解，记录核心知识点，标注关键概念、分类及案例，构建知识框架。 2. 观察图片、视频素材，直观感受不同配置方式和空间类型的特点，对比易混淆知识点的差异。 3. 参与互动提问，结合案例思考，强化对抽象知识的理解，及时提出疑问。 采用 “总 - 分 - 总” 的讲解逻辑，先总述概念，再分点详细解读，最后对比总结，帮助学生构建系统知识体系；结合大量直观素材和案例，降低抽象知识理解难度；互动答疑环节及时解决学生困惑，为后续巩固应用奠定基础。 活动三：任务实践，巩固应用（10 分钟） 1. 发布课堂练习题，涵盖选择、判断、简答等题型，核心考点包括： （1）园林植物造景中，强调植物与环境和谐共生的特点是（ ）（生态性）； （2）将一株树单独种植，展现个体美的配置方式是（ ）（孤植）； （3）判断题：园林植物造景的多样性仅指植物种类的丰富性（错误）；孤植树木无需兼顾周围环境（错误）； （4）简答题：简述垂直分隔面的构成及对空间围合感的影响。 2. 学生独立完成后，核对答案并逐题解析，重点讲解易错题型及知识点。 3. 针对学生答题情况，补充讲解薄弱知识点，确保学生掌握重点内容。 1. 独立完成课堂练习题，认真思考每道题目对应的知识点，规范作答。 2. 核对答案，分析错题原因，标注未掌握的知识点。 3. 倾听教师解析，重点关注易错点与薄弱知识点，完善笔记，强化记忆。 通过多样化题型练习，及时检验学生对新知的掌握程度，查漏补缺；解析过程中重点强化核心知识点与易错点，帮助学生巩固所学内容，提升知识应用能力。 活动四：小组讨论，实践应用 1. 发布小组讨论任务：“结合本节课所学知识，分析校园内的绿化区域采用了哪些植物配置方式，塑造了哪种空间类型？” 2. 教师巡视指导，为各小组提供思路点拨，引导学生结合具体景观精准匹配知识点。 3. 选取 1-2 个小组分享讨论结果，教师进行点评与补充，强化知识应用能力。 1. 小组合作，明确讨论主题，结合校园实际景观展开分析，梳理配置方式及空间类型。 2. 记录讨论结果，准备小组分享发言，清晰阐述分析依据。 3. 倾听其他小组分享与教师点评，完善自身分析思路，提升知识应用能力。 将理论知识与学生熟悉的校园场景结合，增强知识的实用性；通过小组讨论培养团队协作能力，提升学生主动运用知识分析实际问题的能力。 课堂小结 作业布置 1. 课堂小结：用思维导图快速梳理本节课核心知识（造景概念与特点→植物配置方式→空间构成与类型），强调重点知识点，帮助学生构建系统的知识框架。 2. 布置作业： （1）基础作业：完成名词解释（园林植物造景、垂直分隔面）和简答题（简述园林植物造景的五大特点及其核心内涵）； （2）拓展作业：选取一处自己熟悉的园林（公园、景区等），拍摄 3-5 张植物景观照片，分析其采用的配置方式及塑造的空间类型，下节课进行分享。 1. 倾听小结，跟随教师梳理知识框架，强化重点知识记忆，明确各知识点的逻辑关联。 2. 记录作业要求，明确基础作业与拓展作业的完成要点，确保按时、高质量完成。 梳理知识体系，帮助学生巩固重点内容；基础作业强化理论记忆，拓展作业延续课堂实践，培养学生的观察能力与知识应用能力，契合职业导向需求。 板书设计 园林植物造景基本原理 一、造景概念与特点 1. 概念：遵循生态、艺术、环保原则，配置植物营造园林空间 2. 特点：生态性、艺术性、科学性、多样性、文化性 二、植物配置方式（七种） 1. 孤植：单株种植，显个体美（例：古银杏） 2. 对植：对称种植，烘托主景 3. 丛植：3-9 株，自然组合 4. 群植：20 株以上，显群体美 5. 列植：成行栽植，整齐有韵律 6. 林植：成片种植（密林 / 疏林） 7. 篱植：密植成篱，分隔空间 三、空间塑造 1. 构成元素：基面、垂直分隔面、覆盖面、时间 2. 空间类型：开敞、半开敞、覆盖、垂直、封闭 四、核心要点：懂特点、辨方式、塑空间 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $