27《故事二则》（知识清单）-2025-2026学年统编版语文四年级上册

《故事二则》知识清单 一、课文与出处简介 · 课文类型：寓言故事 / 成语故事。 · 故事来源： · 《扁鹊治病》取材于《韩非子·喻老》。韩非子是战国末期法家思想的集大成者。 · 《纪昌学射》取材于《列子·汤问》。列子是战国时期道家思想的代表人物。 · 内容特点：两则故事都短小精悍，情节清晰，寓意深刻。《扁鹊治病》以时间为序，展现病情发展与拒绝医治的悲剧；《纪昌学射》以学习阶段为序，展现持之以恒练好基本功的成功。二者一正一反，共同阐释了关于学习、成长、防患于未然的深刻道理。 · 教育意义： · 《扁鹊治病》：教导学生要正视缺点和错误，乐于听取他人正确意见，懂得“防微杜渐”，避免因小失大。 · 《纪昌学射》：教导学生学习任何本领都要从扎实的基本功开始，要有恒心、有毅力，并能虚心接受老师的指导。 二、会认字 (8个) 汉字 拼音 组词 在文中释义/应用 拜 bài 拜见、拜师 “扁鹊去拜见蔡桓侯。”表示恭敬的礼节；拜访。 侯 hóu 蔡桓侯、诸侯 古代五等爵位（公侯伯子男）的第二等；也用作对士大夫的尊称。 肤 fū 皮肤、肤浅 “病在皮肤上。”身体的表皮。 扎 zhā 扎针、扎根 “用扎针的方法可以治好。”（多音字，此处读zhā） 剂 jì 药剂、剂量 “服几剂汤药。”用于若干味药配合起来的汤药。 髓 suǐ 骨髓、精髓 “一旦深入骨髓。”骨头里的像脂肪样的东西；比喻精华。 纪 jì 纪律、纪念 姓。“有个叫纪昌的人。”（多音字，作姓氏读jǐ） 标 biāo 目标、标准 “牢牢地盯住一个目标。”想要达到的境地或标准。 三、多音字 汉字 读音 组词/意义 文中应用 扎 zhā 扎针、扎实 “用扎针的方法。” zhá 挣扎 （文中未用此音） zā 包扎、扎辫子 （文中未用此音） 教 jiāo 教书、教学 （文中未用此音） jiào 教师、请教 “就去向飞卫请教。” 骨 gǔ 骨头、骨骼 “深入骨髓。” gū 骨碌（滚动） （文中未用此音） 纪 jǐ 纪昌（姓氏） “有个叫纪昌的人。” jì 纪律、世纪 （文中未用此音） 四、重点词语与句子理解 · 讳疾忌医：隐瞒疾病，不愿医治。比喻掩饰缺点、错误，不愿改正。（《扁鹊治病》的寓意） · 防微杜渐：在错误或坏事刚露出苗头时就及时制止，不让它发展。（《扁鹊治病》的道理） · 聚精会神：集中精神，集中注意力。（形容纪昌练习时的状态） · 百发百中：形容射箭或射击非常准，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握，从不落空。（形容纪昌学成的结果） · 重点句理解： · “病在皮肤上，用热敷就能够治好……一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。” （扁鹊的话） · 理解：这句话清晰地说明了疾病由表及里、由轻到重的发展过程，以及在不同阶段的可治性。它不仅是医学道理，更是人生哲理的比喻：问题在刚出现（“皮肤”）时最容易解决，如果忽视拖延，等到积重难返（“骨髓”）时，就无药可救了。 · “你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼！” “你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚。” （飞卫的话） · 理解：这两句话指明了学习射箭的核心基本功——眼力。飞卫的教学方法体现了循序渐进、夯实基础的原则。不直接教技巧，而是先训练最根本的素质和能力。 五、课文内容分析与理解 《扁鹊治病》 · 故事梗概：名医扁鹊四次见蔡桓侯，指出其病情从皮肤逐渐发展到骨髓，劝其医治。蔡桓侯固执己见，拒不接受，最终病重身亡。 · 情节发展（以时间为序）： 1. 有一天：扁鹊初见，指出病在皮肤（可热敷治）。蔡桓侯不相信，讽刺扁鹊。 2. 过了十天：扁鹊二见，指出病在皮肉（可扎针治）。蔡桓侯很不高兴，不理睬。 3. 十天后：扁鹊三见，指出病在肠胃（可汤药治）。蔡桓侯非常不高兴。 4. 又过了十天：扁鹊四见，望见蔡桓侯掉头就跑。因为病已入骨髓，无药可救。 5. 五天之后：蔡桓侯浑身疼痛，病死。 · 人物形象： . 扁鹊：医术高明（一眼能断病）；医德高尚（不因被拒而放弃劝诫）；直言敢谏。 . 蔡桓侯：固执己见，骄傲自负，讳疾忌医，不听忠言。 · 寓意/道理： . 要正视小问题：对于自身的缺点、错误或小毛病，要像对待疾病一样，及早发现，及时改正。 . 要善于听取正确意见：对于别人的忠告和批评，要虚心听取，不要盲目自信，拒绝帮助。 . 懂得“防微杜渐”：坏事、坏习惯在刚有苗头时就要制止，防止其发展壮大，造成无法挽回的后果。 《纪昌学射》 · 故事梗概：纪昌向神射手飞卫学射箭。飞卫不教他射箭技巧，而是让他先下苦功练眼力。纪昌历经两年“不眨眼”和长时间“看虱如车轮”的苦练，练就了超凡的眼力，最终成为百发百中的射箭能手。 · 学习阶段： 1. 第一步（练“不眨眼”）：躺在织布机下，死死盯住踏板。坚持两年，练到“锥尖刺眼角也不眨眼”。 2. 第二步（练“看小如大”）：用牛尾毛拴住虱子，吊在窗口，每天聚精会神地盯着看。直到虱子在眼中“大得竟然像车轮一样”。 3. 最后：飞卫才开始教他开弓、放箭的技巧。纪昌最终成为“百发百中”的射箭能手。 · 人物形象： . 纪昌：学习目标明确，虚心求教，具有惊人的毅力和恒心，能严格按照老师的要求刻苦练习。 . 飞卫：教导有方，是位善于指导基本功、懂得教学规律的好老师。 · 寓意/道理： . 打好基础是关键：学习任何知识或技能，都必须从最基础、最根本的环节（“基本功”）练起。基础扎实，高楼才能稳固。 . 恒心和毅力是成功的保证：成就非凡的技艺需要付出长期、艰苦的努力。纪昌的“两年”和“每天”聚精会神，正是毅力的体现。 . 名师指点很重要：好的老师能指明正确的学习方向和路径（如飞卫让纪昌先练眼力）。 六、核心问题探究 1. 找出课文中表示故事发展先后顺序的词句。 · 《扁鹊治病》：“有一天”、“过了十天”、“十天后”、“又过了十天”、“五天之后”。 · 《纪昌学射》：“开始练习的时候”、“两年以后”、“后来”、“每天”、“练到后来”。 · 作用：这些词句是文章的叙事线索，使故事发展脉络清晰。在《扁鹊治病》中，它们还隐含了蔡桓侯病情由轻到重、不断恶化的过程。 2. 简要复述这两个故事。 · （参考第五部分“故事梗概”，抓住主要人物、关键情节和结果，用自己的话简洁连贯地叙述。） 3. 和同学交流你从中明白的道理。 · 《扁鹊治病》：（见第五部分“寓意/道理”） · 《纪昌学射》：（见第五部分“寓意/道理”） · 综合启示：两则故事从正反两方面告诉我们，无论是修身（改正缺点）还是学习（掌握技能），都要从小处着手，重视基础，持之以恒，并且要虚心接受正确的指导。 七、写作（表达）特色 1. 叙事线索清晰：两则故事都按时间顺序或事情发展顺序叙述，条理分明，易于理解和复述。 2. 对话推动情节：故事主要通过人物对话来展开情节和揭示人物性格（如扁鹊的劝告与蔡桓侯的拒绝，飞卫的指导与纪昌的应答）。 3. 对比手法运用： · 《扁鹊治病》：扁鹊的多次诚恳劝告与蔡桓侯的数次傲慢拒绝形成鲜明对比，强化了故事的悲剧性和警示意义。 · 《纪昌学射》：练习过程的漫长艰苦（两年盯踏板、每天盯虱子）与最终成果的辉煌卓越（百发百中）形成对比，突出了毅力的价值。 4. 细节描写生动： · 《扁鹊治病》：对蔡桓侯态度变化的描写（“不相信”→“很不高兴”→“非常不高兴”）。 · 《纪昌学射》：对纪昌练习眼力的具体描写（“躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住”、“用牛尾毛拴住一只虱子，每天……聚精会神地盯着”），以及“虱子大得竟然像车轮一样”的夸张描写，生动地表现了练习的刻苦和成效的惊人。 八、课文主题/中心思想 · 《扁鹊治病》：通过记叙蔡桓侯因讳疾忌医、不听名医扁鹊劝告而最终病亡的故事，告诫人们要正视自己的缺点和错误，乐于接受别人的正确意见，对小的毛病要及早防治，懂得“防微杜渐”的道理，否则将酿成大祸。 · 《纪昌学射》：通过讲述纪昌遵循老师飞卫的指导，历经长期刻苦训练，先练好眼力基本功，最终成为射箭能手的故事，说明了无论学习什么技艺，都必须从打好扎实的基本功开始，并且要有恒心、有毅力，能虚心听从名师指点，才能取得卓越成就。 九、素养提升 1. 学习复述故事： · 练习抓住表示时间顺序的词句，有重点地复述故事，做到内容完整，条理清晰。 2. 联系生活，深化理解： · 讨论：你在生活或学习中有没有遇到过“蔡桓侯”式的行为？（如：不听劝告导致小错变大错）或者“纪昌”式的经历？（如：通过刻苦练习基本功获得进步） · 思考：“防微杜渐”和“打好基础”这两个道理，对你的学习和成长有哪些具体的指导意义？ 3. 拓展阅读与积累： · 阅读《韩非子》或《列子》中的其他寓言故事，如《守株待兔》、《愚公移山》、《杞人忧天》等。 · 积累与学习、毅力、听取意见相关的名言警句： · “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。” · “千里之行，始于足下。” · “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” · “师傅领进门，修行在个人。” 学科网（北京）股份有限公司 $