16《麻雀》知识清单-2025-2026学年四年级上册语文统编版

《麻雀》知识清单 一、 课文与作家简介 · 课文类型：叙事性散文（故事）。 · 作者：屠格涅夫（1818-1883），19世纪俄国杰出的批判现实主义作家。他擅长描写自然景物和刻画人物心理，文笔细腻，充满诗意。 · 作品特点：本文选自其作品，体现了作者对自然、生命的细致观察和深刻感悟。文章情节紧凑，描写生动，情感真挚，通过一个瞬间的场景，展现了震撼人心的力量。 · 教育意义：通过老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护幼雀的感人故事，歌颂了母爱（亲子之爱）的无私与伟大，启发读者感受并尊重生命中的这种无畏、牺牲与保护的力量。 二、 会认字 (7个) 汉字 拼音 组词 在文中释义/应用 嗅 xiù 嗅觉、嗅到 “好像嗅到了前面有什么野物。”用鼻子辨别气味；闻。 奈 nài 奈何、无奈 “无可奈何地拍打着小翅膀。”奈何，怎么办。 拯 zhěng 拯救、拯治 “想拯救自己的幼儿。”救。 嘶 sī 嘶哑、嘶鸣 “发出嘶哑的声音。”声音沙哑。 哑 yǎ 嘶哑、哑巴 “发出嘶哑的声音。”嗓子干涩发音困难或不清楚。 庞 páng 庞大、脸庞 “多么庞大的怪物啊！”大（指形体或数量）。 愣 lèng 愣住、发愣 “猎狗愣住了。”失神；发呆。 三、 会写字 (13个，参考常考或教材要求) 汉字 拼音 组词 书写要点 嗅 xiù 嗅觉、嗅探 左窄右宽。“口”要小；“臭”“自”要扁，“犬”捺要舒展。 呆 dāi 发呆、呆板 上下结构。“口”要扁宽；“木”竖要短，撇捺舒展。 奈 nài 无奈、奈何 上下结构。“大”撇捺要舒展，罩住下面的“示”；“示”第二横稍长。 巢 cháo 鸟巢、巢穴 上下结构。三个“巛”要写得紧凑灵动；“果”要写稳。 齿 chǐ 牙齿、齿轮 上下结构。“止”不宜过宽；“人”撇捺要盖住下部；“凵”要扁。 躯 qū 身躯、躯体 左窄右宽。“身”作偏旁时撇不出头；“区”最后一笔为竖折。 掩 yǎn 掩护、掩盖 左窄右宽。“扌”提画有力；“奄”“大”撇捺舒展，“电”竖弯钩要稳。 护 hù 保护、爱护 左窄右宽。“扌”提画有力；“户”点要居中，撇要舒展。 幼 yòu 幼儿、幼小 左右结构。“幺”两个撇折要错落；“力”撇要有力，横折钩要挺。 搏 bó 搏斗、脉搏 左窄右宽。“扌”提画有力；“甫”横折要直，竖为悬针竖；“寸”点要小。 庞 páng 庞大、面庞 半包围结构。“广”的撇要长；“龙”的竖弯钩要圆润有力。 量 liàng 力量、重量 上下结构。“日”要扁；“里”的竖在竖中线上，底横要长。 愣 lèng 愣住、发愣 左窄右宽。“忄”左点低右点高；“四方”要写紧凑，“方”的横折钩要挺拔。 四、 多音字 汉字 读音 组词/意义 造句/应用 悄 qiāo 悄悄、静悄悄 “猎狗悄悄地向前走。” qiǎo 悄然、悄无声息 （文中未用此音） 量 liàng 力量、重量 “一种强大的力量使它飞了下来。” liáng 测量、估量 （文中未用此音） 强 qiáng 强大、强壮 “一种强大的力量。” qiǎng 勉强、强求 （文中未用此音） jiàng 倔强 （文中未用此音） 五、 重点词语与理解 · 林荫路：两旁有茂密树木遮荫的道路。 · 摇撼：摇动（树木、建筑物等）。 · 无可奈何：没有办法；没有办法可想。 · 分明：清楚。 · 锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。 · 扎煞（文中为“挓挲”或“扎煞”）：（手、头发、树枝等）张开；伸开。 · 绝望：希望断绝；毫无希望。 · 掩护：对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队或人员行动的安全。文中指保护。 · 拯救：救。 · 搏斗：徒手或用刀、棒等激烈地对打。 · 嘶哑：声音沙哑。 · 庞大：很大（常含过大或大而无当的意思）。 · 安然：平静；安定。 · 愣住：失神；发呆。 · 一种强大的力量：文中指母爱（或亲子之爱）。这种力量超越了恐惧，使弱小的老麻雀敢于面对强大的敌人。 六、 课文结构与内容分析 整体结构：按照“发现险情—勇敢救援—危机解除”的顺序，讲述了一个发生在瞬间的感人故事。 第一部分：发现险情（第1-3自然段）——故事起因 · 环境铺垫：“我”打猎归来，走在林荫路上，猎狗跑在前面。（交代时间、地点、人物。） · 猎狗警觉：猎狗放慢脚步，悄悄前行，好像嗅到了猎物。（“放慢”“悄悄”写出猎狗的谨慎和捕猎本能，制造悬念。） · 小麻雀出现：风摇撼着白桦树。一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打翅膀。（神态描写，“呆呆地”“无可奈何”生动写出小麻雀的稚嫩、无助和绝望处境。） · 外形描写：嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（细节描写，强调其弱小，处境极其危险。） · 猎狗威胁：猎狗走近、嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利牙齿。（连续的动作描写，刻画出猎狗的凶猛和攻击性，将危险推向顶点。） 第二部分：勇敢救援（第4-5自然段）——故事经过（高潮） · 老麻雀挺身而出：突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（比喻，形象写出老麻雀飞下来的迅猛、果决和不顾一切。） · 准备搏斗的姿态： · 看到的：挓挲起全身的羽毛（使自己看起来更大，威吓敌人），绝望地尖叫（既是恐惧也是警告）。 · 行动：用身躯掩护小麻雀，浑身发抖却仍准备搏斗。（“掩护”“发抖”“准备搏斗”形成对比，发抖是生理反应，准备搏斗是意志体现，凸显其勇敢。） · 听到的：发出嘶哑的声音。（进一步强调其紧张、恐惧和奋力。） · 心理活动的揭示（作者推测）： · “在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！”（对比双方力量悬殊。） · “可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上……”（点明它本可以安全，但却选择了危险。） · “一种强大的力量使它飞了下来。”（画龙点睛之笔，揭示行为背后的驱动力——母爱（亲子之爱）。这种力量超越了本能恐惧。） 第三部分：危机解除（第6-7自然段）——故事结果 · 猎狗的反应：猎狗愣住了，慢慢地，慢慢地向后退。（“愣住”写出其意外和震惊；“慢慢地向后退”显示其被老麻雀的勇气所震慑。） · “我”的干预：“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。（“我”的行为既是被感动，也是对这种伟大力量的尊重，使故事有了一个温暖、充满人性的结局。） 七、 核心问题探究 1. 课文围绕麻雀写了一件什么事？起因、经过和结果是什么？ · 事件：叙述了一只老麻雀在凶猛的猎狗面前，奋不顾身地保护自己幼儿（小麻雀）的感人故事。 · 起因：猎狗发现并准备攻击从巢中掉落、弱小无助的小麻雀。 · 经过：老麻雀毅然从树上飞下，落在猎狗面前，扎煞羽毛，尖叫着，用身躯掩护小麻雀，准备与猎狗进行殊死搏斗。 · 结果：猎狗被老麻雀的勇气震慑住，愣住了并向后退。“我”急忙唤回猎狗，危机解除。 2. 猎狗的攻击与退缩是如何写清楚的？ · 攻击：通过写看到的猎狗的动作：“慢慢地走近”、“嗅了嗅”、“张开大嘴”、“露出锋利的牙齿”，清晰地描绘出猎狗准备发起攻击的凶猛姿态。 · 退缩：通过写看到的猎狗的神态和动作：“愣住了”、“慢慢地，慢慢地向后退”，生动地表现出猎狗从进攻到被震慑后退缩的变化。作者还加入了想到的：“它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气”，解释了猎狗退缩的原因。 3. 课文是怎样表现老麻雀的“无畏”的？ · 通过写“看到的”： · 动作：“像一块石头似的落在猎狗面前”（迅猛果断），“挓挲起全身的羽毛”（威吓姿态），“用自己的身躯掩护着小麻雀”（直接保护）。 · 神态：“浑身发抖”（真实反应，反衬其意志坚定）。 · 通过写“听到的”：“绝望地尖叫着”、“发出嘶哑的声音”（用声音表现其拼尽全力）。 · 通过写“想到的”： · “想拯救自己的幼儿”（直接目的）。 · “在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上”（对比与选择，明知危险却放弃安全）。 · “一种强大的力量使它飞了下来”（揭示根源，是母爱这种强大的精神力量驱动了它无畏的行为）。 4. 为什么说“一种强大的力量”使老麻雀飞了下来？这是一种什么力量？ · 因为从常理看，猎狗对于麻雀来说是“庞大的怪物”，力量悬殊。老麻雀本能应该感到恐惧并逃离。但它却选择了飞下来面对。驱动它违背本能、克服巨大恐惧的，正是母爱（亲子之爱）。这种为了保护孩子而产生的无私、忘我、牺牲的精神力量，是无比强大的。文中没有直说，但通过老麻雀的行为和作者的推测，让读者深刻感受到了这种力量的存在。 八、 写作特色 1. 对比鲜明，震撼人心： · 力量对比：庞大的猎狗 vs 弱小的麻雀。 · 姿态对比：猎狗的进攻 vs 老麻雀的颤抖与准备搏斗。 · 心理对比：猎狗的凶残与后来的愣住 vs 老麻雀的恐惧与无畏的抉择。 2. 描写细致，多角度刻画： · 动作描写精准传神（如猎狗的“走近、嗅、张开”，老麻雀的“飞、落、挓挲、掩护”）。 · 神态描写生动贴切（小麻雀的“呆呆地”，老麻雀的“浑身发抖”）。 · 运用“看到的、听到的、想到的” 相结合的方法，既写活了外部场景，又揭示了内心世界，使故事立体饱满。 3. 比喻精当，形象突出：“像一块石头似的落下”，既写出了速度之快、力道之猛，也体现了老麻雀决心之坚定，义无反顾。 4. 情节紧凑，张弛有度：从平静的归途，到猎狗警觉的悬念，再到小麻雀出现的危机，老麻雀飞下的高潮，猎狗退缩的转折，最后“我”干预的结局，环环相扣，扣人心弦。 5. 情感真挚，升华自然：故事没有直接抒情，但通过对事件的客观叙述和关键处的心理揣摩，让伟大的母爱自然流露，感人至深，结尾“我”的行为更是将这种感动和尊重具体化。 九、 课文主旨 本文通过细致生动地记叙一只老麻雀在凶猛的猎狗面前，用自己弱小的身躯拼死保护幼雀的感人故事，深刻地歌颂了母爱（亲子之爱）的无私与伟大，展现了这种爱的力量足以战胜恐惧，创造奇迹，表达了作者对生命的敬畏和对这种崇高情感的深深敬佩。 十、 素养提升 1. 学习观察与表达 · 学习作者如何通过细致观察，抓住动作、神态、声音等细节来表现动物（或人物）的特点和内心。 · 练习运用“看到的、听到的、想到的”这种方法，来描述一个让你印象深刻的生活场景或瞬间。 2. 体会情感与精神 · 讨论：在生活中，你感受到或观察到哪些类似“强大的力量”的表现？（如父母对我们的付出，老师对学生的关爱，朋友间的支持，陌生人之间的善意等。） · 理解“无畏”并不等于不害怕，而是明明害怕，却为了更重要的东西（如责任、爱）而选择勇敢面对。 3. 拓展阅读与思考 · 推荐阅读其他描写动物亲情或勇敢行为的文学作品，如沈石溪的动物小说等。 · 思考：为什么这个故事能打动不同时代、不同国家的读者？（因为母爱是普世的情感，牺牲与保护的主题能引起广泛共鸣。） 学科网（北京）股份有限公司 $