16《麻雀》知识清单-2025-2026学年四年级上册语文统编版

         课文类型：叙事性散文（故事）。

         作者：屠格涅夫（1818-1883），19世纪俄国杰出的批判现实主义作家。他擅长描写自然景物和刻画人物心理，文笔细腻，充满诗意。

         作品特点：本文选自其作品，体现了作者对自然、生命的细致观察和深刻感悟。文章情节紧凑，描写生动，情感真挚，通过一个瞬间的场景，展现了震撼人心的力量。

         教育意义：通过老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护幼雀的感人故事，歌颂了母爱（亲子之爱）的无私与伟大，启发读者感受并尊重生命中的这种无畏、牺牲与保护的力量。

学科网（北京）股份有限公司

         林荫路：两旁有茂密树木遮荫的道路。

         摇撼：摇动（树木、建筑物等）。

         无可奈何：没有办法；没有办法可想。

         分明：清楚。

         锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

         扎煞（文中为“挓挲”或“扎煞”）：（手、头发、树枝等）张开；伸开。

         绝望：希望断绝；毫无希望。

         掩护：对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队或人员行动的安全。文中指保护。

         拯救：救。

         搏斗：徒手或用刀、棒等激烈地对打。

         嘶哑：声音沙哑。

         庞大：很大（常含过大或大而无当的意思）。

         安然：平静；安定。

         愣住：失神；发呆。

         一种强大的力量：文中指母爱（或亲子之爱）。这种力量超越了恐惧，使弱小的老麻雀敢于面对强大的敌人。

学科网（北京）股份有限公司

         环境铺垫：“我”打猎归来，走在林荫路上，猎狗跑在前面。（交代时间、地点、人物。）

         猎狗警觉：猎狗放慢脚步，悄悄前行，好像嗅到了猎物。（“放慢”“悄悄”写出猎狗的谨慎和捕猎本能，制造悬念。）

         小麻雀出现：风摇撼着白桦树。一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打翅膀。（神态描写，“呆呆地”“无可奈何”生动写出小麻雀的稚嫩、无助和绝望处境。）

         外形描写：嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（细节描写，强调其弱小，处境极其危险。）

         猎狗威胁：猎狗走近、嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利牙齿。（连续的动作描写，刻画出猎狗的凶猛和攻击性，将危险推向顶点。）

         老麻雀挺身而出：突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（比喻，形象写出老麻雀飞下来的迅猛、果决和不顾一切。）

         准备搏斗的姿态：

o        看到的：挓挲起全身的羽毛（使自己看起来更大，威吓敌人），绝望地尖叫（既是恐惧也是警告）。

o        行动：用身躯掩护小麻雀，浑身发抖却仍准备搏斗。（“掩护”“发抖”“准备搏斗”形成对比，发抖是生理反应，准备搏斗是意志体现，凸显其勇敢。）

o        听到的：发出嘶哑的声音。（进一步强调其紧张、恐惧和奋力。）

         心理活动的揭示（作者推测）：

o        “在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！”（对比双方力量悬殊。）

o        “可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上……”（点明它本可以安全，但却选择了危险。）

o        “一种强大的力量使它飞了下来。”（画龙点睛之笔，揭示行为背后的驱动力——母爱（亲子之爱）。这种力量超越了本能恐惧。）

         猎狗的反应：猎狗愣住了，慢慢地，慢慢地向后退。（“愣住”写出其意外和震惊；“慢慢地向后退”显示其被老麻雀的勇气所震慑。）

         “我”的干预：“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。（“我”的行为既是被感动，也是对这种伟大力量的尊重，使故事有了一个温暖、充满人性的结局。）

         事件：叙述了一只老麻雀在凶猛的猎狗面前，奋不顾身地保护自己幼儿（小麻雀）的感人故事。

学科网（北京）股份有限公司