浙江宁波市慈溪市2025-2026学年高二上学期1月期末考试语文试题

2025学年第一学期高二期末测试卷 语文学科试卷 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一 中国人又多爱崇拜历史上失败的英雄。对于在历史上成大功立大业的英雄，如汉代的卫青、 霍去病，唐代的李靖、李勣等诸名将，反而比较不重视。如文天祥、袁崇焕、史可法等，虽然他 们在事业上失败了，反而更受后人敬仰崇拜。此又是中国人的传统史心与中国文化的传统精神所 在。他们在当时虽失败了，但对后来历史而言，却是成功的，而且是大成功。历史上每一时代的 人物，必有成功与失败之分。但人能在失败时代中有其成功，这才始是大成功。在失败时代中有 其成功，故能引起将来历史上之更成功。这一番道理，又是中国文化精义所在。 从另一方面说，卫青、霍去病、李靖、李勣诸人之成功，只表现在事业上，事业表现即代表 了其人。我们可以说，卫、霍、二李，其人与其事业，价值若相等。但文天祥、史可法诸人，因 为他们的事业失败了，故其事业不能代表其人，最多只代表了其人之一部分，而此等人物之整体 性，则远超乎其事业之外。我们看卫、霍、二李，只见他们击匈奴、败突厥，觉得他们的事到此 而止了。因而其人物之本身价值，反不见有什么突出性。但我们看那些失败英雄时，此等人物乃 被其所努力之事业抛弃在外，因而其全心全人格反而感觉特别突出。宋儒陆象山曾说：“人不可 依草附木。”一有依附，其人格价值便会不出色。纵使依附于事业，也一样如此。失败英雄，因 无事业可依附，而更见出色。 当知历史只是人事记载，人事则此起彼落，随表现，随消失。只有人，始是历史之主，始可 穿过事态之流变，而有其不朽之存在。历史不断在变，故一切历史事态必然一去而不复。后一事 不能即是前一事，但此一人物则永远是此一人物。只有人物模样、人物典型，可以永存不朽。事 业到底由人物而演出。历史虽是人事之记载，但并非人事之堆积。事之背后有人，把事业来装点 人，反把人之伟大真性减色了。正由此人在事业上不圆满，倒反把他那个真人显出来。 这并不是说，在历史上凡属成功的人物，皆是无价值。乃是说，遭遇失败的人物，在其深厚 的历史上，反而更显得突出。此因人物之伟大，并不能专以其事业作代表。但此也须人物自心能 识得此理，又须有史学家能为此阐发。因此我说这是中国的史心，亦正是中国历史文化传统之真 精神所在。 (摘编自钱穆《如何研究中国历史人物》) 紧⑧艇 2-224-- 材料二： 司马迁对历史人物的事功充分肯定，但不作为最高标准，不以成败论英雄。事功指历史人物 在其现实生活中的业绩或成就，主要指历史人物的政治、经济、军事等物化性成果。 虽然有些历史人物在现世中以失败而告终，但司马迁非常注重他们的道德品格和精神价值。 在其笔下，他们虽功业未成，但道德与精神影响巨大，流传广远。对孔子、屈原等而言，虽然他 们现世的功业都以失败告终，有的甚至悲惨而亡，但他们都赢得后人的尊敬，乃至崇高的肯定。 由此可见，对怎样处理历史人物评价中很是棘手的事功与道德或“义利”之间的关系问题，司马 迁给我们做出了“示范”。 应该说，司马迁在道德与事功之间或“义利”之间把握住了恰当的“度”，而且非常到位， 非一般学人所能洞见。一方面，正确看待“利”之益，这是民众生存和国家发展所必需的物质条 件。例如，在《货殖列传》中司马迁肯定了人们正当的物质欲望，强调了经济于民于国的重要意 义，并赞赏“智富”而非“奸富”的历史人物。但另一方面，司马迁又看到了“利”之弊，也就 是在《孟子荀卿列传》中所说的“利诚乱之始也！夫子罕言利者，常防其原也。故曰‘放于利而 行，多怨’。自天子至于庶人，好利之弊何以异哉”。 由上述所见，司马迁既以事功尺度肯定历史人物功绩成败，也以道德尺度评判其道德方面的 优美或不足；既没有将事功评判置于道德评判之上，也没有以道德评价吞并事功评价。这就使得 司马迁在评价历史人物时并不以事功作为“唯一”标准或最高标准，而是功、德并重，从而正确 处理颇为棘手的“义利”关系问题。 事功与道德在不同的历史人物身上表现出不同的差异。事功标准与道德标准针对不同人物不 同言行或不同方面进行评价：事功指向物质层面，例如国富民安；而道德则指向精神层面，例如 民风醇正。二者既不是对立关系，也不是“从属”关系，即道德评判不从属于事功判断，事功评 判也不从属于道德评价。这体现在具体的历史人物评价中，就是既能恰当看待他们的事功，又能 正确看待他们的道德意义和精神价值：既非因看重道德而忽略事功，也非因重视事功而忽视道德。 那些在历史人物评价中将二者对立或合二为一的认识和做法皆不可取。 (摘编自高希中《司马迁历史人物评价理念试析》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（▲)(3分) A.钱穆认为中国人崇拜失败英雄的现象体现了传统“史心”与传统文化精神，这种价值取向超 越了单纯的成功和失败。 B材料一引用陆象山“人不可依草附木”之语，旨在阐释人格独立性的重要意义，强调依附事 业会削弱人格的独特价值。 C司马迁在《货殖列传》中肯定“智富”而否定“奸富”，这表明他将物质利益置于首位，强 调了经济于民于国的重要意义。 D.两则材料在评价历史人物时都主张突破以事功成败为核心的单一标准，而应关注人物的人格 价值与道德品格。 高二语文试卷第2页（共10页) 餐S扫描全能王 然病3觉人影直用的日事 。-。224-- 2根据材料内容，下列说法正确的一项是（▲）(3分) A.卫青、霍去病等名将因其事业成就过于突出，反而掩盖了其人格的光辉，这不能不说是历史 评价体系的一种缺憾。 B.历史不断在变，历史事态必然一去而不复，但人可以超越事态流变而永存不朽，这正是失败 英雄更受敬仰的原因。 C事业上的失败往往使历史人物摆脱了具体事功的遮蔽，从而使其完整的人格与精神品质得以 更加鲜明地呈现出来。 D在历史人物评价中，道德与事功应该是主从关系，即事功评价必须服从于道德评价，这样才 能把握人物的本质。 3.下列选项最能说明材料一划线句“遭遇失败的人物，在其深厚的历史上，反而更显得突出”的 一项是（▲）(3分) A越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆二十载，虽曾兵败为奴，但终以三千越甲吞吴雪耻，成就春秋 霸业。 B.宋代岳飞虽遭冤狱、北伐未竟，但其精忠报国的精神和“收拾旧山河，朝天阙”的豪迈气概 却永载史册。 C汉代名臣贾谊虽才华横溢，其《过秦论》成为千古名篇，却因遭排挤而郁郁早终，令后世无 限惋惜。 D.唐代名相魏征以直言敢谏著称，辅佐唐太宗开创盛世，其犯颜直谏的故事已成为君臣际遇的典 范。 4.两则材料都涉及历史人物评价问题，但论述的侧重点有所不同。请结合材料简要概括。(4分) 5请结合材料二的观点，分析司马迁在《屈原列传》中是如何体现其历史人物评价理念的。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 在异乡 (美)海明威 秋天，战争仍在不断爆发，但我们再也不用去打仗了。米兰的秋天很冷，天黑得也早。转眼 间已是华灯初上，沿街观看橱窗会很惬意。店门外挂着好些野味：狐狸的毛皮上落满了雪花，冷 风吹着它们的尾巴：吊着的鹿浑身僵硬且沉甸甸的，肚子也被掏空了；小鸟儿们在寒风里瑟缩发 抖，羽毛随身翻动。这是个寒冷的秋日，风从山峦上吹下。 我们每天下午都到医院去。我们到那里相聚，坐在对我们产生重大影响的理疗椅中，大家都 非常有礼貌，关切地询问各自的病情。 医生走到我的手术椅旁，问：“战前你最喜欢什么？运动吗？” 我说：“对，我喜欢踢足球。” 田扫描全能王 然病3觉人影在用的日事Ae 。-224-2 “很好。”他说，“你会重新踢足球的，而且比以前踢得更好。” 我膝盖不能弯曲，从膝盖到踝关节之间的小腿僵直地垂下来，没有任何感觉。医疗器能让膝 关节自由弯曲，并且把它变得像骑三轮自行车时那么灵活。可是眼下还不能弯，每当医疗器碰到 膝关节时便会突然倾斜。医生说：“一切都会过去的。你是个幸运的小伙子，你会重回足球场的， 就像个锦标选手似的。” 一位少校坐在旁边的手术椅上。他一只手小得像只婴儿手。两条上下翻动的皮带夹着他那只 手，拍打着僵硬的手指。当医生开始为他检查时，他对我眨了眨眼，问医生：“我也能重新踢上 足球吗，少尉医生？”他曾是位非常优秀的击剑手，战前曾是意大利最优秀的。 医生回到后面房间的办公室，拿来一张照片，上面拍的是一只萎缩了的手，几乎跟少校的一 样小，那是治疗前拍的，经过治疗后变大了一些。少校用那只好手拿着片，非常认真地看着，问 道：“是枪伤吗？” “工伤。”医生说。 “很有意思，很有意思。”少校说着把照片递还给医生。 “你有信心吗？” “没有。”少校说。 每天还有三个跟我年龄相仿的小伙子到医院来。他们都是米兰人。一个要当律师，一个立志 成为画家，还有一个一心要当兵。治疗结束后，我们有时会一起走回去，到科瓦咖啡馆去。因为 有四个人一起同行，我们就会抄近路。那里的人憎恨我们，因为我们是军官。我们走过时，就有 人从一家酒馆里喊道：“打倒那些军官。” 我们除了每天下午在医院碰个面外，便没有什么更深的交情。尽管如此，每当我们穿过城里 那段恶劣的地段到科瓦咖啡馆去时，或者酒店里灯火辉煌、歌声震天，而我们却在黑暗中前行时， 或者人行道上的男男女女熙熙攘攘，我们只得推开众人挤到大街上时，我们便会有一种因为经历 了同样的事情而被困在一起的感觉，这是那些讨厌我们的人无法理解的。 开始那些小伙子看我戴着勋章，就对我非常礼貌，问我是怎么获得勋章的。我便拿出颁奖文 件给他们看，上面都是赞美的话，诸如“兄弟情谊”“克己”等。如果把这些修饰语都去掉，真 正的含义就是：我之所以受奖仅仅因为我是个美国人。虽然与外人相比，我是他们的朋友，但从 那以后，小伙子们对我的态度就有点儿不一样了。是，我是他们的朋友，但是，自从看过那些辞 令后，他们就不再把我当做是他们中的一员了，因为这跟他们不同：他们是历尽艰险才获得勋章 的。没错，我确实负了伤，我们都明白受伤毕竟是意外事故。 少校定期来医院，我记得他没有旷过一天，但是我敢说，他根本不相信器械治疗。有一段日 子，没有人相信这些东西，有一天，少校甚至还说，这些玩意儿全是胡扯。当时，刚刚推出那种 医疗器械，我们正好去做试验品。少校身形矮小，却笔挺地坐在器械中，将右手伸进仪器，让牵 紧⑧任 引带夹着手指拍打，眼睛却直盯着墙壁。 “如果战争结束了，我是说，要是真有那么一天，你会想做些什么呢？”少校问我，“回答 语法要正确！” “我会回美国。” “你结婚了吗？” “没有，但我很想结。” “太蠢了你！”他看起来非常生气，“男人决不能结婚。” “为什么，少校先生？” “别叫我少校先生。” “为什么男人不该结婚？” “不该结！就是不该结！”他满腹怒气地说，“就算他注定要失去一切，他也不该使自己陷入 到失去那一切的境地。他不能让自己陷入那种境地。他应当去找不会丧失的东西。”他眼睛直勾 勾地瞪着前面说道，样子十分悲愤。 “但是为什么他一定会失去呢？” “肯定会失去。”他盯着墙壁说道，然后，便低下头看着整形器，从牵引带里猛地抽出来那 只小手，在大腿上狠拍了几下。“他一定会失去！”他几乎是在大吼大叫，“别跟我争！”接着，他 冲着操作整形器的护理员叫道：“把这该死的东西给我关掉！” 他回到另一间诊室去接受光疗和按摩了。不一会儿，我听见他请求医生把电话借他用一下， 再后来，他关上了门。当他再次回到这个房间时，我正坐在另一台器械上。他披着斗篷，戴着帽 子，径直朝我坐的地方走来，把一条胳膊搭在我的肩上。 “实在是太抱歉了。”他一面说，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“我真是太无礼了。我妻子 刚去世。请你原谅我。” “噢…”我惋惜地说，“真抱歉。” 他站在那儿，咬着下嘴唇。“从痛苦中恢复过来太难了。”他说。 他的目光越过我，直盯着窗外。一会儿，他哭了。“我简直恢复不过来。”他抽噎着说。然后 他失声痛哭，他目不斜视地抬起头，直挺挺地站着，咬紧嘴唇，两颊上挂满泪水，接着，他以军 人的姿态挺直身子，走过一排排手术椅，出门而去。 医生告诉我，少校妻子非常年轻，死于肺炎，少校直到残废后不能再上战场才跟她结婚。她 只病了几天。没人想到这会让她丧命。她过世的三天里，少校没来医院。之后，他照常来就诊， 并在军装的袖子上系了一条黑布带。当时，医院的墙上已经挂起各种镶着大镜框的照片，用来显 示治疗前后各种伤病的变化。少校坐的器械前面的墙壁上挂着三张片，都跟他的伤情类似，那些 手已经完全复原了。不知道医生从哪儿弄来的这些片。我一直以为我们是第一批使用这些仪器的。 餐巴扫描全能王 然病3觉人■喜用的日睡A中 --。-。。224-。- 不过，那些照片对少校并没有起到多大作用，他只是凝望着窗外。 (毕凤春、郎锡东译，有删改) 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（▲)(3分) A标题“在异乡”指的就是人物身处他乡米兰的地理事实，体现了战争背景下流落异乡的军人 对故土的深切思念。 B.小说以米兰冷寂的秋景开篇，通过“天黑得也早”“在寒风里瑟缩发抖”等描写，为全文奠 定了压抑孤寂的情感基调。 C.“我”因佩戴勋章而受到同伴的疏离，主要原因是他们嫉妒“我”的荣誉，这反映了战争背 景下人际关系的虚伪和功利。 D,小说通过少校的视角叙述伤兵群体的遭遇，以冷静克制的笔调展现战争对个体生命的摧残， 暗含对战争的深刻反思。 7.关于小说中的对话描写，下列分析不正确的一项是（▲）(3分) A.医生对疗伤效果的乐观鼓励与少校“没有”的简短回应形成极大反差，暗示技术乐观主义在 战争创伤面前的苍白无力。 B少校回应治疗照片的“很有意思，很有意思”，以克制的反讽表达了对治疗表象的质疑，与 文末他无视治愈案例、凝视窗外的行为形成呼应。 C.少校对话中重复出现了“不该结”“会失去”等词句，表现了他内心的偏执、创伤的深刻以 及无法摆脱的痛苦。 D.人物对话多采用简短句式与口语化表达，既符合海明威“冰山原则”的叙事风格，也强化了 文本的抒情性。 8.小说中少校面对妻子病逝这件事表现出哪些复杂心理？请结合文本简要分析。(4分) 9有评论家认为，海明威在《在异乡》中选择医院作为主要的故事空间，别具匠心。请结合文本 谈谈你的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 晋候赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲， 外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬 乎？窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸。上下相蒙，难与处矣。” 其母曰：“盍亦求之？以死，谁怼？”对曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。” 其母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。”其母 高二语文试卷第6页（共10页) 餐巴扫描全能王 然额3觉人■喜用的日事Ae 曰：“能如是乎？与汝偕隐。”遂隐而死。晋候求之不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且 旌善人。” (节选自《左传·僖公二十四年》) 材料二： 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？” 颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回 虽不敏，请事斯语矣。” 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。” (节选自《论语》) 材料三： 君子必辩。凡人莫不好言其所善，而君子为甚焉。是以小人辩，言险；而君子辩，言仁也。 言而非仁之中也，则其言不若其默也，其辨不若其呐也；言而仁之中也，则好言者上矣，不好言 者下也。故仁言大矣。起于上所以导于下政令是也起于下所以忠于上谋救是也。故君子之行仁也 无厌，志好之，行安之，乐言之，故言君子必辩。小辩不如见端，见端不如见本分。小辩而察， 见端而明，本分而理，圣人、士君子之分具矣。 (节选自《荀子·非相》) 10材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 起于上A所以B导于下C政令D是也E起于下F所以G忠于上H谋救是也 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（▲）(3分) A.义，把…当作正义，与《过秦论》“却匈奴七百余里”的“却”用法不同。 B谁怼，与《兼爱》“当察乱何自起”“故亏父而自利”的句式结构相同。 C其，代词，与《五代史伶官传序》“尔其无忘乃父之志”的“其”用法相同。 D具，具备，与《苏武传》“得夜见汉使，具自陈道”的“具”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（▲)(3分) A材料一通过介之推与母亲的对话，展现其拒绝求禄、决意归隐的过程，凸显其坚守原则的可 贵品格。 B材料二两则语录均涉及“言”，阐释了“言”的重要性和原则性，体现了儒家对言语的审慎 态度。 C材料三荀子旗帜鲜明地反对能言善辩，他认为当言论不符合仁道时，保持沉默远比夸夸其谈 更有价值。 D材料一为史传文，重点记叙人物言行，寓理于叙事中；后两则材料属于先秦诸子散文，擅长 高二语文试卷第7页（共10页） S扫描全能王 然病3觉人影直用的日事 2。”-。224-- 说理，阐发思想。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。 ▲ (2)敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也己。 14.概括说明材料一中介之推“不言禄”体现了材料二和材料三中的哪些观点。（5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首清词，完成15~16题。 玉楼春 王鹏运 好山不入时人眼，每向人家稀处见。浓青一析拨云来，沉恨万端如雾散。 山灵休笑缘终浅，作计避人今未晚。十年缁⑦尽素衣尘，雪鬓霜髯尘不染。 【注】①桁(heng):此处指横卧的青山。②缁(zi):黑色。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（▲)(3分) A.“好山不入时人眼”以人的目光予以观照，描绘了“好山”因被遮蔽而世人难以看见的实景。 B.“浓青一桁拨云来”运用动词“拨”，以动写静，赋予山以主动显现的姿态，语言形象鲜明。 C.下阕“山灵休笑”用拟人和呼告，从上阕写景转为以亲切口吻与山灵对话，富有趣味性。 D词中“沉恨万端如雾散”与“雪鬓霜髯尘不染”都运用比喻，使情感的抒发更加生动形象。 16这首词情感丰富而曲折，请结合全词，简要分析作者表达了哪些情感。(6分) ▲ (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17补写下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《屈原列传》中赞美屈原“ ”,他主动远离污浊，在 洁身自好中完成了自我超越。 (2)小文坐在江边赏景，看到夜空如洗，唯有一轮皓月高悬。她欣喜地说：“这不就是《春江花 月夜》中写的‘ ▲ ’嘛！” (3)古人在描写事物时，常从视觉和听觉角度进行描绘，以增强表现力。例如，唐诗中 ”两句就运用了这种方式。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 近年来，随着大众审美水平的不断提升，古装剧的质量正发生着越升，类型愈加丰富。创作 高二语文试卷第8页（共10页) 餐田扫描全能王 然病1觉人里在用的日围Ap --。-。。24-。。…一 者将传统元素融入当代叙事，不仅推动了“国潮”作为一种溶合性文化现象的兴起，还成为连接 历史与现实、沟通传统与青年的重要媒介。当前，一些创作者积极拓展古装剧的叙事视角，通过 古装叙事巧妙切入当下社会生活的诸多议题，逐渐形成了一种兼具历史精神与艺术创新的叙事模 式。很多作品通过合理的艺术想象探索“历史的可能性”，其轻松活泼的表达形态契和了年轻观 众的文化消费需求，引发观众的情感共鸣。 A 。①无论是古代还是现代，②人类的基本情感如喜怒哀乐、爱恨情仇 是相通的。③《琅琊榜》中梅长苏与靖王之间深沉的兄弟情谊，④观众体会到信义与担当；⑤《藏 海传》以主人公从“守护苍生”到“隐忍复仇”的蝶变，⑥实现了从“小我”到“大我”的价值 升华。这些剧集通过“情动而理通”的叙事逻辑，使观众在观剧过程中获得情绪共鸣与价值认同。 B 。批评的声音主要集中于其在娱乐化趋势下出现的一些弊病，如历史 空心化、价值虚无化以及内容悬浮化。有人认为部分作品已偏离历史叙事的严肃性与精神内核。 古装剧是一种承载东方美学和传统文化的艺术形式，如果能在虚实之间找到平衡点，则可形成独 特的叙事逻辑与美学体系。 18.文中第一段存在三个错别字，请指出并修改。(3分) 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) ▲ 20.上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15个字。(4分) 21.古装剧蓬勃发展的同时，其中有不少台词遭到网友吐槽。下列古装剧台词中语言表达得体的一 项是（▲）(3分) A.听说我们要去拜访他，李先生特别兴奋，在家已经恭候多时。 B.尊驾勤奋好学之精神，值得吾辈效尤。 C.今日准备仓促，款待不周啊，请各位见谅！ D.听闻令尊大人近日身体抱恙，我特意备了一点薄礼，不成敬意，还望笑纳。 22.文章说“创作者将传统元素融入当代叙事”，表达了对现实的关注；我们也可以将现代元素融 入经典故事，展现对传统精神的新思考。请你为“高山流水”这一经典故事构思一个现代场景， 要求嵌入现代元素，并阐释对原主题的新理解。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 高二语文试卷第9页（共10页） 田扫描全能王 然镜3觉人影直用的日事Ae 。-。2-。。224-。。一 有人说：“苦难不是绊脚石，是垫脚石，你踩过去，就离光近一步。”也有人说：“苦难就是 苦难，苦难不会带来成功，苦难不值得追求。” 对此，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息：不少于800字。 圈巴全赶 …2。”-。。24-。-