第16课《有为有不为》练习课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

16* 有为有不为 1.阅读下面的语段,完成小题。 想要做一个懂法、守法和会用法的公民,就要“有为有不为”。 不做有损公德的事,不参与违法犯罪活动,这是“有不为”。那些为了一己私利铤而走险、以身试法者,兴许因侥幸一时得逞,但法网恢恢,疏而不漏,他们终将受到法律的治裁,到那时就追悔莫急了。_。当个人或集体利益受到侵害时,我们要敢于诉诸法律解决问题,在用法律武器保护自己的同时,也促使不法分子迷途知返,这是“有为”。 基础过关练 (1)下列词语的书写和加点字的注音,均没有错误的一项是  ( ) A.得逞(ch ng) B.治裁(c i) C.追悔(hu )莫急 D.诉诸(zh ) (2)写出“迷途知返”的近义词。(写两个) _ _ _ (写出两个即可) 改邪归正 悔过自新 悬崖勒马 (示例)浪子回头 D (3)请在语段中的横线处补充恰当的语句,使前后文通顺连贯。 答:_ (4)下列不能用来替换画波浪线句子的一项是 ( ) A.正义会迟到,却从不缺席 B.躲过一时,躲不过一世 C.要想人不知,除非己莫为 D.躲得了初一,躲不了十五 C (示例)我们不仅要守法,还要学会用法 (5)学校要开展普法宣传活动,请结合语段内容,帮筹备小组写 一句宣传标语。 答:_ _ 益。 (示例)敬法守法不越雷池一步,学法用法维护正当权 解析 (1)A.“逞”读音为ch ng。B.“治”应为“制”。C. “急”应为“及”。 (3)由第1段内容可知,语段围绕“懂法、守法、会用法”来阐 述公民的“有为有不为”。第2段横线处以前写人应当“守 法”,横线处以后写如何“用法”。因此,横线处应补充过渡 句,使前后文内容连贯,结构紧密。 (4)A、B、D三句与画波浪线的句子强调的都是以身试法者 终将受到制裁,而C句强调的是罪行终将暴露。 (5)语段围绕怎样做一个懂法、守法和会用法的公民,从“有 不为(守法)”和“有为(用法)”两个方面展开了论述。为了 与语段内容对应,普法宣传也要突出“守法”和“用法”这 两个要点。形式上,最好上下句相对,上句警示人们敬法守法, 下句引导人们用法律武器维护自己的权益。 2.下面是小文准备展示在班级宣传栏《“有为”之士》栏目 的语段,依次填入横线处的句子衔接最恰当的一项是 ( ) 一百多年前,一批批“有为”之士为追求民族独立、人民解 放,_。_。_;_。“90后”“00后”的“有为”之士也在用实际行动证明“新时代的中国青年是堪当大任的!”众多“有为”之士把“清澈的爱,只为中国” 融进了祖国的大好河山。 ①多年后,在这片多情的土地上,“有为”之士继续发光发热 D ②面对脱贫攻坚,以黄文秀、张小娟等为代表的基层工作者用生命诠释热爱,让“全面小康”顺利实现 ③抛头颅、洒热血,把对红色信仰的无限忠诚转化为憧憬“可爱的中国”的实际行动 ④面对温饱问题,袁隆平院士研发了“杂交水稻”,心怀“禾下乘凉”的梦想并为之努力 A.①③④② B.③①②④ C.①③②④ D.③①④② 解析 结合选项可知,首句应为①或③。①句讲多年后的“有为”之士,可排除,故③句填在第一处横线上,可排除A、C两项。①句是过渡句,后面应展开介绍“多年后”的“有为”之士的具体成就。根据后文“‘90后’‘00后’的‘有为’之士也在……”可知,②④句应按照年龄从大到小的顺序排,故应先讲袁隆平,再讲黄文秀、张小娟,故④句应位于②句之前。 3.学习委员准备在班级宣传栏内写上几个大字,同学们推荐下 面的作品,请你选出对该作品字体解读正确的一项 ( )   A.字体是篆书,特点是上疏下密、笔画粗细划一。 B.字体是行书,特点是流畅灵动、自然洒脱。 C.字体是隶书,特点是字形宽扁、蚕头雁尾。 D.字体是楷书,特点是字形方正、结构严谨。 解析 基于对几种基本书体特点的了解,可判定此书法作品 为行书。 B 4.阅读《有欲则刚》,回答问题。(9分) ①古人云“无欲则刚”,这个成语出自《论语 公冶长》,意思 是欲望会牵引和制约一个人,从而使人无法刚强,若能摒弃欲 望,便能坚守原则,不为外物所动。在这四个字中,“欲”是导 致“不刚”结果的直接因素,仿佛斩断欲望便能坚不可摧。 ②然而,真正的刚强恰恰诞生于炽热的渴望,是那团烧不尽的 雄心,让青铜在熔炉中百炼成钢;是那份压不垮的执着,让种子 突破磐石向阳而生。无欲者通常只能无求,却难“刚”;相反, 有欲则刚。 能力提升练 ③欲望是强者的燃料,有欲之人才有清晰的目标和源源不断 的驱动力。古有祖逖闻鸡起舞,杨时程门立雪,引导他们的是无穷无尽的求知欲;今有汶川地震幸存者廖智突破极限,创造生命奇迹,支撑她的是无时无刻不在的求生欲;古有李时珍遍尝百草写成《本草纲目》,指引他的是无边无际的探索欲;今有孙颖莎鏖战赛场成就乒坛辉煌,引领她的是无尽无休的求胜欲。 ④从石器时代的生存渴望到数字文明的高度发达,每一次技 术创新的背后都涌动着人们未被满足的欲望。换个角度来 看,欲望也即希望,没有对突破现状的强烈欲望,人类将匍匐在 原地无法前进。的确,没有饺子导演想要用动画讲好中国故 事的欲望,《哪吒》系列电影如何创造二百多亿的票房神话? 没有对人工智能和高科技领域持续钻研的欲望,在春晚舞台 上扭着秧歌的机器人如何惊艳世界?由此可见,欲望是促使人 类进步的汹涌浪潮,只有站在潮头之上,才能迎接海阔天空。 ⑤所以,有欲则刚,只有善用欲望,才能加速成长。求知欲,引你 拓宽知识大道;求生欲,护你跨越生命险阻;探索欲,助你挖掘未 知世界;求胜欲,带你突破自我瓶颈;创造欲,帮你深耕擅长领 域。当你陷入低潮的泥沼,欲望会在岸边摇铃,清清浅浅中勾 勒出光明的影像;当你踯躅在选择的两难中,欲望会化作摇曳 的萤火,引领你走出盲区。因为有欲者深知:欲望乃希望,乃心 之所望。 (选自《格言》 有删改) (1)第①段引用古人的话有什么作用?(2分) 答:_ _ _ 趣。 而引出本文的中心论点——有欲则刚;激发读者的阅读兴 用古人的话引出下文对“欲”和“刚”关系的论述,进 (2)用“/”给本文划分段落层次并简述理由。(2分) 答:_ _ _ _ _ 申论点)或结论。 引论,③④两段分析问题(展开论述)或本论,⑤段解决问题(重 (示例2)分段:①②/③④/⑤。理由:①②两段提出问题(论点)或 总写,③④段分述,⑤段总结)。 (示例1)分段:①②/③④/⑤。理由:总分总的结构(①②段 (3)请写出第③段画线句子的 论证方法及作用。(3分) 答:_ _ _ _ 说服力。 断的驱动力的观点,进而论证了本文的中心论点,使论证更有 证了欲望是强者的燃料,有欲之人才有清晰的目标和源源不 举例论证。举了祖逖、杨时勤奋的例子,具体有力地论 (4) “欲望乃希望,乃心之所望。”你的“心之所望”是什么?请联系实际谈一谈你是如何善用欲望,加速成长的。(2分) 答:_ _ _ _ _ _ _ 绩逐步提高。 技术,观看航天知识视频,研究航模构造原理,学习动力十足,成 (示例2)我喜欢探索神秘浩渺的宇宙。因此,我积极学习编程 一定能交上满意的答卷。 是有这个目标的支撑,我的成绩突飞猛进,我相信这次中考我 望,我每天清晨起来背知识点,每个夜晚在灯下演算习题。正 (示例1)我的愿望就是考上理想高中。为了实现这个愿 解析 (1)引用“无欲则刚”的传统观点引出对“欲”和“刚”关系的探讨。结合第②段“然而……相反,有欲则刚”可知,本文的观点是“有欲则刚”,故第①段引用古人的话“无欲则刚”引出了作者的观点,从而激发了读者的阅读兴趣。 (2)通读全文,根据各段内容及段落之间的逻辑关系划分层次 并阐明理由。本文遵循“提出问题—分析问题—解决问题” (“总—分—总”)的结构。①②两段提出问题,通过对传统观 点“无欲则刚”的分析,引出本文的观点“有欲则刚”,属于 总写;③④两段分析问题,举出大量具体事例,从不同方面证明 观点,属于分说;⑤段归纳观点,属于总结部分。 (3)画线句举了两个古代人物的典型事例,展现了他们在求知 欲的引导下勤奋学习的行为,意在证明“欲望是强者的燃料, 有欲之人才有清晰的目标和源源不断的驱动力”的观点,使 抽象的道理变得具体可感,真实可信。同时,该观点又是对 “有欲则刚”的进一步支撑,增强了文章的说服力。 知识拓展 常见的论证方法及答题模板 举例论证:运用了举例论证的论证方法,举……事例,论证 了……观点,使论证真实可信,有说服力。 道理论证:运用了道理论证的论证方法,通过引用……的话,论 证了……观点,使论证更具有权威性,更有说服力(或:更有趣 味性,吸引读者的阅读兴趣)。 对比论证:运用了对比论证的论证方法,将……和……加以比 较,突出(强调)了……观点,使论证更具体,更有说服力。 比喻论证:运用了比喻论证的论证方法,将……比作……,论证 了……观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显 易懂。 (4)结合自己的实际情况写出“心之所望”,并写出是如何通 过善用这种欲望实现自我成长的。 5.本文作者说希望每个人都能有为有不为。作为中学生,哪些 方面应该“为”?哪些方面应该“不为”? 答:_ _ _ _ 解析 结合中学生的学习与生活,列出该做什么、不该做什 么即可。 ③传播不实信息;④追求过度消费。 “不为”:①沉迷网络;②参与打架斗殴、欺负弱小、偷盗等; 财物;④遵守校规校纪;⑤坚持锻炼;⑥关心社会时事。应该 (示例)应该“为”:①认真学习;②尊重他人;③爱护公共 END 感谢您的观看 $