6 会摇尾巴的狼 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

6 会摇尾巴的狼 第一课时 教学目标 1. 知识与技能：认识“模、驯、良、毫、犹、豫、狡、猾”等13个生字，会写“装、驯、良、善、伸、谢”6个生字，理解“陷阱、驯良、花言巧语、毫不犹豫”等词语的意思；能正确、流利地朗读课文，标出自然段序号，初步把握课文主要内容，能用上“谁在什么地方干什么，结果怎样”的句式概括故事开端。2. 过程与方法：通过自由读、指名读、齐读等多种朗读形式，扫清阅读障碍；借助课文插图、语境分析，初步感知狼和老山羊的角色特点；通过同桌互助、师生互动，梳理故事起因和发展脉络。3. 情感态度与价值观：初步体会狼的狡猾伪装，学习老山羊谨慎观察、不轻信他人的态度，培养初步的明辨是非能力，为后续理解“坏人本性难移”的寓意做好铺垫。 教学重难点 教学重点：掌握本课要求认识的生字和会写的生字，理解重点词语的含义；能正确、流利地朗读课文，理清故事开端和发展，能用简洁的语言概括课文前半部分内容；初步感知狼和老山羊的对话特点，能读出狼讨好、伪装的语气和老山羊警惕、冷静的语气。教学难点：理解狼伪装自己的原因，体会狼“又老实又可怜”的模样背后的狡猾用心；结合语境和插图，分析老山羊“你不像狗，倒很像狼”这句话的含义，初步理解老山羊识破狼伪装的初步依据；引导学生结合自身生活经验，初步建立“不轻信陌生人花言巧语”的意识，为后续深入理解寓意做好衔接。 教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 同学们，我们之前学习了《守株待兔》这则寓言，知道了寓言故事里藏着深刻的道理，就像生活的一面镜子，能教会我们很多做人做事的方法。今天，我们还要学习一篇新的寓言故事，这篇故事里有一个大家都很熟悉的动物，它平时凶狠狡猾，人人都怕它，但这篇故事里的它，却有一个不一样的举动——会摇尾巴。大家猜猜，这是什么动物？（引导学生自由发言，猜出“狼”） 没错，就是狼！大家印象中的狼是什么样子的？（指名发言，预设：狼有尖尖的牙齿、三角眼，走起路来很凶，会吃小动物，尾巴是硬的、下垂的，不会摇）大家说得都很对，狼向来凶狠狡猾，尾巴也不像小狗那样会摇来摇去讨好别人。那今天这只狼为什么会摇尾巴呢？它摇尾巴是为了什么？遇到了谁？最终的结果又怎么样呢？带着这些大大的疑问，我们就一起走进今天的课文——《会摇尾巴的狼》。 请大家伸出小手，和老师一起板书课题，注意“摇”是提手旁，右边是“尧”，书写时要注意笔顺；“狼”是反犬旁，右边是“良”，不要多写一撇。板书完成后，请大家齐读课题2遍，读出你的疑问和好奇。（学生齐读课题，教师纠正读音，强调“狼”读láng，不读lǎng） （二）初读课文，扫清障碍 接下来，我们就带着这些疑问，自由朗读课文。在朗读之前，老师有几个小要求，请大家认真听好：第一，读准字音，读通句子，不认识的生字可以借助课文下面的拼音，也可以同桌互相请教；第二，遇到难读的句子，不要着急，多读几遍，直到读流利为止；第三，朗读的时候，标出课文的自然段序号；第四，读完后，试着想一想，课文主要讲了一件什么事，用简单的话和同桌说一说。 现在，请大家打开课本，自由朗读课文，开始吧！（学生自由朗读课文，教师巡视指导，重点关注朗读有困难的学生，帮助他们解决生字读音和难读句子的问题） 好了，大部分同学都已经读完课文了，相信大家都有了自己的收获。首先，我们一起来解决课文中的生字难题，扫清阅读障碍。请大家看黑板上的生字（或课件出示生字），我们先来认识这些生字朋友。 1. 认读生字：出示带拼音的生字：模、驯、良、毫、犹、豫、狡、猾、凶、恶、相、狠、猎。 我们逐个来认读，谁愿意先来挑战？（指名认读，教师纠正读音，重点指导）：“驯”读xùn，不读xún，大家跟着读：驯（xùn），驯良；“良”读liáng，二声，注意声调要扬起来；“犹”读yóu，不读yōu，“豫”读yù，两个字连起来是“犹豫”，大家一起读：犹豫（yóu yù）；“狡”读jiǎo，“猾”读huá，合起来是“狡猾”，注意“猾”是二声，不要读成一声；“凶”读xiōng，“恶”在这里读è，“凶恶”（xiōng è），大家读的时候要读出凶狠的语气；“狠”读hěn，注意和“良”区分开，不要多写一撇；“猎”读liè，猎人的猎，左边是“犭”，右边是“昔”。 现在，我们去掉拼音，再来认读一遍，开火车读，看看谁读得又快又准！（开火车认读生字，及时纠正错误读音）接下来，齐读生字2遍，巩固记忆。 2. 理解重点词语：认识了生字，我们再来理解课文中的一些重点词语，只有读懂了词语，才能更好地读懂课文。 出示词语：陷阱、驯良、花言巧语、毫不犹豫、狡猾、凶恶、轻蔑。 逐个讲解，结合课文语境和学生生活经验，让学生理解： 陷阱：大家想想，陷阱是什么样子的？（指名发言）其实陷阱就是人们为了捕捉动物，在地上挖的坑，上面通常会盖一些树枝、杂草伪装起来，动物一不小心就会掉进去，爬不上来。课文中的狼，就掉进了这样的陷阱里。 驯良：指动物性情温和，顺从人，不凶狠。大家想想，我们平时说的“驯良的小狗”，就是指小狗很听话、很温和。课文中，狼说自己是“又忠诚又驯良的狗”，大家觉得它真的驯良吗？（引导学生产生疑问，为后续分析角色做铺垫） 花言巧语：就是指说的话很好听，但都是虚假的、骗人的话，目的是为了讨好别人或者欺骗别人。比如，有人为了借你的东西，就说很多好听的话，其实心里根本不是真心的，这就是花言巧语。 毫不犹豫：指做事很果断，一点也不迟疑，不犹豫。比如，看到同学有困难，你立刻过去帮忙，没有丝毫犹豫，这就是毫不犹豫。 狡猾、凶恶：这两个词我们之前就了解过，狡猾就是指人或者动物很机灵，但这种机灵是用来骗人、害人的；凶恶就是指性情凶狠，很可怕。课文中的狼，就是一只狡猾又凶恶的动物。 轻蔑：指看不起、不放在眼里的样子。比如，你觉得别人做的事情很可笑，不值得你关注，那种态度就是轻蔑。课文中，老山羊最后就是轻蔑地走开了，为什么会这样呢？我们后面再一起学习。 现在，我们一起来齐读这些词语2遍，记住它们的意思。（学生齐读词语，教师巡视，确保学生掌握） 3. 指导难读句子：解决了生字和词语，我们再来看看课文中的一些难读的句子，大家试着读一读，看看能不能读流利。 出示难读句子： （1）狼掉进了陷阱里，怎么爬也爬不上来，急得像热锅上的蚂蚁。 （2）“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”狼连忙打招呼。 （3）“你不像狗，倒很像狼！”老山羊看了狼一眼，犹豫了一下说。 逐个指导朗读，重点指导停顿和语气：第一句话，“急得像热锅上的蚂蚁”要读得急切一些，表现出狼的着急；第二句话，是狼说的话，要读得热情、讨好，“好朋友”“帮帮忙吧”要读出恳求的语气；第三句话，是老山羊说的话，要读得冷静、严肃，“不像狗，倒很像狼”要读出怀疑的语气。 请大家跟着老师读一遍，然后自己练习读，指名读，师生共同评议，直到每个同学都能读流利、读准确。 4. 检查自然段标注：请大家举手告诉老师，课文一共有多少个自然段？（指名发言，明确课文共有10个自然段，教师纠正标注错误的学生） （三）再读课文，整体感知 扫清了阅读障碍，我们再来朗读课文，这一次，我们要读得更流利、更认真，读完后，试着想一想：课文主要讲了一件什么事？用“谁在什么地方干什么，结果怎样”的句式，和同桌互相说一说。 学生再读课文，同桌互相交流，教师巡视指导，引导学生梳理故事脉络。 好了，谁愿意站起来，把课文主要讲的事情告诉大家？（指名发言，教师引导补充，完善概括） 总结：课文主要讲了一只狼不小心掉进了陷阱里，爬不上来，当一只老山羊路过的时候，狼就伪装成驯良的狗，用花言巧语向老山羊求救，老山羊没有立刻相信它，初步识破了它的伪装，最终没有救狼，转身走开了。 大家概括得都很好，其实，我们可以把这个故事分成两个部分：第一部分是狼掉进陷阱，向老山羊求救，假装自己是驯良的狗；第二部分是老山羊识破狼的伪装，狼露出凶相，老山羊轻蔑地走开。今天这节课，我们就先来学习故事的第一部分，也就是课文的1-4自然段，一起去看看狼是怎么伪装自己的，老山羊又是怎么应对的。 现在，我们一起来齐读课文1-10自然段，再次感受故事的情节，读的时候，注意读出不同角色的语气，开始吧！（学生齐读课文，教师适时指导，纠正语气不当的地方） （四）精读感悟，初识角色 我们先来学习课文的1-2自然段，看看故事是怎么开始的。请大家自由朗读1-2自然段，读完后，思考两个问题：1. 狼遇到了什么困难？2. 当狼看到老山羊的时候，它是什么反应？ 学生自由朗读，思考问题，指名发言。 明确问题1：狼不小心掉进了陷阱里，怎么爬也爬不上来，急得像热锅上的蚂蚁。大家想一想，“急得像热锅上的蚂蚁”这句话，说明了什么？（引导学生发言，预设：说明了狼非常着急，因为它爬不上来，害怕自己一直困在陷阱里，可能会被猎人发现，也可能会饿死、渴死）没错，这句话用了一个比喻，把着急的狼比作热锅上的蚂蚁，生动形象地写出了狼当时的焦急心情，它迫切地需要别人来救它。 明确问题2：当狼看到老山羊路过的时候，它连忙打招呼，而且说得非常热情，还称呼老山羊为“好朋友”，请求老山羊帮忙。大家注意“连忙”这个词，“连忙”是什么意思？（指名发言，明确“连忙”就是立刻、马上的意思）从“连忙”这个词，我们能看出什么？（引导学生发言，预设：看出狼很急切，看到老山羊就像看到了救命稻草，迫不及待地想要向老山羊求救） 请大家再来朗读第2自然段，读出狼热情、急切、讨好的语气，“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”这句话，要读得亲切一些，恳求一些，同桌之间互相读一读，比一比，看看谁读得更像这只着急求救的狼。（同桌互读，指名朗读，师生评议） 狼这么热情地打招呼、求帮忙，老山羊是什么反应呢？我们一起来学习课文的3-4自然段，同桌分角色朗读3-4自然段，一人读狼说的话，一人读老山羊说的话，读完后，思考：1. 狼为了让老山羊救它，说了哪些话？它把自己说成了什么样子？2. 老山羊相信狼的话了吗？它是怎么说的？ 学生同桌分角色朗读，思考问题，教师巡视指导，引导学生抓住关键语句分析。 指名分角色朗读3-4自然段，师生评议，纠正语气。 明确问题1：狼为了让老山羊救它，说了很多花言巧语。它说自己是“又忠诚又驯良的狗”，还说自己掉进陷阱是“为了救一只掉进陷阱里的小鸡，我不顾一切地跳了下来”，而且它说话的时候，“装出一副又老实又可怜的模样”。大家注意“装出”这个词，“装出”是什么意思？（指名发言，明确“装出”就是故意做出某种样子，不是真实的） 那狼真的是又忠诚又驯良的狗吗？它真的是为了救小鸡才掉进陷阱里的吗？（引导学生发言，预设：不是，狼是在伪装自己，它根本不是狗，是狼；它也不是为了救小鸡，是自己不小心掉进去的，它这么说是为了让老山羊相信它，同情它，然后救它出去）大家说得非常对！狼知道自己平时很凶狠，老山羊肯定不会救它，所以它就故意伪装成驯良的狗，编造了救小鸡的谎言，还装出老实、可怜的样子，目的就是为了骗取老山羊的信任，让老山羊救它。 我们再来读一读狼说的话，“我是一只又忠诚又驯良的狗。为了救一只掉进陷阱里的小鸡，我不顾一切地跳了下来，就再也爬不上来了。唉！可怜可怜我这善良的狗吧！”读的时候，要读出狼装出来的老实、可怜，还有恳求的语气，“唉”这个字，要读得委屈一些，好像自己真的很可怜。大家自己试着读一读，指名朗读，师生评议。 明确问题2：老山羊没有相信狼的话，它看了狼一眼，犹豫了一下，说：“你不像狗，倒很像狼！”大家想一想，老山羊为什么会这么说？它是从哪里看出来狼不像狗，倒像狼的？（引导学生发言，预设：老山羊有生活经验，它见过狗和狼，狼的外形和狗有区别，狼的嘴巴更尖、牙齿更锋利，眼神更凶狠，虽然狼装出了老实可怜的样子，但老山羊还是看出了破绽） “犹豫”这个词，我们之前学过，是什么意思？（指名发言，明确“犹豫”就是拿不定主意，不知道该怎么办）老山羊为什么会犹豫？（引导学生发言，预设：老山羊一方面看到狼装得很可怜，有一点点同情它；另一方面，它又觉得狼不像狗，有点怀疑，所以拿不定主意，不知道该不该救它） 我们再来读一读老山羊说的话，“你不像狗，倒很像狼！”读的时候，要读出老山羊的冷静、怀疑，语气要坚定一些，不要太温柔。大家自己试着读一读，同桌互相读一读，指名朗读，师生评议。 通过学习1-4自然段，我们初步认识了这两个角色：狼是狡猾的、虚伪的，它为了逃生，故意伪装成驯良的狗，说花言巧语欺骗老山羊；而老山羊是谨慎的、冷静的，它没有轻易相信狼的花言巧语，能通过观察，发现狼的破绽，保持着警惕。 大家想一想，如果你们是老山羊，看到这样一只“装可怜”的狼，你们会相信它吗？会救它吗？（引导学生自由发言，说出自己的想法，预设：不会，因为狼很凶狠，会吃人，它说的话都是骗人的；会有一点点犹豫，但还是不会救，因为怕自己被狼伤害）大家说得都很有道理，老山羊和大家一样，没有轻易相信狼的花言巧语，那接下来，狼还会使出什么花招？老山羊又会怎么识破它的伪装呢？我们下节课再继续学习。 （五）课堂小结，布置作业 同学们，今天这节课，我们一起学习了《会摇尾巴的狼》第一课时，收获满满！我们认识了13个生字，会写了6个生字，理解了“陷阱、驯良、花言巧语”等重点词语；我们还朗读了课文，理清了故事的开端和发展，知道了狼掉进陷阱后，为了逃生，伪装成驯良的狗，用花言巧语欺骗老山羊，而老山羊保持着警惕，没有轻易相信它。我们还初步体会了狼的狡猾、虚伪和老山羊的谨慎、冷静，学会了读出不同角色的语气。 最后，老师给大家布置几项作业，请大家认真完成： 1. 基础作业：正确、流利、有感情地朗读课文1-10自然段，重点朗读1-4自然段，和家人分角色朗读狼和老山羊的对话，读出狼讨好、伪装的语气和老山羊警惕、冷静的语气。 2. 书写作业：在田字格中规范书写本节课会写的6个生字（装、驯、良、善、伸、谢），每个生字写3遍，组1个词语，要求书写工整、规范，笔顺正确。 3. 思考作业：想一想，狼接下来还会说什么、做什么来欺骗老山羊？老山羊又会怎么识破狼的伪装？下节课我们一起交流分享。 好了，今天这节课就上到这里，同学们再见！ 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 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