Unit 1 School things（教学设计）-2025-2026学年译林版（三起）英语三年级下册

Unit 1 School things 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握Unit 1核心单词、短语和句型，能熟练认读、拼写并灵活运用，理解含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误。 2.能运用所学语言知识，围绕学习用品主题，连贯完成情景应答、简单对话交流和短句书写，提升口语表达和基础语言运用能力。 （二）文化意识 1.结合学习用品主题，了解学习用品的英语表达习惯，感知校园学习场景的语言运用特点，培养爱护学习用品的意识。 2.乐于用英语谈论自己的学习用品，增强英语表达自信心，培养认真学习、爱护物品、乐于分享的良好品质。 （三）思维品质 1.通过单词巩固、句型仿写、情景演练，培养简单逻辑思维能力，能关联所学知识，结合学习用品场景完成连贯表达。 2.能初步自主梳理单元核心知识，发现知识间的关联，提升知识整合和举一反三的能力，规避常见语言错误。 （四）学习能力 1.能在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于模仿的良好学习习惯，提升基础合作学习能力。 2.能通过简单练习、纠错、知识归纳，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，学会初步自主梳理、积累英语知识。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握Unit 1核心单词、短语的认读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用单词短语描述常见学习用品。 2.熟练运用本单元核心句型，能连贯完成学习用品相关的情景应答、简单对话，做到发音准确、表达流畅。 3.能梳理单元核心知识，整合所学内容，灵活运用知识解决简单的语言运用问题，理解学习用品场景的语言表达特点。 （二）教学难点 1.灵活整合所学单词、短语和句型，避免句型混淆和语序错误，能结合具体学习场景连贯、准确地完成简单表达。 2.能初步自主梳理单元核心知识，发现自身易错点，主动纠错，提升知识运用的灵活性和基础性。 3.能主动用英语谈论学习用品，准确传递物品信息，提升语言运用的主动性和场景适配能力。 （三）重难点突破 1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破，实现基础知识整合。 2.创设贴近三年级学生生活的校园学习情景，展示学习用品实物、图片，模拟谈论学习用品的场景，引导学生分组演练、简单对话创编，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。 3.采用小组互助、个别指导、错题辨析的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动模仿表达，及时纠正错误，强化知识基础运用能力和场景适配能力。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理（贴合译林版（三起）三年级下册教材，聚焦Unit 1核心，不超纲） 1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦学习用品场景运用） ①【pen】：钢笔，名词，发音/pen/，常用搭配a pen，例：This is a pen.（这是一支钢笔。）。 ②【pencil】：铅笔，名词，发音/ˈpensl/，常用搭配a pencil，例：I have a pencil.（我有一支铅笔。）。 ③【ruler】：尺子，名词，发音/ˈruːlə(r)/，常用搭配a ruler，例：It’s a ruler.（它是一把尺子。）。 ④【rubber】：橡皮，名词，发音/ˈrʌbə(r)/，常用搭配a rubber，例：This is a rubber.（这是一块橡皮。）。 ⑤【book】：书，名词，发音/bʊk/，常用搭配a book，例：I have a book.（我有一本书。）。 ⑥【bag】：书包，名词，发音/bæɡ/，常用搭配a bag，例：It’s a bag.（它是一个书包。）。 ⑦【school】：学校，名词，发音/skuːl/，常用搭配go to school，例：I go to school.（我去上学。）。 ⑧【this】：这，这个，代词，发音/ðɪs/，常用搭配this is，例：This is a pen.（这是一支钢笔。）。 ⑨【that】：那，那个，代词，发音/ðæt/，常用搭配that is，例：That is a ruler.（那是一把尺子。）。 ⑩【my】：我的，形容词性物主代词，发音/maɪ/，常用搭配my book，例：This is my book.（这是我的书。）。 2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦学习用品场景运用） ①【a pen】：一支钢笔；②【a pencil】：一支铅笔；③【a ruler】：一把尺子；④【a rubber】：一块橡皮；⑤【a book】：一本书；⑥【a bag】：一个书包；⑦【my bag】：我的书包；⑧【go to school】：去上学。 3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误） ①【pen】vs【pencil】：pen指钢笔，需灌墨水或装笔芯，pencil指铅笔，可削尖使用；②【this】vs【that】：this指近处的物品，that指远处的物品；③【rubber】：意为橡皮，不可与其他学习用品混淆。 4.单词用法提醒（规避常见错误） ①pen、pencil等是可数名词，单数前加a/an，复数直接加s；②my是形容词性物主代词，后面必须接名词，不可单独使用；③this is、that is不可颠倒语序，用于介绍物品；④school的发音注意长元音/uː/，不可误读；⑤rubber的发音注意短元音/ʌ/，结尾/bə(r)/轻读。 （二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦学习用品场景运用） 1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级，聚焦主题） ①介绍物品：This is a pen.（这是一支钢笔。）/ That is a ruler.（那是一把尺子。）。 ②表达拥有：I have a pencil.（我有一支铅笔。）/ I have a book.（我有一本书。）。 ③询问物品：What’s this?（这是什么？）/ What’s that?（那是什么？）。 ④回答询问：It’s a rubber.（它是一块橡皮。）/ It’s a bag.（它是一个书包。）。 ⑤介绍自己的物品：This is my bag.（这是我的书包。）/ This is my pencil.（这是我的铅笔。）。 2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合） 结合学习用品场景，整合句型表达，例：A: What’s this? B: It’s a pencil. A: I have a pencil too. B: This is my pencil. 3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升） ①错误：This a pen.（纠正：This is a pen. 缺少be动词is）；②错误：I have pen.（纠正：I have a pen. 单数前加a）；③错误：What this?（纠正：What’s this? 缺少be动词is）；④错误：It a rubber.（纠正：It’s a rubber. 缺少be动词is）；⑤错误：This is my.（纠正：This is my book. my后接名词）。 （三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握，聚焦巩固） 1.核心单词发音（重点突破，不复杂） ①pen（/pen/）：短元音/e/发音清晰，结尾/n/轻读；②pencil（/ˈpensl/）：重音在第一个音节，短元音/e/发音准确，结尾/l/轻读；③ruler（/ˈruːlə(r)/）：长元音/uː/发音饱满，重音在第一个音节；④rubber（/ˈrʌbə(r)/）：短元音/ʌ/发音短促，结尾/bə(r)/轻读；⑤book（/bʊk/）：短元音/ʊ/发音短促，结尾/k/轻读。 2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂） ①This is a pen.：This is连读为/ðɪs ɪz/，a pen连读为/ə pen/，语调平缓；②What’s this?：What’s this连读为/wɒts ðɪs/，语调稍高，表询问；③It’s a rubber.：It’s a连读为/ɪts ə/，rubber发音/ˈrʌbə(r)/，语调平缓；④I have a pencil.：have a连读为/hæv ə/，pencil发音/ˈpensl/，语调平缓。 四、教学过程 （一）热身导入（趣味激趣，衔接前序，导入主题） 1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hello, boys and girls. How are you today? 引导学生应答I’m fine, thank you. And you? 教师回应I’m fine too. 营造轻松的课堂氛围。 2.趣味导入：教师出示学习用品实物（钢笔、铅笔、尺子等）和校园场景图片，提问学生What’s this?，引导学生用中文回答，再自然引出本节课主题——Unit 1 School things，导入课题，讲解school things意为学习用品。 3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（pen、pencil、a pen、a pencil），引导学生认读、齐读，结合实物和简单例句回顾含义和用法，为后续知识学习和运用铺垫基础。 （二）核心知识学习与整合（循序渐进，突破重点，聚焦运用） 1.单词短语巩固（结合情景，强化记忆） （1）分层巩固：结合“学习用品”情景，逐一讲解核心巩固单词和短语，结合学习用品实物、图片帮助学生理解含义，讲解易错点和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调my的用法和this/that的区别。 （2）搭配记忆：结合“学习用品”场景，引导学生记忆核心短语，通过简单口令“pen钢笔细又长，pencil铅笔能写字，ruler尺子画直线，rubber橡皮擦错字，book书本装知识，bag书包装文具，this近that远，my我的记心间”，帮助学生快速记忆、整合知识。 （3）简单练习：教师出示学习用品实物，学生快速说出对应的单词短语；教师说出单词短语，学生快速指向对应实物并造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词和this/that的用法，提升趣味性。 2.句型巩固与整合（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用） （1）句型示范与讲解：教师创设“介绍学习用品”的情景，邀请学生配合，手持学习用品实物，示范核心句型，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合实物，自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性。 （2）句型拆分与整合演练：先拆分练习介绍物品、表达拥有、询问物品、回答询问的句型，再整合句型，引导学生完成简单对话，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达和常见错误。 （3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生结合自己的学习用品，仿写句子，运用所学单词短语和句型，介绍自己的学习用品，培养基础书面表达能力，规避常见书写错误。 （三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题） 1.互动练习一：句型接龙，教师开头说This is a pen.，点名学生接I have a pen.，下一位学生接What’s this?，再下一位学生接It’s a pen.，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合“学习用品”场景。 2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的“介绍学习用品、谈论学习用品”情景（同学之间互相介绍自己的学习用品，询问对方的物品是什么），将学生分成2-3人一组，分配角色（介绍者、询问者），结合实物和表情，完成简单对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透爱护学习用品的理念。 3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如This a pen.、I have pen.、What this?），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。 （四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题） 1.小组探究：将学生分成4-5组，每组围绕“我的学习用品”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短对话，描述自己的学习用品、询问同学的学习用品，探究句型的灵活搭配和知识的综合运用，同时思考“怎样爱护自己的学习用品”。 2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己的学习用品，深化学习用品场景的认知。 3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学单词短语和句型，主动向同学介绍自己的学习用品，分享自己爱护学习用品的方法，结合主题，深化知识记忆，培养运用意识和爱护物品的品质。 （五）重点知识归纳概括 1.单词短语归纳：本节课重点学习Unit 1核心单词10个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记my的用法、this/that的区别和学习用品类单词的单复数规则，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。 2.句型归纳：重点掌握核心介绍物品、表达拥有、询问物品、回答询问的句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合学习用品场景，完成简单对话和短句书写，理解句型含义，规避常见语序和搭配错误，贴合三年级学生表达水平。 3.用法归纳：牢记pen、pencil等是可数名词，单数前加a/an，复数直接加s；my是形容词性物主代词，后面必须接名词；this指近处物品，that指远处物品，搭配is使用；介绍物品用This is/That is+a+名词；表达拥有用I have+a+名词；询问物品用What’s this/that?，回答用It’s+a+名词；正确运用所学知识，学会用英语介绍、谈论学习用品。 4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正ruler、rubber、book的发音；运用句型时，保证be动词运用正确、表达完整、衔接自然，不出现语法错误；书写时，注意单词拼写规范，句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后主动整理自己的学习用品，用所学知识练习表达，培养爱护物品的习惯。 五、板书设计 Unit 1 School things （一）核心单词 1.核心巩固词 ①【pen】（钢笔）→ a pen ②【pencil】（铅笔）→ a pencil ③【ruler】（尺子）→ a ruler ④【rubber】（橡皮）→ a rubber ⑤【book】（书）→ a book ⑥【bag】（书包）→ a bag ⑦【school】（学校）→ go to school ⑧【this】（这，这个）→ this is ⑨【that】（那，那个）→ that is ⑩【my】（我的）→ my book 2.核心短语 ①a pen（一支钢笔） ②a pencil（一支铅笔） ③a ruler（一把尺子） ④a rubber（一块橡皮） ⑤a book（一本书） ⑥a bag（一个书包） ⑦my bag（我的书包） ⑧go to school（去上学） （二）核心句型 1.介绍物品 ①This is a pen. ②That is a ruler. 2.表达拥有 ①I have a pencil. ②I have a book. 3.询问物品 ①What’s this? ②What’s that? 4.回答询问 ①It’s a rubber. ②It’s a bag. 5.介绍自己的物品 ①This is my bag. （三）用法提醒 ①单数前加a/an ②my后接名词 ③this（近），that（远） （四）学习要点 ①掌握单词短语 ②熟练运用句型 ③谈论学习用品 ④爱护学习用品 六、练习 It’s Monday morning. The students in Grade Three are getting ready for class. They take out their school things from their bags. Tom has a pen, a pencil and a ruler. He puts them on his desk. Lucy has a book, a rubber and a pencil. She shows her rubber to her deskmate Lily. Lily asks Lucy: What’s this? Lucy says: It’s a rubber. Mike has a new bag. He says to his friend Jack: This is my bag. Jack looks at Mike’s bag and says: It’s nice. All the students are ready for class. They take good care of their school things and are happy to talk about them with their classmates. 1.What is Tom doing on Monday morning?（） A.He is playing. B.He is getting ready for class and taking out his school things. C.He is talking with his friend. D.He is reading a book. 2.Which word means “铅笔” in English?（） A.pen B.pencil C.ruler D.rubber 3.How do we say “这是我的书包。我有一支钢笔。” in English?（） A.This is my bag. I have a pen. B.This is my bag. I have pen. C.This my bag. I have a pen. D.This is I bag. I have a pen. 4.When you want to ask your deskmate what the thing in his hand is, what should you say?（） A.What’s this? B.What’s that? C.This is a pen. D.I have a rubber. 5.—Lucy shows her【rubber】to Lily. What does “rubber” mean here?（） A.钢笔 B.铅笔 C.橡皮 D.尺子 6.—Mike has a new【bag】. What does “bag” mean here?（） A.书 B.书包 C.尺子 D.橡皮 7.Which sentence is wrong according to the passage?（） A.Tom has a pen, a pencil and a ruler. B.Lucy shows her book to Lily. C.Mike has a new bag. D.The students take good care of their school things. 8.Which sentence is correct?（） A.This a pencil. B.I have a rubber. C.What this? D.This is my. 9.On Tuesday afternoon, after school, Lily goes home. She takes out her school things and puts them on the desk. She has a pencil, a ruler and two books. Her little sister Lucy comes to her. Lucy points to the ruler and asks: What’s this? Lily says: It’s a ruler. Lucy asks again: What’s that? Lily looks and says: It’s a book. Lucy says: I want a pencil. Lily says: This is my pencil. You can use it. Lucy is happy and thanks Lily. They play together after Lily puts away her school things. （1）What does Lily do after school on Tuesday afternoon? What school things does she have? （2）Who comes to Lily? What does Lucy ask Lily? What does Lily say to Lucy? 10.In the English class, the teacher asks the students to talk about their school things. Tom stands up and says: This is my pen. I have a pencil too. The teacher asks Tom: What’s that on your desk? Tom says: It’s a ruler. Lucy stands up and says: This is my bag. I have a book and a rubber in my bag. The teacher is happy and says: Good job. All the students talk about their school things actively. They learn to use English to introduce their school things and know how to take care of them. （1）What does the teacher ask the students to do in the English class? （2）What does Tom say to the teacher? What does Lucy say to the teacher? How does the teacher feel? 七、练习答案及解析 1.B 解析：题干中明确提到周一早上汤姆正在准备上课，从书包里拿出学习用品，对应选项B。A选项玩耍，C选项和朋友聊天，D选项看书，均不符；B选项表述正确，符合题意。 2.B 解析：题干询问哪个单词的意思是铅笔，结合单词短语梳理，pencil的含义是铅笔。A选项钢笔，C选项尺子，D选项橡皮，均不符；B选项表述正确，符合题意。 3.A 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，这是我的书包用This is my bag.；我有一支钢笔用I have a pen.；句子结构完整，my后接名词，pen前加a。B选项pen前缺少a，C选项缺少be动词is，D选项my用法错误；A选项表述正确，符合题意。 4.A 解析：题干询问想问同桌手里的东西是什么应该说什么，结合句型梳理，近处的物品用What’s this?。B选项用于询问远处的物品，C选项介绍物品，D选项表达拥有，均不符；A选项表述正确，符合题意。 5.C 解析：题干中rubber结合单词梳理，含义是橡皮，此处用于表达露西给莉莉看她的橡皮。A选项钢笔，B选项铅笔，D选项尺子，均不符；C选项正确。 6.B 解析：题干中bag结合单词梳理，含义是书包，此处用于表达迈克有一个新书包。A选项书，C选项尺子，D选项橡皮，均不符；B选项正确。 7.B 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，露西给莉莉看的是橡皮，而不是书，B选项与原文不符。A、C、D选项均符合原文；B选项表述错误，符合题意。 8.B 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词短语用法，B选项I have a rubber. 表述正确。A选项缺少be动词is，C选项缺少be动词is，D选项my后缺少名词；B选项表述正确，符合题意。 9.（1）Lily goes home and takes out her school things, puts them on the desk after school on Tuesday afternoon. She has a pencil,a ruler and two books. 解析：根据材料中场景描述，可得出莉莉周二下午放学后做的事情及拥有的学习用品。 （2）Her little sister Lucy comes to her. Lucy asks Lily What’s this? and What’s that?. Lily says It’s a ruler. It’s a book and This is my pencil. You can use it. 解析：根据材料中莉莉和露西的互动，可得出答案。 10.（1）The teacher asks the students to talk about their school things in the English class. 解析：根据材料中课堂场景描述，可得出老师让学生做的事情。 （2）Tom says This is my pen. I have a pencil too. and It’s a ruler. Lucy says This is my bag. I have a book and a rubber in my bag. The teacher feels happy. 解析：根据材料中学生与老师的互动，可得出答案。 八、反思与感悟 本节课围绕学习用品主题，重点学习Unit 1核心单词、短语和句型，引导学生运用所学知识介绍、谈论学习用品，渗透爱护学习用品的理念。课堂上通过实物展示、情景演练、趣味互动，调动了三年级学生的参与积极性，多数学生能熟练掌握核心知识，灵活运用句型完成简单对话。但仍有少数学生my的用法掌握不牢固，this和that区分不清，句型衔接不够流畅。后续教学中，需加强基础用法的强化练习，结合实物多进行情景演练，鼓励学生大胆开口，提升语言运用的准确性和连贯性。 学科网（北京）股份有限公司 $