1.2 规划初中生活 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《规划初中生活》 姓名： 学科：政治 年级：七年级上册 课时：预习1课时 授课教师： 一、四维核心素养 政治认同：认同初中阶段是成长关键期，树立珍惜初中生活、积极融入新环境的意识，增强对集体与自我成长的责任感。 道德修养：养成主动规划、自律自省的良好品德，学会尊重他人、友善交往，塑造积极向上的道德品质。 法治观念：知晓校园生活的基本规则，树立规则意识，理解规则对保障初中生活有序开展的意义。 健全人格：培养适应新环境的能力，形成乐观自信、勇于挑战的人格特质，提升自我管理与规划能力。 二、重难点 重点：理解初中生活的新变化与新挑战，掌握规划初中生活的基本方法，明确初中阶段的成长目标。 难点：将规划理念转化为实际行动，克服初中生活适应中的畏难情绪，结合自身特点制定可落地、可坚持的初中生活规划，实现从被动适应到主动规划的转变。 三、教学过程详细 （一）导入新课：情境激趣，初识初中新生活 教师播放提前制作的短视频，视频内容包含初中校园的教学楼、操场、图书馆、社团活动、课堂互动等场景，搭配轻快的背景音乐，同时展示小学与初中在课程设置、学习方式、校园活动、人际交往等方面的对比图片。播放结束后，教师提问：“同学们，视频里的场景是不是和我们的初中生活很贴近？和小学相比，你们觉得初中生活有哪些不一样的地方？进入初中这几周，你们遇到了哪些新鲜事，又有哪些小困惑？” 鼓励学生自由举手发言，分享自己进入初中后的真实感受，无论是对新校园的好奇、新同学的陌生，还是对新课程的紧张、新规则的不适应，都予以积极回应。教师认真倾听学生的发言，对学生的分享进行简单梳理，如 “大家感受到了课程变多、学习节奏变快”“认识了新老师和新同学，有的同学还加入了感兴趣的社团”“也有同学担心自己跟不上学习进度，不知道怎么和新同学相处”。 随后教师总结：“同学们说得都非常真实，初中生活就像一扇全新的大门，推开它，我们迎来了新的环境、新的伙伴、新的挑战，也迎来了成长的新起点。这节课，我们就一起走进初中生活，学会适应新变化，更要学会规划初中生活，让这三年的时光成为我们成长路上最珍贵的回忆。” 设计意图：通过直观的视频和图片情境，快速拉近学生与教学内容的距离，激活学生的生活体验，让学生在分享中梳理初中生活的新变化，自然引出本节课的主题，同时营造轻松的课堂氛围，消除学生的紧张感，为后续教学做好情感铺垫。 （二）新课讲授：探究新知，理解初中生活新内涵 1. 感知新变化：拥抱初中成长新起点 教师引导学生以小组为单位，结合课前预习和自身经历，讨论 “初中生活与小学生活的不同之处”，从学习、生活、交往、规则四个维度展开梳理，每组推选一名代表进行汇报。 学生讨论结束后，教师结合小组汇报进行系统讲解：在学习方面，初中课程门类增多，涵盖道德与法治、语文、数学、历史、地理、生物、体育、艺术等，知识难度和深度提升，更注重自主学习、合作探究与逻辑思维能力的培养，学习方法也从小学的被动接受转变为主动思考、及时总结；在生活方面，初中校园规模更大，功能区域更完善，自主安排时间的空间更大，同时也需要我们具备更强的生活自理能力，合理安排作息、整理个人物品、规划课余时间；在交往方面，我们结识了来自不同小学的新同学和新老师，交往范围扩大，需要学会主动沟通、尊重差异、友善相处，建立新的友谊，融入新的班集体；在规则方面，初中有更完善的校园规章制度、班级公约，从课堂纪律、考勤制度到活动规范、文明礼仪，都有明确要求，规则是保障我们学习生活有序进行的基础，也是我们培养规则意识、责任意识的重要载体。 教师进一步提问：“面对这些新变化，我们应该以怎样的心态去面对？” 引导学生思考并回答，教师总结：初中生活的新变化既是挑战，也是机遇，我们要摒弃小学阶段的依赖心理，以乐观、积极、主动的心态拥抱新起点，主动了解校园、熟悉老师同学、适应学习节奏，不畏惧困难，不逃避问题，在适应变化中实现自我成长。 设计意图：通过小组合作探究，让学生自主梳理初中生活的新变化，发挥学生的主体作用，培养学生的合作交流能力与归纳总结能力；教师的系统讲解帮助学生构建清晰的知识框架，引导学生树立积极的适应心态，落实健全人格与道德修养的核心素养培育。 2. 明确新意义：认识初中阶段的重要价值 教师展示古今中外名人珍惜少年时光、在中学阶段奠定成长基础的案例，如周恩来少年时期在学堂立下 “为中华之崛起而读书” 的志向，钱学森在中学阶段培养起对科学的浓厚兴趣，为日后的科研之路打下坚实基础。同时结合教材内容，讲解初中阶段在人生成长中的重要地位：初中阶段是身心发展的关键期，我们的身体、心理逐渐成熟，认知能力、思维能力不断提升，是形成正确世界观、人生观、价值观的重要时期；初中阶段是知识储备与能力培养的黄金期，所学知识涵盖人文、科学、艺术等多个领域，为后续高中、大学的学习乃至终身发展奠定知识基础与能力基础；初中阶段是品格塑造与习惯养成的重要阶段，在集体生活、学习实践、人际交往中，我们能培养自律、坚持、合作、担当等良好品格，养成良好的学习习惯、生活习惯与行为习惯。 教师引导学生结合自身思考：“初中三年，你们希望自己成为一个怎样的人？希望在哪些方面取得进步？” 鼓励学生大胆表达自己的成长期待，教师适时点评，强化学生对初中阶段重要性的认知，让学生明白规划初中生活的必要性与紧迫性。 设计意图：通过名人案例与教材理论结合，让学生深刻认识初中阶段的成长价值，激发学生珍惜初中时光的意识，树立主动规划生活的内在动力，落实政治认同与健全人格的核心素养，同时突破 “理解规划意义” 的教学重点。 3. 掌握新方法：学会科学规划初中生活 这一环节是本节课的核心，教师分步骤引导学生掌握规划初中生活的方法，突破教学难点。 第一步，明确规划目标，立足自身实际。教师讲解：规划初中生活首先要明确目标，目标分为长远目标与短期目标，长远目标可以是三年后希望达到的学业水平、具备的能力、养成的品格，短期目标可以是本学期的学习目标、每月的行为习惯目标、每周的活动参与目标。目标的制定要结合自身特点，既不能好高骛远，也不能过于保守，要符合自己的学习能力、兴趣爱好、性格特点，比如擅长文科的同学可以设定提升阅读与写作能力的目标，热爱科学的同学可以设定参与实验探究、科技活动的目标，性格内向的同学可以设定主动结交朋友、参与集体活动的目标。 （三）布置作业：拓展延伸，践行规划 将完善后的初中生活规划与家长分享，邀请家长提出建议，共同制定家庭监督方案，助力规划实施。 每周记录自己的规划执行情况，写下收获与不足，下节课进行简短分享。 观察身边适应初中生活、善于自我规划的同学，学习其优点，补充到自己的规划中。 设计意图：作业设计兼顾家庭与校园、短期与长期，让课堂学习延伸到课外生活，推动学生将规划理念转化为长期行动，培养学生的自我反思能力与家校协作意识，巩固本节课的教学效果。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $