第六单元课外古诗词诵读《潼关》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

50 雄关漫道,山河壮阔;少年意气,挥斥方遒。每一座古城关,都藏着历史的厚重与山河的气魄,也总会激荡起人们心中的豪情与壮志。当少年立于潼关之上,望着奔腾的黄河、巍峨的华山,那份冲破束缚、追求自由的意气便喷薄而出。 课程导入 大漠孤烟直,长河落日圆。—— 王维《使至塞上》 会当凌绝顶,一览众山小。—— 杜甫《望岳》 谭嗣同的《潼关》以豪迈的笔调、奔放的意气,道尽了少年的壮志与山河的壮阔,被誉为 “少年意气的千古绝唱”。今天,就让我们一同走进这首诗,感受潼关的雄浑气势,体会少年诗人的凌云壮志。 课程导入 学习目标 通过铿锵诵读,把握七言绝句的豪迈节奏,结合地理知识理解 “潼关”“终南” 等名词的内涵,能生动描绘诗歌展现的雄关山河图。 赏析 “犹嫌束”“不解平” 的拟人妙处,分析诗歌 “以景写情”“借物抒怀” 的艺术手法,体会诗句的奔放气魄。 结合诗人的少年经历,领悟诗歌蕴含的冲破束缚、追求自由的少年意气,感受谭嗣同诗歌 “豪迈奔放” 的风格特质。 知人论世 人物简介 谭嗣同一生致力于维新变法,希望通过改革挽救国家危亡。他的诗歌多抒写壮志豪情、家国情怀,风格雄浑奔放、意气风发,充满了冲破桎梏的力量感。《潼关》是他十四岁时随父入陕,途经潼关时所作,字里行间洋溢着少年人的蓬勃朝气与凌云壮志。 谭嗣同(1865—1898),字复生,号壮飞,清末维新派政治家、思想家,戊戌变法六君子之一。他年少时便胸怀大志,博览群书,喜谈经世济民之学, 且擅长剑术,性格豪 迈奔放,富有反抗精 神。 知人论世 潼关是中国古代著名的关隘,地处陕西、山西、河南三省交界处,南依秦岭,北临黄河,地势险要,素有 “一夫当关,万夫莫开” 之称,是历代兵家必争之地。 背景资料 知人论世 背景资料 十四岁的谭嗣同,跟随父亲谭继洵前往陕西任职,途中经过潼关。少年立于雄关之上,极目远眺:黄河奔腾咆哮,冲破群山束缚,在广阔的原野上奔涌向前;华山山脉巍峨险峻,直插云霄,不肯有丝毫平缓。眼前的壮阔山河,激荡起少年心中的豪情,他感受到了山河的磅礴力量,也生出了冲破世俗束缚、追求自由与理想的壮志,于是挥笔写下这首《潼关》。 知人论世 文学常识 《潼关》便是如此,诗人笔下的黄河、华山,不再是单纯的自然景物,而是被赋予了人的性格 —— 黄河 “犹嫌束”,华山 “不解平”,这既是山河的气魄,也是诗人少年意气的写照。景与情相互交融,让诗歌的意境更雄浑,情感更浓烈。 七言绝句 七言绝句常以 “景语” 写 “情语”,即通过描绘鲜明的景物画面,来传递诗人的主观情感与志向。这类诗歌的景物描写往往带有强烈的主观色彩,诗人会将自己的情感、性格融入景物之中,做到 “物我相融”。 咏物抒怀诗 核心对象 咏物抒怀诗是以客观事物为吟咏对象,托物言志、借物抒情,表达思想情感等的诗歌。 知人论世 文学常识 核心情感 典型手法 自然景物、器物 抒发个人志向、情感 拟人、比喻、托物言志 终古 / 高云 / 簇(c )此城, 秋风吹散 / 马蹄声。 河流 / 大野 / 犹嫌束, 山入 / 潼关 / 不解平。 潼关 谭嗣同【清】 疏通文意 遵循 “二二三” 或 “四三” 停顿,语速豪迈激昂,读出山河的壮阔与少年的意气。 疏通文意 潼关 点明诗歌的吟咏对象,是中国古代著名的雄关,地处黄河与华山之间,地势险要。 描绘潼关的山河壮景,抒发诗人的壮志豪情。 终古高云簇此城,秋风吹散马蹄声。 终古:自古以来。 簇:簇拥,此处指高云环绕,烘托潼关的巍峨高耸。 马蹄声:指诗人骑马途经潼关的声音,被秋风吹散。 译文:自古以来,高高的云层就簇拥着这座雄关;萧瑟的秋风吹散了哒哒的马蹄声。 疏通文意 河流大野犹嫌束, 山入潼关不解平。 河流:指黄河,黄河流经潼关附近,奔涌入广阔的原野。 犹嫌束:还嫌束缚,拟人手法。 不解平:不懂得平缓,拟人手法,写出华山山脉险峻陡峭、巍峨挺拔的特点。 译文:黄河在广阔的原野上奔流,还嫌河道束缚了它的脚步;华山山脉进入潼关以后,便再也没有平缓之处。 疏通文意 终古高云簇此城,秋风吹散马蹄声 赏析诗句 “秋风吹散马蹄声” 一句,从听觉角度写潼关的辽远。秋风萧瑟,吹散了诗人的马蹄声,以动衬静,更显出潼关的空旷辽阔。这两句一视一听,勾勒出一幅雄浑苍茫的雄关秋景图,为后文抒发少年意气做了铺垫。 首句描绘潼关的雄浑地势,营造出辽远壮阔的氛围。“终古高云簇此城” 一句,从视觉角度写潼关的巍峨 —— 自古以来,高云就环绕着这座雄关,既凸显了潼关地势的高耸险要,也赋予了雄关一种历史的厚重感。 赏析诗句 河流大野犹嫌束,山入潼关不解平 “山入潼关不解平”,写华山山脉进入潼关后,便险峻陡峭,没有丝毫平缓之处,一个 “不解” 字,将华山拟人化,写出了华山的巍峨挺拔、刚劲不屈。这两句看似写山河,实则写人 —— 黄河的 “嫌束”、华山的 “不解平”,正是少年谭嗣同冲破世俗束缚、追求自由与理想的意气写照。景与情完美融合,尽显豪迈奔放的风格。 全诗的点睛之笔,运用拟人手法,借山河抒怀。“河流大野犹嫌束”,写黄河奔腾在广阔的原野上,却还嫌河道的束缚,一个 “嫌” 字,将黄河拟人化,写出了黄河桀骜不驯、渴望冲破一切束缚的磅礴气势。 合作探究 “秋风吹散马蹄声” 一句以动衬静,有何妙处? “马蹄声” 是动态的声音,被秋风一吹而散,反而衬托出潼关的空旷辽远与宁静肃穆,让雄关的雄浑气势更突出,也为后文抒发豪情壮志营造了开阔的氛围。 “犹嫌束”“不解平” 两个词语运用了什么手法?体现了景物怎样的特点? 合作探究 运用了拟人手法。“犹嫌束” 体现了黄河奔腾不息、桀骜不驯,渴望冲破束缚的特点;“不解平” 体现了华山巍峨险峻、刚劲不屈,不肯妥协的特点。 这首诗如何做到 “物我相融”? 诗人将自己的少年意气融入山河景物之中,黄河的 “嫌束”、华山的 “不解平”,既是山河的自然特点,也是诗人冲破束缚、追求自由的志向写照。 景物的气魄与诗人的豪情相互交融,做到了景中有我,我中有景。 合作探究 对比杜甫《望岳》,两首诗的 “豪情” 有何不同? 合作探究 《望岳》的豪情是青年杜甫渴望攀登顶峰、俯瞰众山的雄心壮志,充满了积极进取的精神;《潼关》的豪情是少年谭嗣同冲破束缚、追求自由的意气,充满了反抗与奔放的力量感。 50 结合谭嗣同的生平,说说这首诗中的少年意气对我们有什么启示? 谭嗣同少年时便有冲破束缚的豪情,长大后更是为了理想献身变法。 这启示我们,年少时要树立远大的志向,保持蓬勃的朝气,敢于冲破世俗的桎梏,为追求理想而不懈奋斗。 合作探究 板书设计 潼关 情感:豪迈奔放、冲破束缚 手法:借景抒情、拟人 志向:追求自由、胸怀壮志 课堂小结 《潼关》是谭嗣同少年时期的抒怀佳作。诗歌以潼关的雄浑山河为描写对象,通过描绘高云簇拥的雄关、奔腾不息的黄河、巍峨险峻的华山,运用拟人手法,将山河的气魄与少年的意气融为一体,既赞美了潼关的壮丽景色,又抒发了诗人冲破束缚、追求自由与理想的凌云壮志。 课堂小结 null 32627.217 $