习作：我的心儿怦怦跳教案-2025-2026学年语文四年级上册统编版

《习作：我的心儿怦怦跳》 姓名： 学科：语文 年级：四年级上册 课时：预习1课时 授课教师： 一、内容概览 本次习作是统编版语文四年级上册第八单元的重点内容，属于记事类习作，紧扣本单元“写一件事，能写出自己的感受”这一语文要素。习作以“心儿怦怦跳”这一真实的情感体验为核心，引导学生回忆生活中令自己紧张、害怕、惊喜、激动等感受强烈的瞬间，将事情的起因、经过、结果写清楚，重点刻画“心儿怦怦跳”时的心理活动、身体反应和神态动作。教材通过示例引导学生拓宽选材思路，降低表达难度，旨在培养学生观察内心、细腻表达的能力，让学生在书写真实体验中，学会把抽象的情感转化为具体可感的文字，为后续写人记事习作打下坚实基础。 二、教学目标 1. 知识与技能：能准确把握习作要求，选择一件亲身经历、感受强烈的事，按一定顺序写清楚事情的起因、经过、结果；掌握描写感受的基本方法，能通过心理活动、身体反应、神态动作等细节，具体写出“心儿怦怦跳”的瞬间。 2. 过程与方法：通过情境体验、交流分享、范文引路、方法点拨等环节，唤醒生活记忆，拓宽选材思路，逐步掌握细节描写的技巧，能主动运用积累的词句丰富表达。 3. 情感态度与价值观：乐于分享自己的真实情感体验，感受习作与生活的密切联系；培养认真观察、勤于思考、乐于表达的习惯，增强习作的自信心，学会用文字记录成长中的难忘瞬间。 三、重难点 教学重点：引导学生选择感受强烈的典型事例，按顺序写清楚事情的经过；掌握描写“心儿怦怦跳”的基本方法，能通过心理、身体、神态等细节，把当时的感受写具体、写真实。这是基于四年级学生已具备写清一件事的基础，但细节描写能力薄弱的学情设定的，也是落实本单元语文要素的核心要求。 教学难点：帮助学生突破感受描写空泛化的问题，避免只说“我很紧张”“我很激动”，能将抽象的情感转化为具体可感的细节描写；同时，引导学生聚焦“心跳高峰”，合理安排文章详略，让情感表达有起伏、有层次，真正体现“心儿怦怦跳”的真切体验，实现从“写清楚”到“写生动”的提升。 四、上课讲义 （一）情境导入，唤醒体验 同学们，我们先来做一个小游戏——“心跳大挑战”。请大家闭上眼睛，静下心来，仔细听老师的指令：想象你马上要上台参加全校演讲，台下坐满了老师和同学，所有人的目光都盯着你；再想象你意外收到了一份期盼已久的礼物，拆开包装的那一刻；最后想象你独自走在漆黑的小路上，突然听到身后传来奇怪的声音。 好，请大家睁开眼睛，和同桌分享一下：刚才在想象这些场景时，你的心里有什么感觉？身体有哪些变化？（请2-3名同学全班分享）大家说得非常真实，有的同学说心跳变快了，有的说手心冒冷汗，还有的说心里像揣了只小兔子，这就是我们今天要学习的习作主题——《我的心儿怦怦跳》。 其实，在我们的生活中，有很多这样让心儿怦怦跳的瞬间，可能是紧张的、害怕的，可能是惊喜的、激动的，也可能是忐忑的、自豪的。今天，我们就一起来把这些难忘的瞬间写下来，让读的人也能感受到我们当时的心情。 （二）解读课题，明确要求 首先，我们一起来解读一下课题，看看这次习作有哪些要求。课题的核心是“心儿怦怦跳”，这就告诉我们，习作的重点不是写事情本身，而是写事情发生时，我们内心的感受和身体的反应。 请大家打开课本，默读习作要求，思考两个问题：1. 这次习作要求我们写一件什么样的事？2. 写这件事时，我们要重点写什么？（给学生3分钟默读时间） 谁来分享一下你的发现？非常好，大家都找得很准确。这次习作的要求有两个核心：第一，要写一件“亲身经历”的事，不能编造，只有亲身经历过，才能写出真实的感受；第二，要写清楚“事情的经过”和“当时的感受”，尤其是要重点写“心儿怦怦跳”的瞬间，把那种紧张、激动、害怕等感受写具体。 这里老师要提醒大家：写事情的经过时，要按一定的顺序，比如起因、经过、结果，或者事情发展的先后顺序，让读的人能清楚地知道事情是怎么发生的；写感受时，不能只说“我很紧张”“我很激动”，要写出“紧张”“激动”时，你的心是怎么跳的，身体有什么变化，心里在想什么，这样才能让文字更有感染力。 （三）拓宽思路，选定素材 知道了习作要求，接下来我们就要想一想：生活中，哪些事情会让我们的心儿怦怦跳呢？老师给大家分了几个类别，帮大家打开思路，大家可以对照着想一想自己的经历。 第一个类别：紧张的瞬间。比如，第一次上台演讲、表演节目；参加重要的考试，等待成绩公布；上台领奖，面对全班同学的目光；第一次举手发言，害怕回答错误。这些时候，我们的心是不是都会怦怦直跳？ 第二个类别：害怕的瞬间。比如，独自走夜路，周围漆黑一片；不小心做错了事，害怕被老师、家长批评；看到可怕的虫子、小动物；晚上一个人在家，听到奇怪的声音；第一次坐过山车、海盗船等刺激的游乐设施。 第三个类别：惊喜的瞬间。比如，生日时收到意外的礼物；考试考了满分，得到老师的表扬；很久不见的好朋友突然来访；努力了很久，终于学会了一项新技能；抽奖时中了奖。 第四个类别：忐忑的瞬间。比如，偷偷做了错事，担心被发现；给别人送礼物，担心对方不喜欢；等待重要的消息，比如是否能入选社团、是否能参加比赛；第一次尝试做一件有难度的事，担心做不好。 大家可以结合自己的生活经历，想一想：哪一件事让你的心儿怦怦跳的感受最强烈？这件事的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？在事情发生的过程中，哪个瞬间你的心跳最快？（给学生5分钟思考时间，然后同桌互相交流自己选定的素材，互相提一提建议，比如“这件事的经过可以再补充一点细节”“你可以重点写一下当时手心冒冷汗的样子”） 请3-4名同学全班分享自己选定的素材，老师进行点评和引导。比如，有同学说“第一次独自回家，心里很害怕”，老师可以引导：“你独自回家时，路上看到了什么？听到了什么？心里在想什么？身体有什么变化？这些都可以作为你写作的细节。” 还有同学说“考试考了满分，很激动”，老师可以引导：“当你看到试卷上的满分时，心跳是怎样的？脸上有什么表情？老师和同学说了什么？你心里在想什么？” 素材选定后，大家可以在练习本上简单写一下这件事的提纲：起因、经过、结果，重点标注出自己要重点描写的“心跳高峰”瞬间，这样在写作时就不会思路混乱了。 （四）课堂总结，拓展延伸 同学们，今天我们一起学习了习作《我的心儿怦怦跳》，通过情境体验、交流分享、方法点拨、范文引路，我们学会了如何选择典型素材，如何运用描写心理、身体、神态、环境的方法，把“心儿怦怦跳”的感受写具体、写生动。 其实，生活中还有很多这样难忘的瞬间，无论是开心的、难过的，还是紧张的、激动的，这些都是我们成长中最宝贵的回忆。希望大家以后都能做生活的有心人，认真观察生活、感受生活，用文字记录下这些难忘的瞬间，让习作成为我们表达情感、记录成长的好朋友。 课后，大家可以把修改完善后的习作读给爸爸妈妈听，让他们感受一下你当时的心儿怦怦跳的心情；也可以再写一篇习作，记录另一件让你心儿怦怦跳的事，巩固今天学到的写作方法。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $