河南省漯河市新未来2025-2026学年高一上学期1月阶段性练习语文试题

河南省漯河市新未来2025-2026学年高一上学期1月阶段性练习语文试题 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm 的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 培养大国工匠，源头在一流的工程教育。如今，工科人才的培养，不止一次听到“局中人”直呼“两难”：一头是工科学生的“难”，难在专业“窄化”、生活“宅化”。学生抱怨课程多、实验多，疲于应付眼前连绵不绝的苟且，无暇诗和远方，更难涵养精益求精、沉潜专注的匠心。另一头是工程单位的“难”，慨叹工程领军后备人才短缺，特别是素养好、领悟力强、科学与基础理论修养扎实、系统视野开阔、能驾驭宏大复杂工程的“将才”，更是难求。 为何会出现这供需的“两难”？窃以为是因为工科人才培养的人文土壤、人文养分还不够，重视了学生掌握技术和工具的“硬知识”，少了些关注学生人格精神全面成长的“软学养”。 ？人文教育，以塑造完整健全的“人”而非单向度、工具化的“匠”为出发点，涵育的是人对价值道德的终极关怀，对做事的完美追求，是心灵的沉潜宁静，这和工匠精神是无比契合的。因此，工科人才的培养，切不可少了人文教育这一环，还需以人文教育铸匠魂、育匠心、造匠韵。 一流的大国工匠，需要把科技创造同人类社会重大问题紧紧联系在一起，甚至应当立足于人类命运共同体，具备关切环境、关怀生命的责任心。人文教育中，历史文化、哲学伦理、文学艺术、自然科学等学科知识的交汇融通，造就其博约相济、以文化人的特点，让学生涵育健全人格，谙悉工程伦理，明了历史环境，树立高远理想信念和价值观念。 一流的大国工匠，不仅要培育专注技艺、追求卓越之心，更重要的是涵养赋予产品生命和内涵、在技术中融入巧思和灵魂的能力。从这个意义上讲，想象力、审美品位也是不可小觑的创造力，不少蜚声世界的科学家、工程技术专家，都曾得益于文学和艺术的滋养，对生命有了更高层次的体认，也让工程技术有了对人类社会发展的久远价值。目前，不少国货正从粗糙、实用阶段转向追求精细、美感的阶段，对工程人才的工艺审美素质要求更高。人文教育恰恰可以打破专业壁垒，将人的思考和生命力融入工程技术，赋予中国制造更大的价值。 当前，我国正处在从“中国制造”转向“中国质造”乃至“中国智造”的转折点。将人文教育的土壤培得更厚，渠道拓得更宽，内涵挖得更深，才能以世界一流的工程教育为国家的转型发展输送更多一流的“大国工匠”。 （摘编自黄金《以人文教育涵养工匠精神》） 材料二： 经过30多年的快速发展，我国已成为世界第一制造大国，但制造业大而不强，产品档次不够高，自主创新能力较弱。从制造大国向制造强国迈进，需要一大批具有工匠精神的劳动者挥洒汗水、奉献智慧。 工匠精神是一种严谨认真、精益求精的精神。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的工匠精神，大至“格物致知”的理念，小如“家有良田万顷，不如薄艺在身”的意识，都与工匠精神有着密切联系。回顾历史，从古代的鲁班、庖丁，到新中国成立后的八级工，我国一直不缺乏对工匠精神的推崇。20世纪五六十年代流传的一句歇后语“八级工拜师——精益求精”，反映了当时社会上对工匠精神的崇尚。但近些年来，“速度为王”成为一些地方和企业的时髦用语，工匠精神逐渐被忽视，这在一定程度上导致了我国制造业大而不强。 当前，我国经济发展正处于转型升级的关键期。如果说提高科技创新水平、强化工业基础能力、提升信息化与工业化融合水平是制造业转型升级的“硬件”，那么，工匠精神则是制造业转型升级必不可少的“软件”。缺少“软件”支撑的“硬件”，难以充分发挥作用。建设制造强国，在很大程度上取决于精益求精、注重细节的工匠精神。把品质从99%提高到99.99%，将产品的每个细节尽可能做到极致，是工匠精神的精髓。在建设制造强国的进程中，现代产业工人具有不可替代的作用和价值。具有工匠精神的产业工人不仅是现代化大生产中的“螺丝钉”，更是具有“匠心”的工业艺术品大师，是现代制造业的栋梁。 当今世界，凡拥有发达制造业的国家，无不重视工匠精神的培育。德国人素以严谨的工作态度著称。德国的现代化之路，从某种意义上说就是一条技术兴国、制造强国的道路；从内涵看，支撑这条道路的则是工匠精神。当欧盟其他国家经济处于衰退中时，德国经济却能一枝独秀、表现抢眼，这与德国人追求卓越的工匠精神密不可分。在某邻国，制造者认为制作出一件优良的产品是自己的荣耀；如果由于自身疏漏而导致产品缺陷，即是耻辱。这种“荣誉法则”推动很多该国企业数十年如一日专攻一种产品、一门技艺，使其工业制造能力长期处于世界领先地位。 培育工匠精神，需要改善社会文化环境、完善激励制度。良好的社会文化环境应具备“四个崇尚”，即崇尚劳动，尊重生产一线劳动者的劳动；崇尚技能，让技能型人才有地位、有较高收入、有发展前途；崇尚创造，真正的工匠应富有强烈的创新和创造精神；崇尚“十年磨一剑”的理念，摒弃急功近利的思想。同时，合理的激励制度能够促使产业工人养成精益求精的习惯，最终形成体现工匠精神的行为准则和价值观念。为此，应围绕产业工人的培训、奖励、社会保障等建立完善的制度体系，转变“重装备、轻技工，重学历、轻能力，重理论、轻操作”的观念，逐渐形成培育工匠精神的良好土壤。 （摘编自李泽泉《在全社会培育弘扬工匠精神》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为，人文教育是培育工匠精神、解决工科教育“两难”的关键，它可以弱化甚至替代技术教育。 B. 材料一认为，工科人才培养中人文教育的不足，是导致学生难以涵养匠心、工程单位难求“将才”的重要原因之一。 C. 材料二指出，“速度为王”的理念直接导致近年来工匠精神被忽视、制造业大而不强，这一问题需通过制度调整来解决。 D. 材料二指出，德国经济在欧盟中表现突出，其根本原因是德国政府的政策支持和德国人对工匠精神的极致追求。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一开篇提出工科人才培养中的供需“两难”问题，随后分析原因并给出“以人文教育涵养工匠精神”的解决方案，逻辑清晰。 B. 材料二引用“八级工拜师——精益求精”的歇后语，生动地反映了20世纪中期我国社会对工匠精神的崇尚与追求。 C. 两则材料均围绕“工匠精神”展开，论述各有侧重且相互呼应，都为当下工匠精神的培育提供了具有现实意义的思路。 D. 材料二以德国、某邻国为例，通过对比两国培育工匠精神的不同方式，论证了“制造业发达国家均重视工匠精神”的观点。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 培育大国工匠，需多维度发力。工科教育中，________，才能让学生在掌握技术的同时涵养匠心；制造业转型中，________，才能为“硬件”升级提供支撑；从社会层面来看，________和完善激励制度，才能让工匠精神扎根生长。 4. 结合材料一的论述逻辑，横线处提出的问题可能是什么？请写出问题并阐述理由。 5. 当前我国制造业正从“制造大国”向“制造强国”转型，某新能源汽车企业计划打造“工匠型研发团队”。请结合两则材料的观点，为该企业提出几条建议。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 洋河大渠 艾芜 天不见亮，她们就出发了，一直走到太阳出来，照亮了雪白的原野。北面有着许多烽火台的群山，披着雪白的衣裳，耸立在蓝色的天空里面。南边宽大的洋河，全已结成冰了，在没叶的细枝的迷离的杨树疏影中，闪现着淡青色的微光。从内蒙古草原吹来的风在原野上一阵阵刮着，扬起了雾也似的雪点。这股卷起雪的旋风，有时吹到姑娘们的身边，使她们一下睁不开眼睛。她们坐着两架马拉的大车，一颠一簸地摇晃着，身上穿着崭新的花棉袄子，从头到下巴，蒙着新围巾，①只是脸露了出来，都冻得红红的，像抹上鲜艳的胭脂。常玉娥的花棉袄子，有各样的花色，最显眼的大朵红花，在阳光照着的雪地上，显得格外鲜艳美丽。听说可以到工地去慰劳演出，她才第一次穿在身上，真是感觉说不出来的快乐、幸福。 好容易才到北辛庄，找到洋河大渠的指挥部，她们休息约有一刻钟，就开始唱歌跳舞，每一次都得到欢迎的掌声。因为来的慰劳队有好些，常玉娥她们准备的节目没有演完，就让别的慰劳队上去表演。这时青年团支书孙育才，现在是第一突击队的队长，异常兴奋地说：“来瞧瞧俺们今天得到的奖旗！”九个姑娘立即尾随而去。 得到的奖旗，插在稍微高点的地方，风呼呼地吹，红绸子不断地卷动。常玉娥看不清上面的字，但旗子那样大，那样红，简直使她周身发起热来。漆玉梅望了一下常玉娥，立刻用手碰她一下，一面说：“你不要讲，让我来讲吧。”她马上转向队长孙育才，竭力平静地说：“我和常玉娥想参加你们的突击队，你答允吗？”跟在后面的七个小姑娘，马上同声嚷道：“俺们也要参加。” 孙育才没有想到她们会有这样的要求，禁不住紧张地说：“刚刚得到光荣的称号，全工地一万两千人的眼睛，都望着俺们的。我正担心今后工作干不好，你们怎么能参加。”常玉娥忍不住大声地说：“你们是青年，俺们也是青年，你们干得了，俺们也干得了。”孙育才觉得第一青年突击队的名誉要紧，绝不能让这些毛丫头拖垮，也忍不住大声地说：“任怎样也不行！”村里的一个生产队长张家达就笑嘻嘻地说：“丫头们，他们突击队不要，就到俺们组上来吧！”常玉娥生气地说：“不，俺们就要参加青年突击队。”②“呵，你们眼睛简直长到额上去了！”张家达不高兴地走开了。 万全县团委副书记张万德听见她们争吵的声音，才赶了来说：“丫头们，你们劲头真大，赶了半天路，表演那么久，这下又吵起架来了！”常玉娥立刻向张万德说：“张团委，俺们不是呵，你看咱们孙支书不领导俺们了。”漆玉梅也赶快说：“张团委，你在县里领导男青年，又领导女青年，为什么他孙支书在这里就不领导俺们？”张万德笑着说：“你们让孙支书讲讲。”孙育才向张万德诉苦地说：“张团委，你刚才看见的，咱们青年突击队，成为全工地的模范，要永远走在前面，要做最艰难的工作。她们怎么干得了？’ ③常玉娥恼怒地嚷起来：“你别小看俺们，难道俺们还干不过你孙育才吗？”孙育才也恼怒起来，大声地说：“你们肯定干不过！”张万德就用戴手套的手，拍拍孙育才的肩膀，高兴地说：“你应该好好领导她们，她们社会主义干劲这么大，不要使她们难受！” 孙育才好像吃了一颗苦药丸似的，皱了下眉头说：“张团委，你要保证俺们突击队不丢底啊！”常玉娥高兴地举起双手，大叫起来：“俺们举起双手保证！”孙育才把头一低，痛苦似的小声说：“你们保证个啥？”常玉娥忍不住噘嘴说：“俺们拼命也得赶过你们，绝不给你们掉链子！”漆玉梅也说：“俺们保证早出晚归，你们干啥，俺们干啥！” 商量的结果是在第一突击队里成立女青年突击组，由常玉娥担任组长。漆玉梅任副组长，另外七个小姑娘，就做了组员。当天下午会一开完，她们九个小姑娘，就上了工地，开始她们盼望了许久的伟大工作。 第一青年突击队有五十五个男青年，他们创造了挖土方的新纪录，今天又得到光荣的称号，动工的时候，就把新得到的大红绸旗竖立在工地上面。④寒风雪地里，红旗仿佛一团火焰似的，烧热了每个突击队员的心，一下子增加了许多的气力。昨天在冻得有三尺深的工地上，用钢钎打眼儿，用炸药炸，炸裂出许多大块的泥土，堆积在整个工地上，要拿筐子来挑，装不下，就打碎，很不容易。突击队员为了超额完成任务，就索性每人用背来背一大块泥土，送上坡去。 常玉娥、漆玉梅她们九个小姑娘，一看工作是这样干的，又看自己一身崭新的花棉袄子，可就感到为难了。她们这次是为慰劳演出来的，都没有带一件旧衣服。有个小姑娘低声地说：“俺们叫带旧衣服来，再干好不好？”漆玉梅摇一下头说：“不行，来都来了，俺们不能在他们面前掉链子！”她的话还没说完，背着土块的突击队员们，都大声地喊：“丫头们，欢迎你们干啊！” 常玉娥便什么也不管了，只把手套弄上一点，跑去就把泥土块抱了起来，不等人家帮她放在背上，她就飞跑似的抱上坡去。接着漆玉梅和七个小姑娘，都不管身上心爱的花棉袄了，立刻就去抱起大泥块子。 晚上下班，九个小姑娘和五十五个男青年回到五里远的临时住的地方黄銮庄，都浑身沾满了泥土，个个像泥鬼似的。但他们挺高兴的，因为今天的任务，都超额完成了。拉大车的已经赶紧拉来她们的被盖，九个小姑娘分住两个炕上。吃晚饭的时候，常玉娥舒舒服服透口气说：“俺们今天总算没有掉链子！” （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 常玉娥、漆玉梅等九个姑娘本来是来慰劳演出的，但受到青年突击队的感染和鼓舞，她们便更积极主动地申请参加青年突击队。 B. 叙事手法上，本文叙写了姑娘们一天的活动，场景集中在工地，叙事紧凑；反衬手法的运用，增强了本文的可读性。 C. 本文先交代姑娘们穿上崭新的花棉袄子，后文又写她们顾不上心爱的花棉袄子，前后内容相呼应，凸显出她们的劳动热情。 D. 本文中的对话与《哦，香雪》有相似之处，都运用了口语化、生活化的语言；对话符合人物的身份，也推动了情节的发展。 7. 下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（ ） A. ①句，肖像描写，既为了写出天气的寒冷，更是为了突出姑娘们当时对自己装扮的在意。 B. ②句，语言描写，运用夸张修辞，表达了张家达的不满，表现了姑娘们内心的清高傲慢。 C. ③句，神态描写，语言描写，运用反问句，突出了常玉娥不愿服输的性格和争取机会的决心。 D. ④句，运用借代修辞，红色的奖旗代表了荣誉，形象地表现了荣誉带来的鼓舞力量。 8. 文中画波浪线的三个句子都出现了“掉链子”，表现出女青年的心理变化，请简要分析。 9. 文中张万德说“她们社会主义干劲这么大”，本文是如何塑造出“她们”九位青年女性充满社会主义干劲的群体形象的？ （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒雄视百代有文章以来盖亦鲜矣。 苏轼自为童子时，士有传石介《庆历圣德诗》至蜀中者，轼历举诗中所言韩、富、杜、范诸贤以问其师。师怪而语之，则曰：“正欲识是诸人耳。”盖已有颉颃①当世贤哲之意。弱冠，父子兄弟至京师，一日而声名赫然，动于四方。既而登上第，擢词科，入掌书命，出典方州。器识之闳伟，议论之卓荦，文章之雄隽，政事之精明，四者皆能以特立之志为之主，而以迈往之气辅之。故意之所向，言足以达其有猷，行足以遂其有为。至于祸患之来，节义足以固其有守，皆志与气所为也。仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。 （节选自《宋史·苏轼传》，有删改） 材料二： 公之于文，得之于天。少与辙皆师先君②，初好贾谊、陆贽书，论古今治乱，不为空言。既而读《庄子》，喟然叹息曰：“吾昔有见于中，口未能言，今见《庄子》，得吾心矣。”既而谪居于黄（州），杜门深居，驰骋翰墨，其文一变，如川之方至，而辙瞠然不能及矣。后读释氏书，深悟实相，参之孔、老，博辩无碍，浩然不见其涯也。先君晚岁读《易》，玩其爻象，得其刚柔远近喜怒逆顺之情，以观其词，皆迎刃而解。作《易传》未完，疾革，命公述其志。公泣受命，卒以成书，然后千载之微言，焕然可知也。复作《论语说》，时发孔氏之秘。最后居海南，作《书传》，推明上古之绝学，多先儒所未达。既成三书，抚之叹曰：“今世要未能信，后有君子，当知我矣。”公诗本似李、杜，晚喜陶渊明，追和之者几遍，凡四卷。幼而好书，老而不倦，自言不及晋人，至唐褚、薛、颜、柳，仿佛近之。 （节选自苏辙《东坡先生墓志铭》，有删改） 【注】①颉颃：指不相上下，相抗衡。②先君：这里指苏轼与苏辙的父亲苏洵。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其体A浑涵B光芒C雄D视百代E有文章F以来G盖H亦鲜矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “皆可书而诵之”与《师说》中“授之书而习其句读者”两句中的“书”意思不同。 B. 意，指心意、意图，与《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒”的“意”意思不同。 C. 材料一中“议论之卓荦”与材料二中“如川之方至”“参之孔、老”的“之”用法相同。 D. “自言不及晋人”与《登泰山记》中“及既上，苍山覆雪”的“及”意思不同。 12. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼与苏辙师从父亲苏洵学习写文章，后又得益于天赋，其文如行云流水，嬉笑怒骂之辞皆可成诵，文风独特。 B. 苏轼年少时听闻《庆历圣德诗》，主动询问诗中贤哲，大概早有比肩当世贤才的志向，弱冠入京后便声名远扬。 C. 仁宗读苏轼兄弟制策后十分欣喜，称自己为子孙觅得两位宰相；神宗也钟爱其文，阅读时常因入迷而忘记吃饭。 D. 苏轼贬居黄州后潜心翰墨，文风大变，苏辙自叹不如；他晚年先融合孔老思想，再研读佛教典籍，文章博辩无涯。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）既而登上第，擢词科，入掌书命，出典方州。 （2）公泣受命，卒以成书，然后千载之微言，焕然可知也。 14. 苏轼能够取得非凡文学成就的原因有哪些？请根据两则材料简要概括。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 添字采桑子·芭蕉① 李清照 窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。 伤心枕上三更雨，点滴霖霪②。点滴霖霪，愁损离人，不惯起来听。 【注】①该词作于作者南渡江南的流寓时期。②霖霪：雨点绵绵不断，滴滴答答不停。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片以问句开篇，写芭蕉树荫遮蔽庭院，叶心舒卷似含深情，景中已暗生愁意。 B. “阴满中庭”使用叠句，强化了芭蕉的茂盛与荫蔽感，也增强了词的韵律之美。 C. 下片写夜雨霖霪，点滴不绝，以雨声的绵长不断衬托出词人深夜无眠的孤寂心境。 D. 结尾写离人因久居异乡、饱经离别而不敢听夜雨，抒发了对江南生活的厌倦。 16. 本词与《声声慢》（寻寻觅觅）在抒情方式上有何相同之处？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）张爷爷在他的六十岁生日宴会上说自己的人生已过大半，好比露水转瞬即逝，此情此景恰似曹操《短歌行》中“_______，_______”所写的对时光易逝的喟叹。 （2）在班级学习经验分享会上，班长谈到“每个人都有自己的长处，我们要多向身边的同学请教”时，引用了韩愈《师说》中的名句“_______，_______”，以此证明求学问道不应受身份、年龄的限制。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 黑天鹅原产于澳大利亚，其自然分布仅限该国，且无迁徙的习性，因此，它并非我国本土物种，而是人为引入的外来物种。不过， ，有些外来物种可能因为各种因素难以在新栖息地生存。关于外来入侵物种的判定，关键因素通常包括高繁置力、广环境适应性、缺乏天敌等，而引入我国的黑天鹅正具备这些入侵物种的核心特征。然而在国内相关新闻中，却常出现“黑天鹅是国家二级保护动物”“迁徙途中迷路”等不严瑾描述。 从生态习性看，①黑天鹅栖息地类型多样，②涵盖湖泊、湿地、河流等多种生态环境。③它们的食物主要以植物为主，④尤其依赖水体中的沉水植物。⑤它们在我国拥有广阔且适宜的栖息地以及丰富的食物来源，⑥加之黑天鹅属于大型鸟类，⑦它们具有竞争力强、缺乏天敌。综上，外来引入的黑天鹅在我国野外具备形成自然种群并快速扩张的潜力，甚至可能造成生态危害。 尽管在经济、政治等领域，黑天鹅常被描述为“罕见珍贵物种”，但如今它在我国并非难得一见。调查显示，公众对黑天鹅普遍抱有正面态度，媒体正面报道占比超95%，远高于一般外来物种；即便部分内容提及它的“外来者”身份，也多是聚焦于对它的珍惜与欣赏，对潜在生态风险（ ），完全未形成警剔意识。 事实上，许多外来物种最初因外形美丽、观赏性强被引入，一度备受追捧，最终却沦为“生态麻烦制造者”，对当地环境造成巨大破坏。 18. 下列填入文中横线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 外来物种并非全都是入侵物种 B. 外来物种会演变成入侵物种 C. 入侵物种都属于外来物种 D. 入侵物种不一定是外来物种 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 视而不见 B. 轻描淡写 C. 讳莫如深 D. 只字不提 21. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22. 地方政府面向市民拍摄了以黑天鹅为代表的外来入侵物种的短视频，请你根据上文内容，为这个短视频配上解说词。要求语言通俗、简明，并使用转折关系的复句，不超过80字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——《劝学》 材料二：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语·述而》 材料三：党的二十大报告提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 河南省漯河市新未来2025-2026学年高一上学期1月阶段性练习语文试题 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm 的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1. B 2. D 3. ①. 注重人文教育（加强人文教育/融入人文教育） ②. 需以工匠精神为“软件”（需培育和弘扬工匠精神） ③. 改善社会文化环境 4. （1）问题：人文教育为何能涵养工匠精神？ （2）理由： ①材料一围绕“工科人才培养需人文教育”展开，此问题承接前文对“两难”原因的分析。 ②与后文“人文教育铸匠魂”的论述形成呼应，符合行文逻辑。 5. ①在团队培训中融入人文教育：开设工程伦理、技术美学等课程，帮助研发人员在掌握技术的同时，养成对产品细节的极致追求与对用户价值的关怀，筑牢工匠精神的内在品格。 ②建立“精益求精”的研发考核机制：除技术指标外，增设“细节打磨”“用户体验优化”等考核维度，鼓励研发人员将产品品质从“合格”推向“极致”，契合制造强国对高端产品的要求。 ③完善激励制度：设置“匠心专项奖”，奖励在工艺打磨、品质优化上有突出表现的研发人员；同时配套职称晋升倾斜政策，既以物质奖励认可其付出，也以职业发展通道激励其长期坚守工匠精神。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 【6~9题答案】 【答案】6. B 7. C 8. ①第一处为常玉娥所言，表现出强烈的自信和好胜心，以及对集体荣誉的维护，心理更为主动和激昂。②第二处为漆玉梅所言，表现出不甘示弱、决心接受挑战的心理，带有初次面对困难时的坚定和些许压力。③第三处为常玉娥所言，表现出完成任务、兑现承诺后的自豪、欣慰和轻松的心理。 9. ①以细节对比凸显其奉献精神：“惜衣”与“不顾崭新花棉袄被弄脏”形成对比，突出其牺牲小我、奉献集体的精神。②以言行神态刻画其精神风貌：运用“俺们也要参加”“跑”“抱”等语言动作和“恼怒”“高兴”等生动神态，刻画其不服输、敢争先的昂扬状态。③以环境和榜样烘托其形象：用“寒风雪地”的恶劣自然环境凸显其不畏艰苦，借突击队“奖旗”与男队员榜样，交代动机并强化干劲的合理性。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 【10~14题答案】 【答案】10. CEG 11. C 12. D 13. （1）不久后，苏轼考中高等名次，被选拔为词科，入朝负责起草诏令，外任掌管地方州郡。 （2）苏公哭着接受了父亲的遗命，最终写成此书，从此以后，千年以来精微深奥的言辞，都清晰明白可以知晓了。 14. ①天赋异禀，得之于天，文思自然流畅。 ②师承家学，初随父苏洵学习写文章，奠定基础。 ③广泛研习，博采众长，融合儒释道及诸家典籍精髓。 ④人生阅历丰富，历经谪迁，杜门深耕，文风蜕变升华。 ⑤专注执着，老而不倦，潜心著述三书及诗作。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 【15~16题答案】 【答案】15. D 16. ①直抒胸臆。《声声慢》（寻寻觅觅）中说“这次第，怎一个愁字了得”，本词中说“愁损离人”，两者都采用了直抒胸臆的手法。 ②借景抒情。《声声慢》（寻寻觅觅）借“晚风”“黄花”“梧桐”“细雨”营造了冷清、凄惨的意境，本词借芭蕉阴浓、夜听雨声营造凄清之感。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【17题答案】 【答案】 ①. 譬如朝露 ②. 去日苦多 ③. 是故无贵无贱 ④. 无长无少 ⑤. 无边落木萧萧下 ⑥. 不尽长江滚滚来（秋风萧瑟，洪波涌起/袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 【18~22题答案】 【答案】18. A 19. 第③句，改为“它们的食物主要是植物”或“它们的食物以植物为主”。 第⑦句，改为“它们竞争力强、缺乏天敌”或“它们具有竞争力强、缺乏天敌的特点（优势）”。 20. C 21. 繁置——繁殖 严瑾——严谨 警剔——警惕 22. 示例：广大的市民朋友，你别看很多外来物种外表美丽，很值得观赏，但是它们在缺乏天敌的情况下，有很强的繁殖力和适应力，最后可能会对我们本地的生态环境造成很大的破坏。 三、写作（60分） 【23题答案】 【答案】例文： 博学参省砺己身 数字赋能向未来 荀子之言，道出了学习与内省相辅相成的千年智慧；孔子之训，揭示了向生活与世界学习的永恒态度。步入新时代，党的二十大报告更擘画了教育数字化的宏伟蓝图。当古老智慧与时代浪潮交汇，我们应思索：何以在传承中创新，让学习真正成为个人全面发展的阶梯与国家进步的动力？ 传统学习智慧，赋予我们立身修心的坚实根基。“博学”并非知识的简单堆砌，而是如拼图般构建对世界立体认知的过程。它要求我们广泛涉猎，在科学与人文的海洋中汲取养分，开阔视野，涵养思维。然而，“学而不思则罔”，真正的“知明”离不开“日参省乎己”的淬炼。曾子“吾日三省吾身”，正是通过持续的内观与反思，将外部的知识内化为自身的德行与见识，达到“行无过”的修养境界。同时，孔子的择善而从，其不善而改之，则是一种极具开放性与批判性的学习态度。它提醒我们，学习无处不在，人人皆可为师；关键在于以谦逊之心发现他人之长，以明智之眼鉴察他人之短并反求诸己。这种源于生活、指向实践的学习，使个体得以在不断的社会互动与自我更新中实现人格的完善。 时代的列车呼啸前行，数字化浪潮为学习插上了飞跃的翅膀，也为传统智慧注入了崭新的活力。教育数字化打破了物理空间的藩篱与知识传播的壁垒，使优质教育资源得以跨越山海，惠及全民。“空中课堂”、在线图书馆、虚拟仿真实验……技术让“博学”变得触手可及，让个性化、泛在化的学习成为可能。更重要的是，数字平台促进了学习共同体的形成，使得“三人行，必有我师”在虚拟空间得到极大延展，思想的碰撞与智慧的共享以前所未有的广度和深度进行。这要求我们不仅要善用数字工具高效获取知识，更要培养在信息洪流中甄别、整合、创新的数字素养，使技术真正服务于深度思考与能力提升。 个人学习的最终指向，不仅是“独善其身”，更在于“兼济天下”，融入学习型社会建设的时代洪流。一个崇尚学习、善于学习的社会，必然是充满活力、富有创新、持续发展的社会。建设学习型大国，需要每个公民将学习视为一种生活方式与发展需求。作为新时代青年，我们肩负着特殊的使命：既要继承“博学而参省”的修身传统，保持“见贤思齐”的谦逊姿态，筑牢个人成长的基石；更要主动拥抱数字革命，成为终身学习的践行者与先锋，不断提升适应时代要求的核心竞争力。 让学习之光点亮自我，亦照亮国家前行的道路，在为强国建设、民族复兴而学的奋斗中，书写无愧于时代的青春华章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $