8.4 俄罗斯 说课稿2025-2026学年人教版七年级下册

第八章 我们邻近的地区和国家 第四节 俄罗斯 说课稿 一、说教材 本节课选自人教版地理七年级下册第八章《我们邻近的地区和国家》的第四节《俄罗斯》。在学生已学习日本、东南亚、印度等邻近国家和地区的基础上，本节将视野拓展至我国北方的重要邻国——俄罗斯。俄罗斯是世界上面积最大的国家，地跨亚欧两大洲，是典型的“地跨东西”的大国，兼具丰富的自然资源、独特的地理环境和重要的国际地位，是区域地理学习中极具代表性和典型性的案例。 教材从“地理位置与范围”“地形与地势”“气候特征”“资源与工业”“交通与城市”“人口与经济分布”六个方面系统介绍俄罗斯。内容涵盖自然地理与人文地理两大领域，突出“面积最大”“纬度高”“冬季漫长”“资源丰富”“工业基础雄厚”“东西差异大”等核心特征。通过本节学习，学生将进一步掌握分析国家地理的基本方法，深化对“地理位置决定气候”“地形影响人口分布”“资源影响工业布局”“交通联系区域”等地理原理的理解，为后续学习其他大国地理提供重要参照。 本节在教材中具有“拓展视野、强化区域认知、深化人地关系”的作用，既是区域地理学习的总结与提升，也是培养学生全球意识、资源观和可持续发展观念的重要载体。 二、说教学目标 依据《义务教育地理课程标准》要求，结合七年级学生的认知水平，制定如下教学目标： 1. 区域认知 能在地图上指出俄罗斯的地理位置，说出其地跨亚欧两洲，北临北冰洋，东临太平洋，西接欧洲国家； 识别主要地形区：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地； 说出首都莫斯科、第二大城市圣彼得堡、符拉迪沃斯托克（海参崴）等主要城市； 初步形成对俄罗斯“世界最大”“纬度高”“资源丰富”“东西差异明显”的区域整体印象。 2. 综合思维 能结合纬度位置，分析俄罗斯以温带大陆性气候为主，冬季漫长严寒，夏季短促温暖； 理解地形地势对河流与交通的影响：西部平原广阔，河流众多；东部山地高原，交通不便； 分析气候与人口、城市分布的关系：人口与城市集中分布在气候较温和的西部； 探讨自然资源（石油、天然气、森林、矿产）对工业发展的支撑作用，理解“资源型经济”的特点。 3. 人地协调观 认识俄罗斯在开发西伯利亚过程中面临的生态问题，如冻土融化、森林破坏、环境污染； 了解俄罗斯在应对气候变暖、保护北极生态方面的努力； 树立尊重自然、合理开发、追求可持续发展的观念； 理解大国发展中的区域协调问题，如东西部发展不平衡，增强对“协调发展”的认同。 4. 地理实践力 能够阅读《俄罗斯地形图》《气候类型分布图》《资源与工业分布图》《人口密度图》等，提取关键信息； 三、说学情 七年级学生对俄罗斯有一定兴趣，多通过新闻、历史（如苏联）、体育（如世界杯）、文学等途径获得零散印象，但对俄罗斯的地理特征、气候成因、人口分布缺乏系统理解。部分学生可能存在“俄罗斯很冷”“地大人少”等模糊认知，缺乏空间概念和区域分析能力。 因此，教学中需以“世界面积最大”“北极圈穿过”等特征为切入点，借助地图、视频、气温对比等方式增强直观体验，通过问题链引导探究，帮助学生从“感性印象”走向“理性认知”，实现知识建构与价值观升华。 四、说教法与学法 1. 教法设计 情境导入法：以俄罗斯冬季风光或航天发射视频引入，激发兴趣； 地图导学法：以地图为核心工具，贯穿“以图识地、以图析理”全过程； 问题驱动法：设置“为什么俄罗斯人口集中在西部？”“为什么资源丰富但经济波动大？”等问题，引导探究； 案例教学法：选取“西伯利亚大铁路”“北极油气开发”“莫斯科城市发展”等案例，增强现实意义； 合作探究法：组织小组完成绘图、手抄报、模拟听证会等活动，培养实践能力。 2. 学法指导 读图析图法：指导学生掌握“看图名—读图例—析内容—找规律”四步法； 联系现实法：结合新闻、能源、气候数据理解地理联系； 归纳总结法：通过思维导图梳理“位置—自然—人文—发展”逻辑链； 五、说教学过程（共45分钟） （一）说导入新课——情境激趣，引出主题（约5分钟） 我将播放一段视频：画面从北极圈内的极夜景象切换到莫斯科红场的清晨，再展现西伯利亚大铁路穿越雪原的壮观场景。提问：“这个国家横跨11个时区，面积占地球陆地六分之一，它就是我们今天的邻国——俄罗斯。它为什么冬季如此漫长？为什么人口集中在西部？丰富的资源如何影响它的经济发展？让我们一起走进俄罗斯，探索这个横跨亚欧的北方大国。” （二）说新知探究——层层递进，构建认知（约25分钟） 1. 说地理位置与范围 出示《俄罗斯在世界的位置图》，引导学生观察：地跨亚欧两洲，北临北冰洋，东临太平洋，西接芬兰、爱沙尼亚等国； 明确范围：乌拉尔山脉为亚欧分界线，约四分之三位于亚洲，但政治经济中心在欧洲部分； 强调：是世界上面积最大的国家，纬度高，北极圈穿过北部。 2. 说地形与地势 展示《俄罗斯地形图》，分析四大地形区： 西部：东欧平原、西西伯利亚平原——地势低平，河流众多； 东部：中西伯利亚高原、东西伯利亚山地——地势高，冻土广布； 指出：地形以平原和高原为主，整体西低东高，影响河流流向（如鄂毕河、叶尼塞河自南向北流）。 3. 说气候特征 出示《俄罗斯气候类型分布图》：以温带大陆性气候为主，东部更显著； 特点：冬季漫长严寒，夏季短促温暖，气温年较差大； 对比：莫斯科与符拉迪沃斯托克的气温差异，说明海陆位置影响。 4. 说资源与工业 介绍俄罗斯资源：石油、天然气储量世界前列，森林面积居世界首位，矿产资源丰富； 工业特点：重工业发达，航天、核能、军工突出，轻工业相对薄弱； 工业区分布：以莫斯科、圣彼得堡为中心的欧洲部分工业区，以及新西伯利亚工业区； 强调：经济对能源出口依赖大，易受国际价格影响。 5. 说交通与城市 读《俄罗斯交通与城市分布图》：城市与人口集中在西部欧洲部分； 主要城市：莫斯科（首都、政治经济中心）、圣彼得堡（文化中心）、符拉迪沃斯托克（远东港口）； 交通命脉：西伯利亚大铁路——连接东西，被称为“亚欧大陆桥”； 提问：为什么铁路集中在南部？（气候较暖、人口多、资源丰富） 6. 说人口与经济分布 读《俄罗斯人口密度图》：西部人口密集，东部地广人稀； 分析原因：气候、地形、资源、历史发展等因素共同作用； 提出问题：“开发西伯利亚是机遇还是挑战？”引导学生辩证思考。 （三）说合作实践——深化理解，提升能力（约10分钟） 我将组织“走进俄罗斯”合作任务，分组选择其一完成： 1. 绘制俄罗斯简图：标出四大地形区、西伯利亚大铁路、莫斯科、符拉迪沃斯托克； 2. 制作“俄罗斯资源与工业”手抄报：用图表展示主要资源分布与工业部门； 3. 模拟“西伯利亚开发听证会”：一组为政府（主张开发资源），一组为环保组织（担忧生态破坏），一组为原住民代表（担忧文化冲击），就“是否大规模开发西伯利亚油气资源”展开辩论。 小组展示时，我将点评并强调：“俄罗斯的发展告诉我们，幅员辽阔不等于均衡发展，资源丰富也不等于可持续发展。我们学习俄罗斯，不仅要看到它的‘大’，更要看到它面临的‘难’与‘选’。”通过实践，学生不仅掌握知识，更提升综合思维与社会责任感。 （四）说总结拓展——升华情感，落实育人（约5分钟） 我将进行课堂总结：“俄罗斯，一个横跨亚欧的北方大国，拥有世界最大的国土，也承受着气候严寒的挑战；拥有丰富的资源，也面临发展的不平衡。它告诉我们：地理不仅是疆域与资源，更是人类如何在自然约束中寻求协调与突破的智慧。我们学习俄罗斯，是为了更好地理解邻国，尊重差异，学会用地理的眼光看待世界，理解‘协调发展’‘可持续发展’的深刻内涵，共同守护我们赖以生存的地球家园。” 随后提问：“从俄罗斯的‘西伯利亚开发’中，我们能学到什么？”引导学生回答：开发要科学规划、保护生态、兼顾公平、因地制宜。 最后布置作业：完成教材课后练习题。 通过作业延伸课堂，实现知识内化与价值引领。 六、说板书设计 第八章 第四节 俄罗斯——横跨亚欧的北方大国 一、地理位置与范围 世界最大，地跨亚欧，北临北冰洋 二、地形与地势 四大地形区：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地 三、气候特征 温带大陆性气候为主，冬季漫长，夏季短促 四、资源与工业 资源丰富：石油、天然气、森林、矿产 工业：重工业发达，轻工业薄弱 五、交通与城市 交通：西伯利亚大铁路 城市：莫斯科、圣彼得堡、符拉迪沃斯托克 人口集中于西部 六、人地关系启示 开发需科学，发展要协调，生态须保护 七、说教学反思 本节课以“世界最大”“地跨东西”为切入点，较好地激发了学生兴趣，落实了四维核心素养。学生在听证会中表现出较强的思辨能力，但对“气候成因”“地形影响”等抽象概念仍需加强图示演示。后续可增加动画辅助教学。 本节课不仅传授地理知识，更承载着“理解大国发展”“尊重自然规律”“倡导协调发展”的育人价值。让学生在认识俄罗斯的同时，学会用地理的眼光理解世界，真正成长为具有全球视野、责任意识和可持续发展观念的时代新人。 学科网（北京）股份有限公司 $