25 王戎不取道旁李 教学设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

《25 王戎不取道旁李》 姓名： 学科：语文 年级：四年级上册 课时：预习1课时 授课教师： 内容概览 《王戎不取道旁李》选自《世说新语・雅量》，是四年级上册第八单元的文言文短篇，讲述魏晋 “竹林七贤” 之一王戎七岁时的故事。王戎与同伴游玩，见道旁李树果实累累压弯树枝，其他孩子争相跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人询问原因，他判断道边李树多果却无人采摘，必是苦李，众人尝后果然如此。全文仅 49 字，语言凝练，以对比手法凸显王戎善于观察、冷静推理的特质，是引导学生初步学习文言文、感受古人智慧的经典篇目。 教学目标 知识与技能：认识 “戎、诸、竞、唯”4 个生字，会写 “戎、尝、诸、竞、唯”5 个生字；掌握 “尝、诸、竞走、唯、信然” 等文言字词含义，能正确划分朗读节奏，流利朗读并背诵课文。 过程与方法：借助注释与工具书理解课文大意，用自己的话完整讲述故事；梳理王戎判断 “苦李” 的推理过程，学习观察与思考的方法。 情感态度与价值观：感受王戎细心观察、独立思考、不盲从的品质，激发对文言文和中华优秀传统文化的兴趣，培养理性分析问题的习惯。 重难点 教学重点：掌握生字词与文言实词含义，正确朗读、背诵课文；借助注释理解课文内容，清晰讲述故事；理解 “树在道边而多子，此必苦李” 的核心语句，梳理推理逻辑。教学难点：体会文言文简洁凝练的语言特点，建立文言字词与现代汉语的对应联系；理解王戎的推理思维，将观察、思考、推理的方法迁移到生活中，避免盲目跟风，形成独立判断的意识。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 同学们，在生活中我们常常会遇到各种各样的现象，有的人看到什么就跟着做什么，有的人却会先停下来想一想，再做出判断。今天我们要认识一位古代的小朋友，他年仅七岁，却有着超乎常人的智慧，他就是王戎。他的故事被记录在《世说新语》这本书里，这篇文章叫做《王戎不取道旁李》。大家先齐读课题，想一想，“道旁李” 是什么意思？“不取” 又说明了什么？带着这个疑问，我们一起走进这篇文言文，去探寻王戎的智慧故事。 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，里面有很多关于古代名人聪慧、正直、风雅的小故事，《王戎不取道旁李》就是其中经典的一篇，它用短短几十个字，就把一个孩子的聪明才智写得活灵活现。接下来，我们就一起来学习这篇课文，感受文言文的魅力，学习王戎的优秀品质。 二、初读课文，扫清障碍 首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助课下注释，也可以举手问老师。读完后，我们一起来解决生字词的问题。 先看会认的字：“戎” 读 róng，注意和 “戒” 区分，王戎的名字就是这个字，大家可以记一记，“戎” 字上面是 “戈”，下面是 “十”，本义和兵器有关，后来也用于人名。“诸” 读 zhū，“诸小儿” 就是许多小朋友的意思。“竞” 读 jìng，“竞走” 不是我们现在说的赛跑运动，在文言文中是 “争着跑过去” 的意思。“唯” 读 wéi，意思是 “只有”。 再看会写的字：“戎”，笔顺是横、横、撇、斜钩、撇、点，注意斜钩要写得舒展，是整个字的主笔。“尝”，上下结构，上面是 “⺌”，下面是 “云”，意思是 “曾经”，文言文中常用这个字表示过去的动作。“诸”，左右结构，左边是 “讠”，右边是 “者”，书写时左窄右宽。“竞”，上下结构，上面是 “立”，下面是 “兄”，注意中间没有横，不要写成 “竟”。“唯”，左右结构，左边是 “口”，右边是 “隹”，书写时右边部分要紧凑。 现在，我们把生字放回课文中，再来朗读课文，这次要注意朗读的节奏。文言文的朗读讲究停顿恰当，才能读出韵味。老师先范读一遍，大家认真听，标记出停顿的地方：王戎 / 七岁，尝 / 与诸小儿 / 游。看 / 道边李树 / 多子折枝，诸儿 / 竞走 / 取之，唯 / 戎 / 不动。人 / 问之，答曰：“树 / 在道边 / 而多子，此 / 必苦李。” 取之，信然。 请同学们跟着老师的节奏，齐读课文，再自由朗读，直到读得流利、有节奏为止。读完后，同桌之间互相检查，看看谁能把课文读得最准确、最有韵味。 三、再读课文，理解文意 同学们已经能把课文读得很流利了，接下来我们借助课下注释，逐句理解课文的意思，先自己试着说一说，再和小组同学交流，遇到不懂的地方一起讨论。 第一句：“王戎七岁，尝与诸小儿游。”“尝” 是曾经，“诸小儿” 是许多小朋友，“游” 是游玩、嬉戏。这句话连起来就是：王戎七岁的时候，曾经和许多小朋友一起出去游玩。这一句交代了故事的主人公、年龄和故事发生的背景，简单明了，这就是文言文简洁的特点。 第二句：“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”“道边” 就是道路旁边，“多子折枝” 是指李子树结了很多果实，把树枝都压弯了。“竞走” 是争着跑过去，“取之” 的 “之” 是代词，代指李子。“唯” 是只有，“不动” 就是没有去摘李子。这句话的意思是：他们看见路边的李子树结了很多李子，把树枝都压弯了，其他小朋友都争着跑过去摘李子，只有王戎站在那里不动。这里作者用了对比的写法，把 “诸儿竞走取之” 和 “唯戎不动” 放在一起，一静一动，形成鲜明的反差，一下子就突出了王戎的与众不同，让我们不禁好奇，他为什么不去摘李子呢？ 第三句：“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”“人问之” 的 “之” 也是代词，代指王戎，有人问王戎为什么不去摘李子。“答曰” 就是回答说。“而” 在这里表示转折，意思是 “却、竟然”。“此必苦李” 就是这一定是苦的李子。王戎的回答非常简洁，却道出了他的判断依据，我们来仔细分析这句话，他看到了两个关键现象：一是李树长在道路旁边，人来人往；二是树上结了很多李子，却没有人采摘。结合这两个现象，他推理出李子是苦的，这就是他不动的原因。 第四句：“取之，信然。”“取之” 是摘下李子尝一尝，“信然” 就是的确如此、果然是这样。这句话的意思是：人们摘下李子尝了尝，果然是苦的。这一句验证了王戎的判断，让他的智慧得到了印证，也让故事的结尾更加完整。 现在，我们把这四句话的意思连起来，用自己的话完整地讲述这个故事。先自己练习说一说，再请几位同学站起来分享，看看谁讲得最生动、最完整。讲述的时候，要注意把故事的起因、经过、结果说清楚，还要把王戎和其他小朋友的不同表现讲出来，突出王戎的特点。 四、品读课文，感悟智慧 同学们都能把故事讲得很清楚了，接下来我们深入品读课文，思考几个问题，感受王戎的智慧。第一个问题：王戎为什么能判断出 “此必苦李”？他的推理过程是怎样的？请同学们结合课文内容，小组讨论后回答。 其实王戎的推理很简单，却充满智慧：李树长在人来人往的路边，如果李子是甜的，早就被路过的人摘光了，不可能还结满果实压弯树枝。正是因为李子是苦的，没有人愿意摘，所以才会 “多子折枝”。他没有像其他小朋友一样盲目跟风去摘李子，而是先观察现象，再结合生活常识进行推理，最后得出正确的结论，这就是他的过人之处。 第二个问题：从这个故事中，我们可以看出王戎是一个怎样的孩子？结合课文中的词句来说一说。从 “唯戎不动” 可以看出他不盲从，有自己的主见；从他的回答 “树在道边而多子，此必苦李” 可以看出他善于观察、勤于思考，能根据现象进行理性的推理判断，而不是凭直觉做事。和其他 “竞走取之” 的小朋友相比，王戎的冷静和智慧显得格外突出。 第三个问题：这篇文言文只有 49 个字，却把一个完整的故事讲得清清楚楚，还突出了人物的特点，这体现了文言文的什么特点？对，就是简洁凝练，用最少的文字表达最丰富的意思。比如 “多子折枝” 四个字，就写出了李子树果实繁茂的样子；“竞走取之” 四个字，写出了小朋友们争着摘李子的急切模样；“唯戎不动” 四个字，又写出了王戎的与众不同。这种语言特点，是文言文的魅力所在，我们在学习的时候要细细体会。 我们还要思考，这个故事给了我们什么启示？在生活中，我们常常会遇到类似的情况，比如看到别人做什么就跟着做什么，却不思考这件事该不该做、有没有道理。王戎的故事告诉我们，遇到事情要先仔细观察，认真思考，根据看到的现象进行分析推理，不要盲目跟风，要养成独立判断的好习惯，这样才能避免犯错，做出正确的选择。 五、课堂小结，布置作业 今天我们学习了《王戎不取道旁李》这篇文言文，认识了生字词，理解了课文内容，会讲述故事，还感受到了王戎善于观察、勤于思考、不盲从的智慧，体会了文言文简洁凝练的语言特点。希望同学们在今后的生活中，都能像王戎一样，做一个细心观察、独立思考、理性判断的人。 课后作业：1. 熟练背诵并默写课文；2. 把这个故事讲给家人听；3. 阅读《世说新语》中的其他小故事，摘抄自己喜欢的语句；4. 完成课堂小练笔，下节课分享。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $