Unit 8 In the kitchen（教学设计）-2025-2026学年译林版（三起）英语四年级下册

该小学英语教学设计聚焦厨房主题，涵盖厨房物品、食物类单词及核心动词短语，核心句型包括询问物品位置、描述正在做的事情等。通过师生问候、厨房图片趣味导入，衔接前序介词和句型知识，搭建新旧知识学习支架。 此资料以情景化教学为特色，通过厨房场景图片、实物演示及角色扮演，引导学生小组合作创编对话，在提升语言能力的同时培养逻辑思维品质，渗透热爱生活的文化意识。既帮助学生主动运用英语，也为教师提供可直接使用的教学方案，有效提升课堂效率。

Unit 8 In the kitchen 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握本单元厨房相关物品、食物类单词和核心动词短语，能熟练认读、拼写并运用，理解含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误。 2.熟练运用本单元核心句型，能连贯表达厨房内的物品、食物，询问物品位置，描述正在厨房做的事情，提升口语表达和语言综合运用能力。 （二）文化意识 1.了解厨房常见物品和食物的英文表达，感受家庭厨房场景的语言运用，树立热爱生活、乐于参与家务（厨房相关）的意识，体谅父母辛劳。 2.乐于用英语主动交流厨房相关话题，分享自己在厨房的经历，增强英语表达自信心，培养礼貌沟通与合作分享的品质。 （三）思维品质 1.通过单词学习、短语搭配、句型仿写、情景对话创编，培养逻辑思维和灵活运用能力，能关联单词短语与句型，结合厨房场景完成语言表达。 2.能结合家庭厨房实际，自主思考如何用英语清晰表达物品位置、描述厨房内的动作，提升语言表达的逻辑性和连贯性。 （四）学习能力 1.能在师生互动、小组合作、自主练习中，养成主动倾听、积极发言、乐于模仿、乐于互助的良好学习习惯。 2.能通过练习、纠错，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，培养自主学习和举一反三的基础能力，学会主动积累厨房相关英语知识。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握本单元厨房相关物品、食物类单词和核心动词短语的认读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用单词短语描述厨房物品、食物和动作。 2.熟练运用核心句型，能连贯完成询问厨房物品位置、描述物品、表达正在厨房做的事情的对话，做到发音准确、表达流畅。 3.能结合厨房情景，灵活运用单词短语和句型，完成简单的对话创编和情景应答，贴合教材要求。 （二）教学难点 1.灵活运用核心句型，避免句型混淆和语序错误，能结合具体厨房语境，连贯、准确地完成询问、描述类对话。 2.掌握厨房类单词和动词短语的正确搭配，规避常见拼写和运用错误，能准确区分不同物品、食物的英语表达，尤其是现在进行时的简单运用。 3.能结合家庭厨房实际，主动用英语交流厨房相关话题，描述正在做的事情，提升语言运用的灵活性和主动性，渗透热爱生活的理念。 （三）重难点突破 1.通过单词跟读、短语搭配练习、句型仿写，强化核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破。 2.设计贴近家庭厨房的真实情景，引导学生分组演练、对话创编，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。 3.采用个别指导、小组互助的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口表达，及时纠正错误，强化知识运用能力，结合厨房图片、实物演示辅助理解。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理（贴合教材，聚焦新知+巩固） 1.核心新知单词（必掌握，不超纲） ①【kitchen】：厨房，名词，发音/ˈkɪtʃɪn/，常用搭配in the kitchen（在厨房里），例：My mom is in the kitchen.（我妈妈在厨房里。）。 ②【fridge】：冰箱，名词，发音/frɪdʒ/，常用搭配in the fridge（在冰箱里），例：The milk is in the fridge.（牛奶在冰箱里。）。 ③【table】：桌子，名词，发音/ˈteɪbl/，常用搭配on the table（在桌子上），例：The bowl is on the table.（碗在桌子上。）。 ④【bowl】：碗，名词，发音/bəʊl/，常用搭配a bowl（一个碗），例：I have a bowl of rice.（我有一碗米饭。）。 ⑤【spoon】：勺子，名词，发音/spuːn/，常用搭配a spoon（一把勺子），例：Pass me a spoon, please.（请递给我一把勺子。）。 ⑥【rice】：米饭，名词，发音/raɪs/，不可数名词，常用搭配a bowl of rice（一碗米饭），例：I like eating rice.（我喜欢吃米饭。）。 ⑦【soup】：汤，名词，发音/suːp/，不可数名词，常用搭配a bowl of soup（一碗汤），例：My mom is making soup.（我妈妈正在做汤。）。 ⑧【cook】：做饭，动词，发音/kʊk/，常用搭配cook soup（做汤），例：She is cooking soup in the kitchen.（她正在厨房里做汤。）。 ⑨【make】：做、制作，动词，发音/meɪk/，常用搭配make soup（做汤），例：I can make soup.（我会做汤。）。 ⑩【look】：看，动词，发音/lʊk/，常用搭配look at（看），例：Look at the fridge.（看冰箱。）。 2.核心动词短语（必掌握，贴合教材） ①【in the kitchen】：在厨房里；②【in the fridge】：在冰箱里；③【on the table】：在桌子上；④【cook soup】：做汤；⑤【make soup】：做汤；⑥【look at】：看。 3.巩固单词（前序，教材关联） ①动词：【is】【are】【can】【do】；②名词：【mom】【dad】【food】；③介词：【in】【on】；④形容词：【hot】【nice】。 4.单词用法提醒（规避常见错误） ①kitchen是可数名词，单数用a kitchen，复数用kitchens，固定搭配in the kitchen；②fridge可缩写为refrigerator，但四年级重点掌握fridge；③rice、soup是不可数名词，不可直接加s，表达数量用a bowl of；④bowl、spoon是可数名词，单数前加a/an，复数直接加s；⑤cook和make均可表示做，cook侧重烹饪，make侧重制作，搭配soup时均可；⑥look是不及物动词，后面接宾语需加at，不可说look the fridge。 （二）句型梳理（贴合教材，简洁基础） 1.核心句型（必掌握，不超纲，适配四年级） ①询问物品位置：Where is the bowl?（碗在哪里？）/ Where are the spoons?（勺子在哪里？）。 ②回答物品位置：It’s in the fridge.（它在冰箱里。）/ They are on the table.（它们在桌子上。）。 ③描述正在做的事情：My mom is cooking soup.（我妈妈正在做汤。）/ I am looking at the fridge.（我正在看冰箱。）。 ④询问正在做什么：What are you doing?（你正在做什么？）/ What is she doing?（她正在做什么？）。 2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂） 结合厨房情景，整合句型表达，衔接前序知识，例：A: Where is the soup? B: It’s on the table. A: What is your mom doing? B: She is cooking rice. A: Can you help her? B: Yes, I can.。 3.常见句型错误辨析（提前规避） ①错误：Where is the spoons?（纠正：Where are the spoons? 复数用are）；②错误：It’s on table.（纠正：It’s on the table. 加定冠词the）；③错误：She is cook soup.（纠正：She is cooking soup. 现在进行时用动词ing形式）；④错误：Look the fridge.（纠正：Look at the fridge. 加介词at）；⑤错误：I have a rice.（纠正：I have a bowl of rice. rice不可数）。 （三）发音要点（贴合四年级，简单易掌握） 1.核心单词发音（重点突破，不复杂） ①kitchen（/ˈkɪtʃɪn/）：重音在第一个音节，短元音/ɪ/发音短促，结尾/n/轻读；②fridge（/frɪdʒ/）：短元音/ɪ/发音短促，结尾/dʒ/轻读；③table（/ˈteɪbl/）：双元音/eɪ/发音清晰，重音在第一个音节；④soup（/suːp/）：长元音/uː/发音饱满，结尾/p/轻读；⑤cook（/kʊk/）：短元音/ʊ/发音短促，结尾/k/轻读。 2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂） ①Where is the bowl?：is the连读为/ɪz ðə/，bowl发音/bəʊl/，语调稍高，表询问；②It’s in the fridge.：It’s in连读为/ɪts ɪn/，in the fridge连读为/ɪn ðə frɪdʒ/，语调平缓；③She is cooking soup.：is cooking连读为/ɪz ˈkʊkɪŋ/，cooking soup连读为/ˈkʊkɪŋ suːp/，语调平缓；④Look at the table.：Look at连读为/lʊk æt/，at the table连读为/æt ðə ˈteɪbl/，语调稍高。 四、教学过程 （一）热身导入（趣味激趣，衔接前序） 1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hello, boys and girls. How are you today? 引导学生应答I’m fine, thank you. And you? 教师回应I’m fine too. 再用前序句型询问Where is your book?，引导学生应答，强化前序介词in/on和句型的用法，营造轻松的课堂氛围。 2.趣味导入：教师出示厨房场景图片，提问学生这是什么地方（中文），引导学生应答厨房，再提问厨房用英语怎么表达，自然引出本节课核心——厨房场景，导入课题Unit 8 In the kitchen。 3.预习铺垫：教师出示核心新知单词和短语卡片（kitchen、fridge、bowl、rice、cook soup、in the fridge），引导学生初步认读，结合厨房图片和简单例句感知单词短语含义，回顾前序相关单词和介词用法，为后续新知学习铺垫基础。 （二）新知讲授（循序渐进，突破重点） 1.核心单词和短语讲授（结合情景，直观易懂） （1）逐一讲授：结合厨房情景图片和实物（或模型），逐一出示核心新知单词和短语，讲解发音、含义和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调不可数名词的用法、介词in/on的搭配，回顾前序相关单词。 （2）搭配记忆：结合厨房场景，引导学生记忆核心短语in the kitchen、in the fridge、on the table等，通过简单口令“kitchen厨房真热闹，fridge冰箱放食物，table桌子摆碗筷，bowl碗来盛米饭，soup汤香飘满屋，in在里on在上，介词用法记心上”，帮助学生快速记忆，实现知识联动。 （3）简单练习：教师出示厨房物品图片，学生快速认读对应的单词短语；教师说出单词短语，学生快速说出含义并指出对应位置（结合教室实物），强化单词短语记忆和含义理解；通过小游戏区分不同单词和短语，提升趣味性。 2.核心句型与情景讲授（结合情景，逐步突破） （1）衔接前序知识：教师引导学生回顾前序介词in/on、be动词is/are的用法，结合核心厨房单词短语，为衔接核心句型铺垫，让学生快速进入复习与新知结合的状态。 （2）句型示范与讲解：教师创设厨房情景（询问厨房物品位置、描述妈妈正在厨房做的事情），邀请学生配合，示范核心句型，用简单中文解释含义和用法，结合厨房场景讲解句型的语境，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合自身情况，自主练习表达，重点强调现在进行时的简单用法、介词搭配。 （3）句型拆分演练：教师将询问物品位置、回答位置、描述正在做的事情、询问正在做什么的句型拆分，分步练习，先练习位置询问与回答，再练习现在进行时相关句型，强化句型运用的准确性，结合厨房场景纠正不合理表达。 （4）句型整合演练：教师创设完整厨房情景（放学回家，询问妈妈在哪里→寻找厨房物品→描述妈妈正在做的事情→主动帮忙），引导学生分组演练，一组扮演询问者，一组扮演应答者，教师巡视指导，及时纠正句型错误、单词短语用法偏差，强化句型运用的准确性和表达的完整性。 （三）师生互动交流（情景演练，提升能力） 1.互动练习一：厨房句型接龙，教师开头说Where is the bowl?，点名学生接It’s on the table.，下一位学生接What is your mom doing?，再下一位学生接She is cooking soup.，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合厨房场景。 2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近家庭厨房的情景（寻找厨房物品、和妈妈一起在厨房做家务、向同学介绍自己家的厨房），将学生分成2-3人一组，分配角色（询问者、应答者、介绍者），结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透热爱生活的理念。 3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如Where is the spoons?、It’s on table.、She is cook soup.），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。 （四）探究与分享（巩固提升，自主运用） 1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套厨房图片、单词短语卡片，小组内合作，结合卡片，创编自己的厨房对话，用本节课所学单词短语和句型，完成完整的询问物品位置→回答位置→描述正在做的事情→主动帮忙的流程，探究句型的灵活搭配，同时思考“我们能在厨房做哪些力所能及的事情”。 2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己在厨房的经历，深化热爱生活、乐于做家务的意识。 3.拓展分享：引导学生结合家庭厨房实际，用本节课所学单词短语和句型，主动向同学介绍自己家的厨房物品、描述家人在厨房做的事情，结合前序知识，深化知识记忆，培养运用意识和礼貌沟通品质，树立主动参与家务的理念。 （五）重点知识归纳概括 1.单词短语归纳：本节课重点掌握10个核心新知单词kitchen、fridge、table、bowl、spoon、rice、soup、cook、make、look，6个核心动词短语，巩固前序动词、名词、介词相关单词，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记不可数名词的用法、介词in/on的搭配，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸。 2.句型归纳：重点掌握核心询问物品位置、回答位置、描述正在做的事情、询问正在做什么的句型，结合厨房情景，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合不同厨房场景，完成完整对话，理解句型含义，规避常见语序和搭配错误，贴合生活实际规范表达。 3.用法归纳：牢记rice、soup是不可数名词，表达数量用a bowl of；bowl、spoon是可数名词，单数前加a/an，复数加s；in表示在里面，on表示在上面，搭配厨房物品使用；现在进行时用be动词+动词ing形式，描述正在做的事情；询问物品位置用Where is/are...?，回答用It’s/They are+介词短语；询问正在做什么用What is/are...doing?，结合厨房场景，正确运用不同句型，学会用英语交流厨房相关话题。 4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正kitchen、fridge、soup的发音；运用句型时，保证be动词与名词单复数一致、现在进行时动词ing形式正确、介词搭配合理，表达完整、衔接自然，不出现语法错误；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后结合家庭厨房实际，用英语练习表达，主动参与力所能及的家务。 五、板书设计 Unit 8 In the kitchen （一）核心单词 1.新知核心词 ①【kitchen】（厨房）→ in the kitchen ②【fridge】（冰箱）→ in the fridge ③【table】（桌子）→ on the table ④【bowl】（碗）→ a bowl ⑤【spoon】（勺子）→ a spoon ⑥【rice】（米饭）→ a bowl of rice ⑦【soup】（汤）→ a bowl of soup ⑧【cook】（做饭）→ cook soup ⑨【make】（制作）→ make soup ⑩【look】（看）→ look at 2.核心短语 ①in the kitchen（在厨房里） ②in the fridge（在冰箱里） ③on the table（在桌子上） ④cook soup（做汤） ⑤make soup（做汤） ⑥look at（看） 3.巩固单词 ①动词：【is】【are】【can】【do】 ②介词：【in】【on】 ③名词：【mom】【dad】【food】 （二）核心句型 1.询问物品位置 ①Where is the bowl? ②Where are the spoons? 2.回答物品位置 ①It’s in the fridge. ②They are on the table. 3.描述正在做的事情 ①My mom is cooking soup. ②I am looking at the fridge. 4.询问正在做什么 ①What are you doing? ②What is she doing? （三）用法提醒 ①rice、soup不可数，用a bowl of修饰 ②in（在里）/on（在上） ③be动词+动词ing（现在进行时） （四）学习要点 ①认读单词短语 ②掌握句型 ③描述厨房 ④热爱生活 六、练习 It’s Sunday evening. Mom is busy in the kitchen. She is cooking soup for the family. Dad is helping Mom set the table. He puts some bowls and spoons on the table. Tom comes into the kitchen and asks: Mom, where is the rice? Mom says: It’s in the fridge. Can you take it out? Tom says: Sure! He goes to the fridge and takes out the rice. Then he asks: Dad, what are you doing? Dad says: I am putting the bowls on the table. Tom says: I can help you. He takes some spoons and puts them next to the bowls. Mom’s soup is ready. She puts the soup on the table and says: Dinner is ready! Tom and Dad are very happy. Tom says: The soup smells nice. I like it. Dad says: Thank you, Mom. You are so hard-working. They sit around the table and start to eat dinner happily. 1.What is Mom doing in the kitchen on Sunday evening?（） A.She is setting the table. B.She is cooking soup. C.She is taking out the rice. D.She is eating dinner. 2.Which word means “冰箱” in English?（） A.kitchen B.table C.fridge D.bowl 3.How do we say “勺子在哪里？它们在桌子上。你正在做什么？” in English?（） A.Where is the spoon? It’s on the table. What are you doing? B.Where are the spoons? They are on the table. What are you doing? C.Where are the spoons? They are in the table. What do you do? D.Where is the spoons? It’s on the table. What are you doing? 4.When you want to tell your friend the soup is in the fridge, what should you say?（） A.The soup is on the table. B.Where is the soup? C.The soup is in the fridge. D.I like the soup. 5.—My dad is【cook】soup in the kitchen. What does “cook” mean here?（） A.吃 B.做 C.看 D.拿 6.—There is a【bowl】of rice on the table. What does “bowl” mean here?（） A.勺子 B.桌子 C.碗 D.厨房 7.Which sentence is wrong according to the passage?（） A.Mom is cooking soup in the kitchen on Sunday evening. B.Dad is putting bowls and spoons on the table. C.The rice is on the table. D.Tom helps his parents with dinner. 8.Which sentence is correct?（） A.Where are the bowl? B.She is cooking soup. C.The soup is in fridge. D.I have a rice. 9.On Saturday afternoon, Lily goes to her grandma’s home. Her grandma is in the kitchen. She is making soup. Lily goes to the kitchen and says: Grandma, I can help you. Grandma is very happy and asks: Where is the spoon, Lily? Lily says: It’s on the table. She takes the spoon and gives it to grandma. Grandma asks: What are you doing, Lily? Lily says: I am looking at the fridge. Is the rice in the fridge? Grandma says: Yes, it is. Can you take it out? Lily says: Sure! She takes out the rice and puts it on the table. Later, the soup is ready. Lily tastes it and says: It’s very nice. （1）What is Lily’s grandma doing in the kitchen on Saturday afternoon? What does Lily want to do? （2）Where is the spoon? What does grandma ask Lily to take out from the fridge? How does Lily like the soup? 10.After school, Peter comes home. His mom is in the kitchen. She is cooking rice. Peter puts his schoolbag down and goes to the kitchen. He asks: Mom, where are the bowls? Mom says: They are in the fridge. Peter takes out the bowls and puts them on the table. Then he asks: Mom, what are you doing? Mom says: I am cooking rice. Peter says: I can help you set the table. Mom says: Good boy! Peter takes some spoons and puts them next to the bowls. Soon, the rice is ready. They are going to eat dinner together. （1）What is Peter’s mom doing in the kitchen after school? What does Peter do first when he comes home? （2）Where are the bowls? What does Peter help his mom do? What are they going to do soon? 七、练习答案及解析 1.B 解析：题干中明确提到周日晚上妈妈正在厨房里做汤，对应选项B。A选项摆桌子，C选项拿米饭，D选项吃晚饭，均不符；B选项表述正确，符合题意。 2.C 解析：题干询问哪个单词的意思是冰箱，结合单词短语梳理，fridge的含义是冰箱。A选项厨房，B选项桌子，D选项碗，均不符；C选项表述正确，符合题意。 3.B 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，勺子用复数spoons，询问位置用Where are the spoons?；它们在桌子上用They are on the table.；在桌子上用介词on；你正在做什么用What are you doing?。A选项用了单数，C选项介词错误且句型错误，D选项单复数不一致；B选项表述正确，符合题意。 4.C 解析：题干询问想告诉朋友汤在冰箱里应该说什么，结合句型梳理，正确表达为The soup is in the fridge.。A选项表达汤在桌子上，B选项询问汤在哪里，D选项表达喜欢汤，均不符；C选项表述正确，符合题意。 5.B 解析：题干中cook结合单词梳理，含义是做，此处用于表达我爸爸正在厨房里做汤。A选项吃，C选项看，D选项拿，均不符；B选项正确。 6.C 解析：题干中bowl结合单词梳理，含义是碗，此处用于表达桌子上有一碗米饭。A选项勺子，B选项桌子，D选项厨房，均不符；C选项正确。 7.C 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，汤姆问妈妈米饭在哪里，妈妈说米饭在冰箱里，C选项与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。 8.B 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词短语用法，B选项She is cooking soup. 表述正确。A选项bowl用了复数，be动词用了are，单复数不一致；C选项fridge前缺少the；D选项rice不可数，不能直接加a；B选项表述正确，符合题意。 9.（1）Lily’s grandma is making soup in the kitchen on Saturday afternoon. Lily wants to help her grandma. 解析：根据材料中厨房场景描述，可得出莉莉奶奶做的事情及莉莉想做的事情。 （2）The spoon is on the table. Grandma asks Lily to take out the rice from the fridge. Lily thinks the soup is very nice. 解析：根据材料中莉莉和奶奶的对话，可得出勺子的位置、奶奶让莉莉拿的东西及莉莉对汤的评价。 10.（1）Peter’s mom is cooking rice in the kitchen after school. Peter puts his schoolbag down first when he comes home. 解析：根据材料中彼得放学回家后的场景，可得出他妈妈做的事情及他最先做的事情。 （2）The bowls are in the fridge. Peter helps his mom set the table. They are going to eat dinner together soon. 解析：根据材料中彼得和妈妈的对话，可得出碗的位置、彼得帮妈妈做的事情及他们很快要做的事情。 八、反思与感悟 本节课为新授课，核心是引导学生掌握厨房相关单词短语和句型，贴合四年级英语基础难度，贴近家庭厨房实际，渗透热爱生活、乐于做家务的理念。课堂上通过厨房图片、实物演示、情景演练、趣味互动，调动了学生的参与积极性，多数学生能熟练认读核心单词短语，掌握核心句型，完成厨房相关的完整对话。但仍有少数学生混淆介词in/on，忘记不可数名词的用法，现在进行时动词ing形式运用不熟练。后续教学中，需加强重点用法的强化练习，注重个别指导，鼓励学生大胆开口、主动表达，结合家庭实践巩固知识，培养学生热爱生活的良好品质。 学科网（北京）股份有限公司 $