Unit 6 Jobs（教学设计）-2025-2026学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit 6 Jobs 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握本单元核心职业类单词，能熟练认读、拼写并运用，理解单词含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误。 2.熟练运用本单元核心句型，能连贯询问和介绍职业，表达自己未来想从事的职业，提升口语表达和语言综合运用能力。 （二）文化意识 1.了解常见职业的工作内容和基本特点，尊重不同职业，树立正确的职业观，养成热爱劳动、乐于奉献的良好品质。 2.乐于用英语主动询问、介绍职业，分享自己的职业愿望，增强英语表达自信心，培养礼貌沟通与合作分享的品质。 （三）思维品质 1.通过单词学习、句型仿写、情景对话创编，培养逻辑思维和灵活运用能力，能关联单词与句型，结合职业场景完成语言表达。 2.能结合生活实际，自主思考如何用英语清晰询问、介绍职业，表达职业愿望，提升语言表达的逻辑性和连贯性。 （四）学习能力 1.能在师生互动、小组合作、自主练习中，养成主动倾听、积极发言、乐于模仿、乐于互助的良好学习习惯。 2.能通过练习、纠错，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，培养自主学习和举一反三的基础能力，学会主动积累职业相关英语知识。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握本单元核心职业类单词的认读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用单词描述职业、表达职业相关需求。 2.熟练运用核心句型，能连贯完成询问职业、介绍职业、表达职业愿望的对话，做到发音准确、表达流畅。 3.能结合职业情景，灵活运用单词和句型，完成简单的对话创编和情景应答，贴合教材要求。 （二）教学难点 1.灵活运用核心句型，避免句型混淆和语序错误，能结合具体职业语境，连贯、准确地完成询问和介绍对话。 2.掌握易混淆职业单词的用法，规避常见拼写和运用错误，能准确区分不同职业的英语表达及搭配，尤其是职业名词单复数的正确运用。 3.能结合生活实际，主动用英语询问、介绍职业，表达自己的职业愿望，提升语言运用的灵活性和主动性，渗透正确职业观。 （三）重难点突破 1.通过单词跟读、拼写练习、句型仿写，强化核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破。 2.设计贴近生活的职业情景，引导学生分组演练、对话创编，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。 3.采用个别指导、小组互助的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口表达，及时纠正错误，强化知识运用能力，结合职业图片、情景表演辅助理解。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理（贴合教材，聚焦新知+巩固） 1.核心新知单词（必掌握，不超纲） ①【job】：工作、职业，名词，发音/dʒɒb/，常用搭配a job（一份工作），例：He has a good job.（他有一份好工作。）。 ②【teacher】：教师，名词，发音/ˈtiːtʃə(r)/，常用搭配a teacher（一位教师），例：My mom is a teacher.（我妈妈是一位教师。）。 ③【doctor】：医生，名词，发音/ˈdɒktə(r)/，常用搭配a doctor（一位医生），例：He wants to be a doctor.（他想成为一名医生。）。 ④【driver】：司机，名词，发音/ˈdraɪvə(r)/，常用搭配a driver（一位司机），例：My dad is a driver.（我爸爸是一位司机。）。 ⑤【farmer】：农民，名词，发音/ˈfɑːmə(r)/，常用搭配a farmer（一位农民），例：She is a farmer.（她是一位农民。）。 ⑥【nurse】：护士，名词，发音/nɜːs/，常用搭配a nurse（一位护士），例：She works as a nurse.（她是一名护士。）。 ⑦【be】：成为，动词，发音/biː/，常用搭配want to be（想要成为），例：I want to be a teacher.（我想成为一名教师。）。 ⑧【who】：谁，疑问词，发音/huː/，常用搭配who is（是谁），例：Who is he?（他是谁？）。 2.巩固单词（前序，教材关联） ①动词：【want】【work】【is】【are】；②名词：【mom】【dad】【people】；③形容词：【good】【nice】；④疑问词：【what】【how】。 3.单词用法提醒（规避常见错误） ①job是可数名词，单数用a job，复数用jobs；②teacher、doctor、driver、farmer、nurse均为可数名词，单数前加a/an，复数直接加s；③want to be后接职业名词，不可直接接动词，如错误want to be a teacher.正确，错误want to be teach.；④who用于询问人，后面接be动词is/are，不可直接接名词；⑤nurse发音注意/ɜːs/，不可误读为/nʌs/。 （二）句型梳理（贴合教材，简洁基础） 1.核心句型（必掌握，不超纲，适配四年级） ①询问职业：What’s your job?（你的工作是什么？）/ Who is he? What’s his job?（他是谁？他的工作是什么？）。 ②介绍职业：I’m a teacher.（我是一名教师。）/ He is a doctor.（他是一名医生。）。 ③表达职业愿望：I want to be a driver.（我想成为一名司机。）/ She wants to be a nurse.（她想成为一名护士。）。 ④回应询问：He is a farmer.（他是一名农民。）/ I want to be a doctor.（我想成为一名医生。）。 2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂） 结合职业情景，整合句型表达，衔接前序知识，例：A: What’s your dad’s job? B: He is a driver. A: What do you want to be? B: I want to be a teacher. A: That’s great! B: Thank you.。 3.常见句型错误辨析（提前规避） ①错误：What’s your job? I’m teacher.（纠正：I’m a teacher. teacher是可数名词单数，前面加a）；②错误：He is doctor.（纠正：He is a doctor. 前面加a）；③错误：I want to be driver.（纠正：I want to be a driver. 前面加a）；④错误：What’s he job?（纠正：What’s his job? 用形容词性物主代词his）；⑤错误：She want to be a nurse.（纠正：She wants to be a nurse. 第三人称单数用wants）。 （三）发音要点（贴合四年级，简单易掌握） 1.核心单词发音（重点突破，不复杂） ①job（/dʒɒb/）：短元音/ɒ/发音短促，结尾/b/轻读，不可误读为/dʒəʊb/；②teacher（/ˈtiːtʃə(r)/）：重音在第一个音节，长元音/iː/发音饱满；③doctor（/ˈdɒktə(r)/）：重音在第一个音节，短元音/ɒ/发音短促；④driver（/ˈdraɪvə(r)/）：双元音/aɪ/发音清晰，重音在第一个音节；⑤nurse（/nɜːs/）：长元音/ɜː/发音饱满，结尾/s/轻读。 2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂） ①What’s your job?：What’s连读为/wɒts/，your job连读为/jɔː(r) dʒɒb/，语调稍高，表询问；②I’m a teacher.：I’m a连读为/aɪm ə/，语调平缓，表介绍；③I want to be a driver.：want to连读为/wɒnt tuː/，be a连读为/biː ə/，语调自然，表愿望；④He is a doctor.：He is连读为/hiː ɪz/，a doctor连读为/ə ˈdɒktə(r)/，语调平缓。 四、教学过程 （一）热身导入（趣味激趣，衔接前序） 1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hello, boys and girls. How are you today? 引导学生应答I’m fine, thank you. And you? 教师回应I’m fine too. 再用前序句型询问What do you want to be?，引导学生用中文应答，强化前序动词want的用法，营造轻松的课堂氛围。 2.趣味导入：教师出示常见职业图片（教师、医生、司机、农民、护士），提问学生这些职业的中文名称，引导学生积极应答，再提问这些职业用英语怎么表达，自然引出本节课核心——职业，导入课题Unit 6 Jobs。 3.预习铺垫：教师出示核心新知单词卡片（job、teacher、doctor、driver、farmer、nurse、be、who），引导学生初步认读，结合职业图片和简单例句感知单词含义，回顾前序相关单词，为后续新知学习铺垫基础。 （二）新知讲授（循序渐进，突破重点） 1.核心单词讲授（结合情景，直观易懂） （1）逐一讲授：结合职业情景图片和职业道具（或模型），逐一出示核心新知单词，讲解发音、含义和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调职业名词前加a的用法，want to be的搭配，回顾前序相关单词。 （2）搭配记忆：结合职业场景，引导学生记忆核心搭配a teacher、a doctor、a driver、a farmer、a nurse、want to be a teacher，通过简单口令“job职业记清楚，teacher教师doctor医，driver司机farmer农，nurse护士来帮忙，want to be加职业”，帮助学生快速记忆，实现知识联动。 （3）简单练习：教师出示职业图片，学生快速认读对应的单词和搭配；教师说出单词，学生快速说出含义并做出对应职业的动作，强化单词记忆和含义理解；通过小游戏区分不同职业单词，提升趣味性。 2.核心句型与情景讲授（结合情景，逐步突破） （1）衔接前序知识：教师引导学生回顾前序动词want、be的用法和人称代词，结合核心职业单词，为衔接核心句型铺垫，让学生快速进入复习与新知结合的状态。 （2）句型示范与讲解：教师创设职业情景（询问同学家人的职业、分享自己的职业愿望），邀请学生配合，示范核心句型，用简单中文解释含义和用法，结合职业场景讲解句型的语境，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合自身情况，自主练习表达，重点强调职业名词前加a、第三人称单数的用法。 （3）句型拆分演练：教师将询问职业、介绍职业、表达职业愿望、回应的句型拆分，先练习询问句型，再练习介绍句型，最后练习职业愿望句型，强化句型运用的准确性，结合职业场景纠正不合理表达。 （4）句型整合演练：教师创设完整职业情景（询问家人职业→介绍家人职业→分享自己的职业愿望），引导学生分组演练，一组扮演询问者，一组扮演应答者，教师巡视指导，及时纠正句型错误、单词用法偏差，强化句型运用的准确性和表达的完整性。 （三）师生互动交流（情景演练，提升能力） 1.互动练习一：职业句型接龙，教师开头说What’s your job?，点名学生接I’m a teacher.，下一位学生接What do you want to be?，再下一位学生接I want to be a doctor.，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合职业场景。 2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近生活的职业情景（询问同学家人的职业、在社区了解不同职业、分享自己的职业愿望），将学生分成2-3人一组，分配角色（询问者、应答者、分享者），结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透正确职业观。 3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如I’m teacher.、He is doctor.、I want to be driver.、What’s he job?），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。 （四）探究与分享（巩固提升，自主运用） 1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套职业图片、单词卡片，小组内合作，结合卡片，创编自己的职业对话，用本节课所学单词和句型，完成完整的询问职业→介绍职业→分享职业愿望的流程，探究句型的灵活搭配，同时思考“不同职业有什么作用”。 2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己了解的职业和职业愿望，深化正确职业观。 3.拓展分享：引导学生结合生活实际，用本节课所学单词和句型，主动询问身边同学的职业愿望，介绍自己家人的职业，结合前序知识，深化知识记忆，培养运用意识和礼貌沟通品质。 （五）重点知识归纳概括 1.单词归纳：本节课重点掌握8个核心新知单词job、teacher、doctor、driver、farmer、nurse、be、who，巩固前序动词、名词、疑问词相关单词，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记职业名词前加a的用法、want to be的搭配，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸。 2.句型归纳：重点掌握核心询问职业、介绍职业、表达职业愿望的句型，结合职业情景，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合不同职业场景，完成完整对话，理解句型含义，规避常见语序和搭配错误，贴合生活实际规范表达。 3.用法归纳：牢记job是可数名词，单数用a job；teacher、doctor等职业名词是可数名词，单数前加a/an，复数加s；want to be后接职业名词，表达职业愿望；who用于询问人，后面接be动词is/are；询问他人职业用What’s his/her job?，介绍自己职业用I’m a+职业名词；结合职业场景，正确运用不同句型，学会用英语询问、介绍职业，树立正确职业观。 4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正job、nurse、driver的发音；运用句型时，保证职业名词前加a/an、第三人称单数的正确使用，表达完整、衔接自然，不出现语法错误；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后结合生活实际，自主练习句型运用，尊重不同职业，热爱劳动。 五、板书设计 Unit 6 Jobs （一）核心单词 1.新知核心词 ①【job】（工作、职业）→ a job ②【teacher】（教师）→ a teacher ③【doctor】（医生）→ a doctor ④【driver】（司机）→ a driver ⑤【farmer】（农民）→ a farmer ⑥【nurse】（护士）→ a nurse ⑦【be】（成为）→ want to be ⑧【who】（谁）→ who is 2.巩固单词 ①动词：【want】【work】【is】【are】 ②名词：【mom】【dad】【people】 ③疑问词：【what】【how】 （二）核心句型 1.询问职业 ①What’s your job? ②What’s his/her job? ③Who is he/she? What’s his/her job? 2.介绍职业 ①I’m a teacher. ②He/She is a doctor. 3.表达职业愿望 ①I want to be a driver. ②She/He wants to be a nurse. （三）用法提醒 ①职业名词前加a/an ②want to be + 职业名词 ③his/her 形容词性物主代词 （四）学习要点 ①认读单词 ②掌握句型 ③询问职业 ④尊重职业 六、练习 It’s Sunday morning. Lucy goes to the community with her mom. They see many people working. Lucy sees a woman helping sick people. She asks her mom: Who is she? What’s her job? Her mom says: She is a nurse. She helps sick people get better. Then they see a man driving a bus. Lucy asks: What’s his job? Her mom says: He is a driver. He takes people to different places. Near the community garden, they see a man working on the farm. Lucy says: He is a farmer, right? Her mom says: Yes, you’re right. He grows vegetables and fruits for us. In the afternoon, Lucy goes to school and tells her classmates about what she saw. Her teacher is teaching Unit 6 Jobs. She asks the students: What do you want to be? Lucy says: I want to be a nurse. I want to help sick people. Many students share their job wishes. Some want to be teachers, some want to be doctors, and some want to be drivers. The teacher is very happy and encourages them to work hard for their dreams. 1.What does Lucy do with her mom on Sunday morning?（） A.They go to the park. B.They go to the community. C.They go to school. D.They go to the hospital. 2.Which word means “医生” in English?（） A.teacher B.driver C.doctor D.nurse 3.How do we say “他是一名司机。我想成为一名医生。” in English?（） A.He is driver. I want to be doctor. B.He is a driver. I want to be a doctor. C.He is a driver. I want to be doctor. D.He is driver. I want to be a doctor. 4.When you want to ask your classmate’s job wish, what should you say?（） A.What’s your job? B.What do you want to be? C.Who are you? D.What’s your mom’s job? 5.—My dad is a【farmer】. What does “farmer” mean here?（） A.教师 B.医生 C.司机 D.农民 6.—She wants to be a【nurse】. What does “nurse” mean here?（） A.护士 B.教师 C.司机 D.农民 7.Which sentence is wrong according to the passage?（） A.Lucy goes to the community with her mom on Sunday morning. B.The nurse helps sick people get better. C.The farmer grows flowers for people. D.Lucy wants to be a nurse. 8.Which sentence is correct?（） A.I’m teacher. B.She is a doctor. C.He want to be a driver. D.What’s he job? 9.On Friday afternoon, Tom has an English class. His teacher is talking about jobs. She shows many job pictures and asks the students to talk about their family members’ jobs. Tom says: My dad is a driver. He drives a car every day. My mom is a teacher. She works in a school. The teacher asks Tom: What do you want to be? Tom says: I want to be a doctor. I want to help sick people. The teacher says: That’s a good wish. Work hard! Tom says: Thank you, teacher. His classmates clap their hands for him. （1）What does Tom’s teacher talk about in the English class on Friday afternoon? What does the teacher ask the students to do? （2）What are Tom’s dad and mom’s jobs? What does Tom want to be? Why? 10.After school, Ann and Lily are talking about their job wishes. Ann says: Lily, what do you want to be when you grow up? Lily says: I want to be a teacher. I like children. What about you, Ann? Ann says: I want to be a nurse. I want to help sick people get better. Lily says: Your wish is great! Ann says: Thank you. What does your mom do? Lily says: My mom is a nurse. She works very hard. Ann says: I want to learn from your mom. Lily says: Sure! （1）What are Ann and Lily talking about after school? What does Ann ask Lily first? （2）What do Ann and Lily want to be? Why? What’s Lily’s mom’s job? 七、练习答案及解析 1.B 解析：题干中明确提到周日早上露西和她的妈妈去了社区，看到了很多人在工作，对应选项B。A选项去公园，C选项去学校，D选项去医院，均不符；B选项表述正确，符合题意。 2.C 解析：题干询问哪个单词的意思是医生，结合单词梳理，doctor的含义是医生。A选项教师，B选项司机，D选项护士，均不符；C选项表述正确，符合题意。 3.B 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，他是一名司机用He is a driver.；driver是可数名词单数，前面加a；我想成为一名医生用I want to be a doctor.；doctor前面加a。A、C、D选项均缺少a，表述错误；B选项表述正确，符合题意。 4.B 解析：题干询问想询问同学的职业愿望应该说什么，结合句型梳理，正确表达为What do you want to be?。A选项询问对方的工作，C选项询问对方是谁，D选项询问对方妈妈的工作，均不符；B选项表述正确，符合题意。 5.D 解析：题干中farmer结合单词梳理，含义是农民，此处用于表达我爸爸是一名农民。A选项教师，B选项医生，C选项司机，均不符；D选项正确。 6.A 解析：题干中nurse结合单词梳理，含义是护士，此处用于表达她想成为一名护士。B选项教师，C选项司机，D选项农民，均不符；A选项正确。 7.C 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，农民为我们种植蔬菜和水果，并非种植花，C选项与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。 8.B 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词用法，B选项She is a doctor. 表述正确。A选项teacher前缺少a，C选项want应为第三人称单数wants，D选项he应为his；B选项表述正确，符合题意。 9.（1）Tom’s teacher talks about jobs in the English class on Friday afternoon. The teacher asks the students to talk about their family members’ jobs. 解析：根据材料中课堂场景描述，可得出老师谈论的内容及对学生的要求。 （2）Tom’s dad is a driver and his mom is a teacher. Tom wants to be a doctor because he wants to help sick people. 解析：根据材料中汤姆的表述，可得出他父母的职业、他的职业愿望及原因。 10.（1）Ann and Lily are talking about their job wishes after school. Ann first asks Lily what she wants to be when she grows up. 解析：根据材料中两人的对话，可得出她们谈论的内容及安最初问的话。 （2）Ann wants to be a nurse because she wants to help sick people get better. Lily wants to be a teacher because she likes children. Lily’s mom is a nurse. 解析：根据材料中两人的对话，可得出安和莉莉的职业愿望、原因及莉莉妈妈的职业。 八、反思与感悟 本节课为新授课，核心是引导学生掌握职业类英语单词、句型，贴合四年级英语基础难度，贴近生活实际，渗透正确职业观和热爱劳动的理念。课堂上通过职业图片、情景演练、趣味互动、对话创编，调动了学生的参与积极性，多数学生能熟练认读核心单词，掌握核心句型，完成职业相关的完整对话。但仍有少数学生混淆职业单词，遗漏职业名词前的a/an，第三人称单数用法不熟练。后续教学中，需加强重点用法的强化练习，注重个别指导，鼓励学生大胆开口、主动表达，确保每位学生都能扎实掌握知识，尊重不同职业，树立正确的职业理想。 学科网（北京）股份有限公司 $