（Module 1-Module 10）全册（教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）（2012）英语六年级上册

课题: Module 1Unit 1 It's more than twenty thousand kilometers long.第一课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本单元学习的主题是Describe the places，涉及“人与自然”主题范畴，通过不同的场景中的对话，学习描述城市或景点的基本特征。本模块紧紧围绕描述不同地点这一主线，学习用句型 “—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位（＋long）.” 描述城市或景点的基本特征。通过学习，引导学生运用所学知识谈论和描述中国的著名景点，培养学生热爱英语的兴趣，引导学生大胆地询问和回复他人，将对话用于日常生活中。 课标分析 根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。六年级的学生在教师的引导下，明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮清华大助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 1.主题：本模块紧紧围绕描述一个城市或景点的基本特征这一主线，属于“人与自然”主题范畴。 2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，学习内容是Daming给Simon 介绍长城以及北京城市人口等内容。 教学目标分析 学习理解： 1.听说认读核心词汇：thousand,kilometre,something,million,map,right,country等。 2.能熟练运用句型：How long...?以及/How big.../It’s about...等。 应用实践： 1. 能够理解本单元所学的词汇，并能熟练运用。 2. 能够熟练掌握本单元所学重点句型，能朗读课文并能阅读相关的短文。 迁移创新： 能运用所学的内容描述一个景点或者城市的特征。 教学重点、难点分析 重点：通过听、说、演、练等活动，使学生熟练掌握与该模块相关的功能词汇和交际用语，进一步提高学生的语言综合运用能力。 难点：准确使用How long is it?It’s more than ...long.等核心句型描述一个景点或者一座城市的基本信息。thousand和million用于数字的表达方法。 教学内容 二次备课 Step 1: Warm-up (5 minutes) 歌曲导入：播放一首与地理或旅行相关的英文歌曲，如“Around the World”，引导学生跟唱并感受歌曲中的地理元素。 快速问答：教师提出几个与地理距离相关的问题，如“How long is the Nile River?” “Which is longer, the Nile or the Amazon River?” 学生尝试用英文回答，激活已有的地理知识和词汇。 Step 2: Presentation (10 minutes) 新词汇学习：通过PPT展示地理距离相关的词汇，如“kilometre”, “thousand”, “long”等，并教授其发音、拼写和意思。 句型讲解：教师介绍并讲解比较级句型“... is more than ...”和数词在表达距离时的用法，并通过例句进行说明。 地图展示：利用地图展示世界上著名的地理特征，如长城、尼罗河等，并引导学生用所学词汇和句型进行描述。 Step 3: Practice (15 minutes) 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个地理特征进行介绍。要求使用所学词汇和句型描述其长度，并尝试与其他地理特征进行比较。 填空练习：设计填空练习，让学生在语境中填写正确的词汇和句 教学内容 二次备课 型，如“The Great Wall is _______ than ten thousand kilometres long.” 角色扮演：组织学生进行角色扮演游戏，模拟导游和游客的对话，介绍地理特征的长度和特色。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 听力训练：播放一段关于地理特征的录音材料，让学生边听边记录关键信息，如地理特征的名称、长度等。 阅读理解：提供一篇关于地理特征的短文，让学生阅读并回答相关问题，如“Which is the longest river in the world?” Step 5: Extension and Reflection (5 minutes) Step 5: Extension and Reflection (5 minutes) 文化拓展： 引导学生讨论不同国家地理特征的背后故事和文化意义。例如，提问：“为什么长城被认为是中国的象征之一？”“尼罗河在古埃及文明中扮演了什么角色？”通过这些问题，激发学生对不同文化和历史的兴趣，培养他们的跨文化交流能力。 Step 6: Summary and Homework (5 minutes) 课堂总结： 简要回顾本节课所学的主要内容，包括地理距离相关的词汇、比较级句型的用法以及几个重要的地理特征。强调学习地理知识的重要性，以及如何将所学知识应用到实际生活中去。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 1Unit 1 It's more than twenty thousand kilometers long.第二课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本单元学习的主题是Describe the places，涉及“人与自然”主题范畴，通过不同的场景中的对话，学习描述城市或景点的基本特征。本模块紧紧围绕描述不同地点这一主线，学习用句型 “—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位（＋long）.” 描述城市或景点的基本特征。通过学习，引导学生运用所学知识谈论和描述中国的著名景点，培养学生热爱英语的兴趣，引导学生大胆地询问和回复他人，将对话用于日常生活中。 课标分析 根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。六年级的学生在教师的引导下，明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮清华大助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 1.主题：本模块紧紧围绕描述一个城市或景点的基本特征这一主线，属于“人与自然”主题范畴。 2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，学习内容是Daming给Simon 介绍长城以及北京城市人口等内容。 教学目标分析 学习理解： 1.听说认读核心词汇：thousand,kilometre,something,million,map,right,country等。 2.能熟练运用句型：How long...?以及/How big.../It’s about...等。 应用实践： 1. 能够理解本单元所学的词汇，并能熟练运用。 2. 能够熟练掌握本单元所学重点句型，能朗读课文并能阅读相关的短文。 迁移创新： 能运用所学的内容描述一个景点或者城市的特征。 教学重点、难点分析 重点：通过听、说、演、练等活动，使学生熟练掌握与该模块相关的功能词汇和交际用语，进一步提高学生的语言综合运用能力。 难点：准确使用How long is it?It’s more than ...long.等核心句型描述一个景点或者一座城市的基本信息。thousand和million用于数字的表达方法。 教学内容 二次备课 活动一、情境引入 老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“ It’s a picture of． It's very…”等。 【设计意图：通过和学生热情交流，增进师生情感。利用假期开心的游玩经历，练习说句子，带领学生进入学习状态。】 活动二、学习新知 1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming和Simon 的对话，听完之后，让学生说一说： Who is Simon? Where is Daming? What are they doing ? 2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。 教师讲解单词： Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada 3.再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题： （1）明信片上画的是哪里？ （2）关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？ 教学内容 二次备课 【设计意图：听录音，有助于学生掌握学习内容的语音语调，培养学生良好的听音习惯，打下良好的语音语调基础。通过课文学习，使学生能够熟练掌握本节课的重点词汇和句型，可以描述一个景点或者一座城市的基本信息。】 活动三、交际应用 1.练习课文重点句型： （1）These postcards are great .（2）It’s a picture of the Great Wall . （3）How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers .（4）How big is Beijing ? It has got eight million people . 【设计意图：运用各种方式反复练习重点句型，突破难点，使学生能够熟练掌握本节课的核心句型。】 2.看图，练习句型： It’s....Tell me more about.... 【设计意图：通过练习，使学生可以熟练掌握本节课句型，并能灵活运用于生活之中。】 活动四、拓展延伸 出示几张国内和国外的名胜古迹，让学生用所学句型描述： It’s a picture of.... It's very.... 【设计意图：学以致用。培养学生的口语表达能力。】 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 1 Unit 2 It's in the west. 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本单元学习的主题是Describe the places，涉及“人与自然”主题范畴，通过不同的场景中的对话，学习描述城市或景点的基本特征。本模块紧紧围绕描述不同地点这一主线，学习用句型 “—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位（＋long）.” 描述城市或景点的基本特征。通过学习，引导学生运用所学知识谈论和描述中国的著名景点，培养学生热爱英语的兴趣，引导学生大胆地询问和回复他人，将对话用于日常生活中。 课标分析 根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。 1.主题：本模块紧紧围绕描述一个城市或景点的基本特征这一主线，属于“人与自然”主题范畴。 2.语篇：第二单元属于对话课，通过对话练，学习美国地图上的城市地理位置等相关内容。 教学目标分析 学习理解：掌握Where is New York ? It’s here, in the east.句型，应用实践：能运用句型：It’s in the east/west/north/south of...描述某地的方位。 迁移创新：讲述某地的地理位置和相关的基本信息。 教学重点、难点分析 重点：表述方位的句型。 难点：地名的读法。 教学内容 二次备课 活动一、情境引入 1.猜猜老师假期去哪里旅游了？ 2.老师出示一张中国地图，与学生进行交流，并进行介绍： What’s this ?(It’s a map of China.) Yes, it’s a map of China .I’m from Beijing . it's in the north of China. 教学内容 二次备课 3.向学生提问： Where are you from ? Where is it on the map? Please find it on the map. 【设计意图：通过猜测老师假期去哪里旅游，自然而巧妙地引出北京的地理位置这个主题，为接下来的学习做好铺垫。】 活动二、学习新知 1.出示Simon的图片，提问：Who is he ? (he’s Simon . He’s Daming’s cousin .) Where is he from? (He’s from Now York , America.) 板书New York Where is New York? 2.出示美国地图。提问： This is a map of America.Can you find New York? 引导学生在图上找到纽约的位置。 在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)，帮助学生复习这些单词．并注意纠正他们的发音。老师领读单词。学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：根据老师的口令做动作．例如： Please turn to the north. Please turn to the south. Please turn to the east. Please turn to the west. 老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加快发出口令的速度，以加大活动难度。 【设计意图：与学生进行交流，标注东、南、西、北，帮助学生复习这些单词，为接下来的学习打好基础。】 老师放录音，请学生边听边看SB Unit2活动2的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。带领学生学习表达地理位置的方法。老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，并通过提问展现“Where is New York? It’s in the east of America.”用同样的方式讲述“What about San Francisco? It’s in the West 教学内容 二次备课 of America.” 学生掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。老师说：“Where is Canada? It’s north of America. Where is Mexico? It’s south of America.”引导学生发现这种表达法与第一种表达法的不同。肯定他们的尝试，并帮助学生总结：因为加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分．在美国境内，所以两种表达法有所不同。 【设计意图：可利用标注地图的方法帮助学生学习表达地理位置的两种方法，并逐步引导学生发现两种表达方法的不同。再通过使用地图与拼图相结合的方法，充分调动学生学习积极性的同时对本课句型进行巩固练习。】 活动三、交际应用 1. 使用地图与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快速记忆。然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述并拼完剩下的部分。 如：S: Canada is in the north of America. T: Thank you .Please put the puzzle in the map. 拼图完成后还可在全班进行师生问答。 如：T: Where is Canada? Ss: It is in the north of America. 1. 全班一起完成 Unit 2练习3。先请学生仔细看图，然后试着把正确的答案写在答题框中。完成后全班一起核对答案。 3. 课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、国鸟、国旗等信息。例如“田纳西州一个小小的州为何出名等？”让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的来历与变化。 4. 两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说的城市不一样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。教师可贴一幅中国和一幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。 如：S1：Guizhou is in the south of China. It is in the east 教学内容 二次备课 of Xingjiang. S2: Xingjiang is in the west of China. It is in the west of Guiyang. 【设计意图：让学生积极主动地运用目的语言，既能培养学生综合运用语言的能力，又能培养学生的小组合作意识。】 活动四、拓展延伸 1.向学生讲解，加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。 2. 出示中国地图与学生进行交流，标注southeast东南、northeast东北、southwest西南、northwest西北，拓展英语表达方式。 Where is ...? It’s in the southeast/ southwest/northeast/northwest of.... 【设计意图：通过拓展学习，使学生熟练掌握与该单元相关的功能词汇和交际用语，进一步提高学生的语言综合运用能力。】 作业布置 板书设计 教学反思 课题:Module 1 练习课 所教年级  所教班级 课型 日期 教学背景分析 本单元主题范畴是“人与社会”，主要学习“谈论某个地方或某个事物的情况” 和“讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息”两个话题，引导学生能够运用所学的语言知识与同伴进行交流，培养他们热爱祖国，热爱生活，关心他人的能力。 课标分析 根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。 教学目标分析 .【解题方法】 正确做法如下： 1. 提高阅读速度，遇到生词要猜测。 2. 答案的出现顺序是有规律的。 3. 正确圈画关键的答题区域很关键。 4. 对作者的观点，意图和态度有所了解。 5. 学会利用主题句来理解和答题。 ❌ 避免做法: 1. 阅读的时候习惯读出声音。一字一句，读得非常慢，而且经常要回读。 2. 做题时缺乏方法，一股脑儿读了又读，但是却无法正确答题。 教学重点、难点分析 重点：表述方位的句型。 难点：地名的读法。 教学内容 二次备课 I’m Jack. I’m an English boy. I’m a pupil. I have a friend in China. His name is Xiaoming. Yesterday I got some postcards from him. From the postcards, I know there are lots of beautiful places (地方) in China. Look! This is the Changjiang River. It’s the longest river in China. It’s more than 6, 000 kilometres long. This is the West Lake. It’s in Hangzhou. And this is the Huangshan Mountain. Where is it? It’s in Anhui and it’s very famous. 教学内容 二次备课 The last one is a picture of the Great Wall. It’s more than twenty thousand kilometres long. I like this one best. China is so beautiful that I want to visit it some day. What a beautiful China! (    ) 1．Where is Jack from? A．China B．the US C．the UK (    ) 2．Where is the West Lake? A．Anhui B．Beijing C．Hangzhou (    ) 3．How long is the Changjiang River? A．It’s 6000 kilometres long. B．It’s more than 6000 kilometres long. C．It’s more than 6000 metres long. (    ) 4．Which one is the longest river in China? A．The West Lake. B．The Changjiang River. C．The Yellow River. (    ) 5．Does Jack want to visit China? A．Yes, he is. B．Yes, he does. C．No, he doesn’t. 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing.第一课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本课时围绕唐人街和中国传统舞蹈这两大点重点教授There be句型。学生在四年级有过初步的学习，所以教师通过创设情景，实物举例，让学生能快速了解该句型是“有、存在”的意思。纽约唐人街这一文化背景的铺垫，能够激发学生学习的乐趣，从而快速进入本课知识点的学习中。本课的课堂教学能够带领学生走入西方国家，了解居住在外国华人的生活，通过精讲巧练、由浅入深、由易到难、由已知到未知、循序渐进的方法深化课堂教学内容。学生能用英语进行生活交际，利用这一句型描述生活中的物品。同时通过练习让学生体会合作的重要性。 课标分析 本课坚持“以学生发展为本”的核心理念，从导入到课堂活动再到巩固练习及作业布置，充分考虑全体学生，面向全体学生的全面发展，让每个学生都能得到锻炼和提高。本课关注学生的学习兴趣和学习体验，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在讲解is 和are 后面接单复数名词时，能运用学生最快理解的字母数数法教授。在讲解纽约唐人街这一文化背景，学生能绕有趣地进入本课知识点的学习中。 教学目标分析 学习理解： 1. 学生能够掌握新授词汇：dancing， sometimes, shop, then等 2. 学生能够听懂、会说重点句型：“There is/ are…” 3. 能够理解和掌握对话大意，并能根据正确的语音、语调朗读和表演对话。 4. 学生能理解并正确朗读对话。 教学重点、难点分析 重点： 1. 学生能听说读写单词词组miss,sometimes,restaurant,really,dancing 2. 能运用There’s  a  Chinatown  in  New  York. There  are  lots  of  Chinese  shops there. 进行交际。 难点： 用本课所学的基本句型“There is/ are…”等描述某个地方或某事物的情况。 教学内容 二次备课 Step 1 Warm up （1）歌曲导入，激发学生学习的兴趣  "There’s a  Great  Wall  in  China."这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：”There  be” 又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。 （2）复习旧知，培养自信。 首先小组内合作利用单词卡片复习本模块的单词，并有小老师带领大家一起记忆单词。然后看大屏幕，回答问题：Where’s Houston?  Where’s San Franciso? Where’s New York? 这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了小组合作的思想。 Step 2 Presentation （1）Lead in 出示一张唐人街的图片,问:Do you know where it is ? What can you see in this picture? 请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。对学生说：“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.” （2）看动画，听录音。认真听Daming 和Simon 之间的对话，然后判断大明是否想念中国，为什么？老师可以引导学生得出正确的回答。通过第一遍录音学生们可以了解课文大意。 （3）再听录音。在听的过程中划出文中的重点单词、短语和疑难点，然后组内进行交流讨论，由小组代表把找出的重难点分类写在黑板上。逐一解决。最后看大屏幕老师的汇总，加深记忆。 （4）听录音并跟读，在跟读的过程中划出文中的“There is / There are…”.大屏幕上会显示这三个句子，让学生们认真观察这三个句子，找出它们的共同点与不同点，然后小组讨论、展示，学生们不可能一下子就能发现“There be”这个语法点，需要老师积极的引导。通过孩子们自己的总结引出了“There be”语法点，能够加深学生们的理解。 教学内容 二次备课 （5）再次听录音跟读，注意模仿语音语调。听读完毕，学生们进行小组内读课文，先由小组长指导，然后组内分角色朗读课文，最后进行展示。在这一环节中，老师要对小组的表现进行积极的评价，鼓励学生大胆地说英语。 Step 3 Extension Consolidation （1）歌曲“There’s a Great Wall in China”.大屏幕上显示一张长城的图片，要求学生们用“There is / There are…”进行描述。然后学唱There’s a Great Wall in China”缓解一下学习的疲劳，并能巩固本课的重要知识点。 （2）PK赛。小组内讨论如何用“There is / There are…”描述教室里的物品。然后进行PK，看哪个小组描述的又多又准。 Step 4 Summary 总结本模块的关键点。特别注意“There is / There are…”的区别，并能在课后运用它们描述见到的事物。看一下评价表，找出获胜的小组，进行奖励，并鼓励其他小组继续努力。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing.第二课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本单元是新标准英语六年级上册第二模块的内容，重点是让学生理解There be句型以及能在实际生活中应用。在以前的英语学习中已经接触过There be句型的基本用法，很多学生都已经会用There is和There are来进行简单的描述。课堂上我用游戏的方式加以训练，加深学生对There be句型的理解，以及There is和There are的区别，巩固了以前所学的知识点。 课标分析 本课时是外研版三起点六年级上册第二模块第一单元第二课时的教学内容，该部分课本定位Unit 1 Activities 3—4。本课时通过听说练习和小游戏的方式来呈现。复习巩固句型“There be”句型，让学生进一步熟悉某地有某物的句型。本课时包括Listen and say.和Practise.两个板块。Listen and say.向我们呈现了几幅唐人街的图片，也因为贴近学生的实际生活，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。 教学目标分析 学习理解： 1.听懂会说单词miss,sometimes,restaurant,really,dancing,shop,并能书写shop. 2.能够听懂、会说目标语句： There is a Chinatown in New York.. There are lots of Chinese shops and restaurants there. There is Chinese dancing . 应用实践：能够以小组合作的方式完成教材上的相关练习。 迁移创新：能够能灵活运用功能语句在真实的生活情景中描述某地特征。初步了解美国纽约唐人街，激起一种民族自豪感。 教学重点、难点分析 重点： 能熟练掌握并运用句型“There is/ are…”。 难点： 能在真实情境中熟练运用目标语句There is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there. 描述地方特征。 教学内容 二次备课 Step 1 Warm up （1）Say the chant 学生齐说Module1的歌谣，复习旧知。 （2）Free talk What can you see in the picture? Who can you see? What are they doing? Step 2 Presentation （1）Listen and answer (一听part1，回答问题) What are they talking about? 学习Chinatown并进行语音拼读知识的渗透，总结归纳ow字母组合的发音及发音口诀。 （1）Listen、say and answer (二听part1，听音跟读并回答问题) a.Is there a Chinatown in New York? b.Are there any Chinatowns in China? （2）Think and learn Why are there Chinatowns in foreign countries? 引导学生谈论为什么国外有“Chinatown”? （3）Listen and answer(一听part2，回答问题) What are Simon and Daming doing in part2? （4）Listen and circle “there’s” and “there are” (二听part2，圈出“there’s” and “there are”) What are there in Chinatown in New York? 学习dancing, shop(s) 并进行语音拼读知识的渗透，运用发音口诀解决元音字母在单词中的发音，帮助学生归纳总结相关单词，引导学生记笔记，培养良好的学习习惯。 Tips：there be 结构 is + 可数名词单数（如：a dog, an orange…） a.there 不可数名词（如：juice, milk, water, money, time, meat, Chinese dancing…） are + 可数名词复数 b.There be结构表示“在某地有某物”，结构中be的形式由紧挨着be的所有物的形式决定，遵循上面1这条规则。 小试身手: 用is/are把句子补充完整 (1) There______ a Great Wall in China. (2) There ________ some water on the table. 教学内容 二次备课 （(3) There_____ lots of buses at the station. (4) There ____ a bike and some cars in the street. （5）Listen and say (四听part2，听音跟读, 每个句子读两遍。） 模仿语音语调，注意“there’s” and “there are”的句子以及词语“really” “then” “ah”。 Step 3 Production （1）Fill in the blanks. (根据课本1和2部分所学填空，补全短文。完成后小组内讨论) （2）What are there? Choose one picture you like and then talk about it in groups. (参考例句, 小组选择一幅喜欢的图片合作交流, 准备展示。) There is __________________________. There are _________________________. Step 4 Summary （总结本课所学） 根据板书总结本课所学并引导学生根据板书的思维导图尝试复述课文。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 2 Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China. 第一课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本课时是外研版三起点六年级上册第二模块第二单元第一课时。本课时通过一些图片，对话让学生掌握和理解本课的重要句型和单词，让学生知道如何描述祖国的大好河山或者自己家乡的景点。 课标分析 本课时包括Listen and chant.,Listen and read.两个板块。本节课主要是让学生通过著名景点的了解和学习，本课时贴近学生生活，能够很好的激发学生的兴趣。六年级学生具备一定的英语基础，而对于单词也已经有了掌握，能够读和书写。对于there be句型也有了一定的掌握。讲解本篇课文之前要求学生课前已经提前预习。学生通过对词组、句型的学习和操练，能够比较熟练地用英语描述出祖国的大好河山或者自己家乡的景点。 教学目标分析 学习理解： 1. 能够能听、说、读、写以下词组the Changjiang River, the West Lake, the Huangshan Mountain, the Great Wall 应用实践： 2. 能准确理解并运用there be句型。 迁移创新： 3.学生通过对词组、句型的学习和操练，能够比较熟练地用英语描述出祖国的大好河山或者自己家乡的景点。 4.能感知单词重音和句子重读。 5.注意观察生活中或媒体中使用的简单英语，关注对中国元素和中国文化的介绍。 教学重点、难点分析 重点：学会用There be句型描述事物。 难点;“there is”和“there are”的区别用法。 教学内容 二次备课 Step 1 Warm up Step 1: Warming up(热身活动) Sing a song together. “There’s a Great Wall in China.” (PPT展示视频，边唱边做动作) 教学内容 二次备课 【设计意图：通过唱歌活跃课堂气氛并为下面学习there be句型作铺垫。】 Step 2 Leading-in Free-talk: What can you see in the classroom? 教师展示一张“classroom”词卡作为先行者，引领学生对教室布置如，door, blackboard, window, fan等用there be句型进行简单描述。　　 【设计意图：通过对教室真实情景的描述，自然引出there be句型。】　 Step 3 Presentation PPT Show the four pictures and their English names, For example: the Great Wall (教师示范读、生跟读、齐读、男女生读、小组读、开火车读、大小声读等方式练习读音，强调Great Wall两个单词首字母大写) 同样方法教授the Changjiang River, the West Lake, the Huangshan Mountain(强调大写的部分) 【设计意图:利用灵活多样的方式让学生们迅速熟悉四大景点的认读。】 (2)头脑风暴（brain storm） PPT展示上述图片，一闪而过，看谁能快速说出其英文表达。 【设计意图:在轻松的小游戏中既娱乐了学生， 又操练巩固了the Great Wall等景点单词。】 （3） 学习歌曲： 完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通 过文字和图片猜测歌曲的内容。 播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。 （4） New text A.听活动2录音做动作（听两遍） 教学内容 二次备课 听到关键词there is/there are请拍手。 B.听录音跟读课文 （听两遍，PPT展示听力原文，there is/are 用红色标出，六个景点用蓝色标出。） （5）学习歌曲： 完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通 过文字和图片猜测歌曲的内容。 播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。 Step 4 Practice　 Game:我要做导游 将长城、长江等六副图片放入小篮子，音乐响起开始传递礼物盒，音乐声停，拿到盒子的学生从盒中抽取一张图片描述图片内容，描述完之后图片送给学生保存。 【设计意图：通过这个强化练习让学生能够比较熟练地用英语描述出祖国的大好河山或者自己家乡的景点。】 Step 5 Summary PPT展示活动2中的there be 句型 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 2 Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China. 第二课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 Simon向Daming介绍了唐人街，Daming也向Simon介绍了很多关于中国的情况。去美国时，他给Simon带了很多中国景物的明信片。老师出示活动1中的六幅图画，让学生试着说一说它们分别是什么地方（或上面有些什么）。鼓励学生回答。问问他们想不想知道如何用英语介绍这些中国的景点和景物，以此引出课文。 课标分析 六年级学生对英语学习保持较好的兴趣，基础知识掌握较牢固，大部分学生已具备自主学习，小组合作探究能力，能从已有的知识和经验出发, 获取新知识，也学习了一些听力，阅读和知识归纳的方法，这一课，我着重帮助学生树立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，培养他们良好的学习习惯。 教学目标分析 学习理解： 1. 全体学生能够理解词汇：hope 应用实践： 2. 学会使用“There be”句型介绍事物。 教学重点、难点分析 重点：用“There is/There are”介绍事物 难点：几种国家的名称 教学内容 二次备课 Step 1 Warm up 出示几张照片，黄山、长江、西湖、长城等，让学生根据图片用英文来描述图片内容。 Step 2 Lead in （1）请学生听SB unit2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求它们注意重读的地方。让学生把书翻到SB unit2 活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标注的地方，比较一下自己刚才跟读时重音的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音学生边听边看书，认真体会。 教学内容 二次备课 （2） 让学生把书翻到SB unit 1 的故事，再听录音，试着在Daming and Simon的对话中勾出需要重读的音节和单词，然后有感情的朗读。 （3）老师讲解：Simon向Daming介绍了唐人街，Daming也向Simon介绍了很多关于中国的情况。去美国时，他给Simon带了很多中国景物的明信片。老师出示活动1中的六幅图画，让学生试着说一说它们分别是什么地方（或上面有些什么）。鼓励学生回答。问问他们想不想知道如何用英语介绍这些中国的景点和景物，以此引出课文。 Step 3 Presentation （1）出示SB unit 2 活动1的六张明信片，播放录音，让学生认真听。先让学生整体听，鼓励学生说一说听到的信息。 （2）再放录音，让学生认真听，在每段后暂停，猜一猜录音中描述的是哪一幅图。它们分别是什么地方，并试着回答它们分别位于中国的哪一部分。 （4）教师领读课文，学生练习朗读课文。 （5）让学生根据意思，练习背诵句子。 Step 4 Practise （1）活动一: 现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“There be”句型来描述学生衣服上的图案. 如: There are some ducks on her dress. （2）活动二:  四人小组,运用 “There be”句型描述自己所带的照片,也可以是收集的他人的照片,或风景人物照等. 如: There are some children are playing football in the playground. 课堂作业 一、用所给词的适当形式完成下列各题。 1. There _____ (be) a postcard and three letters here. 2. What _____ she _____ (do) now? 教学内容 二次备课 3. There are six_____ (thousand) seats in my dinning room. 4. ____ (run) is good for us. 5. Let’s ____ (go) to Huangshang. 二、选择恰当的词完成下列句子。 long high beautiful late famous 1. The Changjiang River is _______. 2. The Huangshan Mountain is _______. 3. We can’t go out. It’s too ______. 4. China is ____ of the Great Wall. 5. The West is very _____. I like it. 三、按要求完成下列各题。 1. my/ postcards/ from/ there/ are/ China (.) (连词成句) ___________________________________________ 2. more/ than/ twenty/ Wall/ thousand/ the/ Great/ is/ kilometres/ long (.)(连词成句) ___________________________________________ 3. lots/ of/ lakes/ there/ are/ in/ China (.)(连词成句) _________________________________________ 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 2 练习课 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本模块是外研版英语六年级上册的第二模块，该模块包括两个单元，各单元话题是“Unit 1 There’s Chinese dancing.”“Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.” 课标分析 本课坚持“以学生发展为本”的核心理念，从导入到课堂活动再到巩固练习及作业布置，充分考虑全体学生，面向全体学生的全面发展，让每个学生都能得到锻炼和提高。本课关注学生的学习兴趣和学习体验，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在讲解is 和are 后面接单复数名词时，能运用学生最快理解的字母数数法教授。在讲解纽约唐人街这一文化背景，学生能绕有趣地进入本课知识点的学习中。本课的教学对象是六年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。 教学目标分析 1. 学习本节课的新词“dancing, Chinatown,sometimes,shop,then”，能够将词汇灵活地运用到实际的语言表达中。 2. 学习和巩固句型“There be”的用法。 教学重点、难点分析 能在真实情境中熟练运用目标语句“There is a Chinatown in New York.”“There are lots of Chinese shops and restaurants there.”描述地方特征。 教学内容 二次备课 巩固练习 （  ）1.There is a _______ in New York. A.  Town china B.Chinatown C.town of China （  ）2.— What are you doing Daming?  — I'm _________ an email to my friend. [来源:学科网] A.send B.sends C.sending （  ）3.Do you want __________ to Chinatown?  A.to go B.go C.goes （  ）4.The restaurant is about ______ away from here. A.two hundred metres B.two hundreds metres C.two hundred metre （  ）5.We saw Chinese ______. A.dance B.dances C.dancing （  ）6.There are __________ of Chinese shops. A.a lot of B.lots C.lot （  ）7.— Do you miss China? — _____________. A.Yes, I don't. B.Sometimes C.No, I do. （  ）8.There is a monkey          the tree. A.at B.on C.in （  ）9.I'm           to my family . [来源:学+科+网] A.writeing B.write C.writing （  ）10.—Do you miss your family? —          [来源:Zxxk.Com] A.Sometimes. B.Thank you. C.How are you? 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 3 Unit 1 Collecting stamps is my hobby.第一课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 第一单元的词汇和句型主要用于对邮票的提问和描述，表达自己对邮票的爱好，了解不同国家的邮票，学生通过学习第一单元为进入第二单元谈论其他爱好的学习打好铺垫。本模块课文主题是谈论兴趣爱好，新单词主要集中在课题上，课文内容不是很难，但涵盖的知识点很广。包括单复数的区分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打头的问句肯定、否定回答的复习。 课标分析 本课使用的是新标准英语三年级起点六年级上册Module3 Unit1 Collecting Stamps is my hobby.的内容。本课教材内容借助Daming和Simon的对话，提出了“业余爱好”这个话题 ，继续深化学习“ Have got…”的使用。本课将采用情景交际和任务教学法教学。通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。 教学目标分析 学习理解： 1.学生能够掌握新授词汇bicycle、collect，stamp，hobby，doll。 2.学生能够听懂、会说重点句型 应用实践： 3.掌握名词的单数和复数的不同表达方式。 4.通过对比this stamp 和these stamps等，让学生通过感知、感悟，初步了解名词复数变化规律。 迁移创新： 5.通过学习，学生能够运用句型来询问兴趣爱好，以及描述各种各样邮票，提高学生语言运用能力. 教学重点、难点分析 重点： 1.学生能够掌握新授词汇bicycle、collect，stamp，hobby，doll。 2.学生能够听懂、会说重点句型： 3.学会谈论自己或他人的爱好，谈论不同国家的邮票。 难点： 1.正确运用“What’s your hobby?”及其答语“… is my hobby. / My hobby is…”复习和巩固“have got ”的用法 2.字母ect, hob, ca, ch 在单词中常见的发音。 教学内容 二次备课 （一）导入： 1.有节奏的颂唱上一单元的歌曲。 2.听写上一单元的单词。 3.通过谈论学生喜欢的东西渐人今天关于“hobby”的主题，例如： （二）探究新知： 对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。老师问学生：“What’s this?”然后回答…Its a stamp album.”引导学生通过实物理解“stamp”和“album”的意思。老师一边向学生们展示集邮册里的邮票一边讲述故事， 把学生的注意力引入课文。 向学生们说明：在今天即将学习的课文中，Darning和Simon谈论起了Simon的一项兴趣爱好。Simon会向Daming和我们介绍他自己的爱好。听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。 将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈SB 活动1，请学生们仔细听一听Darning和Simon之问的对话。 听完以后向学生提问:“What’s Simon’s hobby?” 老师放第二遍录音，学生边听边看书，同时用笔勾出课文中的生词，根据上下文猜猜每个生词的意思。 学习新单词，老师领读，再请学生跟读。 可以采用全班齐读、分组读、分男女生读，集体读和个别读等方式。 注意纠正学生语音和语调的错误。 采用个别读的方式，了解学生掌握单词的情况。 当学生出现读音问题时，应及时纠正。 请学生试着回答老师刚才提出的问题：“What’s Simon’s hobby?” 学生此时应该能够回答出: “Simon’s hobby is collecting stamps.”可以再分段放录音，向学生提出一些更加具体的问题，帮助他们理解课 教学内容 二次备课 文内容， 讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音和语调跟读。 请学生仔细看活动2中的图．两人一组试着针对图片展开对话，对图片中的内容进行问答。然后放录音，请学生重复句子。鼓励学生运用第一段对话中的问题向其他同学或老师提问，请他们回答，以此进行简单的替换练习。继续使用第二段对话的句式进行练习。 （三）巩固新知： 1.活动一：学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。 2. 活动二：出示一位名人的几本书，让学生知道我的爱好是收集***的书。以谈心的方式引导学生说出自己的兴趣爱好。 3. 活动三：  依据活动一，列出几个学生共有的爱好，接着做全班的业余爱好调查表。将全班分成若干小组，最后汇总得到全班的调查表。并让几个学生详细地说说他们的爱好，以及喜欢的原因。 （四）小结：使用动名词谈论和介绍个人的爱好 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 3 Unit 1 Collecting stamps is my hobby.第二课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 第一单元的词汇和句型主要用于对邮票的提问和描述，表达自己对邮票的爱好，了解不同国家的邮票。本模块课文主题是谈论兴趣爱好，新单词主要集中在课题上，课文内容不是很难，但涵盖的知识点很广。包括单复数的区分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打头的问句肯定、否定回答的复习。 课标分析 本课使用的是新标准英语三年级起点六年级上册Module3 Unit1 Collecting Stamps is my hobby.的内容。本课教材内容借助Daming和Simon的对话，提出了“业余爱好”这个话题 ，继续深化学习“ Have got…”的使用。本课将采用情景交际和任务教学法教学。通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。 教学目标分析 应用实践：通过对比this stamp 和these stamps等，让学生通过感知、感悟，初步了解名词复数变化规律。 迁移创新：通过学习，学生能够运用句型来询问兴趣爱好，以及描述各种各样邮票，提高学生语言运用能力. 教学重点、难点分析 重点： 1.学生能够听懂、会说重点句型： 2.学会谈论自己或他人的爱好，谈论不同国家的邮票。 难点： 1.正确运用“What’s your hobby?”及其答语“… is my hobby. / My hobby is…”复习和巩固“have got ”的用法 2.字母ect, hob, ca, ch 在单词中常见的发音。 教学内容 二次备课 Step1. Warming up 　　Free talk 　　T： What‘s your favourite sport/games／food…？ 　　Ss：My favourite sport／games／food… is… 教学内容 二次备课 T： Do you like…？ 　　Ss：Yes I do／No， I don’t. I like… 　　Step2. Preview 老师一边向学生们展示集邮册里的邮票一边讲述：“I like stamps very much. I collect them. Look， this is a Chinese stamp. It‘s very beautiful. Do you like these stamps？ These stamps are from Canada. I like them very much. Collecting stamps is my hobby.” 　　Step3. Presentation 　　1. 重点练习句型：┅is my hobby . 　　让学生说出他们学习过的与爱好有关的单词或词组，引导学生用这些单词或词组进行替换练习。 　　2. 把学生的注意力引入课文。 　　ppt出示本课的挂图，播放录音呈现SB第二单元活动。让学生看图仔细听对话，听完之后，让学生说回答下面问题。 　Q1：What’s this？Q2： What can you see from this picture？ 　　2.师生共同学习Listen and read 部分。 　Step4. Practice 　　Make a survey 　　将全班分成若干小组，做业余爱好调查表，最后汇总得到全班的调查表。并让几个学生详细地说说他们的爱好，以及喜欢的原因。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 3 Unit 2 What’s your hobby?第一课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本课教材为外研社六年级上册Module 3 Unit 2 What’s your hobby?本单元的谈论话题是谈论兴趣爱好。本单元的课文情境是一次班级兴趣展览，教师询问不同学生的兴趣爱好，学生一一回答，并介绍自己收集了哪些与兴趣有关的物品。 课标分析 本课时包括Look，listen and say.版块。Look，listen and say.呈现了孩子们的爱好；本单元的学习重点是让生学会如何询问他人并介绍自己的兴趣爱好。虽然本单元是这一模块的第二单元，但是我是将其内容作为本模块的第一课时来讲授的。大多数孩子都能掌握本单元重点知识。 教学目标分析 学习理解： 1.能够听、说、认、读单词:hobby,stamp,collect,bicycle,doll 2.全体学生能听懂：What’s your hobby? 3.全体学生能朗读课文，阅读相关短文。 教学重点、难点分析 重点：正确运用“What’s your hobby?”及其答语“… is my hobby. / My hobby is…”复习和巩固“have got ”的用法 难点：学习如何介绍自己的兴趣爱好。 教学内容 二次备课 （一）导入： 1.有节奏的颂唱上一单元的歌曲。 2.听写上一单元的单词。 3.通过谈论学生喜欢的东西渐人今天关于“hobby”的主题，例如： （二）探究新知： Where are the stamps from? Has Simon got any stamps from China? 讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音和语调跟读。 请学生仔细看活动2中的图．两人一组试着针对图片展开对话， Step 1 Preview 师生进行对话练习，询问学生的兴趣爱好： What do you like? I like… Have you got any…? Yes, I have./ No, I haven’t.Do you collect…? 教学内容 二次备课 Step 2 Presentation and lead in 今天我们学习后，让更多的同学来说一说自己的兴趣爱好。 Step 3 Text teaching 1）Listen and read环节。将本课的挂图贴在黑板上，播放录音。让学生看图仔细听对话，听完之后，让学生说一说，对话中的学生在做什么？他们都提到了哪些兴趣爱好？ 2）再放一边录音,引导学生进一步理解课文和句子。逐句播放,请同学起来说一说自己懂的句子。讲解不懂的句子,并把难点写在黑板上。 3）教授句型：What’s your hobby? 4）讲解对话内容。重点练习句型：…is my hobby. Step 4 Play games 1）单词拼写比赛。老师出示单词图片，要求每组回答一次，并且快速回答。答对得分，答错不得分，其他组可以补充，答对同样的分。 2）讲解对话中的表达方式“…is my hobby.” T: Tell me your hobby. Write these words on the board.带领学生大声朗读这些单词.并用这些单词进行替换练习。 3）讲解之后，再放录音。老师提问，学生从课文中找出答案，并快速读出来。 Step 5 Do a survey 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 3 Unit 2 What’s your hobby?第二课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本课教材为外研社六年级上册Module 3 Unit 2 What’s your hobby?本单元的谈论话题是谈论兴趣爱好。本单元的课文情境是一次班级兴趣展览，教师询问不同学生的兴趣爱好，学生一一回答，并介绍自己收集了哪些与兴趣有关的物品。 课标分析 本课时包括Look，listen and say.版块。Look，listen and say.呈现了孩子们的爱好；本单元的学习重点是让生学会如何询问他人并介绍自己的兴趣爱好。虽然本单元是这一模块的第二单元，但是我是将其内容作为本模块的第一课时来讲授的。大多数孩子都能掌握本单元重点知识。 教学目标分析 学习理解： 1.能够听、说、认、读单词:hobby,stamp,collect,bicycle,doll 2.全体学生能听懂：What’s your hobby? 3.全体学生能朗读课文，阅读相关短文。 教学重点、难点分析 重点：正确运用“What’s your hobby?”及其答语“… is my hobby. / My hobby is…”复习和巩固“have got ”的用法 难点：学习如何介绍自己的兴趣爱好。 教学内容 二次备课 Step 1 Warm up （1）Greetings: （2）Musical game: 听音乐传小球，音乐停止，拿到小球的那位同学于下一位同学对话： “What’s your hobby?” “ My hobby is doing sth” (3) Watch PPT T: Students please watch PPT, What are these? Can you guess what Miss Ma’s hobby is? S: Your hobby is flying kites. T: Yes, have you got any kites? 教学内容 二次备课 引导学生回答： “Yes, I have/ No, I haven’t” step2： Step 2 Leading （1）A. Ask and answer 以生活中的实物为例。 B. Practice 2) Teacher write the main structure on the board: 3) Students practice with partner Step 3 Presentation Ss do exercise 3 Listen and repeat, pay attention to the stress. a. Play the tape and pause after the first sentence. b. Repeat the activity with various actions, e.g., standing up, waving arms… Step 4 Drilling and Counselling Learn the chant: “HOBBY” a. Students listen to the tape. b. Students repeat Step 5 Game: ask and answer. Before starting the game, go though all the pictures with the students to make sure that they know the vocabulary. Step 6 Practice:choose the correct answer. a /any book, a/any table , a/any ruler, a/any books ,a/any tables, a/any rulers. 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 3 练习课 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本模块是外研版英语六年级上册的第三模块，该模块包含两个单元，各单元的话题是“Unit 1 Collecting stamps is my hobby.”“Unit 2 What’s your hobby?” 课标分析 本课坚持“以学生发展为本”的核心理念，从导入到课堂活动再到巩固练习及作业布置，充分考虑全体学生，面向全体学生的全面发展，让每个学生都能得到锻炼和提高。本课关注学生的学习兴趣和学习体验，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 教学目标分析 1.学习本节课的新词，能够将词汇灵活地运用到实际的语言表达中。 2.学习和巩固句型“There be”的用法。 教学重点、难点分析 能在真实情境中熟练运用目标语句描述个人爱好。 教学内容 二次备课 巩固练习 ( ) 1. This stamp ______ got a picture of the Great Wall A. has B. have C. had[来源:学.科.网] ( ) 2.Those _______ some letters ______ the UK. A. are; in B. is; from C. are; from ( ) 3. _____ is his hobby.[来源:学_科_网Z_X_X_K] A. Run B. Running C. Runs ( ) 4. _____ you got ______ stamps from your friend? A. Have; some B. Has; any C. Have , any ( ) 5. We have _____ vegetables and fruit. A. a lot B. lot of C. lots of —          ( ) 6. —What ______ her sister got? —She’s got a gift from Sam. A. have B. has C. do[来源:学&科&网] 教学内容 二次备课 ( )7. —What is your hobby? —_____________. A. Listen to music B. Listens to music C. Listening to music ( )8. —Are ______ any trees in the park? —No, there aren’t. A. there B. these C. those ( ) 9. My brother, Jim_______ some postcards from Australia. A. have got B. has got C. haven’t got ( )10. There is a letter _____ you. It’s ______ your brother, Daming. A. for, from B. of, for C. to, to 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival. 第一课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本课时是外研版第四模块第一单元第一课时，围绕”Thanksgiving is my favourite festival?”这一话题来展开学习，课文内容主要通Simon 和Daming 关于感恩节的谈话，简单地介绍了感恩节的活动内容，让学生试着用英文描述谈论感恩节等西方节日，了解中西方节日的差异，交流自己对节日的爱。 课标分析 本单元主要内容是对美国两个重要节日，感恩节和美国国旗制定纪念日的学习和了解。为下个单元介绍中国传统节日埋下伏笔。方便学生对比中西文化的差异，同时更好理解和学习外国文化。本课教授过程中，充分考虑学生现有基础，关注每个学生的情感，激发他们学习英语兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。 教学目标分析 学习理解： 1.学生能够听、说、读、写单词或短语:Thanksgiving, Thanksgiving Day, flag, Flag Day, American, special, meal, sound, football 2.能够听懂并用句型:Thanksgiving is my favourite festival. We always have a special meal. We say “thank you” for our food, family and friends. 谈论感恩节。 应用实践：能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。 教学重点、难点分析 重点： 1.听说读中单词和短语:Thanksgiving, flag,Flag Day, special, meal, sound, football 。 2.学习句型:Thanksgiving is my favourite festival. We always have a special meal.We say“thank you” for our food, family and friends. 难点： 1.用句型:Thanksgiving is my favourite festival. We always have a special meal. We say “thank you” for our food, family and friends. 谈论感恩节。 2.meal与dinner 的用法。 3.football(美式)橄榄球,soccer(英式)足球。 教学内容 二次备课 Step 1 Lead-in 1. Sing the song We wish you a Merry Christmas 通过一首英文歌激发学生的学习积极性,拉近师生的距离。让学生快速的进入学习状态 T: Let's play games"Can you remember?" T show CAI T: Simon and Daming are talking about festival. Let’s watch a video and find the answers: 1.  What festival do they talk about? 2.   What do they say on that festival? Step 2 Presentation T:Thanksgiving is a very important festival in America. Do you want to know more about Thanksgiving?Do you want to know more about American festivals? Part 1 Listen and look， try to find What festivals do they talk about?” Part 2 Listen again and answer 1. What do they do on Flag Day ? 2. What do they do on Thanksgiving Day? Question : What do you do On Thanksgiving Day ? 学生自读课文,找到答案。We always have a special meal.(学生齐读,单个读,教师板书句子。然后教授单词 meal.然后接着问 Q:What is a special meal?  Ss: It‟s a big family dinner. Q;What do we eat on Thanksgiving Day ? T show CAI. T: We eat roast turkey and pumpkin pie.  Q :There are also other festivals. At these festivals we also have a special  meal. Do you know them. (两分钟,小组讨论,教师指导) 出示句型: We always have a special at / on… S1 : We always have a special meal at the Spring Festival. T :What do we eat ? S: We eat dumplings. T: Can you tell me more about Thanksgiving ? S: We say “Thank you” for our food , family and friend. 教学内容 二次备课 齐读,单个读。教师在黑板上板书。接着问“What do you want to say “thank you for”?(接下来一分钟,小组讨论) 出示句型; We say „thank you for…” 学生一一回答。We say thank you for our teachers.等等。 T: Can you tell me more about “Thanksgiving “?What do we do? S: After Thanksgiving dinner we watch a big football game on TV. T show CAI .Learn football. Listen and repeat . 听音跟读,并学习sound 一词。 Step 3 Practice 1.T: Let’s play “what’s missing?” 2.Read the text. Ss read after T. and practice in 3 seconds. 3.Then Ss judge the sentences true or false and correct it. 4.Fill the blanks and try to recite the text. 五、Think and guess. My favourite American festival ________ is my favourite American festival. We send cards and presents to family and friends. We have a special meal.We sing songs We are very happy. S: Christmas. 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival. 第二课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本课时是外研版六年级上册第四模块第一单元第二课时，本教学知识点围绕“国旗日、感恩节”展开教学的。学习“festival, special, meal, sound”等单词及“We always have a special meal. We say ‘thank-you’ for our food, family and friends.”重点句型展开教学，使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能 课标分析 本课时包括Listen and say.和Listen, read and act out.两个板块。Listen and say.呈现了关于节日的活动，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Practise.板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动将前3部分所学的词汇和句型描述自己喜欢的节日，做到学以致用。 教学目标分析 应用实践： 1.能阅读、理解、朗读课文；  2。能用口头运用”We always have a special meal. We say ‘thank-you’ for our food, family and friends.”这些句子介绍相关节日的活动。 迁移创新：能谈论和描述课文所介绍的节日，并产生对其他的西方节日的兴趣。  教学重点、难点分析 重点： 1.基本能听懂、会读festival, special, meal, sound。  2.能理解和认读句子“We always have a special meal.” “We say‘ thank-you’ for your food, family and friends.”  难点：运用本课所学句子描述相关的节日的主要活动。  教学内容 二次备课 Step 1 Warming-up  1. Greeting .   2. Sing a song 《We wish you a merry Christmas》   3. 课文导入  Step 2  Presentation  Flag Day T: Look, what’s this?(出示美国的国旗) Ss: It’s American flag.  教学内容 二次备课 T: Yes, it’s American flag. Do you know ”Flag Day”  （教学生多读几遍这个节日的单词。）  T: Today, we’re going to learn the Flag Day and the Thanksgiving Day .  T: Now. Listen to the tape and get a main idea of the text.  1、板书：festival, special, meal, sound  2、T: Boys and girls, listen to the tape again and follow the tape and answer my questions.  1. What are the two American festivals in the story?  2. What do people do on Flag Day?  3. What do people do on Thanksgiving Day?  T: Repeat these sentences “We always have a special meal. We say ‘thank-you’ for our food, family and friends.”  Ss: We always have a special meal. We say ‘thank-you’ for our food, family and friends.  T: One by one ，please.  Step 3 Practice  请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 4 Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.第一课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本课时是第四模块第二单元第一课时Our favourite festival is the Spring Festival.语言功能是练习运用Our favourite festival is....We ....介绍自己喜爱的节日和节日期间所做的事情，让他人了解不同节日的习俗。本课是第一单元Thanksgiving is my favourite festival.的延伸，由易到难，有效培养了学生的跨文化意识。本课主要描述了中国四个传统节日（端午节，中秋节，春节，元宵节）的不同习俗，由此了解中国传统的民俗文化，培养学生的爱国意识。     课标分析 本课时包括Look，listen and say.,等五个板块。Look，listen and say.呈现了孩子们在谈论节日的活动，该部分为大家讲述了中秋节和端午节； 教学目标分析 学习理解： 1.学生能听、说、读、写单词或短语:the Mid-Autumn Festival, the National Day, the Lantern Festival, race , moon cake, lantern, hang lanterns. 2.学生能听懂并运用句型： My favourite festival is... 应用实践：能够运用所学的语言知识与同伴交流。 教学重点、难点分析 重点：学生能够运用Our favourite festival is.... We ....介绍自己喜爱的节日并对每个节日所开展的传统活动进行描述。 难点： 1.the Mid-Autumn Festival, the Lantern Festival的读音。 2.正确描述各个节日的不同传统习俗。 教学内容 二次备课 Step1 Warming up 1. Greetings 2.Sing a song:《Twinkle twinkle little star》 Step2 Lead in 1. Revision: Christmas, Flag Day, Thanksgiving 设计意图：利用多媒体，声音与视觉的刺激让学生调动已有知识储备，有效复习了四个西方节日名称及所做的事情，为本课学习做足铺垫。 教学内容 二次备课 1. Free talk: What do you know about Chinese festivals? 3. Introduce the topic。 Step3 Presentation 1.Words learning: the Mid-Autumn Festival, the Lantern Festival, the Dragon Boat Festival)（跟读——分组读——齐读） 2. Look at some pictures to know the important festivals. Spring Festival——have a special meal Lantern Festival——hang lanterns, eat yuanxiao Dragon Boat Festival——see the dragon boat race, eat zongzi Mid-Autumn Festival——eat moon cakes Step4 Text learning 1.Listen to the tape. 2.Read after the teacher. 3.Ask some students to read and translate. 4.Answer the follow questions: 1)What do we do on Spring Festival? 2) What do we do on Lantern Festival? 3) What do we do on Dragon Boat Festival? 4) What do we do on Mid-Autumn Festival? Step5 Practice 1. 根据课文内容，选择正确答案。 1. 英汉互译。 1. Make a dialogue with partner. A:What's your favourite festival? B:My favourite festival is the…… A:What do you do on …… B:We ………… What about you? A:My favourite festival is……B:What do you do on …… 教学内容 二次备课 A:We……… Step6 Chant I am me(clap clap) and you are you.(clap clap) I am me and you are you. Now let's see what we can do. We can jump. and we can run. We can jump and we can run.(clap clap) We're having lots of fun.(clap clap) 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 4 Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival. 第二课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本教学知识点围绕“国旗日、感恩节”展开教学的。学习“festival, special, meal, sound”等单词及“We always have a special meal. We say ‘thank-you’ for our food, family and friends.”重点句型展开教学，使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。 课标分析 本课时包括六个部分，Listen and read.,Act and say., Listen and learn to say. ,Listen and say. Then chant.,Guess and say.和Write and talk. Listen and read.板块在讲述Simon不太了解中国的传统节日，你是否了解呢？ 你最喜欢哪个节日？一起来听听下面四位小朋友的介绍吧；Act and say.该板块我们根据所给图片提示进行表演活动等；Listen and learn to say. 该版本是对语音的学习；Listen and say. Then chant.该板块旨在通过听和唱的方式来学习该部分内容，我们一听一唱的方式调动孩子们的积极性和对英语的热情；Guess and say.就某个节日询问一些相关的问题，从而编造对话的活动；Write and talk.是在为大家讲述某个节日的特点让学生就某个节日的特点来写关于你最喜欢的节日的文章。 教学目标分析 应用实践： 1.学生能听、说、读、写单词或短语:the Mid-Autumn Festival, the Dragon Boat Festival, the Lantern Festival, race , moon cake, lantern, hang lanterns. 2.学生能听懂并运用句型： My favourite festival is... 迁移创新： 能够运用所学的语言知识与同伴交流。 教学重点、难点分析 重点： 1.学习句型： My favourite festival is...介绍自己喜爱的传统节日 2.能理解和认读句子“The Spring Festival is my favourite festival. We always have a special meal. Let’s eat some yuanxiao.” 难点： 运用本课所学句子描述相关的节日的主要活动。 教学内容 二次备课 Step1 Warm up 1.Greetings 设计意图：师生间相互问候，拉近师生之间的距离，消除陌生感。 2.Introduce the assessment 设计意图：在课前展示课堂评价，有利于更好地落实教学过程中的评价机制。且评价与课文知识结合，让评价更为高效。 3. Sing a song: We wish you a Merry Christmas. We wish you a Happy Flag Day. We wish you a Happy Thanksgiving and a Happy New Year. 设计意图：上课伊始让学生齐唱改编的歌曲，在熟悉的旋律中营造了快乐轻松的英语课堂，同时有效地复习了所学过的节日。 Step2 Lead in 1. Revision: Christmas, , Halloween, Flag Day, Thanksgiving 设计意图：利用多媒体，声音与视觉的刺激让学生调动已有知识储备，有效复习了四个西方节日名称及所做的事情，为本课学习做足铺垫。 2. Free talk: What do you know about Chinese festivals? 设计意图：由所学的西方节日过渡到本课新知，让学生自由说出所知道的中国节日的过程中，充分调动学生对于传统节日的认识，降低学习难度。 3. Introduce the topic Step 3 Presentation and Practice 1、教师呈现端午节的节日活动图片（PPT图片) Word learning: race,boat race 依图带句，依次引出句子：We all go to see the Dragon Boat Race.我们都去看龙舟比赛； We make zongzi . 我们包粽子。 We eat zongzi. It’s very delicious. 我们吃粽子，它非常美味。 2. 教师呈现中秋节节日活动的图片，依图带句，依次引出句子： 教学内容 二次备课 We eat moon cakes. We see the moon.吃月评，赏月。 We sing songs about the moon . 我们唱有关月亮的歌曲。 3. 教师呈现春节节日的活动图片，依图带句，依次引出句子： We have a big family dinner . We eat dumplings.团年，吃饺子。 We put up paper-cutting on the window .我们贴窗花。 4. 教师呈现元宵节的节日活动图片，依图带句，依次引出句子： People eat yuanxiao , hang lanterns and do dragon dances.人们吃元宵，挂灯笼和舞龙 Step4 Listen and read 1.listen to the sound recording , pay attention to the festivals you hear . What festival do you hear ? 抽1--2个学生来答。 Yes ,that’s right.These are the Chinese Festivals in China. Open your books,turn to page 23 and look at activity 2 .Let’s study text together . 展示电子课本，通过播放录音呈现课本Activity 2 Listen and read.如果有必要，请学生对照着书听后跟读，搞懂每个节日的具体内容。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 4 Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival. 第三课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本教学知识点围绕“国旗日、感恩节”展开教学的。学习“festival, special, meal, sound”等单词及“We always have a special meal. We say ‘thank-you’ for our food, family and friends.”重点句型展开教学，使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。 课标分析 本课时包括六个部分，Listen and read.,Act and say., Listen and learn to say. ,Listen and say. Then chant.,Guess and say.和Write and talk. Listen and read.板块在讲述Simon不太了解中国的传统节日，你是否了解呢？ 你最喜欢哪个节日？一起来听听下面四位小朋友的介绍吧；Act and say.该板块我们根据所给图片提示进行表演活动等；Listen and learn to say. 该版本是对语音的学习；Listen and say. Then chant.该板块旨在通过听和唱的方式来学习该部分内容，我们一听一唱的方式调动孩子们的积极性和对英语的热情；Guess and say.就某个节日询问一些相关的问题，从而编造对话的活动；Write and talk.是在为大家讲述某个节日的特点让学生就某个节日的特点来写关于你最喜欢的节日的文章。 教学目标分析 应用实践： 1.学生能听、说、读、写单词或短语:the Mid-Autumn Festival, the Dragon Boat Festival, the Lantern Festival, race , moon cake, lantern, hang lanterns. 2.学生能听懂并运用句型： My favourite festival is... 迁移创新： 能够运用所学的语言知识与同伴交流。 教学重点、难点分析 重点： 1.学习句型： My favourite festival is...介绍自己喜爱的传统节日 2.能理解和认读句子“The Spring Festival is my favourite festival. We always have a special meal. Let’s eat some yuanxiao.” 难点： 运用本课所学句子描述相关的节日的主要活动。 教学内容 二次备课 2.Listen to the video and read after it . 听视屏录音后跟读。注意第二段中的动词三单单词，教师作简单提示。 3.group work, pay attention to the activities of each festival . 分组读课文，注意每个节日相对应的活动。 4.Read alone, finish the classwork （1）Read the passage and fill in the blanks. Festivals Food Activities（活动） The Dragon Boat Festival the Mid-Autumn Festival the Spring Festival the Spring Festival Check the answer, ask some of the students to answer these questions . Step5. Interaction 互动 通过做题和互动，加深学生对每个节日的食物及活动记忆。 Step6. Summary 学习了4个中国的节日：the Spring Festival （春节）,the Mid-Autumn Festival（中秋节）,the Dragon Boat Festival（端午节）, the Lantern Festival（元宵节）。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 4 练习课 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本模块是外研版英语六年级上册的第四模块，该模块包含两个单元，各单元的话题是“Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.”“Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.” 课标分析 本课教学目标为让学生了解和学习美国两个重要节日，感恩节和美国国旗制定纪念日。特别是感恩节作为重点了解。这两个节日，人们采用什么什么方式庆祝的？学生在老师的引导下，要学会自己归纳总结。并且熟读这些句子。由于课文内容介绍比较简单，老师可以适当地拓展一些关于这两个节日的内容。通过这两个节日的学习，从而激发学生对国外文化的兴趣，提升他们对英语学习重要性的认识，促进他们英语学习上新的台阶。 教学目标分析 1.能够听、说、读、写单词和句型： 2.学生能够运用Our favourite festival is.... We ....介绍自己喜爱的节日并对每个节日所开展的传统活动进行描述。 教学重点、难点分析 能在真实情境中熟练运用目标语句描述节日的主要活动。 教学内容 二次备课 巩固练习 (　　) 1. We eat moon cakes ________ the Mid­Autumn Festival. A. in B. of C. at (　　) 2. My mother ________ the Dragon Boat Festival. A. love B. loves C. loving[来源:学科网ZXXK] (　　) 3. My father sings very ________. A. good B. well C. better (　　) 4. The girls are dancing.We are looking at ________. A. they B. their C. them (　　) 5. ________ favourite festival is the Spring Festival. A. We B. Our C. You (　　) 6. What do you do ________ Flag Day? A. in B. on C. at 教学内容 二次备课 (　　) 7. We fly the flag ________ we sing songs. A. but B. or C. and (　　) 8. Can you tell me more ________ your life? A. for B. of C. about (　　)9. Thanksgiving is ________ favourite festival. A. me B. my C. I (　　) 10. —We will have a picnic tomorrow. —That ________ nice. A. sounds B. sound C. hears 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?第一课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本课时是六年级上册第五模块第一单元Can you be my Chinese pen friend? 课文是通过Daming、Simon、Laura的对话向同学们介绍了“怎样交笔友“。交友话题贴近学生生活实际，语言实用性较强，本课时复习巩固sb can---表达能力，和 Can---?询问对方能力，Can---?表达意愿请求的用法。增加了语言的综合运用，把问候，自我介绍，讲述自己的能力，询问能力和表达交友请求的句子综合运用。 课标分析 本课时的Look, listen and say.为大家讲述了有一个报导，里面涉及到电视采访者、大明、西蒙、鹦鹉，我们通过询问某小动物是否能做某事的句型结构及其答语等构成。该部分起到了一个导入的作用。 教学目标分析 学习理解： 1.能听、说、读、写本课的重点单pleased ,meet ,address, pen friend; 2.能表达句子Pleased to meet you ! Can you speak English? Can I write to your friend? I can… 3.使学生能利用所学知识向同学及朋友讲述自己的能力。 教学重点、难点分析 重点： 1.本课出现的新单 词~pleased ,meet ,address, pen friend; 2.能表达句子Pleased to meet you ! Can you speak English? Can I write to your friend? I can… 3.完成自己的名片并去寻找笔友 难点： 1.听说读写单词和短语：pleased，pen friend，address，can。 2.学习句型：Can you..? Can I...? I can… 教学内容 二次备课 Step 1 Warm-up 1. Have a dictation of the new words and new sentences of Module 4. 2.Use the PPT to show the chant of Page 24. Let the students say the chant together，clap their hands or do some actions at the same time. 教学内容 二次备课 Step 2 Preview 老师根据chant的内容提问： 1. How do they feel? 2. Are they having lots of fun? 3. Can you say the chant well? Step 3 Presentation 1.新课导入。 After saying the chant, the teacher tells the students: I think you can say the chant well. Then ask the students individually. T: Can you say the chant well? S:Yes, I can. 把话题引导到语言上来。把几个问题写到黑板上，请学生回答： Can you speak Chinese/English? Can you write English/Chinese? 2.Unit 1 Activity 1 Look. listen and say. T: Good! I think you can speak English. But can the panda speak English? Now please listen to the tape of Activity 1 on Page 26，then answer the questions Let the students look at the book, listen to the tape and find the answer: No，he can’t. Let the students listen to the tape again and follow the tape. Then practise in pairs and act out. 3.课文教学。 T: OK, boys and girls, just now we knew the panda on the TV can’t speak English. Can Darning speak English? Can Laura speak English? Can Laura write in Chinese? Can Darning write in English? Please watch the video and then answer those questions. After watching, check the answers with the whole class. 单词和句型教学：把新单词和新句型板书出来。然后用PPT做砸金蛋的游戏 进行操练。具体方法是：把单词和句型放到金蛋里，让学生任 教学内容 二次备课 选一个金蛋，砸碎以后读出金蛋里的单词或句子。 T: Very good! Next look at your books, read the dialogue after me please! Pay attention to the pauses during the long sentences. Practise the dialogue in halves or in parts or in pairs act out. （用上人物头饰） Step 4 Consolidation and extension 1.活动一 ： 现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让他们说说他们自己会做些什么。另外，还可以让同学们说说自己的父母，老师做些什么。 如：I can wash the clothes by myself. 然后与同桌交流，使用句型：Can you...? 2.活动二 ： 做几个动画明星的面具，让学生对着带着面具的老师发问，还可让部分学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生向他们发问。可以很好地操练句型：Can you…？ 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?第二课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本模块继续学习由情态动词Can引导的一般疑问句及其答语的句型结构，本单元是第五模块的第一单元第二课时，主要呈现本模块所要学习的主要内容，课文通过对话的形式，大明询问Sam是否能做某事的句型，本节课主要学习用句型“Can you...? Can I...? I can”讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。 课标分析 本课时包括Listen, read and act out.，Listen and say.和Practise.两个板块。Listen, read and act out.板块为大家讲述了Simon和Daming在路上遇到了Simon的朋友Laura.Laura是一个来自英国的小姑娘。Daming向Laura介绍了自己的两位英国好朋友Sam和Amy。Laura希望成为Sam和Amy的笔友，同时也希望Daming能成为自己的笔友。Listen and say.我们可以通过听音频、看动画的方式整体感知语境，从而复习句型“Can you+动词原形+其他？”，我们通过分组练习的方式进行表演，注意语音语调，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Practise.板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动将前3部分所学的词汇和句型描述自己的活动，做到学以致用。 教学目标分析 学习理解：能掌握单词和短语、句型： 应用实践：1.用情态动词can来表达能够做某事。 2.学会表达邀请，学会对邀请进行恰当的答复。 迁移创新：能用write to sb 、can be...、speak English、pleased to do sth说句子。 教学重点、难点分析 重点： 1.运用所学提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。 2.正确使用can这一情态动词。 难点： 1.扎实掌握重点词汇和表示邀请的句型“Can you...?”并能灵活运用。 2.通过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请并作肯定回答。 教学内容 二次备课  Step 1 Lead-in 1. 在大屏幕上向学生展示一张邀请函。 T: Hello, everyone! Yesterday I received an invitation letter from a French, and he wanted me to be his pen friend. But I can’t speak some French. I’m good at English. I don’t know what to do. What should I say? Can you help me? … 2. Ss try to answer the questions. Step 2 Presentation 1. 引导学生们看大屏幕上邀请及两个答语。 Look at the expressions on the screen: “Yes, of course.” “Yes, I can speak some English.” Read the expressions to the class and the students repeat each one. Can you speak English? Have the S1 give “yes answers” and S2 give “no answers” then plus a reason. Ask students to give their own reasons. If necessary, I can give a reason and have the students repeat it. 2. 用汉语向学生说明回答别人提问时，做出两种类型的答复。 Step 3 Game 1. 学生看大屏幕上的转盘，根据转盘所停止位置的词组来做邀请与应答的游戏。 2. Make a model to the Ss: e.g. S1: Can you speak French? S2: Sorry, I can’t. I have to prepare for the math exam. … 3. Ss work in pairs and answer the questions. Step 4 Listening 1. T: Now listen to the recording and write the names next to the correct students in the picture. 2. Play the recording for the first time. Students only listen. Play the recording a second time. Write the name of each person next to his or her picture. 教学内容 二次备课 3. Play the recording again. Check the answers with the Ss. Step 5 Group work 1.Help students form groups of four. Say, one of you is student A. Student A asks the other three students if they can speak a kind of foreign language. The other students say “yes” or “no”. 2. Have the students work in groups. Student A show others his skills. eg: I can dance. I can play chess. 3. Let some groups ask and answer about their conversations. Step 6 Listening Listen, read and act out环节。听录音。 Let’s know what Simon and his friends talk about 1. Can Daming speak English? 2. Can Daming write English? 3. Can Laura write English? 4. Guess, can Daming and Laura be good friend? 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 5 Unit 2 I can speak French.第一课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本课时是外研版六年级上册Module 5第二单元第一课时，第一单元主要为我们讲述了小朋友想成为他人笔友的故事，这一课时也是上一单元的继续，继续为大家讲解大家想要一个笔友，然后描述自己的技能，最后寻求是否能成为某人的笔友的对话。该对话贴合我们的生活实际，迎合他人的心理。我们要在学习中寻求笔友的快乐。 课标分析 本课时的该板块Look，listen and say.呈现了孩子们想要一个笔友然后讲述自己的各种技能，就此展开了活动安排；该部分只要为大家讲述了，我们通过观看图片，听录音并逐句跟读，来理解对话的大概意思。然后引出了Tom为什么不想要一个笔友呢，而想要一个phone friend。大家通过本课时的学习来了解下笔友。 教学目标分析 学习理解： 1.能听说读写单词French, age,candy,story。 应用实践： 2.能听懂、会说,读写句子I can... I like... 迁移创新： 3.学会介绍自己，并写一封给笔友的信。 教学重点、难点分析 重点： 1.单词French, age,candy,story的认知和运用。 2.句子I can... I like...的认知和运用。 难点：can+v.  like+v-ing的区别应用 教学内容 二次备课 Step 1 Lead-in 1.Greetings　and　warming　up （1） Greetings with Ss. （2） 把学生分成四个小组,并选出小组长和说明奖励方式。（糖果奖励,和新词candy结合） （3） Game: Who can say more ? （use I can... And I like... to make 教学内容 二次备课 sentences） Step 2 Presentation Activity 1 （1）T: Do you want to know about me ? I can speak different kinds of languages. “你好吗?” I can speak and write in Chinese. “Nice to meet you.” I can speak and write in English. “Bonjour 、Je tai’me” I can speak French,too . Do you know French? 引出“French”教学。 （2）T: Can you write in Chinese and English? How about our friends, Sam or Amy?通过提问引出活动一的教学。 （3）Listen and say, then answer the questions. Question 1 :Sam can write in______and ______.Question 2 : Amy can write in ______.Question 3 : Tom wants a ______ friend. （并通过phone friend引出book friend, football friend, pen friend） 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 5 Unit 1 I can speak French.第二课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本课是新标准英语六年级上册Module5 Unit2第二课时的内容，主要讲述某位小朋友在给他的笔友Jim写了一封信，该信从姓名、年龄、来自的地方和自己的各种技能等来讲述自己的情况希望能成为他的笔友。 课标分析 该课时包括Listen and read.,Draw, write and say., Listen and learn to say.,Listen and say.then sing.Listen and do.& Choose and write.六个部分，Listen and read.板块在讲述Mike，Tinting,Jim和Linda这四位小朋友为征集笔友并进行自我介绍。Draw, write and say.该板块是在讲孩子们的笔友的基本信息，从姓名、年龄、城市、电子信箱和爱好等展开进行并让小朋友们自己画画，能让手眼心结合起来使该部分更加绘声绘色；Listen and learn to say. 该版本是对语音的学习；Listen and do.为大家呈现了六幅图，和观看动画等方式来展示相同的能力，四个人轮流扮演不同的角色，然后充分展示自己，从而增强了活动和游戏的趣味性等。 教学目标分析 1.大多数学生能够听、说、读、写单词：sing。 2.大多数学生能听懂并运用句型 “ I can…” “ I like…”讲述自己的能力，并通过介绍自己的情况结识笔友或网友。 3.能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。 教学重点、难点分析 重点： 情态动词can的用法。 难点： 1.用句型 “ I can …”讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。 2.如何在现实生活中运用所学的句型。 教学内容 二次备课  Step 1 Warm-up 1. Greetings. 2.Play the role. 教学内容 二次备课 3.Review the phrases and sentences. Step 2 Preview Show the card “ pen friend” .Then ask: Does Sam want a pen friend? What about Amy and Tom? Step3 Presentation （1）课文教学。 将本课挂图贴在黑板上，认识四位小朋友的名字。播放第一遍录音，将基本信息与人物配对。看图，了解每个人的基本信息并学习新单词：age. story. pet. Candy. 复习句型：I like… I can…并通过一些问答理解句子意思。听第二遍录音，做实践园地29页第1题。再听，跟读。自由读，教师巡视。齐读。然后自由发言：Who can be your pen friend? Why? –Because he/she… （2）Listen and say, then answer the questions. Question 1 :Sam can write in______and ______.Question 2 : Amy can write in ______.Question 3 : Tom wants a ______ friend. （并通过phone friend引出book friend, football friend, pen friend） Step 4 Consolidation and extension Please be my pen friend. 仿照活动2，两人一组相互介绍自己，用句型：I like…I can… 然后上台表演。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 5 练习课 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本模块是外研版英语六年级上册的第五单元，该模块包含两个单元，各单元的话题是“Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?”“Unit 2 I can speak French.” 课标分析 本课时复习巩固sb can---表达能力，和 Can---?询问对方能力，Can---?表达意愿请求的用法。增加了语言的综合运用，把问候，自我介绍，讲述自己的能力，询问能力和表达交友请求的句子综合运用，目的是提升学生的语言综合运用能力。本课时对话内容有利于课堂操作。六年级的学生对can 的用法有一定的掌握，本课时在原有知识的基础上进行了螺旋式的上升，即语用功能，把问候，自我介绍，讲述自己的能力，询问能力和表达交友请求的句子综合运用。这节课让学生进行实际的操练，学生会喜欢学习。 教学目标分析 1.学生能够掌握新授词汇和重点句型 2.用情态动词can来表达能够做某事。 3.学会表达邀请，学会对邀请进行恰当的答复。 4.能用write to sb 、can be...、speak English、pleased to do sth说句子。 教学重点、难点分析 1.情态动词can的用法。 2.学习句型：Can you..? Can I...? I can… 教学内容 二次备课 巩固练习 ( ) 1. This is _______ pen. It’s________. A.my; mine B. mine; my ( ) 2. I have got two friend_________ Japan. A. to B. from ( ) 3. --What can you do? -- ______________ A .I can swim. B. No, I can’t. ( ) 4. --Can you speak French? --________________. A. Yes, you can. B. Yes, I can.[来源:Zxxk.Com] ( )5.__________ to meet you. A.Please B. Pleased ( )6.---- What are you doing? --- _________ A. He’s playing chess. B.I am playing chess. ( )7.Can you speak ________? A.English B.England ( )8.Look _____ the clock. A. in B. at ( )9. Can you ______ my Chinese pen friend? A.be B.are ( )10.We can write ( ) French. A.in B.to学&科&网] 作业布置 板书设计 教学反思 课题:Module 1 复习课 所教年级  所教班级 课型 日期 教学背景分析 本单元主题范畴是“人与社会”，主要学习“谈论某个地方或某个事物的情况” 和“讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息”两个话题，引导学生能够运用所学的语言知识与同伴进行交流，培养他们热爱祖国，热爱生活，关心他人的能力。 课标分析 根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。 教学目标分析 1.复习单词、固定搭配 2.复习课文易错题 教学重点、难点分析 重点：表述方位的句型。 难点：地名的读法。 教学内容 二次备课 习惯搭配/短语： visit his grandparents 拜访他的祖父母 make a telephone to his grandparents. 给他的祖父母打电话 take the No.103 bus 坐103路公共汽车 the bus stop 公共汽车站 go straight to spl. 直走到某地 in front of ... 在...前面（某个物体外部的前面） in the front of ... 在...前面（某个物体内部的前面） 1. Where is it ? 它在哪里？ 简析：--Where is +地点？用来询问地点 -- It’s +（表示方位的）介词（短语）+其他 表示A在B的范围内：用 “A+be 动词+in the+方位词+ of B”来表达。 教学内容 二次备课 例句：1. -Where is Haikou? 1. -It’s in the south of China. 1. 2. -Where is Harbin? -It’s in the north of China. 2.What a beautiful China! 多么美丽的中国！ 简析：这是由what引导的感叹句句 常见句型为： （1） What+a/an+形容词+单数可数名词+（主语+谓语）！ （2） What+形容词+复数可数名词 / 不可数名词+（主语+谓语）！ 例： 1. What a big map of the US! 2. What an interesting film! 3. What great fun they had! 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 2 复习课 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本模块是外研版英语六年级上册的第二模块，该模块包括两个单元，各单元话题是“Unit 1 There’s Chinese dancing.”“Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.” 课标分析 本课坚持“以学生发展为本”的核心理念，从导入到课堂活动再到巩固练习及作业布置，充分考虑全体学生，面向全体学生的全面发展，让每个学生都能得到锻炼和提高。本课关注学生的学习兴趣和学习体验，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 教学目标分析 3. 学习本节课的新词“dancing, Chinatown,sometimes,shop,then”，能够将词汇灵活地运用到实际的语言表达中。 4. 学习和巩固句型“There be”的用法。 教学重点、难点分析 能在真实情境中熟练运用目标语句“There is a Chinatown in New York.”“There are lots of Chinese shops and restaurants there.”描述地方特征。 教学内容 二次备课 重点单词： shop 商店 Chinatown 唐人街，中国城 dancing 跳舞，舞蹈 sometimes 有时 strong坚固的 then 既然是这样，那么 ah 啊 重点短语： send an email发送一封电子邮件 [来源:学§科§网] go to Chinatown去唐人街 miss China 想念中国 miss your family想念你的家人 lots of 许多，大量 beautiful lakes美丽的湖 a famous mountain著名的山 Chinese dancing 中国舞蹈 Chinese shops 中国商店 教学内容 二次备课 the West Lake 西湖 the Huang shan Mountain 黄山 the Chang jiang River 长江 重点句型： 1.Do you want to go to Chinatown？[来源:学。科。网Z。X。X。K] 你想去唐人街吗？ 2.There's a Chinatown in New York. 纽约有一条唐人街。 3.There are lots of Chinese shops and restaurants there. 那里有许多中国商店和餐馆。 4.Can you tell me more about Chinatown？ 你能告诉我更多关于唐人街的事情吗？ 5.There are lots of beautiful lakes in China. 在中国有许多漂亮的湖泊。 6.This is the famous Chang jiang River. 这是著名的长江。 7. There is a cat and lots of big apples on the tree. 树上有一只猫和许多大苹果。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 3 复习课 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本模块是外研版英语六年级上册的第三模块，该模块包含两个单元，各单元的话题是“Unit 1 Collecting stamps is my hobby.”“Unit 2 What’s your hobby?” 课标分析 本课坚持“以学生发展为本”的核心理念，从导入到课堂活动再到巩固练习及作业布置，充分考虑全体学生，面向全体学生的全面发展，让每个学生都能得到锻炼和提高。本课关注学生的学习兴趣和学习体验，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 教学目标分析 1.学习本节课的新词，能够将词汇灵活地运用到实际的语言表达中。 2.学习和巩固句型“There be”的用法。 教学重点、难点分析 能在真实情境中熟练运用目标语句描述个人爱好。 教学内容 二次备课 重点单词： stamp 邮票 doll 玩具娃娃 bicycle 自行车 collect 收集 hobby业余爱好 重点短语：[来源:学+科+网] collect stamps　收集邮票 have got 有，拥有 fly kites 放风筝 take pictures 拍照 ride my bicycle骑我的自行车 stamps from Canada 来自加拿大的邮票 Chinese kites 中国风筝 famous people名人 picture books 图画书 a dragon kite一只龙风筝 collect toy cars 手机玩具小汽车 another Chinese stamp 另一张中国邮票[来源:Zxxk.Com] lots of stamps 许多邮票 my hobby 我的爱好 my new bicycle 我的新自行车 重点句型： 教学内容 二次备课 1.Collecting stamps is my hobby. 集邮是我的业余爱好。 2.Do you collect stamps ？ 你集邮吗？ 3. —What are those？—These are stamps from Canada. 那些是什么？这些是来自加拿大的邮票。 4.—Have you got any stamps from China？—Yes，I have. 你有来自中国的邮票吗？是的，我有。 5.They have got famous people on them. 它们上面有一些名人。 6. I like riding my bicycle. 我喜欢骑我的自行车。 7. —What’s your bobby? —Flying kites is my hobby.[来源:学科网XXK] 你的爱好是什么？我的爱好是放风筝。[来源:学&科&网] 温馨提示： 1. 主语 + is my hobby（是我的爱好）. 2. 主语（不是第三人称单数） + have got + 其他。 3. —What’s your hobby?问有什么爱好 用—主语 + is my hobby.来回答。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 4 复习课 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本模块是外研版英语六年级上册的第四模块，该模块包含两个单元，各单元的话题是“Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.”“Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.” 课标分析 本课教学目标为让学生了解和学习美国两个重要节日，感恩节和美国国旗制定纪念日。特别是感恩节作为重点了解。这两个节日，人们采用什么什么方式庆祝的？学生在老师的引导下，要学会自己归纳总结。并且熟读这些句子。由于课文内容介绍比较简单，老师可以适当地拓展一些关于这两个节日的内容。通过这两个节日的学习，从而激发学生对国外文化的兴趣，提升他们对英语学习重要性的认识，促进他们英语学习上新的台阶。 教学目标分析 1.能够听、说、读、写单词和句型： 2.学生能够运用Our favourite festival is.... We ....介绍自己喜爱的节日并对每个节日所开展的传统活动进行描述。 教学重点、难点分析 能在真实情境中熟练运用目标语句描述节日的主要活动。 教学内容 二次备课 重点单词： flag　旗，国旗   football (美式)橄榄球 lantern 灯笼 meal 餐 Thanksgiving 感恩节 fly (使) (旗帜)飘扬[来源:学科网ZXXK] sound 听起来 race比赛，竞赛 hang 悬挂，吊 special  特殊的，特别的 重点短语： favourite festival 最喜爱的节日 fly the flag 升旗 sing songs唱歌 hang lanterns挂灯笼 eat dumplings吃饺子 dragon dances舞龙 the dragon boat race龙舟赛 Flag Day(美国)国旗制定纪念日 moon cake月饼 the Mid-Autumn Festival中秋节[来源:学.科.网] 教学内容 二次备课 the Dragon Boat Festival 端午节 the Lantern Festival 元宵节 Thanksgiving Day感恩节 a big football game一场盛大的足球比赛 a big family dinner一顿盛大的家庭晚餐 do a special day特殊的一天 重点句型： 1.Can you tell me more about American festivals？ 你能告诉我更多关于美国节日的事情吗？ 2.Thanksgiving is my favourite festival. 感恩节是我最喜欢的节日。 3.What do you do on Thanksgiving Day？ 感恩节那天你们干什么？ 4.We always have a special meal. We say“ thank you”for our food，family and friends. 我们经常吃一顿特别的饭。我们为我们的食物、家庭和朋友说谢谢 。 5.After Thanks giving dinner ，we watch a big football game on TV. 感恩节晚餐后，我们在电视上看一场盛大的足球比赛。 6.Our favourite festival is the Spring Festival . 我们最喜欢的节日是春节。[来源:学&科&网Z&X&X&K] 7.We eat moon cakes at the Mid-Autumn Festival. 中秋节我们吃月饼。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 5 复习课 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本模块是外研版英语六年级上册的第五单元，该模块包含两个单元，各单元的话题是“Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?”“Unit 2 I can speak French.” 课标分析 本课时复习巩固sb can---表达能力，和 Can---?询问对方能力，Can---?表达意愿请求的用法。增加了语言的综合运用，把问候，自我介绍，讲述自己的能力，询问能力和表达交友请求的句子综合运用，目的是提升学生的语言综合运用能力。本课时对话内容有利于课堂操作。六年级的学生对can 的用法有一定的掌握，本课时在原有知识的基础上进行了螺旋式的上升，即语用功能，把问候，自我介绍，讲述自己的能力，询问能力和表达交友请求的句子综合运用。这节课让学生进行实际的操练，学生会喜欢学习。 教学目标分析 1.学生能够掌握新授词汇和重点句型 2.用情态动词can来表达能够做某事。 3.学会表达邀请，学会对邀请进行恰当的答复。 4.能用write to sb 、can be...、speak English、pleased to do sth说句子。 教学重点、难点分析 1.情态动词can的用法。 2.学习句型：Can you..? Can I...? I can… 教学内容 二次备课 重点单词：[来源:学|科|网] age 年龄  candy 糖果 French 法语 story 故事 address  地址 重点短语： write to… 给某人写信 speak English 说英语 write in Chinese用汉语写 play chess下棋 play football踢足球 play games 玩游戏 speak French说法语 pen friend 笔友 Chinese pen friend 中国笔友 重点句型： 1.Pleased to meet you ！ 很高兴见到你！ 2.Can you speak English？ 你会说英语吗？ 3.I've got two friends from the UK.[来源:学科网ZXXK] 我有两个来自英国的朋友。 4.Can I write to your friends？[来源:Zxxk.Com] 我能给你的朋友们写信吗？ 5.Can you be my Chinese pen friend？ 你能做我的中国笔友吗？ 6.We can write in English and Chinese . 我们能用英语和汉语写信。[来源:Z.xx.k.Com] 7.I can write emails and stories in English. 我会用英语写电子邮件和故事。 8.I like football，reading，swimming and singing songs. 我喜欢足球、读书、游泳和唱歌。 温馨提示： 4. Can you + 动词原形（+ 其他）？ 2.I can + 动词原形 （+ 其他）。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Review Module 1- Module 5 Period 1 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 Module 1的教学内容是描述一个景点或城市的特征与地理位置。 Module 2的教学内容是描述一个地方的特征。 Module 3的教学内容是谈论自己的兴趣爱好。 Module 4的主要内容是表达能力、请求、意愿和喜好。 Module 5的教学内容是谈论自己喜欢的中外节日。 课标分析 《义务教育英语课程标准》要求复习课应围绕课程标准所设定的教学目标，帮助学生巩固所学语言知识，包括词汇、语法、句型等。在教学过程中应明确复习重点和难点，针对学生在学习过程中的薄弱环节进行有针对性的复习。同时还要整合语言技能的各个方面，将听、说、读、写活动有机结合起来，全面提升学生的语言综合运用能力和英语素养。 教学目标分析 灵活运用各模块重点单词和句型，培养学生的综合语言运用能力。 教学重点、难点分析 重点：Module 1-5的重点单词和目标语句 难点：Module 1-5的语法知识点。 教学内容 二次备课 Module 1 1.— How long is it？它多长？ — It's more than .... long.它超过...长。 2. — How big is it？ 它有多大？ — It has got about/ more than...people. 它有大约/ 超过....人。 3. Tell me more about..告诉我们更多关于…的事。 4. —Where is...? ...在哪里？ —I's in the ... of ....它在...的....。 Module 2 There be （某地有某物）用法口诀：There be/有特点，主语放在be动后，变疑问也不难，把be放到there前，变否定更容易，be 后not 加上去。例句： ①There is a doll on the desk. 书桌上有一个玩具娃娃。（单数 is) ②There are some dol1s on the desk. 书桌上有一些玩具娃娃。（复数are） ③There is a dol1 and 8 kites on the desk. 书桌上有1个玩具娃娃和8个风等。（就近原则） 教学内容 二次备课 ④There aren’ t any dolls on the desk. 书桌上没有一些玩具娃娃。（否定句） ⑤Are there any dolls on the desk？书桌上有一些玩具娃娃吗？（疑问句） Module 3 - What's your hobby? - 动词 ing is my hobby. - What are your hobbies? - 动词 ing are my hobbies. Swimming / reading / drawing / singing... is my/his/her hobby. 注意动名词、单复数、第三人称单数等。 Module4 1.节日前：有Day用on，无Day用at 例：on Flag Day 在国旗日 on Thanksgiving Day 在感恩节 at the Dragon Boat Festival 在端午节 at the lantern Festival 在元育节 Thanksgiving is my favorite festival.=My favorite festival is Thanksgiving. 2. 人称代词(主格、宾格、形容词性物主代词) 3. 注意节日名称大写，介词的使用等。 Modules 5 1.This is my address in China.这是我在中国的地址。 2.Pleased to meet you ! / Nice to meet you! / Glad to meet you！很高兴见到你！ 3.Can you be my Chinese pen friend? 你可以成为我的中国笔友吗？ 4. can / can’t + 动词原形 某物 5. like / love 喜爱、喜欢+ to do sth doing sth 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Review Module 1- Module 5 Period 2 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 Module 1的教学内容是描述一个景点或城市的特征与地理位置。 Module 2的教学内容是描述一个地方的特征。 Module 3的教学内容是谈论自己的兴趣爱好。 Module 4的主要内容是表达能力、请求、意愿和喜好。 Module 5的教学内容是谈论自己喜欢的中外节日。 课标分析 《义务教育英语课程标准》要求复习课应围绕课程标准所设定的教学目标，帮助学生巩固所学语言知识，包括词汇、语法、句型等。在教学过程中应明确复习重点和难点，针对学生在学习过程中的薄弱环节进行有针对性的复习。同时还要整合语言技能的各个方面，将听、说、读、写活动有机结合起来，全面提升学生的语言综合运用能力和英语素养。 教学目标分析 灵活运用各模块重点单词和句型，培养学生的综合语言运用能力。 教学重点、难点分析 重点：Module 1-5的重点单词和目标语句 难点：Module 1-5的语法知识点。 教学内容 二次备课 一、英汉词组互译。 1．发送电子邮件 2．许多中国的餐馆 3．美国的唐人街 4．in New York 5．ride a horse 二. 请使用所给词的适当形式填空。 1. Daming is (visit) America. 2. These (stamp) are from the US. 3. They have got some people on (they). 4. (swim) is Sam's hobby. 5. She likes (fly) kites in the park. 6. I like (play) computer games. 7. (run) is my hobby. 8. Can you tell me more about (China) New Year? 9. She has (get) two friends from the UK. 11. How (be) it different many years ago? 12. My mother (sing) songs at the Mid-Autumn Festival every year. 教学内容 二次备课 13. (be) there any Chinatowns in New York? 14. (we) favourite festival is the Spring Festival. 15. What are you (do) now? 三、单项选择。 1. Have you got ________ dolls? A. some B. any C. a 2. There are________ shops in the street. A. a lot B. lot of C. lots of 3. Simon can't ________ books. A. reads B. read C. reading 4. What________ they ________ on Thanksgiving Day? A. do; doing B. do; do C. doing; do 5. —How big is Beijing? —Beijing________ got about twenty million people. A. is B. has C. have 6. I can play very well. A.violin B.the football C.the guitar 7. Let’s tomorrow. A.going B.goes C.go 8. long is the Great Wall? A.What B.How C.So 9. I’m writing email to Sam. A.two B.an C.a 10. There a Chinatown in New York. A.has B.is C.get 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Review Module 1- Module 5 Period 3 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 Module 1的教学内容是描述一个景点或城市的特征与地理位置。 Module 2的教学内容是描述一个地方的特征。 Module 3的教学内容是谈论自己的兴趣爱好。 Module 4的主要内容是表达能力、请求、意愿和喜好。 Module 5的教学内容是谈论自己喜欢的中外节日。 课标分析 《义务教育英语课程标准》要求复习课应围绕课程标准所设定的教学目标，帮助学生巩固所学语言知识，包括词汇、语法、句型等。在教学过程中应明确复习重点和难点，针对学生在学习过程中的薄弱环节进行有针对性的复习。同时还要整合语言技能的各个方面，将听、说、读、写活动有机结合起来，全面提升学生的语言综合运用能力和英语素养。 教学目标分析 灵活运用各模块重点单词和句型，培养学生的综合语言运用能力。 教学重点、难点分析 重点：Module 1-5的重点单词和目标语句 难点：Module 1-5的语法知识点。 教学内容 二次备课 期中专项复习+历年真题练习卷+讲解 教学内容 二次备课 作业布置 板书设计 教学反思 课题: 《Module 6 Unit1You’ve got a letter from New York 》第一课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 做为六年级的学生，他们已经接触过几年英语，在听说读写方面都有一定的基础，敢于开口, 积极参与课堂.本课中，部份知识点之前有接触过，所以学生容易掌握。 课标分析 本节课要围绕“你收到了一封来自纽约的信”展开，通过介绍信件的内容和信件所涉及的地点、人物等，帮助学生了解纽约的一些风景名胜、文化特色和人物故事。通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的英语听说能力，拓展学生的词汇量和语言表达能力。学生已具备关于英文信件的基本知识。 教学目标分析 1、学生能听、说、读、写新词：world, often, difficult，以及能握句型Someone have/has got .../Have you got a book about the US? ---No, I haven't. 2、学生能够灵活使用have/has got表达某人拥有某样东西。 3.能用简单的句子描述信件中的内容，谈论纽约的一些风景名胜和文化特色 教学重点、难点分析 重点：掌握新词：world, often, difficult和句型Someone have/has got .../Have you got...? No, I haven't. 难点：能够灵活使用have/has got表达某人拥有某样东西。 教学内容 二次备课 Step 1: Warm up 1. Let's watch.==Where are you from? 2. Lead in.--Q：What countries and cities can you see on the map? 【设计意图】 通过视频、地图的导入，增加了课堂的趣味性，吸引了学生的兴趣，有助于学生回忆已学知识，在一定程度上实现了学科融合。 Step 2: Presentation 1.Let’s learn. (1) Look at the pictures and learn new words. 教学内容 二次备课 world: I've got a map about the world. often: We often fly kite in the park. difficult(easy): It's difficult for me. (2) Let’s play: read quickly. 【设计意图】 通过图片学习新词有助于学生快速记忆新词。 2. Look, listen and say. (1)Look and answer. Q1:How many people are there? Q2:What are they talking about? (2) Let’s watch the video. (3) Read and circle. (4) Let’s learn. have got…='ve got… has got…='s got… (5) Let’s make a role play to act out the short dialogue. 3.Listen and read. (1) Watch and guess. Show the cover of the letter and ask the students to predict what the letter might be about. (2) Listen and answer. Q1:Who sent the letter to Sam and Amy? Q2:Where is Laura from? Q3:What has Daming got? Q4: What has Laura got? (3) Let’s learn. 并列句：两个或两个以上的简单句用and 或者but连在一起就构成了并列句。and 意思是“那么，和”表示顺接。 but意思是“但是”表示转折。 (4)Let’s listen to the tape and read after it. (5)Let’s read the text together 教学内容 二次备课 【设计意图】 通过观察图片以及课文内容，学习本课主要内容；通过音频学习课文对话，在班级展开操练，对所学句型进进行巩固，加强本节课内容。 Step3 : Practice (1) 选词填空。 have got has got He ____________ a new bike. I ____________ a postcard from Canada. Daming ____________ a Chinese kite. We ____________ lots of friends. Amy and Daming ____________ computers. --________ you ________ a football? --Yes, I have. (2)使用and/but. --I live in New York _______I am not American. --Please write to me _____ we can be pen friends. --Lucy has got two dolls ____she can’t find them. --I want to play football ____I have got a cold. --My mother has got a new dress_____she doesn’t like it. --She has got a cat _____she often plays with it. (3)Finish the short passage with“and, but, have got, has got”. I _________a pet dog _____ my brother _______a pet cat. My pet dog is tall and strong____ my brother’s cat is small and thin. Sometimes the dog will catch the cat, _____it can’t catch the cat. Do you know why? (4) Try to write the short passage by using “and, but, have got, has got.” 【设计意图】 选词填空，能检测学生对知识的掌握情况。同时将易错、易混的词语放在一起做对比，能让学生对知识有更直观的感受。最后让学生模仿所给范文，用所学知识进行小短文的操练，属于迁移创新方面。 教学内容 二次备课 Step4 : Summary 根据板书复述今天学习的内容: Module 6 Unit 1 You’ve got a letter from New York world often difficult Someone have/has got ... Have you got a book about the US? No, I haven't. 【设计意图】 通过对知识点的归纳总结，学生们对今天的知识能有整体的把握。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: 《Module 6 Unit1You’ve got a letter from New York 》第二课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 通过第一课时的学习，学生对第一单元的重点知识已经有了最基本的把握，同时对目标语句已经进行最基本的操练，本节课对学生们来说并不难，是对已学知识的深入操练和创新迁移。 课标分析 本课时是外研版三起点六年级上册第六模块第一单元第二课时的教学内容，该部分课本定位Unit 1 Activities 3—4。本课时通过听说练习和小游戏的方式来呈现。复习巩固句型“has got”“have got”句型以及连词“and”“but”连接两个句子的应用。本课时包括Listen and say.和Practise.两个板块。Listen and say.向我们几幅图片，图片表达的意思是“Daming有一只中国龙形状的风筝，我们经常在公园里放风筝。”和“你们有一本关于美国的书吗？我可以寄给你们一本。”，Practise该部分旨在讲解but和and的应用，该部分贴近学生的实际生活，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。 教学目标分析 （1）学习目标语句I’ve got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite. Have you got a book about America? （2）能够听说读写本单元句型。能用 have got 询问对方，回应对方。 （3）能运用所学语言描述自己或他人拥有某物。 教学重点、难点分析 重点：“I’ve got ... ”“He/She/It has got ...”并能在实际情景中运用。 难点：1.灵活运用“have got”来表达所拥有的物品。 2.利用“and”‘”but”将短句边成长句 教学内容 二次备课 Step 1 Lead-in 1. Show the picture of text in Activity 2 and play the record. 2. Students make a role-play about it. 【设计意图】 让学生回忆所学知识，快速进入课堂状态。 Step 2 Presentation 1. Activity 3 (1) Read and answer. 教学内容 二次备课 Q: What has Daming got? (2) Watch and read quickly. --Daming has got a Chinese dragon kite and we often fly it in the park. ---Have you got a book about the US? I can send you one. (3) Make a conversation in accord with Activity 3. 2. Activity 4 (1)Finish the exercises of Activity 4 (2)找出Activity1-3中含有and 和but的句子,并圈出and和but. 教师举例,学生模仿,用and和but来造句。 【设计意图】 让学生举一反三，达到检测的目的，同时提高学生的口语能力。 Step 3 Extension and production---Reading and writing 1. Distribute copies of the letter to the students. 2. In pairs or small groups, ask the students to write a letter to your friend about your city or a place you have visited. 3. Students share their letter with the class? Raise your hand." 【设计意图】 本部分属于知识迁移、创新部分。writing和sharing有助于拓展学生的写作和口语能力， Step 4 Summary 作业布置 板书设计 教学反思 课题: 《Module 6 Unit2 I’ve got some stamps from China》第一课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 在三年级下册的学习中，学生已经对have got有了深入系统的学习，已经初步讨论郭自己所拥有的东西，因此本单元对学生们来说并不难。本单元的学习主题贴近学生的生活实际。 课标分析 本课主要内容是通过相互间的交流，谈一谈自己所拥有的，并且询问别人是否也有。具体来看，本堂课呈现了孩子们得到不同的事物的句型结构，从而练习了have got和has got的句型。在回顾、学习诸多物品的同时，通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比，挖掘英语学习中的文化因素，能让学生用英语简单地描述中外文化差异，培养学生的学习兴趣。 教学目标分析 1.运用句型：“sb. have ( has ) got …”谈论个人所拥有的物品。 2.掌握单词：fork , knife，chopsticks, Japanese 3.理解和掌握句子：I’ve got a knife and fork and chopsticks. I’ve got some stamps from China but I haven’t any stamps from Canada. 4.能感知句子的语调。 教学重点、难点分析 重点：运用句型：“sb. have ( has ) got …”谈论个人所拥有的物品。 难点：了解流利朗读句子的语调。 教学内容 二次备课 Step 1: Warm up 1. Let's chant. 2. The teacher shows the postcard made by students. 3. 教师出示一个箱子，从箱子里逐一拿出chopsticks, a Chinese kite, a Japanese kite, a book about America, a book about China, stamp等物，复习单词并板书，同时用I’ve got a … and / but …操练 【设计意图】复习句型I’ve got a … and / but …首先复习上节课所学的重点内容，通过提问引出本节课的新知识。 T : Look! I have got a magic box. What’s in it? Let's see.Some chopsticks. I’ve got some chopsticks.Some stamps. I’ve got —— 教学内容 二次备课 Ss: some stampsT : and some chopsticks. I’ve got some stamps and some chopsticks.Ss: I’ve got some stamps and some chopsticks.（板书） T : Who want to try? S1: A book about America. I’ve got a book about America. S2: A book about China. I’ve got a book about China. T : So, we can say: I’ve got a book about America and a book about China.Ss: I’ve got a book about America and a book about China.　… S3: Some stamps. T : I have got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.（板书：I’ve got … and … I’ve got … but …） 【设计意图】通过游戏活动，小组比赛等活动为学生营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，为学生提供自我发展的空间。 Step 2 Presentation and lead in 1.教新词：fork / knife。引出新词，进行单词的拼读，操练，并板书。 2.The teacher pretends to be a magician, and asks students questions: Can you guess what I have got?引导学生用：Have you got … 提问。第一次在箱子里放1样东西，第二次放2样，教授句型：Have you got … or … T : Oh, the box is empty. Don't worry. One, two, three! Now guess, what have I got?S1:（在教师的引导下）Have you got … T : Yes! I’ve got ...（板书：Have you got …）Ss: Have you got …? T :（在箱子里装入fork, knife）What have I got?S2: Have you got… Have you got … T : You can say: Have you got … or …? or↗↘Ss: Have you got knife or chopsticks? 3.Read and complete (1)呈现Page36 活动3 课文，学生自己尝试读一读。 (2)小组合作，讨论问题答案。 (3)教师核对答案。 (4)教师子再列出3个句子，让学生根据邮件内容填上相应的短语. 教学内容 二次备课 (5)Listen and repeat. 【设计意图】通过游戏活动，小组比赛等活动为学生营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，为学生提供自我发展的空间。 Step 3 Text learning 1. Activity 1 2. (1)用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如： What has Daming got? What has the other boy got? Can he use chopsticks?”。 (2) Listen and repeat (3) Make a conversation in accord with SB 1 2. Activity 2 (1) Watch and guess: What are the pictures about? (2) Listen and answer: What has Lingling got? What has Daming got？ Has Lingling got a book about China？ Has Sam got a stamp from China？ (4) Make a comparison between China and Western countries. China Western countries Food and cooker Culture ... 4. Let’s learn new words and phrases. 5. Listen to the record and imitate it 【设计意图】通过观察图片、问答以及对比的方式，让学生进一步了解中西方文化的不同。 教学内容 二次备课 Step 4 Practise 1.活动一：让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got….”来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。 如： I have a bird. Shecan sing very well. I have a violin, but I can’t play. 2.活动二：全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。 【设计意图】通过小组活动，团结合作，发展孩子们开口说英语的能力，让他们能大胆的说，开动脑筋，积极提高。 Step 5 Summary （1）利用教学光盘完成活动3。 （2）学生利用图片进行Have you got … or …? I have got … and … I have got … but …句子的操练。看谁说的多，谁就获胜。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: 《Module 6 Unit2 I’ve got some stamps from China》第二课时 所教年级  所教班级 课型 日期 教学背景分析 学生已经在上一单元接触到了have got句型，并且在上一单元教师对于其回答形式也进行了介绍。因此本课的学习应该不难。我们通过对Follow and say.部分的学习，结合图文并茂的形式来提高学生英语学习兴趣，培养学生的合作意识，通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比，挖掘英语学习中的文化因素，能让学生用英语简单地描述中外文化差异，培养学生的学习兴趣。 课标分析 《新课标》指出要深入开展语篇研读，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，因此，本模块按照基于语篇、深入语篇的层次逐步展开，始终贯彻学习理解-应用实践-迁移创新的主线。 教学目标分析 （1）学生通过听音模仿，看单词卡片、跟读等形式，能够听、说、读写单词knife, fork, 理解并运用have got 句型。 （2）能够比较熟练地运用have got 句型进行日常会话的交流。 教学重点、难点分析 重点：能掌握并运用新词和新句型。 难点：学习如何完成拥有某物的选择对话。 教学内容 二次备课 Step1 Warm up 1.Greetings. 2.Free talk. 用have got 句型与大家进行交流。 【设计意图】交流能培养学生的表达能力，在交流的同时，也对have got这一句型进行了复习。 Step2 Presentation 用多媒体展示一些精美的明信片。 T: What are these? Ss: They’re postcards. 【设计意图】利用图片，吸引学生注意力，复习了单词“postcard”. Then tell Ss: I have got a postcard. What have you got?让学生讨论，然后回答：I’ve got a / some… 教学内容 二次备课 Step3 New lesson Ask Ss to turn to Page37. Answer: What are they doing? How do they play the game? Let’s listen to the tape. 1.Listen and Answer。 A.Has the girl got a knife and fork or chopsticks? B.Has the boy got a Chinese kite or a Japanese kite? C.Has the boy got stamps from China or Stamps from Canada? Check the answers. Listen to the tape again. 【设计意图】听录音回答问题，有助于提高学生听力和注意力。 2.Look at the picture of Activity 6. (1).Read the sentences in Activity 6，pay attention to the intonation. (2).Listen to the tape about Activity6 to understand the whole chant. Then explain the chant sentences by sentences. (3).Listen again and repeat it. (4).Play the game. Make a conversation around the pictures of activity 6. 【设计意图】用游戏法，激励学生全体参与，活跃课堂气氛，在游戏中巩固句型have got，and 及but的用法。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 6 Review 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 六年级学生对英语学习保持较好的兴趣，基础知识掌握较牢固，大部分学生已具备自主学习，小组合作探究能力，能从已有的知识和经验出发, 获取新知识，也学习了一些听力，阅读和知识归纳的方法。学完2个单元的内容后，学生们对本模块的知识已经有了基本的掌握。。 课标分析 复习课是小学英语教学中的一种重要课型。主题式复习课能突破教材单元局限，整合教学内容，覆盖各项技能，指向能力和素养培养，有较为明显的教学效果。 教学目标分析 1.掌握本模块的重点单词、短语和句型； 2.能运用句型表达自己有什么、询问对方有什么东西。 3.通过学习本模块内容培养学生的观察能力和表达能力，积极与他人合作，共同完成学习任务。 教学重点、难点分析 灵活运用本模块重点单词、短语和句型描述图片，谈论过去发生的事，培养学生的综合语言运用能力。 教学内容 二次备课 【必会句型】1.如何询问某人是否拥有某物 问：Have/Has+主语+got+某物？ 肯定回答：Yes, 主语+have/has. 否定回答：No, 主语+haven’t/hasn’t. ●萨姆有一辆自行车吗？不，他没有。 ●你有来自美国的邮票吗？是的，我有。 -Has Sam got a bike? -No, he didn’t. -Have you got any stamps from the US? -Yes, I have. 【必会词语】 1.辨析too和also 【归纳】两者意为“也”，但用法不同： too用在肯定句句末 also用在肯定句，放在情态动词/be动词/助动词后，实义动词前 教学内容 二次备课 【例句】 ●艾米喜欢游泳，我也喜欢游泳。 ●萨姆会弹钢琴。我也会弹钢琴。 Amy like swimming and I like swimming too. Sam can play the piano. I can also play the piano. 2.or的用法 【归纳】 （1）用在肯定句，连接两个并列的成分，意为“或者，还是” （2）用在否定句，连接两个并列的成分，意为“也不，也不是，也没有” （3）用于“陈述句+or+陈述句”，意为“否则，要不然” 【例句】 ●我打算周六或周日去超市。 ●他没有电视机也没有录像机。 ●穿上你的外套，要不你会感冒的。 I’m going to the supermarket on Saturday or Sunday. He didn’t have television or a video. Wear your coat or you’ll catch a cold. 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 6 Exercises 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 六年级学生对英语学习保持较好的兴趣，基础知识掌握较牢固，大部分学生已具备自主学习，小组合作探究能力，能从已有的知识和经验出发, 获取新知识，也学习了一些听力，阅读和知识归纳的方法。 课标分析 学完2个单元的内容后，学生们对本模块的知识已经有了基本的掌握。通过相应的练习，可以检测出学生对本单元知识的掌握情况，达到查漏补缺的目的。 教学目标分析 1. 学生能正确掌握练习，并能阐述清楚所考知识点。 2. 学生能对错题进行及时订正。 教学重点、难点分析 重点：学生能正确掌握练习，并对错题进行及时订正。 难点：学生能阐述清楚所考知识点。 教学内容 二次备课 一、读一读,用 and 或 but 填空。 1. I play football badly, I play basketball well. 2. I met my friends we played chess. 3. I took my umbrella, it didn't rain. 4. Last night I watched TV I listened to CDs. 5. I can play the flute, I can't play the Erhu. 二、用所给单词的适当形式填空。 1.— Have you got a book about the US? — No,I ( have). 2. I live in New York but I am not ( America). 3. She often ( come) to help me. 4. Daming ( have) got a Chinese kite. 三、单项选择。 ( )1.— What are you doing, Sam? 教学内容 二次备课 —I am sending email to my pen friend. A. an B. a C./ ( )2. Please write me and we can pen friends. A. to; / B. for; be C. to; be ( )3.— Have you got an English book a Chinese book? —I’ ve got a Chinese book. A. or B. and C. but ( )4. Amy she will write to you soon. A. say B. says C. saying ( )5. He lots of kites and he likes flying kites. A. have B. have got C. has got ( )6.— Where do you live? —I live New York. A. at B. on C. in ( )7. I want China next year. A. visit B. to visit C. visiting 作业布置 板书设计 教学反思 课题: 《Module 7 Unit1 I don’t believe it ! 》第一课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 三年级下册 Module 2 学习过一些动物的英文名词及初步学习用形容词描述动物特征，同时五年级上册 Module 7 Unit 1 学过用 can来描述动物的能力,为本节课的话题输出做了基础铺垫。本科时需要学生了解动物更多的生活习性，并能借助结构化的框架进行描述相关动物特征及习性的描述。 课标分析 本节课的主题是“animal facts”，它是以学生喜欢的话题“动物习性”为主要教学内容。依据课标，学生需要在本堂课之后能理解单词的意思，在观看本课视频或者听本课音频材料时，可以获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息。同时能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，从中推断作者提倡人们保护动物的态度和观点。 教学目标分析 1. 能正确朗读和使用本课单词及短语：believe, snake, DVD, together, lucky, bamboo, its, body, come out of, flute, get, frightened. 2. 能理解和运用一般现在时谈论如何描述动物的生活习性。 3. 能通过介绍、动画等形式获取有关动物的相关信息。 4. 通过该语篇的学习，具有提炼、概括动物特征及相关习性的能力。 教学重点、难点分析 重点：1、掌握以下新词单词：believe 、snake、together 、lucky 、bamboo 、its、body、come out of、get . 2、掌握下列句子：I don’t believe it! Do snakes love music? 难点：通过本节课的学习，积极参与课堂活动，描述所学动物的生活习性。 教学内容 二次备课 Step 1 Warm up 1.Let’s chant! 2. Free talk : What animals do you like? 【设计意图】 借助已有动物话题基础，改编原有 chant，既唤醒学生旧知，又为本课学习做铺垫，让学生尽快进入学习的氛围中来。 教学内容 二次备课 Step 2 Presentation 1. Let’s watch and learn. (Some backgrounds) T: Grandma gives Daming a fantastic present. It’s a DVD about animals. (学习fantastic) 2. Watch and find: Q1: What animals are there in this DVD? Q2:What do you know about pandas and snakes? 3. Let’s learn. (1) Look at the pictures and learn new words. believe: We should believe others. snake: I don't like snakes. DVD: It is a DVD. together: They play together. lucky: Do you believe you are lucky? bamboo: Pandas love bamboo. body: Do you know about your body part? come out of: The cats come out of the door. flute: Can you play the flute? get frightened: The boy gets frightened. (5) Let’s play: read quickly. 4. Listen, read and act out. (1) Let’s watch. (2) Read and answer. Q: How many hours do pandas eat a day? Pandas eat for twelve hours a day. I can answer. a. Can the snake dance? b. Do snakes like music? c. Why does the snake come out of the box? (3) Group works. 【设计意图】通过视频了解熊猫为什么可以吃这么长时间，拓展学生视野。教师分段设计问题，引导学生体验文本，不断思考，逐步了解熊猫和蛇的生活习性。通过有梯度的活动设计，层层深入文本。 教学内容 二次备课 5. Listen , find and circle “say , eat , love , look at ,think…”. (1)Let’s learn. ---在一般现在时态中: 1.当主语是第三人称（he/she/it)时，谓语动词也要加s或es. 疑问句和否定句句要借助助动词does/doesn't 2.当主语不是第三人称时，都要用动词原形 疑问句和否定句要借助助动词do/don't 3.在问句和否定句中，有了助动词do/does后,要用动词原形。 (2)Read and answer. Who gives Daming the present? What is the present? What is the present about? Does Daming like the present ? What does Daming think of the present? (3) True or false. Daming is watching a DVD about animals. Pandas eat for twelve hours a day. The snake can use its body to dance. Snakes can hear very well. The snake thinks the flute is another snake. The DVD is very interesting. 6. Listen, read and imitate. Step 3 Practice 1. Read in roles. 2. Let’s complete. Grandma _________ Daming a_________. It’s a _________. They _________ it together. And this DVD is very _________. It’s about _________. Pandas eat _________ twelve hours _________. They love The snakes can _________ to dance. The snakes___________music. They think _________ is dangerous, so they_________ and _________ the box. 教学内容 二次备课 【设计意图】 通过系统化的学习，有助于学生加深对文章的理解，同时能够提高学生口语、写作能力。 Step 4. Production--Fill and share T: Daming likes this animal DVD very much. After watching it, he went to a bookstore and bought a book about animals. Let’s look at it together. S: The students fill the information of the animal cards and share it in public. 【设计意图】 通过拓展阅读，进一步引导学生借助结构化的语言框架进行输出，实现迁移运用的目的。 Step 5 Summary 作业布置 板书设计 教学反思 课题: 《Module 7 Unit1 I don’t believe it ! 》第二课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本模块是外研版六年级上册第七模块第一单元第二课时，主题是 “Animal facts”。它是以学生喜欢的话题“动物习性”为主要教学内容。课时包括Listen and say.和Practise.两个板块。Listen and say.呈现了大熊猫和蛇的喜好和生活习性等，该对话也因为贴近学生的实际生活，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Practise.板块是在描述两个人喜欢的食物等，做到学以致用。 课标分析 《新课标》指出要深入开展语篇研读，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，因此，本模块按照基于语篇、深入语篇的层次逐步展开，始终贯彻学习理解-应用实践-迁移创新的主线。 教学目标分析 （1）掌握以下词汇：believe, snake, DVD, together, lucky, bamboo, its, body, come out of, flute, get, frightened （2）学生能够熟练掌握一般现在时态的句子，如：Grandma gives Daming a present. Do snakes like music?/ Does...like...? 教学重点、难点分析 1.重点：学习句型：I don’t believe it! Do snakes love music? 2.难点 （1）能用一般现在时描述动物的习性。 （2）一般现在时的构成和变化。 教学内容 二次备课 Step 1 Warming up 1. Greetings. 2. Free talk: Talk about animals. T：What animals do you like ? Why ? 3. Let’s Guess T：Let’s guess some riddles about animals： （1）They have got long tailse . They climb trees very fast. They like bananas. What are they? （They are monkeys.） （2）They are long. They have got small heads. They have got no legs. What are they? （ They are snakes. ） 教学内容 二次备课 （3）They are fat. They are black and white. They live in China. What are they? （ They are pandas.） 【设计意图】活跃课堂氛围，回忆所学知识，为接下来的课程内容做铺垫。 Step 2 Presentation and Practice 1. Listen and say 2. Fill in the blank. A) A：Pandas___ for twelve hours a day. B：__ pandas! They love_____. b）A：Do snakes like music? B：Daming: Well, ______ snakes ________ . They think the flute is ______ __! A：So the snake _________ ! 3. Follow the tape。 4. Situational dialogue. Step 3 Consolidation --- 1. Follow and say. 2. Make a conversation about it. 【设计意图】检测所学知识，学以致用，实现课堂的迁移创新。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: 《Module 7 Unit2 Pandas love bamboo.》第一课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新事物非常感兴趣。六年级的学生具备一定的英语语言表达能力，能参加一些小组合作学习。在特定的情景对话中，学生能够积极参与，自我表现，勇于合作，形成良好的学习氛围，能够学有所获，学有所用。 课标分析 本单元主要学习常见不同动物的生活习性，是对上节课已学过的英语中一般现在时句型的拓展与练习。课文中共展示了六幅图片：大象喜欢水，蛇喜欢晒太阳，绵羊喜欢吃草，熊喜欢冬眠，狗喜欢和孩子们玩，熊猫喜欢吃竹子。学习本单元学生可以运用已掌握的有关描述动物特征和生活习性的语言，将英语语言变得生活化、情景化，从而掌握一般现在时的各种句式。 教学目标分析 （1）能理解和运用单词:bamboo, snake, sleep, grass （2）能熟练运用句式短语:love bamboo, like water, love the sun, like grass, like playing with children, like to sleep （3）能用句型“...love/ like...”谈论动物及习性。 （4）通过了解动物的生活习性,了解动物与人类的和谐关系,培养学生热爱动物的情感。 教学重点、难点分析 重点：掌握本课时的重点单词与重点句型。 难点：学会运用描写动物习性的句型，并向同学介绍自己最喜爱的动物。 教学内容 二次备课 Step 1 Warming up 1. Greetings: T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Yang. 2. Sing a song: 播放动物叫声歌曲,让学生做动作、模仿跟唱。 T: Do you like singing songs? First, Let’s sing “the Animal Sounds Song” .  You can sing very well. In this lesson, I will divide you into two groups:  教学内容 二次备课 Group A and Group B. Let’s see which group will be the winner. Ok? 【设计意图】以唱歌活跃课堂气氛，同时让学生初步感知本节课将要学习的内容。除此以外，分组竞争也能激发斗志。 3. Review the names of animals in songs。 T: We can see so many animals in the song. Do you remember their names? Step 2 Presentation （通过幻灯片播放图片、幻灯片路径设置和小视频等方式，设置一个带领学生乘坐小火车游览动物园的情境进行引入，并深入逐个介绍各种动物不同的习性。) 1. Play the guessing game T: Please guess the names of animals by listening to their sounds or looking at the part- covered pictures. e.g.  T asks: What is it?   Ss answer: It’s a bear/ monkey/ lion/ panda... 【设计意图】让学生通过听声音或者看遮挡图片猜动物名称，通过抢答游戏的方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时加深他们对动物名称的记忆。 2. Go to the zoo. (1) The Panda’s house. T: Look! The panda is eating something. What is it eating? Oh, it’s eating  bamboo. Read after me, am [æm] [æm] [æm], oo [u:] [u:] [u:], bamboo.. So what do pandas love?  Ss: Pandas love bamboo.  （引出重点句型，让学生跟电脑读三遍。） (2) The elephants’ house T:Now we come to house No.2. It’s the elephants’ house! What is the elephant doing?  A. Learn the sentence pattern. B. Let’s chant. What do elephants like? What do elephants like?  教学内容 二次备课 Elephants like water. Elephants like water. 【设计意图】把新句型编成朗朗上口的chant，再配上节奏，使学生记忆深刻，达到操练的目的。 (3) Go to the snakes’ house. ----Let’s learn. T: Follow me, a [ei] [ei] [ei], snake Let’s look at the snakes. They are  sleeping under the sun. (幻灯片展示蛇在太阳底下睡觉的图片，引导学生说出 “Snakes love the sun.”，边板书边跟电脑读,然后通过舞动手臂和拍掌辅助操读) (4) Go to the sheep’s house.  T: What are the sheep doing?  Ss:  ”Sheep like grass.” (边板书边跟电脑读,然后通过chant分组操练、竞赛) (5) Go to the No.5 house.   T: What do dogs like?  Ss: They like playing with children. (6) Go to the No.6 house.   T: What are the bears doing?  Ss:  “Bears are sleeping. Bears like to sleep in winter. 【设计意图】通过图片、问答有助于加深学生对文章的理解，同时有助于提高学生的口语表达能力。 3.  Watch the video and repeat. 4.  Students point and read by themselves. Step 3 Practice 1.  Fun time: Learn a new song “Lovely Lovely Animal” Lovely, lovely animal, how I wonder what you like. Pandas, pandas love bamboo. Elephants, elephants like water. Lovely, lovely animal, how I wonder what you like. 【设计意图】把课文重点句子以小星星的曲调创作一首新歌，教学生 教学内容 二次备课 唱。激发学生兴趣，使学生在美妙的歌曲中巩固知识。 2. Create a new song. Step 3 Consolidation 1. Pair work: Ask and answer. 2. Group work: Talk and write about your favourite animal, then share with your classmates..                                     Our Favourite Animal Our favourite anmial is___________. They live in the _____________. They are __________. They like ___________. They like__________, too. 【设计意图】检测学生对本堂课的掌握情况，同时提高英语写作和口语表达能力。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: 《Module 7 Unit2 Pandas love bamboo.》第二课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本单元是对上节课中学习过的英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。 课标分析 根据英语新课标的基本要求：小学英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。学习本单元学生可以运用已掌握的有关描述动物特征和生活习性的语言，将英语语言变得生活化、情景化，从而掌握一般现在时的各种句式。 教学目标分析 （1）学生通过观看图片，了解不同的动物的喜好。 （2）学生通过了解不同动物的喜好，建立对动物们的爱心与情感，从小就爱惜小动物，因为他们也有生命，有自己的爱好。 教学重点、难点分析 重点：能够比较熟练地运用like / love句型进行描述。 难点：能够运用句型描述不同动物的喜好。 教学内容 二次备课 Step1. Warm up 1.Greetings 2.Free talk T: do you like music / meat…?S: Yes, I do. / No, I don’t. 3.Work in pairs 看哪组说的多，提出表扬。 【设计意图】小组比赛，可以激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习气氛。 Step2. Presentation 1. Play a guessing game. 1) T: They are very fat. They are black and white. What are they?(Pandas) 2) T: They are very long. They are green. What are they? (Snakes) 3) T: They are very big. They are very strong. They have long noses. What are they? (Elephants) 【设计意图】通过Guessing game:根据描述猜动物。巩固旧知识，训练 教学内容 二次备课 学生的理解能力。为完成任务做铺垫。 2. Write down the words on the blackboard. (pandas, snakes, elephants, cats, dogs, bears) 3. Describe and learn. 1) They are pandas. Pandas love bamboo. They love bamboo. 2) They are snakes. They love the sun. 3) They are elephants. They like water. 4) They are cats. They like fish. 5) They are dogs. They play with children。 6) They are bears. They sleep in the winter. 【设计意图】图片的使用使得学生提高对知识的内化率。 Step 3 Practice 1.Listen and match. （向学生展示六种动物图片和每个动物的生活特性，然后把动物和相应的习性打乱顺序学生通过小组讨论，每组派一名代表完成一个句子。这样，学生通过认知发现问题，并产生了对新问题的思考。) 2.Pair work.---Play a game. （Guess what it is.） 3.Group work. Make a chant. 【设计意图】在这个过程中，通过小组比赛，大量听，说，读来培养学生们的合作意识，及英语的听力能力。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 7 Review 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本模块主要学习教材第38-43页的内容。六年级学生已经掌握了比较丰富的英语知识，一般现在时在三四年级已经接触过，本课中只要稍加提示和练习学生就可以灵活运用。因为六年级的学生已经有了一定的单词识读基础，所以单词教学部分也相对轻松，但这一部分要注重对学生的语音教学。 课标分析 复习课是小学英语教学中的一种重要课型。主题式复习课能突破教材单元局限，整合教学内容，覆盖各项技能，指向能力和素养培养，有较为明显的教学效果。 教学目标分析 1. 学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。 2. 学生可以用所学知识介绍动物或自己与他人的喜好 教学重点、难点分析 重点：灵活运用本模块重点单词、短语和句型； 难点：what引导的感叹句的理解和运用。 教学内容 二次备课 【必会句型1】 1. 如何描述动物的生活习惯 【句式结构】主语+谓语动词+其他. 【例句】 This is my pet dog. It swims very fast. Cats eat fish and mice. Tigers eat meat every day. Tigers live in the forest. 【必会句型2】 2. 如何描述某种动物的喜好 【句式结构】主语+love/loves+某物. 【例句】 教学内容 二次备课 Monkeys love bananas. Tigers love meat. My pet cat loves fish. 【必会句型3】 3. 询问原因的句型“Why…？”及其答语 【归纳】回答why引导的特殊疑问句用句型“Because+原因.” 【例句】 -Why does the snakes come out of the box? -Because it thinks the flute is dangerous. 【必会句型4】 4. what引导的感叹句 {复习回顾} 【句式结构】What a/an（+形容词）+可数名词单数（+主语+谓语）！ ( 可省略 )【例句】 What a nice day! What a cute panda! 作业布置 板书设计 教学反思 课题: Module 7 Exercises 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 六年级学生对英语学习保持较好的兴趣，基础知识掌握较牢固，大部分学生已具备自主学习，小组合作探究能力，能从已有的知识和经验出发, 获取新知识，也学习了一些听力，阅读和知识归纳的方法。 课标分析 学完2个单元的内容后，学生们对本模块的知识已经有了基本的掌握。通过相应的练习，可以检测出学生对本单元知识的掌握情况，达到查漏补缺的目的。 教学目标分析 1.学生能正确掌握练习，并能阐述清楚所考知识点。 2.学生能对错题进行及时订正。 教学重点、难点分析 重点：学生能正确掌握练习，并对错题进行及时订正。 难点：学生能阐述清楚所考知识点。 教学内容 二次备课 一、单项选择。 ( )1. Look! The snake is coming out the box. A. for B. of C. with ( )2. What interesting CD! A. a B. an C. the ( )3. They sleep ten hours a day. A. in B. for C. at ( )4. Snakes use their body . A. to dance B. dancing C. dance ( )5.— Do elephants like water? A. Yes, they are B. No, they aren't C. Yes, they do ( )6. Grandma gives a present me. A. on B. to C. for 教学内容 二次备课 ( )7. It snakes can't hear. A. say B. says C. said ( )8. the pandas. They love bamboo. A. Watch B. Look at C. See ( )9. Dogs like playing children. A. with B. and C. to ( )10.— Does he playing with cats? — No, he doesn't. A. liked B. likes C. like 二、给下列句子找到合适的图片。 ( )1. They like playing with children. They are very useful. ( )2. They can run fast. They like meat. ( )3. They are fat. They like to eat and sleep. ( )4. They are big and strong. They like eating grass. ( )5. They are clever. They like eating bananas. 作业布置 板书设计 教学反思 课题: 《Module 8 Unit 1Do you often play with dolls?》第一课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 做为六年级的学生，他们已经接触过几年英语，在听说读写方面都有一定的基础，敢于开口, 积极参与课堂.本课中，部份知识点之前有接触过，所以学生容易掌握。　 课标分析 本课的教学内容与我们的日常生活较为贴切. 主要谈论学生的日常生活。 运用Do you often ___? 句型进行一般现在时态一般疑问句的问答练习，及运用频率词often ／not very often / not really 进行相应的肯定、否定问答。 教学目标分析 1. 能听说认读词汇: often, show, stopped, camera, I’d love to , clean the room. 2. 能听说认读句子： A: Do you often clean your room? B: Yes, of course./ Not really./ Not very often. 3.通过本课的学习，学生能够灵活运用Do you often____? 来谈论日常生活习惯，并会用以下几种方式进行回答： Yes, of course ./ Not really./Not very often。 教学重点、难点分析 重点：掌握本单元的单词和句型。 难点：运动重点句型谈论日常生活习惯。 教学内容 二次备课 Step 1 Warming up 1. Greetings 2. Play a bomb game . （Game rules : When you see the picture , read the words loudly. When you see the bomb , cover your head ） 【设计意图】通过课前炸弹游戏, 让学生在玩游戏的过程中轻松复习了一些以前学过的动词短语，为本节课的学习打下基础，并活跃课堂气氛。 Step 2 Lead in and presentation 教学内容 二次备课 1. 教学 often / I often … / Do you often …? (1)引入often / I often … T: What do they do in the picture ? Ss: … T: Yes, they clean the room. I clean my room five times a week. So I often clean my room. (2)教读词汇lean the room / often , 并指着课件上的句子带读：I often clean my room. (3)教学Do you often …? T : Do you often clean your room? S1: Yes, I do. / No, I don’t . 老师根据学生的回答引出：Yes, of course. I often clean my room. / Not really . I don’t really clean my room / Not very often . I don’t very often clean my room 等几种不同答句的教学与板书。并引导学生进行分组操练问答句。 2. Pair work A: Do you often …? B: Yes, of course . I often … / Not really. I don’t really …/ Not very often . I don’t very often … 【设计意图】通过俩俩对话形式来操练巩固目标句型，以便达到整体的互动，提高课堂效率。 Step 3 Text learning 1. Picture reading (呈现Amy和Lingling看相片的图片) Q1: Look at the picture. What are Amy and Lingling talking about? Ss: --They are talking about Amy’s photos. Q2: Do you want to see Amy’s photos? Ss:--Yes , I’d love to. （教读：I’d love to, 并引导学生用I’d love to造句。） 2. Look and say (课件呈现课文中有关Amy的四张相片) T: Look at Amy’s photos. Please tell me, What’s Amy doing in the photos? 并引导学生看图回答： S1: She’s______________ . S2: She ’s _______________. 教学内容 二次备课 S3: She’s _____________ . S3 : She ’s ________________. 3. Listen and choose. ( ) Q1: Does Amy often play with dolls? ( ) Q2: Does Amy often clean her room? ( ) Q3: Does Amy often read stories? ( ) Q4: Does Amy often takes photos with Sam? A :Yes, of course. B: Not very often. C: Not really. She stopped a long time ago. D: Yes, she does. 4. Read and answer. Q1: Has Daming got a good camera? Q2: Did Daming show Amy his photos in China? Step 4 Reading time 1. Listen and repeat loudly 2. Practice in pairs loudly 3. Read by roles loudly. Step 5 Consolidation 1. Look and retell 提供关键词及图片，引导学生复习出Amy 的日常生活。 【设计意图】　在课文教学环节，我运用形式多样的教学任务组织教学，使学生在明确的任务目标驱动下主动参与课堂, 通过观察、体验、 教学内容 二次备课 实践、讨论、朗读、合作的方式发展了听、说、读、写的综合语言技能，加深了对文的理解。 2.Write and tick ( √ ) , then talk about yourself. Talk about yourself like this: I often ________________. I don’t really ____________________. I don’t very often _____________________. 【设计意图】在老师的示范引导下，要求学生根据自己的喜好程度填写表格和句子，并向全班介绍自己的日常活动情况，并要求全班同学认真听别人的汇报内容并做出第三人称单数句型的准确转述。 目的是利用该任务来检测学生是否可以灵活能够运用所学的目标语言，检测情感目标是否良好达成，同时又增加了学生之间的友谊。 作业布置 板书设计 教学反思 课题: 《Module 8 Unit 1Do you often play with dolls?》第二课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 本课时为Module 8 Unit 1的第二课时，为一节复习课，活动3通过对话的形式呈现上一课时的重点词汇stop、clean、not really和重点句型“Do you often＋动词原形（＋其他）？”，让学生进一步复习所学词汇和句型。活动4再次对句型“Do you often＋动词原形（＋其他）？”进行反复操练。 课标分析 本课时包括Listen and say.和Listen, read and act out.两个板块。Listen and say.呈现了关于节日的活动，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Practise.板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动将前3部分所学的词汇和句型描述自己喜欢的节日，做到学以致用。 教学目标分析 （1）听、说、认读单词和短语:often， clean, play with, clean your room, read books, read stories. （2）复习表达喜好（like）和You are playing with dolls.等表正在做某事（现在进行时）的句子。 （3）能听懂、会读表示频率副词的句型并联系自己的生活实际口头运用。 （4）理解课文内容，能跟读、朗读课文。 教学重点、难点分析 1. 重点：能够用句型“Do you often＋动词原形（＋其他）？”询问对方的行为习惯并作答。 2. 难点：能够在实际情景中运用核心词汇和句型询问对方的行为习惯和爱好。 教学内容 二次备课 Step 1 Warm up----Free Talk T：Do you often play with dolls? S1：Yes，I like dolls. T：Do you often read books? S2：Yes，I like reading stories. T：Do you often clean your room? S3：Not very often. T：Do you often take photos S4：Yes，I love taking photos. 【设计意图】通过师生日常对话，复习上一课时所学重点词汇和句型，同时为新课的学习做准备。 教学内容 二次备课 Step 2 Presentation 1.Activity 3 （1）教师让学生观察活动3中的两幅图片，预测对话内容。 （2）教师播放录音，学生静听，初步感知对话内容。 （3）教师领读对话，学生跟读，然后和同桌分角色练习对话。 （4）教师请两名学生翻译对话，随后对翻译有误的地方进行纠正。 （5）请几组学生表演对话，对表现优异的学生给予奖励。 2.Activity 4 （1）教师带领学生朗读方框中的动词（词组），学生跟读。 （2）教师邀请几名学生翻译动词（词组），然后纠正翻译有误的地方。 （3）教师将这些动词（词组）写在黑板上，教师讲授回答的方式：如果答案是肯定的，可以用“Yes，I do./Yes，of course./Yes，I like.../Yes，I often...”等回答；如果答案是否定的，可以用“No，I don't./Not really./Not very often.”等回答。 Step 3 Practise--Make a conversation S1：Do you often play computer games? S2：Not very often.Do you often help your mum? S1：Yes，I do.Do you often read stories? S2：... 作业布置 板书设计 教学反思 课题: 《Module 8 Unit 2 I often go swimming.》第一课时 所教年级  所教班级   课型 日期 教学背景分析 六年级学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些简单的句型。然而，在表达复杂思想和描述个人日常活动时，部分学生可能仍存在一定的困难。此外，学生的英语水平存在差异，部分学生可能较为积极，而部分学生则相对被动。因此，在教学过程中，需要采用多种教学手段和方法，以满足不同学生的需求。 课标分析 本单元以“I often go swimming”为主题，围绕学生的日常活动展开。通过本课学习，学生将掌握表达日常活动习惯的句型，并能在实际生活中灵活运用。同时，本课还涉及到了“often”, “go”, “swimming”等词汇的学习，为学生后续英语学习打下基础。 教学目标分析 1.掌握单词often,sometimes,always,never 学习目标语句： She sometimes cleans the blackboard.  2.能听懂I always swim on Sunday.I sometimes  clean the blackboard. I never play football.这类说明行为频率的语句。  3.通过使用频度副词（always ,sometimes,often,never）讲述行为、习惯和喜好等。  4.能理解并会使用频度副词：sometimes,often,always,never. 懂得这些频度副词在句中的位置、区别、用法及所在句子中的时态。  教学重点、难点分析 重点： 1.掌握单词often,sometimes,always,never 2.通过使用频度副词（always ,sometimes,often,never）讲述行为、习惯和喜好等。 难点： 能理解并会使用频度副词：sometimes,often,always,never. 懂得这些频度副词在句中的位置、区别、用法及所在句子中的时态。 教学内容 二次备课 Step1.Warming up 1.Greeting 教学内容 二次备课 2.Let's chant 【设计意图】通过简单的问候，帮助学生适应英语语感，进入英语学习状态，再采用TPR形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松的课堂氛围，为进一步的学习奠定基础。 3.教师用多媒体依次呈现有关日常活动的图片，如watch films、take photos、play computer games、clean your room等。学生抢答，根据图片说出其代表的动词（词组），然后教师用多媒体呈现这些动词（词组）并教读。 4.教师邀请两名学生上台，然后随机选取一张图片，让这两名学生根据图片内容用句型“Do you often＋动词原形（＋其他）？”进行问答。一轮问答结束后，教师换一张图片，两名学生互换角色再次进行问答。教师可多抽选几组学生进行问答练习，尽量让更多的学生参与到活动中来，并给予表现优异的学生小奖励，同时要鼓励不敢开口说英语的学生。 【设计意图】教师让学生通过图片进行问答练习，再次复习上一单元的重要句型，让所学知识得到了及时巩固；给表现优异的学生颁发小奖励并鼓励基础较差的学生，增强了学生学好英语的自信心。 Step2.Lead in 1.Watch and answer Who is always here? ________ is always here. Who is sometimes here? ________ is sometimes here. 2.Listen and chant 3.Let’s learn 教读never、often、sometimes、always，看图理解. Step3.Presentation 1.Read and answer Q1:Who often reads English books? Q2:Who never plays with dolls? 教学内容 二次备课 2.Listen and read 3.Listen and fill 【设计意图】带着问题阅读、听力，有助于让学生捕捉关键信息。提高阅读和英语听力能力。 4.Read and tick 5.Listen, read and imitate Step4.Practices 1.Listen and complete 2.Ask and$