1.1第3课时氧气的性质- 2025-2026学年科学浙教版八年级下册

第1节第3课时氧气的性质 一、选择题 1．下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体的是（ ） A．木炭 B．硫粉 C．铁丝 D．氢气 2．潜水员水下作业时需要携带氧气瓶，这是因为氧气（ ） A．无色无味 B．密度比空气大 C．能支持燃烧 D．能供给呼吸 3．氧气是我们生活中一种常见的气体。下列有关氧气的性质和用途说法正确的是（ ） A．密度小于空气 B．难溶于水 C．可以用作燃料 D．能用于医疗急救 4．氧气化学性质比较活泼，能支持燃烧。下列物质在氧气中燃烧，能生成无色、无味气体的是（　　） A．铁丝 B．木炭 C．红磷 D．硫粉 5.下列关于氧气的说法中，错误的是（　　） A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．氧气能使带火星的木条复燃 C．水中的生物能依靠不易溶于水中的氧气而生存 D．氧气的化学性质比较活泼 6．有关氧气的下列说法，不正确的是（　　） A．火箭说：“氧气是我的助燃剂，因为氧气能支持燃烧。” B．鱼儿说：“我能在水中呼吸，因为氧气易溶于水。” C．绿色植物说：“氧气是我进行光合作用的产品。” D．硫粉说：“我在氧气中燃烧会发出明亮的蓝紫色火焰。” 7．某化学兴趣小组用氧气传感器分别测量木条和蜡烛(主要含碳、氢元素)在密闭容器内燃烧至熄灭过程中氧气含量变化。密闭容器内氧气含量随时间的变化如图所示。 下列说法正确的是（　　） A．若装置漏气，不会影响实验结果 B．木条熄灭时，瓶内还有O2剩余 C．蜡烛燃烧过程中不会产生气体 D．对比木条与蜡烛的燃烧过程，蜡烛消耗O2的速率更快 8．推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是(　　) A．化学变化一定伴随着物理变化，因此物理变化也伴随着化学变化 B．物质燃烧是比较剧烈的氧化反应，因此氧化反应都是剧烈的 C．氧气可以使带火星的木条复燃，因此不能使带火星的木条复燃的气体一定不含有氧气 D．原子得失电子后形成离子，则离子得失电子后可能形成原子 9．兴趣小组用如图所示装置进行硫的燃烧实验。步骤如下： 步骤在燃烧匙中放入硫粉，加热至燃烧。 步骤：立即将燃烧匙伸入集气瓶中，塞紧胶塞，将一团浸有氢氧化钠溶液可吸收二氧化硫的脱脂棉盖住双孔胶塞的右孔、缓缓通入氧气，硫粉持续燃烧。下列说法不正确的是(　　) A．装置中的水可防止集气瓶炸裂 B．通入氧气，可观察到硫粉燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 C．气孔的作用是平衡气压，防止温度过高压强过大橡胶塞被顶开 D．硫粉在空气和氧气中燃烧现象不同，原因是氧气浓度不同 10．某兴趣小组借助氧气传感器探究微粒的运动。收集一塑料瓶氧气依次进行以下3步实验：①敞口放置；②双手贴在塑料瓶外壁上；③双手贴在塑料瓶外壁上并倒转瓶口。3步实验中测得塑料瓶中氧气的体积分数随时间变化的曲线依次为如图中的MN段、NP段和PR段。下列说法错误的是 A．比较M→N和N→P，说明温度越高分子运动速度越快 B．比较N→P和P→Q，说明氧气密度比空气密度大 C．氧分子运动速度最慢的是Q→R D．Q→R氧气的体积分数接近21% 11．将盛满氧气的两个集气瓶，按如图所示的方式放置，用带火星的木条分别快速伸入两个集气瓶中，观察到两根木条都复燃了，且甲中木条燃烧比乙中更旺，上述实验说明氧气具有的性质是（　　） A．氧气具有可燃性 B．氧气具有助燃性 C．氧气不溶于水 D．氧气密度小于空气 三、填空题 12． 现有下列物质： A. 硫粉；B. 红磷； C. 铁丝； D. 木炭； E.蜡烛， 用字母填空。 （1）燃烧时有火焰，并产生有害气体的是　 　； （2）不能在空气中燃烧，能在纯氧中燃烧，且燃烧时火星四射的是　 　； （3）燃烧时干冷烧杯内壁产生少量水滴的是　 　； （4）空气中燃烧发红，氧气中燃烧发出白光，燃烧能产生可使澄清石灰水变浑浊的气体的是　 　； （5）燃烧产生白烟，可用于田径赛事上的发令枪的“子弹”的是　 　。 13．分析硫、碳、铁丝三种物质在氧气中的燃烧： （1）铁丝燃烧实验中，常绕成螺旋状，目的是　 　，实验时在集气瓶中预先加少量水或铺一层细沙，其作用是　 　，反应的文字表达式为　 　。 （2）硫在氧气中燃烧的文字表达式：　 　，实验时在集气瓶中预先加少量水，其作用是　 　。 （3）把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶，待集气瓶冷却后，加入澄清石灰水振荡，观察到澄清石灰水　 　。 四、实验探究题 14．以下是初中教材中的几个实验，请回答问题 （1）实验一：硫粉在氧气中燃烧，产生　 　火焰； （2）实验二：铁丝在氧气中剧烈燃烧，实验时，系火柴的作用　 　；该反应的文字表达式为：　 　 （3）实验三：木炭在氧气中燃烧后，验证产物是二氧化碳的方法是　 　。 （4）实验四的实验目的是：　 　；实验时：将盛有红磷的燃烧匙在酒精灯上点燃，迅速伸入集气瓶中，可以观察到的现象：红磷燃烧，产生大量　 　，放热；待反应结束后打开止水夹，观察到集气瓶中吸入水的体积约占集气瓶容积的　 　；正确选择药品是实验成功的关键，实验中对药品的选择合理的是：　 　（填序号）。 A 可以用铁代替红磷实验 B 红磷需要足量 C 产物不能为气体 （5）实验一、二、四中都要在集气瓶下面放少量的水，实验一中放水的作用是　 　；由此推测，二氧化硫具有的物理性质之一是　 　在“实验一”“实验二”“实验四”中，可以把水换成细沙的实验有　 　。 15．如图是镁条、木炭、铁丝和硫粉的燃烧实验。 （1）图1反应的生成物化学式　 　。 （2）图2丙中的现象为　 　。 （3）图3中铁丝绕成螺旋状的目的　 　。 （4）有关上述四个燃烧实验的说法中，正确的是　 　。（填字母） A 都放出热量 B 实验前镁条和铁丝需用砂纸打磨 C 氧气的化学性质比较活泼，能与所有物质反应 D 木炭、铁丝、硫粉点燃后要立即从瓶口伸到瓶底 16．实验是科学探究的重要途径，下面是有关氧气性质的探究实验。 【探究一】探究氧气的物理性质 （1）通常情况下，氧气是一种无色、无臭的气体。降温、加压就会发生状态的改变： 在过程①、②中发生的变化都是　 　变化。（填“物理”或“化学”） 【探究二】探究氧气的化学性质 （2）实验一：铁丝在氧气中剧烈燃烧。实验时，铁丝卷成螺旋状目的是　 　，该反应的文字表达式为　 　。 （3）实验二：木炭在氧气中燃烧的现象是　 　。 （4）实验三的实验结论是　 　。正确选择试剂是实验成功的关键，该实验中对试剂的选择合理的是　 　。（填字母）。 A.不能用铁代替红磷进行实验 B.只与氧气反应 C.红磷需要足量 （5）实验一、三中都要在集气瓶中放少量的水。实验一中水的作用是　 　；在“实验三”中，能把水换成细沙吗？　 　（填“能”或“不能”）。 （6）根据上述实验，说明氧气的化学性质　 　（填“比较活泼”或“不活泼”）。 17．某化学兴趣小组进行“铁丝在氧气中燃烧”的实验，并进行了一些探究活动。 （1）【实验回顾】铁丝在氧气中燃烧实验的示意图如图，实验前要将铁丝打磨，原因是　 　；图中螺旋状铁丝的末端系一根火柴的作用是　 　；集气瓶中的水可以用　 　代替；铁丝燃烧的符号表达式为　 　。 （2）【探究一】铁丝燃烧是否需要纯氧？ 【设计实验1】取直径为0.38mm的铁丝，分别在体积分数为90%、70%、60%、55%的氧气中实验。实验现象如表所示： O2体积分数 90% 70% 60% 55% 实验现象 燃烧剧烈、燃烧时间长，效果好 燃烧比90%弱，燃烧时间短，实验成功 燃烧比70%弱，燃烧时间更短，实验成功 难以燃烧，只是发红 【结论】就0.38mm铁丝而言，铁丝燃烧对氧气体积分数的要求是　 　（“>”“=”或“<”）55%，且氧气浓度越大，燃烧现象越　 　（填“剧烈”或“不剧烈”）。 （3）【探究二】兴趣小组同学又产生新的猜想，铁丝燃烧，是否和铁本身的颗粒大小有关？ 【设计实验2】他们用还原铁粉、纳米铁粉在空气中进行实验，实验操作及现象如表： 铁类型 还原铁粉 纳米铁粉 粒径大小（nm） 1000 20—200 实验操作和现象 直接洒在燃着的酒精灯外焰上，有火星 直接从密封容器中洒落在陶土网上，有火星 由此实验你能得出的结论是：　 　。 18．某化学小组同学做镁条在空气中燃烧实验时，发现生成物中还有少量淡黄色固体，针对这一现象，他们开展了如下探究。 【探究目的】探究淡黄色固体是镁与空气中什么物质反应产生的？ 【查阅资料】Ⅰ、稀有气体一般不与其他物质反应； Ⅱ、光亮的镁条放入沸水中，表面会附有白色固体； Ⅲ、镁条与二氧化碳反应有黑色固体生成，镁条与氧气反应只生成氧化镁。 【提出猜想】分析空气中各种成分，进行猜想： （1）猜想①：氧气；猜想②：　 　；清想③：二氧化碳；猜想④：水蒸气； 小明认为猜想③不合理，原因是　 　。 【实验一】镁条与氧气的反应（2）i.镁条与氧气反应的文字表达式为　 　。 ii.收集纯净的氧气iii.燃烧镁条，观察现象 将镁条打磨光亮，点燃，伸入盛满氧气的集气瓶中，产生大量白烟，生成白色固体。 实验结论：镁与氧气反应生成白色的氧化镁。 【实验二】镁条与氮气的反应 i.收集纯净的氮气 ii.燃烧镁条，观察现象 将镁条打磨光亮，点燃，伸入盛氮气的集气瓶中，瓶内壁附着一层淡黄色的固体； 经查阅资料得知：此固体是氮化镁（）。 【探究结论1】 （3）综上分析，关于镁在空气中燃烧产生淡黄色固体的猜想中，猜想　 　（填序号）成立。 【探究结论2】 （4）如果用足量的镁替代红磷进行空气组成实验，实验测得氧气体积与氧气所占空气真实比例相比较会　 　（填“偏大”或“偏小”）。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1节第3课时氧气的性质 一、选择题 1．下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体的是（ ） A．木炭 B．硫粉 C．铁丝 D．氢气 【答案】C 【解析】A、木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体（二氧化碳CO2），没有黑色固体生成，该选项错误； B、硫粉在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体（二氧化硫SO2），没有黑色固体生成，该选项错误； C、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体四氧化三铁（Fe3O4），该选项正确； D、氢气在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰，生成水，没有黑色固体生成，该选项错误。 故答案为：C。 2．潜水员水下作业时需要携带氧气瓶，这是因为氧气（ ） A．无色无味 B．密度比空气大 C．能支持燃烧 D．能供给呼吸 【答案】D 【解析】潜水员水下作业时需要携带氧气瓶，是因为氧气能供给呼吸，与氧气无色、无味、密度比空气大、能支持燃烧无关。 故答案为：D。 3．氧气是我们生活中一种常见的气体。下列有关氧气的性质和用途说法正确的是（ ） A．密度小于空气 B．难溶于水 C．可以用作燃料 D．能用于医疗急救 【答案】D 【解析】A、氧气的密度略大于空气（标准状况下，氧气密度1.429g/L，空气1.293g/L），选项A不符合题意； B、氧气不易溶于水（1L水约溶解30mL氧气），并非难溶于水，选项B不符合题意； C、氧气具有助燃性，能支持燃烧，但不能用作燃料（燃料需具有可燃性），选项C不符合题意； D、氧气能供给呼吸，可用于医疗急救，选项D符合题意； 故答案为：D。 4．氧气化学性质比较活泼，能支持燃烧。下列物质在氧气中燃烧，能生成无色、无味气体的是（　　） A．铁丝 B．木炭 C．红磷 D．硫粉 【答案】B 【解析】碳在氧气中燃烧生成无色无味的气体二氧化碳，红磷在氧气中燃烧生成大量白烟是固体五氧化二磷，硫在氧气中燃烧生成有毒且有刺激性气味的气体二氧化硫，铁在氧气中燃烧生成黑色固体四氧化三铁。 故答案为：B. 5.下列关于氧气的说法中，错误的是（　　） A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．氧气能使带火星的木条复燃 C．水中的生物能依靠不易溶于水中的氧气而生存 D．氧气的化学性质比较活泼 【答案】A 【解析】A、氧气能支持燃烧（助燃性），但不具有可燃性，不能作燃料，选项A符合题意； B、氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，选项B不符合题意； C、氧气微溶于水，水中的生物可依靠这些溶解的氧气生存，选项C不符合题意； D、氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质发生反应，选项D不符合题意； 故答案为：A。 6．有关氧气的下列说法，不正确的是（　　） A．火箭说：“氧气是我的助燃剂，因为氧气能支持燃烧。” B．鱼儿说：“我能在水中呼吸，因为氧气易溶于水。” C．绿色植物说：“氧气是我进行光合作用的产品。” D．硫粉说：“我在氧气中燃烧会发出明亮的蓝紫色火焰。” 【答案】B 【解析】A、氧气能支持燃烧，可作火箭的助燃剂，选项A正确，不符合题意； B、氧气不易溶于水，鱼儿能在水中呼吸是因为水中溶解有少量氧气，选项B错误，符合题意； C、绿色植物光合作用的产物是氧气和有机物，选项C正确，不符合题意； D、硫在氧气中燃烧会发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，选项D正确，不符合题意； 故答案为：B。 7．某化学兴趣小组用氧气传感器分别测量木条和蜡烛(主要含碳、氢元素)在密闭容器内燃烧至熄灭过程中氧气含量变化。密闭容器内氧气含量随时间的变化如图所示。 下列说法正确的是（　　） A．若装置漏气，不会影响实验结果 B．木条熄灭时，瓶内还有O2剩余 C．蜡烛燃烧过程中不会产生气体 D．对比木条与蜡烛的燃烧过程，蜡烛消耗O2的速率更快 【答案】B 【解析】A、该实验用氧气传感器分别测量木条和蜡烛在密闭容器内燃烧至熄灭过程中氧气含量变化，若装置漏气，会影响实验结果，说法错误，不符合题意； B、由图可知，40s后木条熄灭，此时装置内氧气的含量约为12%（瓶内还有剩余），说法正确，符合题意； C、蜡烛中含有碳元素，根据质量受定律可知蜡烛燃烧时会产生二氧化碳气体，说法错误，不符合题意； D、由图可知，木条燃烧消耗的速率更快，说法错误，不符合题意。 故选：B。 8．推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是(　　) A．化学变化一定伴随着物理变化，因此物理变化也伴随着化学变化 B．物质燃烧是比较剧烈的氧化反应，因此氧化反应都是剧烈的 C．氧气可以使带火星的木条复燃，因此不能使带火星的木条复燃的气体一定不含有氧气 D．原子得失电子后形成离子，则离子得失电子后可能形成原子 【答案】D 【解析】A、化学变化一定伴随物理变化，但物理变化不一定伴随化学变化(如冰雪融化)，选项A错误； B、氧化反应分为剧烈氧化(如燃烧)和缓慢氧化(如铁生锈)，并非都是剧烈的，选项B错误； C、空气中含有氧气，但带火星的木条在空气中不复燃，因此不能使带火星木条复燃的气体可能含有氧气，选项C错误； D、原子得失电子形成离子，离子得失电子后可能形成原子(如钠离子得电子形成钠原子)，选项D正确； 故答案为：D。 9．兴趣小组用如图所示装置进行硫的燃烧实验。步骤如下： 步骤在燃烧匙中放入硫粉，加热至燃烧。 步骤：立即将燃烧匙伸入集气瓶中，塞紧胶塞，将一团浸有氢氧化钠溶液可吸收二氧化硫的脱脂棉盖住双孔胶塞的右孔、缓缓通入氧气，硫粉持续燃烧。下列说法不正确的是(　　) A．装置中的水可防止集气瓶炸裂 B．通入氧气，可观察到硫粉燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 C．气孔的作用是平衡气压，防止温度过高压强过大橡胶塞被顶开 D．硫粉在空气和氧气中燃烧现象不同，原因是氧气浓度不同 【答案】A 【解析】A、硫燃烧生成二氧化硫，不会使集气瓶炸裂，装置中的水是为了吸收二氧化硫(部分)，选项A错误，符合题意； B、硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，通入氧气后氧气浓度高，可观察到该现象，选项B正确，不符合题意； C、气孔能平衡气压，防止反应放热导致压强过大顶开橡胶塞，选项C正确，不符合题意； D、硫在空气和氧气中燃烧现象不同，原因是氧气浓度不同(空气中氧气约21%，纯氧中浓度更高)，选项D正确，不符合题意。 故答案为：A。 10．某兴趣小组借助氧气传感器探究微粒的运动。收集一塑料瓶氧气依次进行以下3步实验：①敞口放置；②双手贴在塑料瓶外壁上；③双手贴在塑料瓶外壁上并倒转瓶口。3步实验中测得塑料瓶中氧气的体积分数随时间变化的曲线依次为如图中的MN段、NP段和PR段。下列说法错误的是 A．比较M→N和N→P，说明温度越高分子运动速度越快 B．比较N→P和P→Q，说明氧气密度比空气密度大 C．氧分子运动速度最慢的是Q→R D．Q→R氧气的体积分数接近21% 【答案】C 【解析】A、M→N敞口放置，N→P双手贴在塑料瓶外壁上温度升高；比较M→N和N→P曲线变化可知，N→P氧气体积分数变化大，说明温度越高分子运动速度越快，该说法正确，不符合题意； B、N→P和P→Q变量为瓶口方向放置不同，比较N→P和P→Q曲线，P→Q氧气体积分数变化大，说明氧气密度比空气密度大，说法正确，不符合题意； C、氧分子运动速度与温度有关，M→N段没有升温分子运动最慢，该说法错误，符合题意； D、Q→R氧气的体积分数不再变化，说明氧气体积分数接近空气中氧气体积分数21%，该说法正确，不符合题意。 故答案为：C. 11．将盛满氧气的两个集气瓶，按如图所示的方式放置，用带火星的木条分别快速伸入两个集气瓶中，观察到两根木条都复燃了，且甲中木条燃烧比乙中更旺，上述实验说明氧气具有的性质是（　　） A．氧气具有可燃性 B．氧气具有助燃性 C．氧气不溶于水 D．氧气密度小于空气 【答案】B 【解析】A、氧气能支持燃烧但不具有可燃性，选项A不符合题意； B、木条复燃说明氧气具有助燃性，选项B符合题意； C、甲集气瓶正放、乙倒放，甲中木条燃烧更旺，说明氧气聚集在下方，密度大于空气，选项C不符合题意； D、由实验现象可知氧气密度大于空气，选项D不符合题意； 故答案为：B。 三、填空题 12． 现有下列物质： A. 硫粉；B. 红磷； C. 铁丝； D. 木炭； E.蜡烛， 用字母填空。 （1）燃烧时有火焰，并产生有害气体的是　 　； （2）不能在空气中燃烧，能在纯氧中燃烧，且燃烧时火星四射的是　 　； （3）燃烧时干冷烧杯内壁产生少量水滴的是　 　； （4）空气中燃烧发红，氧气中燃烧发出白光，燃烧能产生可使澄清石灰水变浑浊的气体的是　 　； （5）燃烧产生白烟，可用于田径赛事上的发令枪的“子弹”的是　 　。 【答案】（1）A（2）C（3）E（4）D（5）B 【解析】（1）硫粉燃烧有蓝紫色或淡蓝色火焰，生成二氧化硫有害气体，对应A； （2）铁丝不能在空气中燃烧，在纯氧中燃烧火星四射，对应C； （3）蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，干冷烧杯内壁会产生水滴，对应E； （4）木炭在空气中发红、氧气中发白光，生成的二氧化碳能使石灰水变浑浊，对应D； （5）红磷燃烧产生大量白烟，可用于发令枪，对应B。 13．分析硫、碳、铁丝三种物质在氧气中的燃烧： （1）铁丝燃烧实验中，常绕成螺旋状，目的是　 　，实验时在集气瓶中预先加少量水或铺一层细沙，其作用是　 　，反应的文字表达式为　 　。 （2）硫在氧气中燃烧的文字表达式：　 　，实验时在集气瓶中预先加少量水，其作用是　 　。 （3）把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶，待集气瓶冷却后，加入澄清石灰水振荡，观察到澄清石灰水　 　。 【答案】（1）增大铁丝的受热面积；防止高温熔融物溅落使瓶底炸裂；（2）；吸收二氧化硫，防止污染空气（3）变浑浊 【解析】（1）铁丝绕成螺旋状可增大与氧气的接触面积，使燃烧更充分；集气瓶底加水或细沙，是为了防止铁丝燃烧生成的高温熔融物溅落炸裂瓶底；铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，文字表达式为：； （2）硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，文字表达式为：，二氧化硫有毒，加水可吸收二氧化硫，防止污染空气； （3）木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此冷却后加入石灰水会观察到变浑浊现象。 四、实验探究题 14．以下是初中教材中的几个实验，请回答问题 （1）实验一：硫粉在氧气中燃烧，产生　 　火焰； （2）实验二：铁丝在氧气中剧烈燃烧，实验时，系火柴的作用　 　；该反应的文字表达式为：　 　 （3）实验三：木炭在氧气中燃烧后，验证产物是二氧化碳的方法是　 　。 （4）实验四的实验目的是：　 　；实验时：将盛有红磷的燃烧匙在酒精灯上点燃，迅速伸入集气瓶中，可以观察到的现象：红磷燃烧，产生大量　 　，放热；待反应结束后打开止水夹，观察到集气瓶中吸入水的体积约占集气瓶容积的　 　；正确选择药品是实验成功的关键，实验中对药品的选择合理的是：　 　（填序号）。 A 可以用铁代替红磷实验 B 红磷需要足量 C 产物不能为气体 （5）实验一、二、四中都要在集气瓶下面放少量的水，实验一中放水的作用是　 　；由此推测，二氧化硫具有的物理性质之一是　 　在“实验一”“实验二”“实验四”中，可以把水换成细沙的实验有　 　。 【答案】蓝紫色；引燃铁丝；铁+氧气四氧化三铁；把适量澄清石灰水倒入集气瓶中，振荡，观察是否变浑浊；测定空气中氧气含量；白烟；五分之一；BC；吸收二氧化硫；能够溶于水；二、四 【解析】（1）硫粉在氧气中燃烧，产生蓝紫色火焰（空气中燃烧为淡蓝色，氧气中更剧烈，火焰颜色更深）； （2）系火柴的作用：引燃铁丝（铁丝燃烧需要较高温度，火柴燃烧放热提供反应条件）；反应的文字表达式： 铁+氧气四氧化三铁 ； （3）验证木炭燃烧产物（二氧化碳）的方法：向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡，若澄清石灰水变浑浊，则证明产物是二氧化碳（二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，使石灰水变浑浊）； （4）实验目的：测定空气中氧气的含量（利用红磷燃烧消耗氧气，使瓶内压强减小，水倒吸测氧气体积占比）； 实验现象：红磷燃烧，产生大量白烟（五氧化二磷固体小颗粒），放热；待反应结束（冷却至室温）后打开止水夹，集气瓶中吸入水的体积约占集气瓶容积的1/5（氧气约占空气体积的\frac{1}{5}）； 药品选择：选BC； A错误：铁在空气中不能燃烧（仅在纯氧中剧烈燃烧），无法消耗瓶内氧气。 B正确：红磷需足量，才能耗尽集气瓶内的氧气，保证实验精度。 C正确：产物不能为气体（否则瓶内压强变化小，水无法倒吸），红磷燃烧产物（五氧化二磷）是固体，符合要求。 （5）实验一中放水的作用：吸收生成的二氧化硫，防止污染空气（二氧化硫有毒，易溶于水，水可吸收它）； 二氧化硫的物理性质：易溶于水（由“水吸收二氧化硫”推测）。 可把水换成细沙的实验：实验二（铁丝燃烧时，集气瓶底放水或细沙是为了防止高温熔融物炸裂瓶底，细沙能起到隔热作用；实验一需吸收气体，实验四需水测体积，均不能换细沙）。 15．如图是镁条、木炭、铁丝和硫粉的燃烧实验。 （1）图1反应的生成物化学式　 　。 （2）图2丙中的现象为　 　。 （3）图3中铁丝绕成螺旋状的目的　 　。 （4）有关上述四个燃烧实验的说法中，正确的是　 　。（填字母） A 都放出热量 B 实验前镁条和铁丝需用砂纸打磨 C 氧气的化学性质比较活泼，能与所有物质反应 D 木炭、铁丝、硫粉点燃后要立即从瓶口伸到瓶底 【答案】MgO；澄清的石灰水变浑浊；增大反应物接触面积，加快反应速率；AB 【解析】（1）图1中镁燃烧生成氧化镁，化学式： MgO； （2）木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，图2丙中的现象为：澄清的石灰水变浑浊； （3）图3中铁燃烧生成四氧化三铁，铁丝绕成螺旋状的目的是：增大反应物接触面积，加快反应速率； （4）A．四个燃烧实验都放出热量，该选项A说法正确； B．实验前镁条和铁丝需用砂纸打磨，是因为镁表面有一层氧化膜，铁表面可能有铁锈，该选项B说法正确； C．氧气的化学性质比较活泼，但是不能与所有物质反应，该选项C说法不正确； D．木炭、铁丝、硫粉点燃后要缓缓从瓶口伸到瓶底，便于与氧气充分反应，该选项D说法不正确。 故填：AB。 16．实验是科学探究的重要途径，下面是有关氧气性质的探究实验。 【探究一】探究氧气的物理性质 （1）通常情况下，氧气是一种无色、无臭的气体。降温、加压就会发生状态的改变： 在过程①、②中发生的变化都是　 　变化。（填“物理”或“化学”） 【探究二】探究氧气的化学性质 （2）实验一：铁丝在氧气中剧烈燃烧。实验时，铁丝卷成螺旋状目的是　 　，该反应的文字表达式为　 　。 （3）实验二：木炭在氧气中燃烧的现象是　 　。 （4）实验三的实验结论是　 　。正确选择试剂是实验成功的关键，该实验中对试剂的选择合理的是　 　。（填字母）。 A.不能用铁代替红磷进行实验 B.只与氧气反应 C.红磷需要足量 （5）实验一、三中都要在集气瓶中放少量的水。实验一中水的作用是　 　；在“实验三”中，能把水换成细沙吗？　 　（填“能”或“不能”）。 （6）根据上述实验，说明氧气的化学性质　 　（填“比较活泼”或“不活泼”）。 【答案】物理；增大铁丝与氧气的接触面积；铁+氧气四氧化三铁；发出白光，放出热量；氧气约占空气体积的五分之一；ABC；防止高温的生成物炸裂瓶底；不能；比较活泼 【解析】（1）由题文可知，过程①、②中都是氧气的状态发生了变化，没有生成新物质，发生的变化都是物理变化。 （2）做铁丝在氧气中燃烧实验时，铁丝卷成螺旋状目的是增大铁丝与氧气的接触面积，加快反应速率； 铁与氧气在点燃的条件下反应生成四氧化三铁，故反应的文字表达式写为：铁+氧气四氧化三铁。 （3）木炭在氧气中燃烧的现象是发出白光，放出热量。 （4）由图可知，实验三是通过红磷在一定量的空气中燃烧测氧气在空气中的含量，实验结论是氧气约占空气体积的五分之一； A 铁不能与空气中的氧气发生燃烧，所以该实验中不能用铁代替红磷进行实验，选项正确； B 选择的试剂只与氧气反应，不能与其它成分反应，才能够准确测出氧气的含量，选项正确； C 实验中红磷需要足量，才能够尽量消耗氧气，才能够准确测出氧气的含量，选项正确； 故填ABC。 （5）实验一为铁丝在氧气中燃烧实验，其中水的作用是吸收热量，防止高温的生成物炸裂瓶底； 实验三中，通过瓶中水的体积变化测出空气中氧气的体积，进而测出空气中氧气的含量，细沙不能像水一样流动，所以在“实验三”中，不能把水换成细沙。 （6）根据上述实验可知，氧气能够与多种物质发生化学变化，说明氧气的化学性质比较活泼。 17．某化学兴趣小组进行“铁丝在氧气中燃烧”的实验，并进行了一些探究活动。 （1）【实验回顾】铁丝在氧气中燃烧实验的示意图如图，实验前要将铁丝打磨，原因是　 　；图中螺旋状铁丝的末端系一根火柴的作用是　 　；集气瓶中的水可以用　 　代替；铁丝燃烧的符号表达式为　 　。 （2）【探究一】铁丝燃烧是否需要纯氧？ 【设计实验1】取直径为0.38mm的铁丝，分别在体积分数为90%、70%、60%、55%的氧气中实验。实验现象如表所示： O2体积分数 90% 70% 60% 55% 实验现象 燃烧剧烈、燃烧时间长，效果好 燃烧比90%弱，燃烧时间短，实验成功 燃烧比70%弱，燃烧时间更短，实验成功 难以燃烧，只是发红 【结论】就0.38mm铁丝而言，铁丝燃烧对氧气体积分数的要求是　 　（“>”“=”或“<”）55%，且氧气浓度越大，燃烧现象越　 　（填“剧烈”或“不剧烈”）。 （3）【探究二】兴趣小组同学又产生新的猜想，铁丝燃烧，是否和铁本身的颗粒大小有关？ 【设计实验2】他们用还原铁粉、纳米铁粉在空气中进行实验，实验操作及现象如表： 铁类型 还原铁粉 纳米铁粉 粒径大小（nm） 1000 20—200 实验操作和现象 直接洒在燃着的酒精灯外焰上，有火星 直接从密封容器中洒落在陶土网上，有火星 由此实验你能得出的结论是：　 　。 【答案】（1）除去铁丝表面的氧化物；引燃铁丝；细沙； （2）>；剧烈（3）铁粉颗粒越小越易燃烧 【解析】（1）铁丝在氧气中燃烧实验的示意图如图，实验前要将铁丝打磨，原因是除去铁丝表面的氧化物；螺丝的末端系一根火柴的作用是引燃的作用；集气瓶中的水可以防止高温生成物溅落瓶底导致瓶底炸裂，可以用细沙来代替；铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，反应的符号表达式为：； 故答案为：除去铁丝表面的氧化物；引燃铁丝；细沙；； （2）根据表格数据分析可得出：就0.38mm铁丝而言，铁丝燃烧对气体积分数的要求是＞55%，且浓度越大，燃烧选项越剧烈； 故答案为：>；剧烈； （3）1000nm的还原铁粉直接酒在的灯外陷上有火说明还原铁粉需要接触明火才能燃烧，2-200nm直接从封容器中洒落在石网上，有火，说纳米铁粉需要达到一定温度就可以燃烧，由此可以得出结论，铁粉颗粒越小越易燃烧。 故答案为： 铁粉颗粒越小越易燃烧 。 18．某化学小组同学做镁条在空气中燃烧实验时，发现生成物中还有少量淡黄色固体，针对这一现象，他们开展了如下探究。 【探究目的】探究淡黄色固体是镁与空气中什么物质反应产生的？ 【查阅资料】Ⅰ、稀有气体一般不与其他物质反应； Ⅱ、光亮的镁条放入沸水中，表面会附有白色固体； Ⅲ、镁条与二氧化碳反应有黑色固体生成，镁条与氧气反应只生成氧化镁。 【提出猜想】分析空气中各种成分，进行猜想： （1）猜想①：氧气；猜想②：　 　；清想③：二氧化碳；猜想④：水蒸气； 小明认为猜想③不合理，原因是　 　。 【实验一】镁条与氧气的反应（2）i.镁条与氧气反应的文字表达式为　 　。 ii.收集纯净的氧气iii.燃烧镁条，观察现象 将镁条打磨光亮，点燃，伸入盛满氧气的集气瓶中，产生大量白烟，生成白色固体。 实验结论：镁与氧气反应生成白色的氧化镁。 【实验二】镁条与氮气的反应 i.收集纯净的氮气 ii.燃烧镁条，观察现象 将镁条打磨光亮，点燃，伸入盛氮气的集气瓶中，瓶内壁附着一层淡黄色的固体； 经查阅资料得知：此固体是氮化镁（）。 【探究结论1】 （3）综上分析，关于镁在空气中燃烧产生淡黄色固体的猜想中，猜想　 　（填序号）成立。 【探究结论2】 （4）如果用足量的镁替代红磷进行空气组成实验，实验测得氧气体积与氧气所占空气真实比例相比较会　 　（填“偏大”或“偏小”）。 【答案】氮气；镁条与二氧化碳反应生成的是黑色固体；；②；偏大 【解析】（1）空气中含有氮气、氧气等，结合其他猜想，则猜想②为氮气。 镁条与二氧化碳反应有黑色固体生成，题中为淡黄色固体，所以猜想③不合理。 （2）镁条与氧气在点燃的条件下反应生成氧化镁，反应的文字表达式为：。 （3）通过实验二可知，镁与氮气反应能生成淡黄色固体，则猜想②成立。 （4）由于镁不仅与空气中的氧气反应，还能与空气中的氮气反应，则会使测得氧气体积与氧气所占空气真实比例相比较会偏大。 学科网（北京）股份有限公司 $