8.1 我们的梦想 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

《我们的梦想》教学设计 课程基本信息 章节 第八课第一框 课题 我们的梦想 学科 道德与法治 年级 九年级 学期 秋季 授课教师 王亚丽 版本 部编版 合作者 王学永 单元主题 1、 主题 和谐与梦想 二、主题内容分析: 本单元从和谐与梦想的内在联系出发，明确实现人与人、人与社会、人与自然的和谐是实现中国梦的客观要求;促进民族团结、维护祖国统一是实现中国梦的应有之义;新时代新征程是实现中国梦的历史机遇和现实行动;做自信的中国人是实现中国梦的主体条件和必然结果。中华一家亲，圆梦路上，我们与祖国和时代共成长。 第七课所依据的课程标准对应法治教育部分：认识国家统一是实现中华民族伟大复兴的历史前提和基本保证，理解“和平统一、一国两制”的重要意义，自觉维护国家统一。了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义。认识国家主权的内涵，树立国家利益至上的观念，理解总体国家安全观，知道维护国家安全是每个公民的义务，自觉维护国家安全。 中华优秀传统文化教育部分：感悟天下兴亡，匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。 第八课所依据的课程标准对应革命传统教育部分：了解中国共产党领导人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，理解中国人民从此站起来了，中国发展从此开启了新纪元。了解中国共产党领导人民解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃，理解中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路。了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，中华民族迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃，理解确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。 国情教育部分：了解中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位，中国社会的主要矛盾发生了新变化，理解中国发展的历史方位。知道统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的“五位一体”总体布局。以实现中华民族伟大复兴为己任，树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。 单元知识结构 单元教学目标 1.热爱中华民族，铸牢中华民族共同体意识;了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程:了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就。（政治认同） 2.理解民族团结的重要性，树立维护国家统一的责任意识，知道中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。（道德修养） 3.维护民族团结，树立国家利益高于一切的观念，理解“一国两制”政策的正确性和实践过程，理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。（健全人格） 4.树立维护国家统一和全国各民族团结的意识，以实现中华民族伟大复兴为已任，强化作为时代新人的责任担当。（责任意识） 第八课第一框《我们的梦想》教学准备分析 1、 教学内容与任务分析 本框题《我们的梦想》处于部编版道德与法治九年级上册第八课第一框，在整个九年级教材体系中具有承上启下的重要意义。它承接了之前对国家发展历程与现状的认识，为后续深入理解新时代中国特色社会主义的内涵、建设路径以及青少年的责任担当奠定了基础。通过对梦想的探讨，引导学生从宏观层面把握国家发展的目标与方向，增强民族自豪感和责任感，培养学生的政治认同核心素养。 本课由习总书记在二十大的一段讲话直接导入，将二十大精神引入课堂。以中国发展史的时间点为导引，充分利用红色影视资源，以学生体验、感悟、合作、探究为主，分四个议题开展教学。议题1.聆听历史回声-寻梦，通过观看影片，领悟伟大建党精神，懂得中华民族为什么要复兴？只有创造过辉煌的民族，才懂得复兴的意义；只有历经过苦难的民族，才对复兴有如此深切地渴望。议题2.回顾奋斗历程-知梦，通过讲述三代奋斗者的筑梦故事，理解中国梦的内涵；议题3.开启新时代-逐梦，通过视频，深化对中国特色社会主义进入新时代的理解和认识。通过播报新闻，知道第二个百年奋斗目标如何实现。议题4.展望美好未来-圆梦，通过视频和梦想展示，落实责任意识。 2、 学习者分析 九年级学生已对中国近现代史及部分国情知识有所了解，知晓鸦片战争、新中国成立等重大事件，为学习《我们的梦想》奠定了一定知识基础，但对中国梦内涵及新时代战略安排的复杂逻辑理解尚浅。此阶段学生价值观渐成，对国家大事有好奇心，升学压力下虽部分学生更关注考试要点，但经引导可将个人成长与国家梦想相连而激发内在动机。其思维从形象向抽象过渡，需具体事例支撑理解抽象概念，能进行一定逻辑推理，可对复杂政治理论和战略安排逐步领会。学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，需借助图片、视频；有的擅长听觉学习，依赖教师讲解；还有的喜欢实践与小组讨论，故教学应综合多种方法，以满足不同需求。 3、 教学重点、难点分析 重点：正确理解中国梦的本质及两个阶段战略安排。通过观看影片片段、讲述不同时期奋斗者的筑梦故事，让学生深切体会奋斗者的艰辛和目的，理解中国梦的本质。由学生播报新闻2035中国和中国式现代化，思考第二个百年目标如何实现。 难点：中国特色社会主义进入新时代。通过观看视频《非凡十年》，感受这十年取得的非凡成就，引导学生理解新时代。 教学目标阐明 1.通过观看影片《觉醒年代》片段，体会陈独秀、李大钊等老一辈革命家的初心和使命，领悟伟大建党精神，什么是中国梦，提升爱党爱国的政治认同和家国情怀。 2.通过讲述三代奋斗者的筑梦故事，体会实现中国梦的艰辛奋斗历程，理解中国梦的本质，提升为实现中国梦而奋斗的热情。 3.通过观看《非凡十年》伟大成就视频和二十大报告内容的新闻链接，感受祖国的发展，理解中国特色社会主义进入新时代，知道全面建成现代化强国总的战略安排，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的政治认同。 4.通过观看视频和梦想展示，感受当代青年在国家发展中的重要作用，引导学生将个人成长与祖国发展相结合，培养责任担当的使命感，落实责任意识。 教学过程设计 一、时政导入 教师展示习近平总书记在二十大报告中的一段讲话。 2022年10月16日中国共产党第二十次全国人民代表大会在北京召开，习近平总书记特别强调：“全面建设社会主义现代化国家，必须充分发挥亿万人民的创造伟力，形成同心共圆中国梦的强大动力。” 过渡语：梦想是对美好生活的向往，有梦就有前行的力量。今天我们一起来走进《我们的梦想》。 设计意图：引导学生关注时政，关心国家大事，引出本课课题。 二、讲授新课 议题一：聆听历史回声-寻梦 1.教师提问：中华民族五千年发展历程中创造过很多辉煌，取得过许多卓越成就。通过历史课的学习，你知道中华民族创造过那些辉煌？ 学生回答： 教师总结：中国古代四大发明、郑和下西洋、唐诗、古代丝绸之路、贞观之治和开元盛世，使唐朝政治、经济、文化达到了鼎盛。 过渡语：但是中华民族的发展并不是一帆风顺的。 2.出示鸦片战争的四张图片。 近代以来，国破山河碎，百姓流离失所，生活在水深火热之中。1840年鸦片战争使中国沦为半殖民地半封建社会，签订了一系列不平等条约。 无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，进行艰辛的探索，以争取和实现人民当家作主。 3.播放影片《觉醒年代》 思考： （1） 他们立下了什么誓言？ （2） 他们的信念为什么如此坚定？ 学生回答： 教师总结：我们为什么要复兴？是因为只有创造过辉煌的民族，才懂得复兴的意义；只有历经过苦难的民族，才对复兴有如此深切的渴望。实现中华民族的伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。 设计意图：通过视频让学生领悟伟大建党精神，提升爱党爱国的政治认同和家国情怀。 过渡语：中华民族从来没有停止过对梦想的追逐，每一个中国人也没有停止过为中国梦而奋斗的脚步。 议题二：回顾奋斗历程-知梦 1. 滚动出示不同年代人物：陈延年、焦裕禄和张桂梅的图片，教师解说。 2.走进《最美奋斗者》栏目，分享奋斗者的筑梦故事。 将学生分成四个小组分别搜集革命者，建设者、开创者和我们身边的奋斗者的故事。每组选出一名代表进行讲述。 思考：（1）聆听筑梦者的奋斗故事，你最大的感受是什么？ （2）一代代追梦者奋斗牺牲，不懈追求，最终是为了什么？ 学生回答： 教师小结：正像习近平总书记在中国共产党成立100周年大会所说的，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴。中国梦就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。 设计意图：通过讲述中国故事，让学生深切体会奋斗者的艰辛和目的，理解中国梦的内涵。 议题三：开启新时代-逐梦 1.教师提问：同学们，你知道这些年我们取得了哪些伟大成就？ 学生回答： 2. 教师展示十九大图片。 2017年十九大报告指出：党的十八大以来，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。 3.播放视频《非凡十年》 思考： （1）从视频中你看到了什么？感受到了什么？ （2）结合十年来中国取得的伟大成就，谈谈你对中国特色社会主义进入新时代的理解和认识。 学生：观看视频，结合十年来中国取得的伟大成就，从各个角度谈自己对新时代的感受和理解。 教师总结： 1.意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。（民族复兴角度） 2.意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。（社会主义角度） 3.意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。（对世界发展的贡献角度） 设计意图：通过视频，让学生感受这十年取得的非凡成就，引导学生感受和理解新时代，从而突破教学难点。 过渡语：这是一个怎样的新时代呢？它是一个承前启后，继往开来的时代。在全面建成小康社会，实现第一个百年目标之后，我们乘势而上，向第二个百年奋斗目标进军，以中国式现代化推进中华民族伟大复兴。 4.学生播报新闻二十大“2035中国”和“中国式现代化”。 思考：党的第二个百年奋斗目标分为两个阶段，你知道是哪两个阶段吗？怎样实现？ 学生：上台讲述第二个百年奋斗目标如何实现。从2020年到本世纪中叶可以分两个阶段。第一个阶段，从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 议题四：展望美好未来-圆梦 过渡语：中国梦是历史的，现实的，也是未来的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。 1. 播放视频《习近平时间|青春力量》。 思考：他们是如何为实现中国梦贡献青春力量的？ 过渡语：北斗卫星核心科研团队平均年龄36岁，量子科学团队35岁，中国天眼团队才30岁。青年一代有理想，有担当，国家就有前途，民族就有希望。 设计意图：让学生感受当代青年在国家发展中的重要作用，懂得要将个人成长与祖国发展相结合。 2.梦想展示 为实现中国梦，青少年的我们应该如何做？ 同学们，请在你们手中的梦想卡上写下你的青春梦想。全班交流。 设计意图：引导学生将个人成长与祖国发展相结合，落实责任意识。 三、课堂小结 提问：通过今天这节课的学习，你收获了哪些？ 学生回答，师生一起完成。 设计意图：回顾本节课内容，进行巩固提升。 四、总书记寄语 播放音频：广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。 —— 二十大报告 让我们牢记总书记的嘱托，努力学习，报效祖国，用奋斗书写自己灿烂的人生篇章，实现自己的青春梦想。 设计意图：激励学生为实现中国梦而奋斗。 五、板书设计 六、分层作业设计 基础巩固型（必做）： 1.“今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中国梦。”关于中国梦，下列表述正确的是 ( ) ①中国梦的基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福 ②中国梦体现了中华民族和中国人民的整体利益 ③到新中国成立一百周年时，基本实现社会主义现代化 ④实现中国梦，也是每一个中国人的梦 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2．某校开展“展望2035，写给未来”明信片封面设计活动，同学们踊跃参与，你认为哪些封面句子符合活动主题 ( ) ①亲爱的祖国，我愿把青春之歌融入你的山河 ②祖国，你永远是我砥砺前行的追求 ③雄赳赳气昂昂，跨过鸭绿江 ④鹏飞未遂凌云志，蛰伏终有抗日心 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3.【坚持中国共产党领导，共圆中国梦】 材料一 中国共产党始终把人民的利益看得重如泰山，紧握人民至上这把“密钥”，把人民放在心中最高位置，心系人民冷暖、情牵万家灯火，和人民心往一处想、劲往一处使，牢牢拧成一股绳，中华民族伟大复兴的中国梦定能实现。 (1)材料表明党的初心和使命是什么？ (2)中国梦的内涵是什么？ 材料二 站在新的历史方位上，在我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，我们迈上了新征程，向第二个百年奋斗目标进军，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。 (3)材料中画线部分“新的历史方位”和“新征程”分别指什么？ (4)在全面推进中华民族伟大复兴进程中，青少年能做出哪些努力？ 拓展提高型（选做）： 请以“学习二十大，奋进新征程”为主题设计一份手抄报。我们将在下一节课《共圆中国梦》中来分享。 参考答案： 基础巩固型（必做） 1.B 2.A 3.(1)为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。 (2)国家富强、民族振兴、人民幸福。 (3)新的历史方位：党的十八大以来，中国特色社会主义进入了新时代。 新征程：全面建设社会主义现代化国家。 (4) 我们是祖国的未来，一定要接过历史的接力棒，努力学习，积极探索，勇做走在时代前列的学习者、劳动者、奉献者，以执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，担负起历史重任，让青春绽放出绚丽的光彩。 设计意图：分层作业满足了不同层次学生需求，提升了整体教学效果。由课堂向课外延伸，充分发挥学生的主体性，加深学生对二十大精神的理解，引导学生知行合一，坚定理想信念，为实现中国梦而奋斗。 7、 教学反思： 本节课我创造性地使用教材，将二十大报告内容和红色影视资源融入课堂，努力创设适合学生的教学情境，既重视价值引领，更重视学生核心素养的培育。实现了故事情境与学生教育的有机融合，达到了时政教育与课程教学的完美结合，取得了良好效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $