Unit Six Get to Know My Week Lesson 19 I Go to the Library on Tuesday（教学设计）-2025-2026学年北京版英语三年级下册

Unit Six Get to Know My Week Lesson 19 I Go to the Library on Tuesday 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.能听懂、认读、运用核心单词【week】【Tuesday】【library】【go】【on】，巩固前序星期单词【Monday】【Wednesday】，掌握单词发音及含义，结合星期场景灵活运用，不超纲、贴合教材内容。 2.能听懂、会说、会用核心句型I go to the library on Tuesday. 及询问句型What do you do on...?，衔接前序时间表达基础，完成星期活动的表达与询问，实现基础、流畅的口语表达。 （二）文化意识 1.了解英语中星期的表达习惯，感知中西方星期作息的共性，结合图书馆场景，培养爱读书、守规律、合理安排时间的良好品质，感受生活的有序与美好。 2.乐于用英语参与星期活动、情景互动，大胆开口、主动交流，感受英语在日常生活中的实用性，增强英语学习的自信心和主动性，培养合作表达意识。 （三）思维品质 1.通过单词学习、句型练习、情景应用，培养逻辑思维和迁移运用能力，能快速关联星期与日常活动，准确运用核心句型表达具体时间的活动。 2.能结合自身星期作息，自主运用所学单词和句型，完成星期活动的表达与询问，培养语言表达的准确性和灵活性。 （四）学习能力 1.能在师生互动、小组合作、情景演练中，主动参与学习活动，养成认真倾听、大胆模仿、积极开口、乐于纠错的良好学习习惯。 2.能结合图片、场景、自身作息，自主记忆单词和句型，主动尝试用英语表达星期相关的日常活动，培养自主学习、主动探究的基础能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握核心单词【week】【Tuesday】【library】【go】【on】的认读、发音及含义，巩固【Monday】【Wednesday】，熟练掌握单词核心搭配，准确运用。 2.掌握核心句型I go to the library on Tuesday. 及询问句型What do you do on...?，能熟练运用句型表达星期活动、询问他人星期安排，衔接基础表达。 3.能结合星期场景（周一至周三、图书馆），运用所学单词和句型，完成基础的口语表达和情景互动，如询问星期活动、分享自身安排。 （二）教学难点 1.准确运用介词on搭配星期（on Tuesday/on Monday），不遗漏、不混淆；熟练区分Tuesday与Monday、Wednesday的拼写和发音，规避混淆。 2.能结合核心句型，灵活替换活动短语（go to the library/go to school）和星期单词，完成句型仿写与拓展，避免句型生硬、表达不完整。 3.掌握Tuesday、library的正确发音（拆分音节记忆），规避常见发音和用法错误，准确运用go to+地点的固定搭配。 （三）重难点突破 1.通过场景对比、句型仿写、错题纠错，明确介词on搭配星期的用法，结合星期单词口诀记忆，强化单词拼写和发音区分，降低混淆概率。 2.设计贴近三年级学生生活的星期活动情景（去图书馆、去上学、去公园），通过小组演练、角色扮演、句型接龙，引导学生主动替换单词，提升句型运用的灵活性。 3.采用个别跟读、集体齐读、分组竞赛的方式，聚焦单词发音和句型用法，兼顾不同层次学生，确保全员掌握基础内容，鼓励大胆开口表达，及时纠正错误。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理（贴合教材，聚焦基础） 1.核心单词（必掌握，不超纲） ①【week】：星期、周，名词，发音/wiːk/，常用搭配a week（一周）、my week（我的一周），例：This is my week.（这是我的一周。）。 ②【Tuesday】：星期二，名词，发音/ˈtjuːzdeɪ/，拆分音节Tues-day记忆，常用搭配on Tuesday（在星期二），注意首字母大写。 ③【library】：图书馆，名词，发音/ˈlaɪbrəri/，拆分音节li-brar-y记忆，常用搭配go to the library（去图书馆），例：I go to the library.（我去图书馆。）。 ④【go】：去，动词，发音/ɡəʊ/，常用搭配go to+地点（去某地），例：go to school（去上学）、go to the library（去图书馆）。 ⑤【on】：在（具体某一天），介词，发音/ɒn/，常用搭配on+星期（on Monday/on Tuesday），不单独使用。 2.巩固单词（前序，教材关联） ①【Monday】：星期一，名词，发音/ˈmʌndeɪ/，搭配on Monday（在星期一）；②【Wednesday】：星期三，名词，发音/ˈwenzdeɪ/，搭配on Wednesday（在星期三），均需注意首字母大写。 3.单词用法提醒（规避常见错误） ①星期单词首字母必须大写，Tuesday、Monday、Wednesday均为双音节单词，注意重音位置（均在第一个音节）；②on作为介词，搭配星期时不可遗漏，搭配具体日期也用on；③go to+地点为固定搭配，to不可遗漏，如go to the library（正确），不可说go library。 （二）句型梳理（贴合教材，简洁基础） 1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级） ①表达星期活动：I go to + 地点 + on + 星期. 译为“我在……（星期）去……（地点）。”，例：I go to the library on Tuesday.（我在星期二去图书馆。）。 ②询问星期活动：What do you do on + 星期? 译为“你在……（星期）做什么？”，应答用I go to...on...。 ③拓展句型：I go to school on Monday.（我在星期一去上学。）、I go to the park on Wednesday.（我在星期三去公园。），替换地点和星期即可。 2.句型搭配与应用（贴合日常，简单易懂） 结合星期活动场景，整合句型表达，衔接基础，例：A: What do you do on Tuesday? B: I go to the library on Tuesday. A: What do you do on Monday? B: I go to school on Monday.（A：你在星期二做什么？B：我在星期二去图书馆。A：你在星期一做什么？B：我在星期一去上学。）。 3.常见句型错误辨析（提前规避） ①错误：I go to library on Tuesday.（纠正：I go to the library on Tuesday. 缺少the，library为可数名词单数，需加the）；②错误：I go to the library in Tuesday.（纠正：I go to the library on Tuesday. 星期前用on，不用in）；③错误：what do you do on Tuesday?（纠正：What do you do on Tuesday? 句首首字母大写）；④错误：I go school on Monday.（纠正：I go to school on Monday. 缺少to，go to为固定搭配）。 （三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握） 1.核心单词发音（重点突破，不复杂） ①Tuesday（/ˈtjuːzdeɪ/）：拆分音节朗读，重音在第一个音节，/tjuː/发音清晰，/deɪ/双元音发音饱满；②library（/ˈlaɪbrəri/）：重音在第一个音节，/laɪ/发音饱满，结尾/rəri/轻读；③week（/wiːk/）：长元音/iː/发音拉长，结尾/k/轻读；④on（/ɒn/）：短元音/ɒ/发音短而清晰；⑤go（/ɡəʊ/）：双元音/əʊ/发音饱满。 2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂） ①I go to the library on Tuesday.：go to连读为/ɡəʊ tuː/，on Tuesday连读为/ɒn ˈtjuːzdeɪ/，语气自然，表达流畅；②What do you do on...?：连读为/ˈwɒt duː juː duː ɒn.../，衔接自然，询问时语调稍高；③应答句语气平稳，发音清晰，不生硬。 四、教学过程 （一）热身导入（趣味激趣，衔接前序） 1.师生问候：教师用英语问候，Good morning, boys and girls. What time is it? 引导学生用前一节课所学句型应答，Good morning, teacher. It’s...o’clock.，衔接前序时间表达知识，营造轻松、活跃的课堂氛围。 2.趣味导入：教师出示星期日历图片（标注Monday、Tuesday、Wednesday），提问学生“同学们，看看这是什么？你们知道一周有几天吗？星期一、星期三我们学过，今天我们认识新的星期，还要学习在这一天我们会做的事情”，再用简单英语引导：This is a week. Today we will learn Tuesday and “I go to the library on Tuesday.” 自然引出本节课核心——星期表达与图书馆活动，导入课题Lesson 19 I Go to the Library on Tuesday。 3.预习铺垫：教师播放简单的星期英文儿歌片段，引导学生倾听、跟唱，初步感知week、Tuesday等单词的发音和含义，观察星期日历的相关元素，回顾Monday、Wednesday，为后续新知学习铺垫基础，不提前讲解句型。 （二）新知讲授（循序渐进，突破重点） 1.核心单词讲授（结合图片，直观易懂） （1）逐一讲授：结合星期日历图片、图书馆图片，逐一出示核心单词week、Tuesday、library、go、on，讲解发音和含义，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调Tuesday和library的音节拆分、on的介词用法，回顾Monday、Wednesday，对比区分发音和拼写。 （2）搭配记忆：结合星期活动场景，引导学生记忆核心搭配on Tuesday、go to the library、my week，通过简单口令“week星期，记心间；Tuesday星期二，图书馆里去学习；go to去某地，on用在星期前”，帮助学生快速记忆，加深印象。 （3）简单练习：教师出示图片，学生快速认读单词和搭配；教师说出单词，学生快速说出含义并做出对应动作（如模仿去图书馆、指认星期），强化单词记忆和含义理解，确保每位学生都能认读、理解核心单词。 2.核心句型讲授（结合情景，逐步突破） （1）衔接前序单词：教师出示星期日历，引导学生认读Monday、Tuesday、Wednesday，巩固单词记忆，提问学生“你们在星期一做什么？”，引导学生用中文说出，再用英语引导，为衔接核心句型铺垫。 （2）核心表达句型：教师创设“星期二去图书馆”的情景，手持图书馆图片，示范句型I go to the library on Tuesday.，讲解含义、结构（I go to + 地点 + on + 星期）和发音，带领学生跟读、仿写，强调on搭配星期、go to+地点的用法，引导学生结合自身，自主说出类似句型（如I go to school on Monday.）。 （3）询问句型：教师示范询问句型What do you do on Tuesday?，讲解含义和发音，带领学生跟读、仿写，引导学生两人一组，一人询问、一人应答，强化询问与应答能力，确保学生能熟练运用两种句型。 （4）句型整合：教师创设完整场景（询问星期活动→表达自身安排），引导学生分组演练，一组询问，一组应答，教师巡视指导，及时纠正句型错误和发音偏差，强化句型运用的准确性。 （三）师生互动交流（情景演练，提升能力） 1.互动练习一：句型接龙，教师开头询问What do you do on Tuesday?，点名学生应答，下一位学生询问What do you do on Monday?，再下一位学生应答，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、表达合理，巩固句型衔接和运用。 2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的星期活动情景（星期二去图书馆、星期一去上学、星期三去公园），将学生分成3-4人一组，分配角色（询问者、应答者），结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，鼓励大胆表达、自然衔接。 3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如I go to library on Tuesday.、I go to school in Monday.），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆，规避常见错误，提升纠错能力。 （四）探究与分享（巩固提升，自主运用） 1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套星期图片、地点图片和单词卡片，小组内合作，结合卡片，编写简单的完整对话（包含询问星期活动、表达自身安排），探究句型的灵活运用，教师巡视指导，帮助薄弱小组完成任务。 2.分享展示：每组派代表上台，展示小组编写的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，提升口语表达能力和合作能力。 3.拓展分享：引导学生分享自己一周前三天（Monday、Tuesday、Wednesday）的活动，用本节课所学句型，表达相关内容，如“I go to the library on Tuesday. I go to school on Monday.”，结合自身生活，自主运用核心单词和句型，深化知识记忆，培养运用意识和乐于分享的品质。 （五）重点知识归纳概括 1.单词归纳：本节课重点掌握5个核心单词【week】【Tuesday】【library】【go】【on】，巩固2个前序星期单词【Monday】【Wednesday】，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配（on Tuesday、go to the library、my week、on Monday/Wednesday），规避发音和用法错误，不超纲、不延伸。 2.句型归纳：重点掌握2个核心句型，表达星期活动I go to + 地点 + on + 星期.，询问星期活动What do you do on + 星期?，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活替换地点和星期单词，完成询问与应答，准确运用on搭配星期、go to+地点的固定用法。 3.用法归纳：牢记星期单词首字母必须大写；on搭配星期，不可遗漏、不可用in替换；go to+地点为固定搭配，to不可遗漏；library为可数名词单数，前面需加the；结合星期活动场景，灵活运用单词和句型，实现基础口语表达。 4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正Tuesday、library的发音；运用句型时，保证结构正确、表达完整、衔接自然，不出现语法错误；区分Tuesday与Monday、Wednesday的拼写和发音；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后结合自身星期活动，自主练习句型运用。 五、板书设计 Unit Six Get to Know My Week Lesson 19 I Go to the Library on Tuesday （一）核心单词 1.基础核心词 ①【week】（星期、周）→ my week（我的一周） ②【Tuesday】（星期二）→ on Tuesday（在星期二） ③【library】（图书馆）→ go to the library（去图书馆） ④【go】（去）→ go to+地点（去某地） ⑤【on】（在）→ 搭配星期（on+星期） 2.巩固单词（前序） ①【Monday】（星期一）→ on Monday（在星期一） ②【Wednesday】（星期三）→ on Wednesday（在星期三） （二）核心句型 1.询问句型 ①What do you do on + 星期?（你在……星期做什么？） 2.表达句型 ①I go to + 地点 + on + 星期. 例：I go to the library on Tuesday. ②拓展：I go to school on Monday. （三）用法提醒 ①星期单词首字母大写 ②星期前用on，不用in ③go to+地点，to不可漏；library前加the （四）学习要点 ①认读单词 ②掌握句型 ③灵活运用 ④分享活动 六、练习 情景材料：It’s Wednesday morning. The students are having English class. Their teacher is teaching them Lesson 19 I Go to the Library on Tuesday. The teacher shows a week calendar and library pictures, teaches the new words: week, Tuesday, library, go, on. Then she teaches the sentences: What do you do on...? I go to the library on Tuesday. The students listen carefully, follow the teacher to read and practice in pairs. After teaching, the teacher asks the students to practice a dialogue about their weekly activities. The students are active and enjoy the practice. 1.What are the students doing in the English class?（） A.Having a library activity. B.Learning weekly activities-related English expressions. C.Playing games with a calendar. D.Having a revision class about time. 2.Which word means “星期二” in English?（） A.Monday B.Wednesday C.Tuesday D.week 3.How do we say “我在星期二去图书馆” in English?（） A.I go to library on Tuesday. B.I go to the library on Tuesday. C.I go to the library in Tuesday. D.I go the library on Tuesday. 4.What do we say when we want to ask others “你在星期一做什么”?（） A.What do you do on Monday? B.What time is it on Monday? C.I go to school on Monday. D.What do you do in Monday? 5.—I go to the【library】on Tuesday. —Great! What does “library” mean?（） A.学校 B.图书馆 C.公园 D.星期 6.—What do you do【on】Tuesday? —I go to the library. What does “on” mean here?（） A.在……上面 B.在……（具体某一天） C.去 D.和……一起 7.Which sentence is wrong according to the passage?（） A.The teacher uses a calendar and pictures to teach. B.The students practice in pairs in class. C.The students practice a dialogue about weekly activities. D.The students are not active in class. 8.Which sentence can the students say after class?（） A.What do you do on Wednesday? I go to park on Wednesday. B.I go to the library on tuesday. C.What do you do on Monday? I go to school on Monday. D.I go to school in Monday. 9.It’s Tuesday afternoon. After English class, Tom and Jim are talking about their weekly activities. Tom asks: What do you do on Tuesday? Jim answers: I go to the library on Tuesday. Tom asks again: What do you do on Monday? Jim answers: I go to school on Monday. Tom says: I go to the library on Tuesday too. We can go together next time. Jim says: Great! （1）What are Tom and Jim talking about? What does Tom ask first? （2）What does Jim answer? What does Tom say to Jim? 10.After learning Lesson 19, Amy and her deskmate are practicing their dialogues. Amy asks: What do you do on Tuesday? Her deskmate answers: I go to the library on Tuesday. Amy asks: What do you do on Wednesday? Her deskmate answers: I go to the park on Wednesday. Amy says: I can use the new sentences to talk about my weekly activities now. Her deskmate says: Me too. This lesson is useful. I like it. （1）What are Amy and her deskmate doing? What does Amy ask first? （2）What does Amy’s deskmate answer? What do they think of this lesson? 七、练习答案及解析 1.B 解析：题干中明确提到学生们正在上英语课，学习与星期活动相关的英语表达，对应选项B。A选项举办图书馆活动，C选项用日历玩游戏，D选项上关于时间的复习课，均不符；B选项表述正确，符合题意。 2.C 解析：题干询问哪个单词的意思是“星期二”，结合单词梳理，Tuesday的含义是星期二。A选项Monday（星期一），B选项Wednesday（星期三），D选项week（星期），均不符；C选项表述正确，符合题意。 3.B 解析：题干询问“我在星期二去图书馆”用英语怎么说，结合句型梳理，表达句型为I go to + 地点 + on + 星期，library前需加the，星期前用on，即I go to the library on Tuesday.。A选项缺少the，C选项用in替换on，D选项缺少to；B选项表述正确，符合题意。 4.A 解析：题干询问询问别人“你在星期一做什么”用哪个句子，结合句型梳理，询问句型为What do you do on + 星期，星期前用on，即What do you do on Monday?。B选项是星期一几点了，C选项是我在星期一去上学，D选项用in替换on；A选项表述正确，符合题意。 5.B 解析：题干中library结合单词梳理，含义是图书馆。A选项学校，C选项公园，D选项星期，均不符；B选项正确。 6.B 解析：题干中on结合语境（on+星期二），含义是在……（具体某一天）。A选项在……上面，C选项去，D选项和……一起，均不符；B选项正确。 7.D 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，学生们在课堂上很活跃，D选项说学生们不活跃，与原文不符。A、B、C选项均符合原文；D选项表述错误，符合题意。 8.C 解析：题干询问学生课后能说出哪个正确句子，结合句型梳理，C选项询问星期一做什么，应答去上学，表述正确，星期首字母大写、on用法正确、go to搭配正确。A选项park前缺少the，B选项Tuesday首字母小写，D选项用in替换on；C选项表述正确，符合题意。 9.（1）Tom and Jim are talking about their weekly activities. Tom first asks What do you do on Tuesday? 解析：根据材料中两人的对话，可得出他们谈论的内容及Tom最初的询问。 （2）Jim answers I go to the library on Tuesday. and I go to school on Monday. Tom says he goes to the library on Tuesday too and they can go together next time. 解析：根据材料中两人的对话，可得出Jim的应答及Tom的表述。 10.（1）Amy and her deskmate are practicing their dialogues. Amy first asks What do you do on Tuesday? 解析：根据材料中两人的行为，可得出他们正在练习对话及Amy最初的询问。 （2）Amy’s deskmate answers I go to the library on Tuesday. and I go to the park on Wednesday. They think this lesson is useful and they like it. 解析：根据材料中两人的对话，可得出应答内容及他们对本节课的评价。 八、反思与感悟 本节课为新授课，核心是引导学生掌握星期表达与图书馆活动相关的英语知识，贴合三年级英语基础难度。课堂上通过图片展示、情景演练、趣味互动，调动了学生的参与积极性，多数学生能熟练认读核心单词，掌握核心句型，实现基础口语表达。但仍有少数学生混淆星期单词的拼写和发音，遗漏介词on、to，句型仿写不够灵活。后续教学中，需加强针对性练习，强化单词区分和句型仿写，注重个别指导，鼓励学生大胆开口、主动运用，确保每位学生都能扎实掌握知识，同时培养爱读书、守规律的良好品质。 学科网（北京）股份有限公司 $