Unit Five This is My Day Lesson 16 Let's Go to Basketball Class（教学设计）-2025-2026学年北京版英语三年级下册

Unit Five This is My Day Lesson 16 Let's Go to Basketball Class 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.能听懂、认读核心单词【basketball】【class】【go】【let’s】【play】，熟练掌握单词发音及含义，能结合日常活动场景灵活运用；认读、理解篮球相关基础表达，适配三年级认知难度。 2.能听懂、会说、会用核心句型Let’s go to...! Let’s play...! 及应答OK. / Great. / Good idea.，能熟练完成活动邀请与回应，结合篮球课场景，实现基础、流畅的口语表达，不超纲、不添加教材外内容。 （二）文化意识 1.了解英语中日常活动邀请与回应的基础表达习惯，结合篮球运动，培养热爱体育、积极参与户外活动的意识；养成团结协作、乐于分享的良好品质，感受运动的快乐。 2.乐于用英语参与活动邀请、情景互动等活动，大胆开口表达，主动参与小组合作，感受英语在日常生活和体育活动中的实用性，增强英语学习的自信心和主动性。 （三）思维品质 1.通过单词认读、句型练习、情景应用，培养观察能力和逻辑思维能力，能快速对应活动场景与英语表达，准确运用邀请句型和应答句式。 2.能结合篮球课及其他日常活动场景，灵活运用核心句型完成邀请与回应，实现知识的快速迁移，培养语言表达的准确性和灵活性。 （四）学习能力 1.能在师生互动、小组合作、情景演练中，主动参与学习活动，养成认真倾听、大胆模仿、积极开口、乐于合作的良好学习习惯。 2.能结合图片、动作、体育活动场景，自主记忆单词和句型，主动尝试用英语发出邀请、回应邀请，培养自主学习、主动探究的基础能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握核心单词【basketball】【class】【go】【let’s】【play】的认读、发音及含义，能准确认读、灵活运用，不出现发音偏差，掌握单词核心搭配。 2.掌握核心句型Let’s go to...!（我们去……吧！）、Let’s play...!（我们玩……吧！）及应答OK. / Great. / Good idea.的结构和用法，能熟练完成活动邀请与回应。 3.能结合篮球课场景，运用核心单词和句型，完成基础的口语表达和情景互动，如邀请同学去上篮球课、一起打篮球。 （二）教学难点 1.准确运用Let’s go to...! 和Let’s play...! 的句型差异，go to后接地点（如basketball class），play后接活动（如basketball），不混淆两种句式的用法。 2.能结合具体活动场景，灵活运用邀请句型和应答句式，实现流畅的口语表达，避免句型生硬、应答不完整，适配三年级口语水平。 3.掌握basketball的正确发音（拆分音节记忆）和let’s的缩写形式及发音，规避常见发音和用法错误。 （三）重难点突破 1.通过动作演示、场景区分、句型对比，明确go to和play的用法差异，结合反复跟读、句型仿写、错题纠错，强化两种句式的记忆和运用，降低混淆概率。 2.设计贴近三年级学生生活的体育活动情景（上篮球课、打篮球、去操场），通过小组演练、情景对话、角色扮演，引导学生主动运用句型，提升口语表达的流畅性。 3.聚焦单词发音和句型用法，通过个别跟读、集体齐读、分组竞赛，强化重点、突破难点，兼顾不同层次学生，确保全员掌握基础内容，鼓励大胆开口表达。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理（贴合教材，聚焦基础） 1.核心单词（必掌握，不超纲） ①【basketball】：篮球，名词，发音/ˈbɑːskɪtbɔːl/，拆分音节bas-ket-ball记忆，常用搭配play basketball（打篮球），例：Let’s play basketball.（我们打篮球吧。）。 ②【class】：课，名词，发音/klɑːs/，常用搭配basketball class（篮球课）、go to class（去上课），例：Let’s go to basketball class.（我们去上篮球课吧。）。 ③【go】：去，动词，发音/ɡəʊ/，常用搭配go to+地点（去某地），不单独使用，例：go to basketball class（去上篮球课）、go to school（去上学）。 ④【let’s】：让我们，缩写形式（let us的缩写），发音/lets/，后接动词原形，用于发出邀请，例：Let’s go.（我们走吧。）、Let’s play.（我们玩吧。）。 ⑤【play】：玩、打（球），动词，发音/pleɪ/，常用搭配play+球类活动（不接the），例：play basketball（打篮球）、play football（踢足球）。 2.辅助单词（贴合体育场景，教材相关） ①【playground】：操场，②【game】：游戏，③【fun】：有趣的，用于情景表达，不额外拓展用法，帮助学生结合场景运用邀请句型。 3.单词用法提醒（规避常见错误） ①let’s后必须接动词原形，不可说Let’s going...；②play+球类活动时，球类前不加the，如play basketball（正确），play the basketball（错误）；③go to后接地点，play后接活动，不可混淆。 （二）句型梳理（贴合教材，简洁基础） 1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级） ①发出邀请（去某地）：Let’s go to + 地点. 译为“我们去……吧。”，例：Let’s go to basketball class.（我们去上篮球课吧。）、Let’s go to the playground.（我们去操场吧。）。 ②发出邀请（做活动）：Let’s play + 活动. 译为“我们玩/打……吧。”，例：Let’s play basketball.（我们打篮球吧。）、Let’s play games.（我们玩游戏吧。）。 ③邀请应答：OK.（好的。）、Great.（太棒了。）、Good idea.（好主意。），三种应答均可，语气略有不同，可灵活运用。 2.句型搭配与应用（贴合日常，简单易懂） 结合篮球课场景，整合句型表达，例：A: Let’s go to basketball class. B: Great! A: Let’s play basketball. B: Good idea!（A：我们去上篮球课吧。B：太棒了！A：我们打篮球吧。B：好主意！）。 3.常见句型错误辨析（提前规避） ①错误：Let’s go to play basketball.（纠正：Let’s play basketball. 无需重复go to，play直接接活动）；②错误：Let’s go basketball class.（纠正：Let’s go to basketball class. 缺少to）；③错误：Let’s plays basketball.（纠正：Let’s play basketball. let’s后接动词原形）。 （三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握） 1.核心单词发音（重点突破，不复杂） ①basketball（/ˈbɑːskɪtbɔːl/）：拆分音节朗读，重音在第一个音节，skɪt发音清晰，不吞音；②class（/klɑːs/）：/ɑː/发音拉长，结尾/s/轻读；③go（/ɡəʊ/）：双元音/əʊ/发音饱满，声调平稳；④let’s（/lets/）：/e/发音短而清晰，结尾/s/轻读，不可读成/let əs/；⑤play（/pleɪ/）：双元音/eɪ/发音饱满，结尾轻读。 2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂） ①Let’s go to...：Let’s连读为/lets/，go to连读为/ɡəʊ tuː/，语气自然，用于邀请时语调稍高，例：Let’s go to basketball class.（/lets ɡəʊ tuː ˈbɑːskɪtbɔːl klɑːs/）；②Let’s play...：play与后面的球类单词连读自然，例：Let’s play basketball.（/lets pleɪ ˈbɑːskɪtbɔːl/）；③应答句：OK.（/əʊˈkeɪ/）、Great.（/ɡreɪt/）、Good idea.（/ɡʊd aɪˈdɪə/），发音清晰，语气积极。 四、教学过程 （一）热身导入（趣味激趣，唤醒状态） 1.师生问候：教师用英语问候，Good morning, boys and girls. What time is it? 引导学生用前一节课所学句型应答，Good morning, teacher. It’s...o’clock.，衔接前序知识，营造轻松、活跃的课堂氛围。 2.趣味导入：教师出示篮球图片（或实物篮球），提问学生“同学们，看看这是什么？你们喜欢打篮球吗？”，引导学生说出“篮球”“喜欢”，再用简单英语引导：This is a basketball. I like to play basketball. 自然引出本节课核心——邀请同学去上篮球课、一起打篮球，导入课题Lesson 16 Let's Go to Basketball Class。 3.预习铺垫：教师做出“去某地”“打篮球”的动作，引导学生观察模仿，初步感知go和play的含义差异，为后续句型学习铺垫基础，不提前讲解句型，避免加重学生负担。 （二）新知讲授（循序渐进，突破重点） 1.核心单词讲授（结合实物，直观易懂） （1）逐一讲授：结合实物篮球、图片、动作，逐一出示核心单词basketball、class、go、let’s、play，讲解发音和含义，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调basketball的音节拆分和let’s的缩写发音。 （2）搭配记忆：结合邀请场景，引导学生记忆核心搭配let’s go to、let’s play、play basketball、basketball class，通过简单口令“let’s go to，去某地；let’s play，做游戏；basketball，打篮球”，帮助学生快速记忆，加深印象。 （3）简单练习：教师做出对应动作，学生快速认读单词和搭配；教师说出单词，学生快速做出动作，强化单词记忆和含义理解，确保每位学生都能认读、理解核心单词。 2.核心句型讲授（结合情景，逐步突破） （1）邀请句型（去某地）：教师手持篮球图片，做出邀请手势，示范句型Let’s go to basketball class.，讲解含义和发音，带领学生跟读、仿写，强调let’s后接动词原形、go to后接地点，引导学生主动发出邀请，教师用应答句回应，调动学生积极性。 （2）邀请句型（做活动）：教师做出打篮球的动作，示范应答句型Let’s play basketball.，讲解用法（let’s后接play+活动），带领学生跟读、分组演练，引导学生结合篮球及其他简单活动，自主说出邀请句型，对比两种邀请句型的差异。 （3）邀请应答：教师出示三种应答句OK.、Great.、Good idea.，讲解含义和发音，说明三种应答均可灵活运用，带领学生跟读、仿写，引导学生在接收邀请时，自主选择应答句回应，强化应答能力。 （4）句型整合：教师创设场景（去上篮球课、去操场打篮球），引导学生分组演练，一组发出邀请，一组回应，教师巡视指导，及时纠正句型错误和发音偏差，强化句型运用的准确性和灵活性。 （三）师生互动交流（情景演练，提升能力） 1.互动练习一：邀请应答接龙，教师说出邀请句型（如Let’s go to basketball class.），点名学生应答，下一位学生再发出新的邀请，依次接龙，要求发音准确、应答自然、邀请合理，巩固句型运用，提升反应能力。 2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的体育活动情景（上篮球课、去操场打篮球、玩游戏），将学生分成两人一组，一组发出邀请，一组回应，结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，鼓励大胆表达、自然应答。 3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如Let’s go basketball class.、Let’s plays basketball.），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆，规避常见错误，提升纠错能力。 （四）探究与分享（巩固提升，自主运用） 1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套场景卡片（篮球课、操场、游戏）和单词卡片，小组内合作，结合卡片，编写简单的邀请对话（包含发出邀请和回应），探究句型的灵活运用，教师巡视指导，帮助薄弱小组完成任务，引导学生区分两种邀请句型的用法。 2.分享展示：每组派代表上台，展示小组编写的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，提升口语表达能力和合作能力。 3.拓展分享：引导学生分享自己喜欢的体育活动，用本节课所学句型，邀请同学一起参与，如“Let’s play football. Good idea!”，结合自身生活，自主运用核心句型，深化知识记忆，培养运用意识和热爱体育的品质。 （五）重点知识归纳概括 1.单词归纳：本节课重点掌握5个核心单词，【basketball】（篮球）、【class】（课）、【go】（去）、【let’s】（让我们）、【play】（玩、打），需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配（let’s go to、let’s play、play basketball、basketball class），规避发音和用法错误，不超纲、不延伸。 2.句型归纳：重点掌握2个邀请句型和3个应答句型，邀请句型Let’s go to + 地点.（我们去……吧）、Let’s play + 活动.（我们玩/打……吧），应答句型OK.、Great.、Good idea.，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活完成邀请与回应，准确区分两种邀请句型的差异。 3.用法归纳：牢记let’s后接动词原形；go to后接地点，play后接活动，不可混淆；play+球类活动时，球类前不加the；三种应答句型可灵活运用，语气积极自然；结合体育活动场景，灵活运用单词和句型，实现基础口语表达。 4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正basketball和let’s的发音；运用句型时，保证结构正确、表达完整，不出现语法错误；区分两种邀请句型的用法，不混淆go to和play的搭配；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后结合日常体育活动，自主练习邀请与回应。 五、板书设计 Unit Five This is My Day Lesson 16 Let's Go to Basketball Class （一）核心单词 1.基础核心词 ①【basketball】（篮球）→ play basketball（打篮球） ②【class】（课）→ basketball class（篮球课） ③【go】（去）→ go to + 地点 ④【let’s】（让我们）→ Let’s + 动词原形 ⑤【play】（玩、打）→ play + 活动 2.辅助单词 ①playground（操场）②game（游戏） （二）核心句型 1.邀请句型 ①Let’s go to + 地点. 例：Let’s go to basketball class.（我们去上篮球课吧） ②Let’s play + 活动. 例：Let’s play basketball.（我们打篮球吧） 2.应答句型 ①OK.（好的）②Great.（太棒了）③Good idea.（好主意） （三）用法提醒 ①let’s → 后接动词原形 ②go to → 接地点；play → 接活动 ③play+球类 → 不加the （四）学习要点 ①认读单词 ②掌握句型 ③情景运用 ④大胆邀请 六、练习 情景材料：It’s Wednesday afternoon. The students are having English class. Their teacher is teaching them Lesson 16 Let's Go to Basketball Class. The teacher shows a basketball and teaches the new words: basketball, class, go, let’s, play. Then she teaches the sentences: Let’s go to...! Let’s play...! and the answers OK., Great., Good idea. The students listen carefully, follow the teacher to read and practice in pairs. After teaching, the teacher asks the students to practice inviting each other to go to basketball class. The students are active and enjoy the practice. 1.What are the students doing in the English class?（） A.Having a revision class. B.Learning to invite others to do sports. C.Playing basketball with the teacher. D.Having a reading class. 2.Which word means “篮球” in English?（） A.class B.play C.basketball D.go 3.What sentence do we use to invite others to go to basketball class?（） A.Let’s play basketball. B.Let’s go to basketball class. C.Good idea. D.What time is it? 4.How do we answer “Let’s play basketball.”?（） A.Let’s go to school. B.It’s 3 o’clock. C.Great! D.Let’s play football. 5.—Let’s go to the【playground】. —OK. What does “playground” mean?（） A.教室 B.操场 C.篮球课 D.游戏 6.—Let’s【play】basketball. —Good idea. What does “play” mean here?（） A.去 B.课 C.玩、打 D.让我们 7.Which sentence is wrong according to the passage?（） A.The teacher teaches the students new words and sentences. B.The students practice in pairs in class. C.The students are not active in class. D.The teacher uses a basketball to teach. 8.Which sentence can the students say after class?（） A.Let’s go to basketball class. B.Let’s go basketball class. C.Let’s plays basketball. D.Play basketball let’s. 9.It’s Thursday afternoon. After English class, Mike and John are practicing the new lesson. Mike says to John: Let’s go to basketball class. John answers: Great! Then they go to the playground. Mike says: Let’s play basketball. John says: Good idea! They play basketball happily. Mike says: I can invite others to play basketball now. John says: Me too. It’s so fun. （1）What are Mike and John doing after English class? Where do they go? （2）What invitations does Mike make? How does John answer? 10.After learning Lesson 16, Amy and Lucy are talking about their favorite sports. Amy says to Lucy: Let’s go to basketball class tomorrow. Lucy answers: OK. I like basketball. Amy says: Let’s play basketball after class. Lucy says: Great! It’s fun to play basketball. Amy says: This lesson is useful. We can invite friends to do sports now. （1）What are Amy and Lucy talking about? What invitation does Amy make first? （2）How does Lucy answer Amy’s invitations? What does Amy think of this lesson? 七、练习答案及解析 1.B 解析：题干中明确提到学生们正在上英语课，学习邀请别人去做体育活动（上篮球课、打篮球），对应选项B。A选项上复习课，C选项和老师打篮球，D选项上阅读课，均不符；B选项表述正确，符合题意。 2.C 解析：题干询问哪个单词的意思是“篮球”，结合单词梳理，basketball的含义是篮球。A选项class（课），B选项play（玩、打），D选项go（去），均不符；C选项表述正确，符合题意。 3.B 解析：题干询问邀请别人去上篮球课用哪个句子，结合句型梳理，邀请去某地的句型是Let’s go to + 地点.，即Let’s go to basketball class.。A选项是我们打篮球吧，C选项是好主意，D选项是几点了，均不符；B选项表述正确，符合题意。 4.C 解析：题干询问如何回应“我们打篮球吧”，结合句型梳理，应答句可用OK.、Great.、Good idea.，对应选项C。A选项是我们去上学吧，B选项是三点整，D选项是我们踢足球吧，均不符；C选项表述正确，符合题意。 5.B 解析：题干中playground结合辅助单词梳理，含义是操场。A选项教室，C选项篮球课，D选项游戏，均不符；B选项正确。 6.C 解析：题干中play结合语境（play basketball），含义是玩、打（球）。A选项去，B选项课，D选项让我们，均不符；C选项正确。 7.C 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，学生们在课堂上很活跃，C选项说学生们不活跃，与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。 8.A 解析：题干询问学生课后能说出哪个正确句子，结合句型梳理，A选项邀请去上篮球课，表述正确。B选项缺少to，C选项let’s后接动词第三人称单数，D选项语序错误；A选项表述正确，符合题意。 9.（1）Mike and John are practicing Lesson 16 (inviting others to do sports) after English class. They go to the playground. 解析：根据材料中两人的行为，可得出他们正在练习本节课内容，去的地点是操场。 （2）Mike makes two invitations: Let’s go to basketball class. and Let’s play basketball. John answers Great! and Good idea. 解析：根据材料中两人的对话，可得出Mike发出的邀请及John的应答。 10.（1）Amy and Lucy are talking about their favorite sports and inviting each other to do sports. Amy first invites Lucy to go to basketball class tomorrow. 解析：根据材料中两人的对话，可得出他们谈论的内容及Amy最初的邀请。 （2）Lucy answers OK. and Great. to Amy’s invitations. Amy thinks this lesson is useful because they can invite friends to do sports now. 解析：根据材料中两人的表述，可得出Lucy的应答及Amy对本节课的评价。 八、反思与感悟 本节课为新授课，核心是引导学生掌握日常活动邀请与回应，结合篮球场景学习基础表达，贴合三年级英语基础难度。课堂上通过实物篮球、动作演示、情景演练、趣味互动，调动了学生的参与积极性，多数学生能熟练认读核心单词，掌握核心句型，完成邀请与回应。但仍有少数学生混淆两种邀请句型的用法，basketball和let’s的发音不够熟练，口语表达不够流畅。后续教学中，需加强针对性练习，结合体育活动场景强化运用，注重个别指导，鼓励学生大胆开口、乐于合作，确保每位学生都能扎实掌握基础内容，同时培养学生热爱体育、团结协作的良好品质。 学科网（北京）股份有限公司 $