题型01 古诗词阅读综合（即事抒怀类）（题型专练）（天津专用）2026年高考语文二轮复习讲练测

题型01 古诗词阅读综合（即事抒怀类） 目 录 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 第二部分 解题攻略 微观解剖，精细教学 必备知识 典例引领 方法透视 变式演练 考点01 意象画面 考点02 手法技巧 考点03 情感主旨【重难】 第三部分 综合巩固 整合应用，模拟实战 天津高考古诗词阅读即事抒怀类作品，核心考查考生“因事悟情、缘景析理”的能力，凸显“语境化、浅近化、逻辑化”三大特点。选材以唐宋名家短篇为主，叙事浅近（登高、羁旅、宴饮、感怀身世等日常琐事），侧重“事—景—情”的内在关联；题型稳定，聚焦意象画面、手法技巧、情感主旨三大核心角度，摒弃偏题怪题。命题基本动向：强化语境适配性，弱化孤立识记，侧重多层情感提炼、手法与事、情的关联分析，贴合新课标“立足语言实践、渗透文化浸润、培养辩证思维”的导向，注重考查考生对作品深层内涵的解读的能力，凸显即事抒怀“以事为载体、以情为核心”的文体特质。 【题眼解读】 考点 核心 解读 意象画面 核心围绕“事中之景”展开，所有解读均应依据诗歌叙事场景。 1.核心叙事事件：明确诗人因何事见景（如登高、羁旅、宴饮、送别），景是事的附属与烘托； 2.意象组合的画面特征：抓意象的色彩、动静、氛围特征（如凄清、萧瑟、闲适、雄浑），特征需贴合叙事语境； 3.景与事/情的关联点：找准意象/画面如何呼应叙事场景、触发诗人情感。 手法技巧 核心围绕“事-景-情融合”展开，判定手法+分析作用应紧扣三者关系。 1.手法的适配性：判断手法是否为即事抒怀高频融合手法； 2.手法的运用切入点：明确手法在何处运用（叙何事、绘何景时使用）； 3.手法的情旨指向：分析手法最终为烘托何种情感、凸显何种主旨服务。 情感主旨 核心围绕“因事生情”展开，情感与主旨均需以诗歌叙事为依据。 1.核心叙事脉络：梳理事件的起因、经过、场景（即诗人“遇何事、处何境”）； 2.情感触发点：找准由事到情的衔接节点（如见某景、遇某事直接引发的情感波动）； 3.情感的层级性：区分表层直情（事之直接感受）与深层情怀（由事引发的身世、家国、人生感慨）； 4.事与主旨的关联：主旨是对“事+情”的升华，需明确诗人借所叙之事表达的核心观点/感慨。 【知识总结】 一、高频意象积累 场景 核心意象 情感氛围 登高临远 落日、西风、霜天、孤雁、寒山、残阳、江阔 萧瑟苍凉、孤寂寥廓 羁旅漂泊 客船、残月、寒灯、归雁、孤帆、驿路、夜雨 漂泊凄清、思乡念亲 宴饮送别 杨柳、酒盏、寒蝉、孤蓬、长亭、暮云、流水 离别惆怅、牵挂不舍 闲居感怀 落花、细雨、鸣禽、东篱、柴门、苔痕、渔樵 闲适恬淡、壮志难酬（乐景衬哀） 伤时感事 寒鸦、衰草、断壁、烽火、孤村、残荷、秋霜 沉郁悲凉、忧国伤时 怀人思亲 明月、鸿雁、尺素、夜雨、梧桐、茱萸、归帆 思念绵长、孤寂怅惘 二、画面意境高频概括词 · 凄清类：凄清孤寂、萧瑟苍凉、冷寂凄寒、寥廓凄清 · 欢愉类：清新明快、闲适恬淡、热闹欢欣、悠然自得 · 沉郁类：沉郁悲凉、苍凉雄浑、萧瑟落寞、苍茫沉郁 · 明快类：清新自然、明丽清新、恬淡安适 三、手法技巧 类别 手法 场景 作用 叙事手法 白描 简洁叙写事件经过（如羁旅、宴饮的简单场景） 简洁勾勒叙事场景，质朴自然，为绘景抒情做铺垫 细节描写 刻画叙事中的动作/场景细节（如“把盏凝眸”） 强化叙事的画面感，让情感触发更真实可感 写景手法 动静结合 所有叙事场景的写景（如登高见“风定云闲，雁影斜飞”） 让画面更生动立体，强化意境氛围 声色结合 宴饮、登高、羁旅的写景（如“蝉鸣疏柳，残阳染江”） 调动感官，让画面更具象，烘托叙事场景的氛围 虚实结合 怀人、羁旅的写景（实写眼前景，虚写想象景） 拓展画面空间，强化情感的绵长与深沉 远近结合 登高、临远的写景（如“远峰凝霜，近水寒波”） 营造画面的层次感，凸显意境的寥廓/凄清 抒情手法 借景抒情 所有即事抒怀场景（景随事生，情由景起） 借叙事之景抒发情感，含蓄委婉，情景相融 情景交融 所有即事抒怀场景（景与情浑然一体） 让景与情高度融合，无景外之情，无情外之景 直抒胸臆 叙事情感达到高潮时（如“安能摧眉折腰事权贵”） 直接抒发内心感慨，强化情感的表达力度 对比衬托 乐景衬哀情（宴饮笙歌衬离别之愁）/哀景衬乐情（极少） 以景的反差强化情感，让抒情更强烈 触景生情 由叙事中的具体之景触发情感（如见归雁思亲） 紧扣“事- 四、情感积累 情感层级 情感类型 典型场景 情感内涵 表层情感 （事之直情） 羁旅漂泊之苦 羁旅、漂泊、登高 对旅途艰辛、居无定所的直接感慨 离别牵挂之愁 宴饮、送别、折柳 对友人/亲人的不舍、牵挂与思念 闲适恬淡之乐 闲居、归隐、田园叙事 对田园生活、闲居状态的愉悦与满足 伤春悲秋之叹 暮春、秋日、残景叙事 对时光易逝、景物凋零的直接惋惜 怀人思亲之念 中秋、重阳、见雁、月叙事 对亲人、友人的绵长思念 深层情感 （事之升华） 怀才不遇，壮志难酬 登高、闲居、贬谪叙事 对自身才华被埋没、仕途失意的愤懑与无奈 壮志未酬，报国无门 伤时、登临、边塞叙事 对家国命运的担忧，对自身报国无门的感慨 人生无常，身世飘零 羁旅、伤时、忆旧叙事 对自身命运的感慨，对人生漂泊无依的怅惘 寄情山水，淡泊归隐 闲居、田园、登高叙事 对官场的厌倦，对淡泊宁静生活的向往 忧国忧民，伤时感事 战乱、灾荒、民生叙事 对社会动荡、民生疾苦的担忧与慨叹 自我宽慰，豁达乐观 贬谪、失意、羁旅叙事 对自身失意的自我开解，对人生的豁达态度 五、常考情感组合 · 登高临远：羁旅漂泊之苦+怀才不遇、壮志难酬+思乡念亲 · 羁旅漂泊：漂泊凄清之苦+思乡念亲+人生飘零之叹 · 宴饮送别：离别牵挂之愁+对友人的美好祝愿+自身失意的感慨 · 闲居感怀：闲适恬淡之乐+壮志难酬的无奈（乐景衬哀） · 贬谪叙事：失意愤懑之愁+自我宽慰/豁达乐观+怀才不遇 【提分秘籍】 “五步法”分析解题 1.读诗先标“事-景-情”：快速圈画诗歌中叙事词句、核心意象、情感关键词，梳理三者逻辑链，所有鉴赏答案均围绕此链展开； 2.巧用诗歌注释：天津卷注释多为诗人经历、时代背景，是解读深层情感的关键，必须融入答案，如注释提“诗人贬谪途中”，必扣“怀才不遇、壮志难酬”； 3.语言使用精准：不用生僻术语，贴合即事抒怀特质，避免张冠李戴，如借景抒情≠托物言志，前者景为情烘托，后者物为志载体,； 4.分层作答清晰：多层情感、多手法分析时，用序号或“首先……其次……”表述，注意“踩点给分”； 5.规避过度解读：所有情感、主旨解读均以诗歌叙事为依据，不要产生文本支撑的深层解读，一定要有文本贴合。 考点01 意象画面 （2025·天津武清·二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 开愁歌① 李贺 秋风吹地百草干，华容碧影生晚寒。 我当二十不得意，一心愁谢如枯兰。 衣如飞鹑②马如狗，临歧击剑生铜吼。 旗亭③下马解秋衣，请贳④宜阳一壶酒。 壶中唤天云不开，白昼万里闲凄迷。 主人劝我养心骨，莫受俗物相填豗⑤。 【注释】①本诗为作者途经陕西华山时所作。②衣如飞鹑：衣衫褴褛。③旗亭：酒肆。④贳（shì）：抵押。⑤豗：冲击。 下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．一、二句写景：秋风萧瑟，百草干枯，华山苍碧的身影在傍晚中寒意愈浓。 B．三、四句中，“枯兰”形象写出了人生失意的悲苦，也喻指诗人高洁的品格。 C．九、十句乐景写哀情，白昼万里、浮云悠闲，诗人却愁绪满怀、把酒唤天。 D．最后两句点题，写酒肆主人劝解诗人应保养身心，不要为世俗之物所困扰。 【考点定位】本题考查学生分析鉴赏诗歌意象、内容、情感的能力。 【能力分解】 思考角度 诗意明确 李贺《开愁歌》以萧瑟秋景起兴，通过“枯兰”“击剑”“贳酒”等意象，勾勒出一个落魄才子的形象。诗中交织着寒士之悲（衣衫褴褛）、志士之愤（临歧击剑）和酒徒之狂（解衣换酒），最后以酒肆主人的劝慰作结，展现唐代寒门文人典型的生存困境与精神挣扎。其“愁如枯兰”的比喻新奇凄美，铜剑怒吼的意象极具李贺式奇崛风格。 具体分析 C.“乐景”“白昼万里、浮云悠闲”错误，“壶中唤天云不开，白昼万里闲凄迷”是说“酒醉中我呼唤老天层云不散，万里白昼顷刻之间一片凄迷”，写醉后呼天，天也不应，浮云蔽日，白昼如冥，看不到一点希望的光亮，诗人忧心如焚，可见此处不是乐景；此处之景是“浮云蔽日，白昼如冥”，而不是“白昼万里、浮云悠闲”。 故选C。 【参考答案】C 意象画面 定事→析景→扣情 知识积累 登高类：落日、孤雁、西风、霜天→孤寂、思乡、怀才不遇。 羁旅类：客船、残月、寒灯、归雁→漂泊之苦、思乡念亲。 宴饮送别类：杨柳、酒、孤帆、寒蝉→离别之愁、牵挂不舍。 闲居类：落花、细雨、鸣禽、东篱→闲适恬淡、壮志难酬。 实操技巧 ①定事：一句话概括诗歌核心叙事事件（如“诗人登高望远，见秋景萧瑟”）。 ②析景：用四字词概括画面特征+罗列核心意象（如“凄清萧瑟的秋江晚景，选取落日、孤雁、寒波等意象”）。 ③扣情：分析画面如何烘托情感（如“以萧瑟秋景烘托诗人登高后的漂泊孤寂与怀才不遇之愁”）。 【变式1-1】（2025·天津南开·二模）阅读下面这首宋诗，按要求回答问题。 月夜与客饮酒杏花下 苏轼 杏花飞帘散余春，明月入户寻幽人。 褰衣步月踏花影，炯如流水涵青苹。 花间置酒清香发，争挽长条落香雪。 山城酒薄不堪饮，劝君且吸杯中月。 洞箫声断月明中，惟忧月落酒杯空。 明朝卷地春风恶，但见绿叶栖残红。 1．（变式题）下列对这首诗的理解与赏析，恰当的一项是（    ） A．“明月入户寻幽人”，诗人是主，明月为客，诗人多情，引得明月来寻，明月怎能不为盛情所感。 B．“花间置酒清香发”，写花，写酒，与李白的“花间一壶酒，独酌无相亲”意趣相同，孤寂之感顿生。 C．“明朝卷地”两句，写想象中的凋零之花，今夕月下之花如此动人，明朝恶风一起，便落英遍地，寄寓惜春之情。 D．此诗写人，写花，写月，写酒，抒惜友、惜花、爱月、爱酒之情，理趣盎然的风格尽显，厌恶官场之意暗生。 2．鉴赏“褰衣步月踏花影，炯如流水涵青苹”。 3．结合“山城酒薄”四句，分析“月”与“酒”，诗人更爱哪一个。 考点02 手法技巧 （2025·天津和平·一模）阅读下面一首诗，按要求回答问题。 关山月 陆游 和戎诏下十五年，将军不战空临边。 朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。 戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。 笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。 中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙? 遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！ 【注】：淳熙四年（1177），陆游罢官后闲居成都所作，此时距宋孝宗下诏与金人第二次议和已近十五年。 诗歌多处运用对比手法，请任选一处进行分析。 【考点定位】本题考查学生分析鉴赏诗歌手法技巧的能力。 【能力分解】 思考角度 诗意明确 陆游的《关山月》以“和戎诏下十五年”为背景，通过鲜明的对比和生动的意象，深刻揭示了南宋朝廷的腐败与边疆将士的悲壮。诗中，“朱门沉沉按歌舞”与“戍楼刁斗催落月”形成强烈反差，展现了权贵享乐与将士戍边的巨大差距。陆游借此表达了对国家命运的忧虑和对恢复中原的渴望，同时也抒发了个人壮志难酬的愤懑。 具体分析 ①“朱门沉沉按歌舞”与“戍楼刁斗催落月”形成对比。 ②“朱门沉沉按歌舞”描绘了南宋权贵们在深宅大院中纵情歌舞、贪图享乐的画面，展现出他们的腐朽与堕落。“戍楼刁斗催落月”则刻画了戍边将士在刁斗声中，伴随月亮的起落，日复一日地煎熬，从年轻到白发苍苍的艰辛场景。 ③通过这一对比，将统治者的苟且偷安与戍边将士的为国奉献和牺牲进行鲜明对照，深刻地批判了南宋朝廷的腐朽无能，同时也表达出诗人对边关将士的深切同情。 另外，如“逆胡传子孙”和“遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕”构成对比：一边是占领中原的女真人在这里子孙成群，其乐融融，准备落地生根；另一边是中原遗民忍辱含泪，盼望统一。表达对中原百姓的同情和对南宋统治者的不满。 【参考答案】①“朱门沉沉按歌舞”与“戍楼刁斗催落月”形成对比。②前者写权贵在深宅中沉溺歌舞享乐，后者写戍边将士百无聊赖，报国无门，尖锐批判了南宋朝廷的腐朽无能，表达了对边关将士的深切同情。 手法技巧 定手法→联事景→析情旨 知识积累 借景抒情、情景交融、虚实结合（事之实+情之虚）、对比衬托（乐景衬哀情/哀景衬乐情）、融情于景、直抒胸臆、用典（浅近典故）、动静结合、声色结合（为写景服务，最终指向抒情）。 实操技巧 ①定手法：优先判定上述高频手法，精准判定选择。 ②联事景：结合诗句说明手法如何运用（如“借景抒情，诗人借登高所见的落日、孤雁之景，抒发内心感慨”）。 ③析情旨：明确手法的表达效果（如“以萧瑟之景强化了诗人的羁旅之愁与怀才不遇的愤懑，让情感表达更含蓄深沉”）。 【变式2-1】（2025·天津·一模）阅读下面这四首诗，按要求作答。 初入淮河四绝句① 【南宋】杨万里② 其一 船离洪泽岸头沙，人到淮河意不佳。 何必桑乾方是远，中流以北即天涯！ 其二 刘岳张韩③宣国威，赵张④二相筑皇基。 长淮咫尺分南北，泪湿秋风欲怨谁？ 其三 两岸舟船各背驰，波浪交涉亦难为。 只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。 其四 中原父老莫空谈，逢着王人诉不堪。 却是归鸿不能语，一年一度到江南。 【注】①宋孝宗淳熙十六年冬天，杨万里奉命到边境去迎接金国使臣，途中创作此诗。②杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋著名诗人，其诗风格被称为“诚斋体”。③刘锜、岳飞、张俊、韩世忠，力主抗金，屡建功勋；④赵鼎和张浚，南宋初曾任宰相，重用抗金将领。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一首诗首两句总起、入题，交代了出使的行程和抑郁的心情。“意不佳”三字奠定了感情基调，是贯串这一组诗的感情主线。 B．第二首诗一、二句写“宣国威”“筑皇基”，第三句写如今竟落得“长淮咫尺分南北”。这里使用了欲扬先抑的手法。 C．第三首诗即景抒情，背驰船只所形成的“波痕交涉”之景后着以“亦难为”三字，凝聚了作者的深沉感喟，颇具匠心。 D．这四首诗所写内容与教材中杨万里的《插秧歌》虽然不一致，但语言平易自然，时用口语，都体现了“诚斋体”诗的特色。 2．（变式题）组诗中其三与其四都运用了对比手法，请分别结合诗句进行分析。 考点03 情感主旨 （2025·天津宝坻·一模）阅读下面这首诗，按要求作答。 成都府【1】 杜甫 翳翳桑榆日，照我征衣裳。我行山川异，忽在天一方。 但逢新人民，未卜【2】见故乡。大江东流去，游子日月长。 曾城【3】填华屋，季冬树木苍。喧然名都会，吹箫间笙簧。 信美无与适，侧身望川梁。鸟雀夜各归，中原杳茫茫。 初月出不高，众星尚争光。自古有羁旅，我何苦哀伤。 注释：【1】肃宗乾元二年（759年），杜甫由甘肃赴川。当时中原战乱频仍，诗人举家跋涉近一月才抵达成都，作此诗。【2】未卜：不知，难料。【3】曾城：这里指成都。 这首诗字里行间隐含着喜忧交错的复杂感情。请结合全诗，谈一谈你对此诗“喜忧交错”的理解。 【考点定位】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 【能力分解】 ①喜：诗人的“喜”主要源于两个方面。一方面，他通过“我行山川异，忽在天一方”等句，表达了自己在艰苦跋涉后，终于看到不同寻常的风景，感受到一种新生的喜悦。另一方面，成都的富庶繁华和气候温和也给他带来了欣喜之情。如“曾城填华屋，季冬树木苍。喧然名都会，吹箫间笙簧”，这些诗句描绘了成都的繁荣景象，体现了诗人对新环境的欣赏和满意。 ②忧：主要源于他对故乡的思念和对时局的担忧。例如，“翳翳桑榆日，照我征衣裳”描绘了傍晚时分昏暗的阳光照在自己的征衣上，营造出一种凄凉的氛围，暗示着诗人暮年漂泊的身世。“未卜见故乡”直接表达了对故乡的思念和归期的不确定。“游子日月长”体现出作为游子的孤独和时光的漫长。“无与适”意思是虽然成都很美，但自己却没有可以舒适相处的人，有一种孤独感。“侧身望川梁”写出诗人侧身远望，心中充满了对故乡和中原的牵挂。“中原杳茫茫”则点明了诗人心系中原，当时中原战乱频仍，诗人对中原的局势感到忧虑。“初月出不高，众星尚争光”以初月和众星的景象，象征着当时社会的混乱和自己的迷茫，进一步表达了忧国伤时之情。 ③交错：这种喜忧交错的情感在诗中反复出现，形成了一种曲折回旋的艺术效果。诗人在描写成都的繁华景象时，会因为看到这些而感到欣喜，但同时又会因为自己的漂泊身世和对故乡、中原的牵挂而产生忧愁。比如看到“曾城填华屋，季冬树木苍。喧然名都会，吹箫间笙簧”的繁华景象时，可能会暂时感到欣喜，但紧接着“信美无与适，侧身望川梁”又流露出孤独和对故乡的思念，喜忧两种情感相互交织，贯穿全诗。 【答案】①喜：“山川异”“忽”“新人民”等语，“曾城填华屋”四句，写出诗人艰苦跋涉后终于抵达新天地的欣慰与希望，和成都富庶繁华、气候温和带来的欣喜。 ②忧：“翳翳桑榆日，照我征衣裳”“未卜见故乡”“游子日月长”“无与适”“侧身望川梁”“中原杳茫茫”“初月出不高”等语句，写出诗人暮年飘泊、思念故乡的羁旅之愁，和心系中原的忧国伤时之情。 ③交错：诗中喜忧两种情感并非截然分开，而是随眼前景象变化交替产生，彼此缠绕。 情感主旨 梳事→找点→分层→凝旨，四层提炼，规避“漏答深层情感”。 知识积累 表层情感：羁旅之苦、离别之愁、闲适之乐、伤春悲秋。 深层情感：怀才不遇、壮志难酬、思乡念亲、忧国忧民、身世感慨、人生思考。 实操技巧 ①梳事：梳理诗歌简单叙事脉络（何人+何事+何景）； ②找点：圈画诗歌情感关键词（愁、思、悲、叹、怜等）、注释提示（诗人经历/时代背景）； ③分层：按“表层+深层”提炼情感，用“既…又…”表述（如“既抒发了登高的羁旅漂泊之愁，又表达了怀才不遇、壮志难酬的愤懑”）； ④凝旨：按“事+情+志/思”格式概括主旨（如“诗人借登高望远之事，抒发羁旅之愁与怀才不遇的感慨，寄寓对家国命运的牵挂”）。 【变式3-1】 （2025·天津南开·一模）阅读下面这首宋诗，按要求回答问题。 胡无人① 陆游 须如猬毛磔，面如紫石棱。② 丈夫出门无万里，风云之会立可乘。 追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。 铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。 三更穷虏送降款，天明积甲如丘陵。 中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。 群阴伏，太阳升；胡无人，宋中兴！ 丈夫报主有如此，笑人白首篷窗灯。 【注释】①《胡无人》：乐府旧题；陆游乾道九年（1173）摄四川嘉州事， 当时“近闻索虏自相残” （《闻虏乱有感》），南宋朝廷仍按兵不动。②“须如猬毛磔，面如紫石棱”：《晋书·桓温传》载，刘惔称桓温“须如猬毛磔，面如紫石棱，孙仲谋、晋宣王之流亚也”。 1.下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（   ） A．《胡无人》运用乐府旧题，也与诗意吻合，属七言歌行体，本诗长短句参差错落，宜于抒情。 B．开篇两句如特写镜头，活用典故，塑造了诗人心目中报国志士的形象，展现“丈夫”的非凡气概。 C．“三更”四句，想象宋军夜战速胜的过程，实写邻国臣服纳贡的场景，表现诗人的政治理想。 D．“群阴伏”四句是议论，也是抒情，“群阴伏，太阳升”运用比兴手法，以“太阳升”喻大宋中兴。 2.（变式题）此诗抒发了诗人怎样的情感？ 3.请任选一个角度，鉴赏“追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭”。 一、（2025·天津河西·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 临江仙 朱敦儒 纱帽篮舆青织盖，儿孙从我嬉游。绿池红径雨初收。秾桃偏会笑，细柳几曾愁。 随分盘筵供笑语，花间社酒新篱[注]。踏歌起舞醉方休。陶潜能啸傲，贺老最风流。 [注]篱，一种竹制的滤酒器具，此处指滤酒。 1.下列对这首宋词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．春光明媚，词人着纱帽、乘竹轿，在儿孙的陪伴下出游，轻松自在。 B．池水澄碧如染，小径落花满地，词人以明丽的色彩，描写雨后春景。 C．词人眼中，桃花喜笑颜开，柳树却愁情满怀，两者形成鲜明的对比。 D．结尾用典抒发情志，以“啸傲”“风流”来表现词人的情怀与风骨。 2.请任选一个角度鉴赏“绿池红径雨初收。秾桃偏会笑，细柳几曾愁”。 3.这首词表现了哪些人生之乐？请结合作品简要分析。 二、（2025高三下·山西太原·月考）阅读下面的宋诗，完成小题。 官居戏咏（其一） 陆游 万里飘然似断蓬，桐庐江上又秋风。 判余牍尾栖鸦①湿，衙退庭中立雁②空。 灯火市楼知酒贱，歌呼村路觉年丰。 谁言病守无欢意，也与邦人一笑同。 【注】①栖鸦：比喻稚嫩拙劣的字。②立雁：指站立两边的衙役。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“断蓬”为喻写出自己宦游之状，用江上“秋风”营造出凄凉的意境。 B．颔联诗人忙完公务，看到自己稚嫩拙劣的字迹和空荡的庭院，顿生郁闷之情。 C．由尾联可知，“病守”的快乐与《醉翁亭记》中的太守之乐有异曲同工之妙。 D．全诗写诗人任所内外的常见之物、常见之事，语言生动自然，情感真挚动人。 2．律诗讲究起承转合，清刘熙载《艺概》中说律诗“中间用承用转，皆兼顾起合也”。本诗的颈联就“转”出多重境界，请对此进行分析。 三、（2025·天津河北·二模）阅读下面这首宋诗，按要求作答。 自嘲 陆游 少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。 骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。 老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。 太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联中的“陋”是动词，有“看不上”之意；“莫年”即“暮年”“晚年”。 B．颔联的“欲”即“快要”，是说诗人喜爱喝酒，骑在驴上两只脚就快要到地。 C．颈联写诗人即便因喝酒容貌发生改变，意气却仍风发，“形容”就是“容貌”。 D．尾联化用“愚公移山”的典故，“堪笑”即“可笑”，呼应了题目的“自嘲”。 2．诗人塑造了一个怎样的形象？ 3．“太行王屋何由动，堪笑愚公不自量”两句有何深意？ 四、（2025高三上·山西吕梁·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 安乐窝①中吟 邵雍 安乐窝中三月期，老来才会惜芳菲。 自知一赏有分付，谁让黄金无孑遗。 美酒饮教微醉后，好花看到半开时。 这般意思难名状，只恐人间都未知。 【注】①安乐窝：富弼、司马光、吕公著等集资为邵雍盖的居所，邵雍名之“安乐窝”。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇叙述了诗人在安乐窝居住的情景，正赶上暮春时节，自己的年纪也大了，更加珍惜眼前美好的花开景色。 B．第三句中的“自”与杜甫《蜀相》“映阶碧草自春色”中的“自”都有“徒然”之意，均包含无奈叹息之情。 C．末尾诗人领悟到了人所未知的道理，却难以用语言表达，与陶潜“此中有真意，欲辨已忘言”的境界颇为相似。 D．全诗语言浅白而蕴藉深邃，表达了作者对岁月流转的感慨和对生活的思考，展现了诗人超然豁达的内心境界。 2．如何理解诗中的“这般意思”？请结合诗歌内容简要分析。 五、（2025高三上·天津和平·期中）阅读下面的作品，完成下面小题。 望蓟门 （唐）祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏①，论功还欲请长缨②。 贺新郎·国脉微如缕③ （南宋）刘克庄 实之三和有忧边之语，走笔答之。 国脉微如缕。问长缨何时入手，缚将戎主?未必人间无好汉，谁与宽些尺度?试看取当年韩五。岂有谷城公付授?也不干曾遇骊山母。谈笑起，两河路。 少时棋柝曾联句。叹而今登楼揽镜，事机频误。闻说北风吹面急，边上冲梯屡舞。君莫道投鞭虚语。自古一贤能制难，有金汤便可无张许?快投笔，莫题柱④！ 【注释】①投笔吏：东汉班超年少时曾是抄写文字的小吏，后投笔从戎，立功西域。②请长缨：西汉终军曾向汉武帝请求：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”③本词写于淳祐四年（1244年），是作者与朋友王实之六首唱和词中的第四首。④题柱：司马相如初入长安时，曾在成都升仙桥送客观门上题写：“不乘赤车驷马，不过汝下也。” 1．以下对作品的理解，不正确的一项是（   ） A．祖诗首联写诗人一到燕台时听到了从唐朝军营中传出的笳鼓之声。 B．祖诗“三边”句描绘了边关拂晓时分警示危险的旌旗飘动的景象。 C．刘词“国脉”句与序中王实之的“忧边之语”呼应，表现国势危急。 D．刘词“闻说”句描绘了北风迅急的景象，暗含边境局势紧急之意。 2．请简要分析两处画线句表达情感的异同。 六、（2025高三上·天津和平·月考）阅读下面这首古诗，完成各题。 九日五首·其一 唐  杜甫 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。 竹叶于人既无分，菊花从此不须开。 殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。 弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！ 1．下列对诗歌的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．首联“重阳独酌”“抱病起登”以白描手法直陈处境，“独”“病”二字奠定悲凉基调，看似平淡的叙述中蕴含“佳节逢悲”的强烈反差。 B．颔联“竹叶”“菊花”的象征意义具有双重性：既是重阳佳节的文化符号，承载着传统习俗的温馨记忆；又因“无分”“不须开”的否定，成为孤独失意的情感载体。 C．颈联“殊方”对“旧国”、“日落”对“霜前”、“玄猿哭”对“白雁来”，严整的对仗不仅体现律诗格律之美，更通过空间（异乡－故乡）、时间（日暮－霜前）的对照，拓展情感维度。 D．尾联“弟妹萧条各何在”以疑问留白，将“各何在”的悬念悬置：“干戈衰谢两相催”以感叹作结，答案隐含其中——战乱与衰老已将团圆的可能彻底摧毁，情感含蓄而沉痛。 2．杜甫晚年漂泊夔州与岳阳期间创作的《九日五首·其一》和《登岳阳楼》，均以个人遭际折射时代苦难。请结合两首诗的整体内容，从意象选择和情感表达的角度，分析二者的异同。 七、（2025高三上·天津和平·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 种菜 苏辙 久种春蔬早不生，园中汲水乱瓶罂①。 菘葵经火未出土，僮仆何朝饱食羮。 □有人功趋节令，怅无甘雨困耘耕。 家居闲暇厌长日，欲看年华上菜茎。 次韵子由种菜久旱不生 苏轼 新春阶下笋芽生，厨里霜虀②倒旧罂。 时绕麦田求野荠，□为僧舍煮山羹。 园无雨润何须叹，身与时违合退耕。 欲看年华自有处，鬓间秋色两三茎。 【注】①瓶罂：指小口大腹的陶瓷容器。②霜虀：细切后用盐酱等浸渍的蔬果。 1．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．苏辙诗中没有一个“旱”字，但句句牵动着旱情，可谓不着一字尽得风流。 B．苏辙诗中“乱”写出汲水的忙乱，苏轼诗中“倒”写出腌菜食尽的困窘。 C．苏辙诗沉郁顿挫，格调比肩“诗圣”，苏轼诗闲散冲淡，气韵神似“诗仙”。 D．苏轼诗题目中“次韵”既点明这首诗是和苏辙诗所作，又指出了押韵特点。 2．这组唱和诗的“□”处，均应填入“强”字，请任选一句，赏析其妙处。 6 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型01 古诗词阅读综合（即事抒怀类） 目 录 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 第二部分 解题攻略 微观解剖，精细教学 必备知识 典例引领 方法透视 变式演练 考点01 意象画面 考点02 手法技巧 考点03 情感主旨【重难】 第三部分 综合巩固 整合应用，模拟实战 天津高考古诗词阅读即事抒怀类作品，核心考查考生“因事悟情、缘景析理”的能力，凸显“语境化、浅近化、逻辑化”三大特点。选材以唐宋名家短篇为主，叙事浅近（登高、羁旅、宴饮、感怀身世等日常琐事），侧重“事—景—情”的内在关联；题型稳定，聚焦意象画面、手法技巧、情感主旨三大核心角度，摒弃偏题怪题。命题基本动向：强化语境适配性，弱化孤立识记，侧重多层情感提炼、手法与事、情的关联分析，贴合新课标“立足语言实践、渗透文化浸润、培养辩证思维”的导向，注重考查考生对作品深层内涵的解读的能力，凸显即事抒怀“以事为载体、以情为核心”的文体特质。 【题眼解读】 考点 核心 解读 意象画面 核心围绕“事中之景”展开，所有解读均应依据诗歌叙事场景。 1.核心叙事事件：明确诗人因何事见景（如登高、羁旅、宴饮、送别），景是事的附属与烘托； 2.意象组合的画面特征：抓意象的色彩、动静、氛围特征（如凄清、萧瑟、闲适、雄浑），特征需贴合叙事语境； 3.景与事/情的关联点：找准意象/画面如何呼应叙事场景、触发诗人情感。 手法技巧 核心围绕“事-景-情融合”展开，判定手法+分析作用应紧扣三者关系。 1.手法的适配性：判断手法是否为即事抒怀高频融合手法； 2.手法的运用切入点：明确手法在何处运用（叙何事、绘何景时使用）； 3.手法的情旨指向：分析手法最终为烘托何种情感、凸显何种主旨服务。 情感主旨 核心围绕“因事生情”展开，情感与主旨均需以诗歌叙事为依据。 1.核心叙事脉络：梳理事件的起因、经过、场景（即诗人“遇何事、处何境”）； 2.情感触发点：找准由事到情的衔接节点（如见某景、遇某事直接引发的情感波动）； 3.情感的层级性：区分表层直情（事之直接感受）与深层情怀（由事引发的身世、家国、人生感慨）； 4.事与主旨的关联：主旨是对“事+情”的升华，需明确诗人借所叙之事表达的核心观点/感慨。 【知识总结】 一、高频意象积累 场景 核心意象 情感氛围 登高临远 落日、西风、霜天、孤雁、寒山、残阳、江阔 萧瑟苍凉、孤寂寥廓 羁旅漂泊 客船、残月、寒灯、归雁、孤帆、驿路、夜雨 漂泊凄清、思乡念亲 宴饮送别 杨柳、酒盏、寒蝉、孤蓬、长亭、暮云、流水 离别惆怅、牵挂不舍 闲居感怀 落花、细雨、鸣禽、东篱、柴门、苔痕、渔樵 闲适恬淡、壮志难酬（乐景衬哀） 伤时感事 寒鸦、衰草、断壁、烽火、孤村、残荷、秋霜 沉郁悲凉、忧国伤时 怀人思亲 明月、鸿雁、尺素、夜雨、梧桐、茱萸、归帆 思念绵长、孤寂怅惘 二、画面意境高频概括词 · 凄清类：凄清孤寂、萧瑟苍凉、冷寂凄寒、寥廓凄清 · 欢愉类：清新明快、闲适恬淡、热闹欢欣、悠然自得 · 沉郁类：沉郁悲凉、苍凉雄浑、萧瑟落寞、苍茫沉郁 · 明快类：清新自然、明丽清新、恬淡安适 三、手法技巧 类别 手法 场景 作用 叙事手法 白描 简洁叙写事件经过（如羁旅、宴饮的简单场景） 简洁勾勒叙事场景，质朴自然，为绘景抒情做铺垫 细节描写 刻画叙事中的动作/场景细节（如“把盏凝眸”） 强化叙事的画面感，让情感触发更真实可感 写景手法 动静结合 所有叙事场景的写景（如登高见“风定云闲，雁影斜飞”） 让画面更生动立体，强化意境氛围 声色结合 宴饮、登高、羁旅的写景（如“蝉鸣疏柳，残阳染江”） 调动感官，让画面更具象，烘托叙事场景的氛围 虚实结合 怀人、羁旅的写景（实写眼前景，虚写想象景） 拓展画面空间，强化情感的绵长与深沉 远近结合 登高、临远的写景（如“远峰凝霜，近水寒波”） 营造画面的层次感，凸显意境的寥廓/凄清 抒情手法 借景抒情 所有即事抒怀场景（景随事生，情由景起） 借叙事之景抒发情感，含蓄委婉，情景相融 情景交融 所有即事抒怀场景（景与情浑然一体） 让景与情高度融合，无景外之情，无情外之景 直抒胸臆 叙事情感达到高潮时（如“安能摧眉折腰事权贵”） 直接抒发内心感慨，强化情感的表达力度 对比衬托 乐景衬哀情（宴饮笙歌衬离别之愁）/哀景衬乐情（极少） 以景的反差强化情感，让抒情更强烈 触景生情 由叙事中的具体之景触发情感（如见归雁思亲） 紧扣“事- 四、情感积累 情感层级 情感类型 典型场景 情感内涵 表层情感 （事之直情） 羁旅漂泊之苦 羁旅、漂泊、登高 对旅途艰辛、居无定所的直接感慨 离别牵挂之愁 宴饮、送别、折柳 对友人/亲人的不舍、牵挂与思念 闲适恬淡之乐 闲居、归隐、田园叙事 对田园生活、闲居状态的愉悦与满足 伤春悲秋之叹 暮春、秋日、残景叙事 对时光易逝、景物凋零的直接惋惜 怀人思亲之念 中秋、重阳、见雁、月叙事 对亲人、友人的绵长思念 深层情感 （事之升华） 怀才不遇，壮志难酬 登高、闲居、贬谪叙事 对自身才华被埋没、仕途失意的愤懑与无奈 壮志未酬，报国无门 伤时、登临、边塞叙事 对家国命运的担忧，对自身报国无门的感慨 人生无常，身世飘零 羁旅、伤时、忆旧叙事 对自身命运的感慨，对人生漂泊无依的怅惘 寄情山水，淡泊归隐 闲居、田园、登高叙事 对官场的厌倦，对淡泊宁静生活的向往 忧国忧民，伤时感事 战乱、灾荒、民生叙事 对社会动荡、民生疾苦的担忧与慨叹 自我宽慰，豁达乐观 贬谪、失意、羁旅叙事 对自身失意的自我开解，对人生的豁达态度 五、常考情感组合 · 登高临远：羁旅漂泊之苦+怀才不遇、壮志难酬+思乡念亲 · 羁旅漂泊：漂泊凄清之苦+思乡念亲+人生飘零之叹 · 宴饮送别：离别牵挂之愁+对友人的美好祝愿+自身失意的感慨 · 闲居感怀：闲适恬淡之乐+壮志难酬的无奈（乐景衬哀） · 贬谪叙事：失意愤懑之愁+自我宽慰/豁达乐观+怀才不遇 【提分秘籍】 “五步法”分析解题 1.读诗先标“事-景-情”：快速圈画诗歌中叙事词句、核心意象、情感关键词，梳理三者逻辑链，所有鉴赏答案均围绕此链展开； 2.巧用诗歌注释：天津卷注释多为诗人经历、时代背景，是解读深层情感的关键，必须融入答案，如注释提“诗人贬谪途中”，必扣“怀才不遇、壮志难酬”； 3.语言使用精准：不用生僻术语，贴合即事抒怀特质，避免张冠李戴，如借景抒情≠托物言志，前者景为情烘托，后者物为志载体,； 4.分层作答清晰：多层情感、多手法分析时，用序号或“首先……其次……”表述，注意“踩点给分”； 5.规避过度解读：所有情感、主旨解读均以诗歌叙事为依据，不要产生文本支撑的深层解读，一定要有文本贴合。 考点01 意象画面 （2025·天津武清·二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 开愁歌① 李贺 秋风吹地百草干，华容碧影生晚寒。 我当二十不得意，一心愁谢如枯兰。 衣如飞鹑②马如狗，临歧击剑生铜吼。 旗亭③下马解秋衣，请贳④宜阳一壶酒。 壶中唤天云不开，白昼万里闲凄迷。 主人劝我养心骨，莫受俗物相填豗⑤。 【注释】①本诗为作者途经陕西华山时所作。②衣如飞鹑：衣衫褴褛。③旗亭：酒肆。④贳（shì）：抵押。⑤豗：冲击。 下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．一、二句写景：秋风萧瑟，百草干枯，华山苍碧的身影在傍晚中寒意愈浓。 B．三、四句中，“枯兰”形象写出了人生失意的悲苦，也喻指诗人高洁的品格。 C．九、十句乐景写哀情，白昼万里、浮云悠闲，诗人却愁绪满怀、把酒唤天。 D．最后两句点题，写酒肆主人劝解诗人应保养身心，不要为世俗之物所困扰。 【考点定位】本题考查学生分析鉴赏诗歌意象、内容、情感的能力。 【能力分解】 思考角度 诗意明确 李贺《开愁歌》以萧瑟秋景起兴，通过“枯兰”“击剑”“贳酒”等意象，勾勒出一个落魄才子的形象。诗中交织着寒士之悲（衣衫褴褛）、志士之愤（临歧击剑）和酒徒之狂（解衣换酒），最后以酒肆主人的劝慰作结，展现唐代寒门文人典型的生存困境与精神挣扎。其“愁如枯兰”的比喻新奇凄美，铜剑怒吼的意象极具李贺式奇崛风格。 具体分析 C.“乐景”“白昼万里、浮云悠闲”错误，“壶中唤天云不开，白昼万里闲凄迷”是说“酒醉中我呼唤老天层云不散，万里白昼顷刻之间一片凄迷”，写醉后呼天，天也不应，浮云蔽日，白昼如冥，看不到一点希望的光亮，诗人忧心如焚，可见此处不是乐景；此处之景是“浮云蔽日，白昼如冥”，而不是“白昼万里、浮云悠闲”。 故选C。 【参考答案】C 意象画面 定事→析景→扣情 知识积累 登高类：落日、孤雁、西风、霜天→孤寂、思乡、怀才不遇。 羁旅类：客船、残月、寒灯、归雁→漂泊之苦、思乡念亲。 宴饮送别类：杨柳、酒、孤帆、寒蝉→离别之愁、牵挂不舍。 闲居类：落花、细雨、鸣禽、东篱→闲适恬淡、壮志难酬。 实操技巧 ①定事：一句话概括诗歌核心叙事事件（如“诗人登高望远，见秋景萧瑟”）。 ②析景：用四字词概括画面特征+罗列核心意象（如“凄清萧瑟的秋江晚景，选取落日、孤雁、寒波等意象”）。 ③扣情：分析画面如何烘托情感（如“以萧瑟秋景烘托诗人登高后的漂泊孤寂与怀才不遇之愁”）。 【变式1-1】（2025·天津南开·二模）阅读下面这首宋诗，按要求回答问题。 月夜与客饮酒杏花下 苏轼 杏花飞帘散余春，明月入户寻幽人。 褰衣步月踏花影，炯如流水涵青苹。 花间置酒清香发，争挽长条落香雪。 山城酒薄不堪饮，劝君且吸杯中月。 洞箫声断月明中，惟忧月落酒杯空。 明朝卷地春风恶，但见绿叶栖残红。 1．（变式题）下列对这首诗的理解与赏析，恰当的一项是（    ） A．“明月入户寻幽人”，诗人是主，明月为客，诗人多情，引得明月来寻，明月怎能不为盛情所感。 B．“花间置酒清香发”，写花，写酒，与李白的“花间一壶酒，独酌无相亲”意趣相同，孤寂之感顿生。 C．“明朝卷地”两句，写想象中的凋零之花，今夕月下之花如此动人，明朝恶风一起，便落英遍地，寄寓惜春之情。 D．此诗写人，写花，写月，写酒，抒惜友、惜花、爱月、爱酒之情，理趣盎然的风格尽显，厌恶官场之意暗生。 2．鉴赏“褰衣步月踏花影，炯如流水涵青苹”。 3．结合“山城酒薄”四句，分析“月”与“酒”，诗人更爱哪一个。 【答案】1．C 2．示例1：动作描写，诗人揽衣举步，踱步花影之中，欣赏这空明荡漾、似水含青苹的神秘月色。表达了作者惜花爱月之情。 示例2：比喻，炯如流水，写月光清澈如水，“涵青苹”，写月影，似水月光穿过杏花，投下斑驳光影，宛如流水中荡漾着青苹一般。表达了诗人惜花爱月之情。 3．示例：“山城酒薄”两句写借月待客，补酒薄之不足，突出爱月之心。“洞箫声断”两句，写随时间推移、月光流转，酒杯已空，诗人忧从中来。在此山城，唯有明月长伴诗人，月落之时，凄凉之情渐生。 【解析】1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“诗人是主，明月为客，诗人多情，引得明月来寻”错误。“明月入户寻幽人”中，从诗歌意境来看，是明月主动入户寻找幽人，这里将明月拟人化，明月更像是一个主动的探寻者，而不是因为诗人多情引得明月来寻。 B.“孤寂之感顿生”错误。“花间置酒清香发”，苏轼此句写的是与客在花间置酒，有客人相伴，与李白“花间一壶酒，独酌无相亲”中那种孤寂独酌的意趣不同，苏轼诗中此时是有友人相伴，共同欣赏花与酒。 D.“厌恶官场之意暗生”错误。诗中确实写了人、花、月、酒等，也有惜花等情感，但说“理趣盎然的风格尽显，厌恶官场之意暗生”在诗中没有依据，属于过度解读，诗中主要是围绕花、月、酒等营造出一种优美的意境，表达惜春等情感，没有明显体现出厌恶官场之意。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 动作描写角度：“褰衣步月踏花影”，“褰衣”这一动作，生动地写出了诗人揽起衣服，举步在月下行走的姿态，“步月踏花影”进一步描绘出诗人在月光下踱步于花影之中的情景，通过这些动作描写，展现出诗人对眼前花影月色的喜爱，他在用心欣赏这空明荡漾、似水含青苹的神秘月色，表达了作者惜花爱月之情。 比喻角度：“炯如流水涵青苹”，将清澈的月光比作流水，“涵青苹”则把月影比作流水中荡漾着的青苹。诗人以生动形象的比喻，写出了似水月光穿过杏花，投下斑驳光影的美妙景象，月光清澈如水，光影摇曳，宛如一幅美丽的画面，让读者能够更真切地感受到那种清幽、美妙的氛围，从而也表达出诗人对这种美景的喜爱，即惜花爱月之情。 3．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 从“山城酒薄不堪饮”可知，山城的酒质量不好，难以让人尽情畅饮，而“劝君且吸杯中月”，诗人劝友人姑且欣赏杯中倒映的月影，用月来弥补酒薄的不足，这就突出了诗人对月的喜爱，以月为美的替代品，可见其爱月之心。“洞箫声断月明中，惟忧月落酒杯空”，随着时间的推移，洞箫声在月明中停止，此时诗人担忧的是月落之后酒杯就空了，这里强调的是月落带来的失落感。在这山城之中，酒薄难以满足诗人的兴致，唯有明月能长伴诗人，给诗人带来美好和慰藉，当想到月落时，凄凉之情渐生，进一步说明了诗人更爱月，月是诗人情感寄托的重要对象。 考点02 手法技巧 （2025·天津和平·一模）阅读下面一首诗，按要求回答问题。 关山月 陆游 和戎诏下十五年，将军不战空临边。 朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。 戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。 笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。 中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙? 遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！ 【注】：淳熙四年（1177），陆游罢官后闲居成都所作，此时距宋孝宗下诏与金人第二次议和已近十五年。 诗歌多处运用对比手法，请任选一处进行分析。 【考点定位】本题考查学生分析鉴赏诗歌手法技巧的能力。 【能力分解】 思考角度 诗意明确 陆游的《关山月》以“和戎诏下十五年”为背景，通过鲜明的对比和生动的意象，深刻揭示了南宋朝廷的腐败与边疆将士的悲壮。诗中，“朱门沉沉按歌舞”与“戍楼刁斗催落月”形成强烈反差，展现了权贵享乐与将士戍边的巨大差距。陆游借此表达了对国家命运的忧虑和对恢复中原的渴望，同时也抒发了个人壮志难酬的愤懑。 具体分析 ①“朱门沉沉按歌舞”与“戍楼刁斗催落月”形成对比。 ②“朱门沉沉按歌舞”描绘了南宋权贵们在深宅大院中纵情歌舞、贪图享乐的画面，展现出他们的腐朽与堕落。“戍楼刁斗催落月”则刻画了戍边将士在刁斗声中，伴随月亮的起落，日复一日地煎熬，从年轻到白发苍苍的艰辛场景。 ③通过这一对比，将统治者的苟且偷安与戍边将士的为国奉献和牺牲进行鲜明对照，深刻地批判了南宋朝廷的腐朽无能，同时也表达出诗人对边关将士的深切同情。 另外，如“逆胡传子孙”和“遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕”构成对比：一边是占领中原的女真人在这里子孙成群，其乐融融，准备落地生根；另一边是中原遗民忍辱含泪，盼望统一。表达对中原百姓的同情和对南宋统治者的不满。 【参考答案】①“朱门沉沉按歌舞”与“戍楼刁斗催落月”形成对比。②前者写权贵在深宅中沉溺歌舞享乐，后者写戍边将士百无聊赖，报国无门，尖锐批判了南宋朝廷的腐朽无能，表达了对边关将士的深切同情。 手法技巧 定手法→联事景→析情旨 知识积累 借景抒情、情景交融、虚实结合（事之实+情之虚）、对比衬托（乐景衬哀情/哀景衬乐情）、融情于景、直抒胸臆、用典（浅近典故）、动静结合、声色结合（为写景服务，最终指向抒情）。 实操技巧 ①定手法：优先判定上述高频手法，精准判定选择。 ②联事景：结合诗句说明手法如何运用（如“借景抒情，诗人借登高所见的落日、孤雁之景，抒发内心感慨”）。 ③析情旨：明确手法的表达效果（如“以萧瑟之景强化了诗人的羁旅之愁与怀才不遇的愤懑，让情感表达更含蓄深沉”）。 【变式2-1】（2025·天津·一模）阅读下面这四首诗，按要求作答。 初入淮河四绝句① 【南宋】杨万里② 其一 船离洪泽岸头沙，人到淮河意不佳。 何必桑乾方是远，中流以北即天涯！ 其二 刘岳张韩③宣国威，赵张④二相筑皇基。 长淮咫尺分南北，泪湿秋风欲怨谁？ 其三 两岸舟船各背驰，波浪交涉亦难为。 只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。 其四 中原父老莫空谈，逢着王人诉不堪。 却是归鸿不能语，一年一度到江南。 【注】①宋孝宗淳熙十六年冬天，杨万里奉命到边境去迎接金国使臣，途中创作此诗。②杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋著名诗人，其诗风格被称为“诚斋体”。③刘锜、岳飞、张俊、韩世忠，力主抗金，屡建功勋；④赵鼎和张浚，南宋初曾任宰相，重用抗金将领。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一首诗首两句总起、入题，交代了出使的行程和抑郁的心情。“意不佳”三字奠定了感情基调，是贯串这一组诗的感情主线。 B．第二首诗一、二句写“宣国威”“筑皇基”，第三句写如今竟落得“长淮咫尺分南北”。这里使用了欲扬先抑的手法。 C．第三首诗即景抒情，背驰船只所形成的“波痕交涉”之景后着以“亦难为”三字，凝聚了作者的深沉感喟，颇具匠心。 D．这四首诗所写内容与教材中杨万里的《插秧歌》虽然不一致，但语言平易自然，时用口语，都体现了“诚斋体”诗的特色。 2．（变式题）组诗中其三与其四都运用了对比手法，请分别结合诗句进行分析。 【答案】1．B 2．①其三：将两岸舟船背道而驰与鸥鹭自在飞翔作对比，表达了诗人对这种人为隔绝的不满和对自由的向往。 ②其四：将中原父老的痛苦倾诉与归鸿的不能言语作对比，表现出中原父老的痛苦与无奈，以及南宋朝廷对中原沦陷区的忽视，饱含着诗人对中原人民的同情和对朝廷不作为的愤懑。 【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“欲扬先抑的手法”错误，第二首诗一、二句写刘岳张韩、赵张二相的功绩，即“宣国威”“筑皇基”，第三句写如今“长淮咫尺分南北”，形成强烈反差，这里使用的是对比的手法，而非欲扬先抑。欲扬先抑是先贬抑再颂扬，而此诗只是将过去的功绩和现在的局势进行对比，表达对现实的不满和悲愤。 故选B。 2．本题考查学生分析鉴赏表达技巧的能力。 ①其三：“两岸舟船各背驰，波浪交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞”，将两岸舟船背道而驰与鸥鹭自在飞翔作对比。淮河两岸的舟船，因南北的分隔而各自朝着相反的方向行驶，连波浪的交汇融合都变得困难，象征着南北人民被隔绝，难以自由往来，体现了人为的阻隔给人们带来的痛苦；而鸥鹭却不受约束，自由自在地在南北之间飞翔，它们的自由与舟船的不自由形成鲜明反差，借此表达了诗人对这种人为隔绝的不满和对自由的向往。 ②其四：“中原父老莫空谈，逢着王人诉不堪。却是归鸿不能语，一年一度到江南”，将中原父老的痛苦倾诉与归鸿的不能言语作对比。中原的父老们向南宋的使者诉说着难以忍受的苦难，他们渴望得到解救，表达了对南宋朝廷的期待；而归鸿每年都能自由地往返于江南和中原之间，可它却不能将中原父老的痛苦传达给南宋朝廷，无法为他们传递心声。这种对比深刻地表现出中原父老的痛苦与无奈，以及南宋朝廷对中原沦陷区的忽视，饱含着诗人对中原人民的同情和对朝廷不作为的愤懑。 考点03 情感主旨 （2025·天津宝坻·一模）阅读下面这首诗，按要求作答。 成都府【1】 杜甫 翳翳桑榆日，照我征衣裳。我行山川异，忽在天一方。 但逢新人民，未卜【2】见故乡。大江东流去，游子日月长。 曾城【3】填华屋，季冬树木苍。喧然名都会，吹箫间笙簧。 信美无与适，侧身望川梁。鸟雀夜各归，中原杳茫茫。 初月出不高，众星尚争光。自古有羁旅，我何苦哀伤。 注释：【1】肃宗乾元二年（759年），杜甫由甘肃赴川。当时中原战乱频仍，诗人举家跋涉近一月才抵达成都，作此诗。【2】未卜：不知，难料。【3】曾城：这里指成都。 这首诗字里行间隐含着喜忧交错的复杂感情。请结合全诗，谈一谈你对此诗“喜忧交错”的理解。 【考点定位】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 【能力分解】 ①喜：诗人的“喜”主要源于两个方面。一方面，他通过“我行山川异，忽在天一方”等句，表达了自己在艰苦跋涉后，终于看到不同寻常的风景，感受到一种新生的喜悦。另一方面，成都的富庶繁华和气候温和也给他带来了欣喜之情。如“曾城填华屋，季冬树木苍。喧然名都会，吹箫间笙簧”，这些诗句描绘了成都的繁荣景象，体现了诗人对新环境的欣赏和满意。 ②忧：主要源于他对故乡的思念和对时局的担忧。例如，“翳翳桑榆日，照我征衣裳”描绘了傍晚时分昏暗的阳光照在自己的征衣上，营造出一种凄凉的氛围，暗示着诗人暮年漂泊的身世。“未卜见故乡”直接表达了对故乡的思念和归期的不确定。“游子日月长”体现出作为游子的孤独和时光的漫长。“无与适”意思是虽然成都很美，但自己却没有可以舒适相处的人，有一种孤独感。“侧身望川梁”写出诗人侧身远望，心中充满了对故乡和中原的牵挂。“中原杳茫茫”则点明了诗人心系中原，当时中原战乱频仍，诗人对中原的局势感到忧虑。“初月出不高，众星尚争光”以初月和众星的景象，象征着当时社会的混乱和自己的迷茫，进一步表达了忧国伤时之情。 ③交错：这种喜忧交错的情感在诗中反复出现，形成了一种曲折回旋的艺术效果。诗人在描写成都的繁华景象时，会因为看到这些而感到欣喜，但同时又会因为自己的漂泊身世和对故乡、中原的牵挂而产生忧愁。比如看到“曾城填华屋，季冬树木苍。喧然名都会，吹箫间笙簧”的繁华景象时，可能会暂时感到欣喜，但紧接着“信美无与适，侧身望川梁”又流露出孤独和对故乡的思念，喜忧两种情感相互交织，贯穿全诗。 【答案】①喜：“山川异”“忽”“新人民”等语，“曾城填华屋”四句，写出诗人艰苦跋涉后终于抵达新天地的欣慰与希望，和成都富庶繁华、气候温和带来的欣喜。 ②忧：“翳翳桑榆日，照我征衣裳”“未卜见故乡”“游子日月长”“无与适”“侧身望川梁”“中原杳茫茫”“初月出不高”等语句，写出诗人暮年飘泊、思念故乡的羁旅之愁，和心系中原的忧国伤时之情。 ③交错：诗中喜忧两种情感并非截然分开，而是随眼前景象变化交替产生，彼此缠绕。 情感主旨 梳事→找点→分层→凝旨，四层提炼，规避“漏答深层情感”。 知识积累 表层情感：羁旅之苦、离别之愁、闲适之乐、伤春悲秋。 深层情感：怀才不遇、壮志难酬、思乡念亲、忧国忧民、身世感慨、人生思考。 实操技巧 ①梳事：梳理诗歌简单叙事脉络（何人+何事+何景）； ②找点：圈画诗歌情感关键词（愁、思、悲、叹、怜等）、注释提示（诗人经历/时代背景）； ③分层：按“表层+深层”提炼情感，用“既…又…”表述（如“既抒发了登高的羁旅漂泊之愁，又表达了怀才不遇、壮志难酬的愤懑”）； ④凝旨：按“事+情+志/思”格式概括主旨（如“诗人借登高望远之事，抒发羁旅之愁与怀才不遇的感慨，寄寓对家国命运的牵挂”）。 【变式3-1】 （2025·天津南开·一模）阅读下面这首宋诗，按要求回答问题。 胡无人① 陆游 须如猬毛磔，面如紫石棱。② 丈夫出门无万里，风云之会立可乘。 追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。 铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。 三更穷虏送降款，天明积甲如丘陵。 中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。 群阴伏，太阳升；胡无人，宋中兴！ 丈夫报主有如此，笑人白首篷窗灯。 【注释】①《胡无人》：乐府旧题；陆游乾道九年（1173）摄四川嘉州事， 当时“近闻索虏自相残” （《闻虏乱有感》），南宋朝廷仍按兵不动。②“须如猬毛磔，面如紫石棱”：《晋书·桓温传》载，刘惔称桓温“须如猬毛磔，面如紫石棱，孙仲谋、晋宣王之流亚也”。 1.下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（   ） A．《胡无人》运用乐府旧题，也与诗意吻合，属七言歌行体，本诗长短句参差错落，宜于抒情。 B．开篇两句如特写镜头，活用典故，塑造了诗人心目中报国志士的形象，展现“丈夫”的非凡气概。 C．“三更”四句，想象宋军夜战速胜的过程，实写邻国臣服纳贡的场景，表现诗人的政治理想。 D．“群阴伏”四句是议论，也是抒情，“群阴伏，太阳升”运用比兴手法，以“太阳升”喻大宋中兴。 2.（变式题）此诗抒发了诗人怎样的情感？ 3.请任选一个角度，鉴赏“追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭”。 【答案】1.C 2.诗人勾画了想象中的北伐胜利图，表达了对报国之士的呼唤与赞美，抒发了要收复失地的爱国之情。 3.示例1：“追奔”二句，写壮士在万里青海头，月夜追逐敌人，踏着黄河坚冰，夺取敌人的城池，以“青海月”“黄河冰”，表现疆场的广阔，衬托出壮士一往无前的气概。 示例2：以“追奔露宿”“夺城夜踏”“度碛”等动作刻画壮士英勇无畏的形象，赞扬了壮士不畏艰险，乘胜前进的勇气。 【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“实写邻国臣服纳贡的场景”错误，“中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰”是诗人对宋军胜利后邻国臣服进贡的想象，并非实写。 故选C。 2.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 根据诗中“须如猬毛磔，面如紫石棱”“群阴伏，太阳升；胡无人，宋中兴”可知，战士们胡须像刺猬的毛一样竖起，面容像紫色的石头般棱角分明，诗人通过描绘志士的英勇形象和想象宋军的胜利以及邻国的臣服，表达了诗人对宋朝中兴的强烈愿望和对报国志士的赞美以及强烈的爱国之情。 3.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 示例1：从诗意方面来看，这四句诗描绘了将士们在青海边追击敌人，夜晚露宿在月光下，将士们在夜晚夺取城池，踏着黄河冰面，穿着铁甲穿越沙漠，雨水打在铁甲上，陇山上擂响战鼓，雷声轰鸣的情景，展现了他们的坚韧和豪情。诗人通过生动的意象和强烈的画面感，传达出将士们不畏艰难、一往无前的精神。 示例2：从动词方面来看，“追奔露宿”这个动词表现了将士们对敌人的紧追不舍，在野外露宿的情景，突出了他们的坚韧和豪情。“夺城夜踏”这个动词表现了将士们夺取城池的英勇和决心，描绘了将士们在夜晚踏着黄河冰面的情景，突出了他们的无畏和果敢。“度碛”这个动词表现了将士们穿越沙漠的情景，突出了他们的坚韧和毅力。通过这些动词的运用，诗人成功地描绘了将士们在艰苦环境中的英勇战斗场景，赞扬了他们不畏艰险、乘胜前进的勇气。 一、（2025·天津河西·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 临江仙 朱敦儒 纱帽篮舆青织盖，儿孙从我嬉游。绿池红径雨初收。秾桃偏会笑，细柳几曾愁。 随分盘筵供笑语，花间社酒新篱[注]。踏歌起舞醉方休。陶潜能啸傲，贺老最风流。 [注]篱，一种竹制的滤酒器具，此处指滤酒。 1.下列对这首宋词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．春光明媚，词人着纱帽、乘竹轿，在儿孙的陪伴下出游，轻松自在。 B．池水澄碧如染，小径落花满地，词人以明丽的色彩，描写雨后春景。 C．词人眼中，桃花喜笑颜开，柳树却愁情满怀，两者形成鲜明的对比。 D．结尾用典抒发情志，以“啸傲”“风流”来表现词人的情怀与风骨。 2.请任选一个角度鉴赏“绿池红径雨初收。秾桃偏会笑，细柳几曾愁”。 3.这首词表现了哪些人生之乐？请结合作品简要分析。 【答案】1.C 2.A.色彩映衬，“红”“绿”相衬，显示出春日的靓丽明媚。B。比拟，“笑”“愁”将桃、柳拟人化，显示出春日桃柳的勃勃生机。C。情景交融，乐景乐情，以春日明丽鲜艳富有生机的景物，衬托欢悦和谐的情绪。 3.①纱帽竹轿，儿孙相携出游的天伦之乐；②雨后初晴，春光明媚，人与自然相融的和谐之乐；③把酒言欢，邻里相处亲密无间的人情之乐；④踏歌起舞，一醉方休的诗酒之乐；⑤身处尘世而又超脱世俗的自我人格欣赏之乐。 【解析】（1）本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C.“柳树却愁情满怀，两者形成鲜明的对比”错，“秾桃偏会笑，细柳几曾愁”运用拟人手法，写桃花艳丽如笑，细柳轻柔无愁，二者均为明快意象，并无对比愁喜之意，而是共同营造春日生机。“几曾愁”以反问强调柳的舒展轻盈，而非“愁情满怀”。 故选C。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 A.“绿池”与“红径”形成强烈的视觉对比，“绿”是雨后池水的澄碧，“红”是小径落英的艳丽，二者相互映衬，勾勒出春日雨后明丽鲜亮的画面基调。这种“红”与“绿”的色彩碰撞，符合传统诗词中对春日生机的典型描绘，直观展现季节特征。 B.“笑”赋予桃花以人的神态，仿佛桃花因春日美好而“喜笑颜开”，凸显其秾艳活泼；“几曾愁”以反问句式赋予细柳以人的情感，强调其轻柔舒展、无愁无忧的姿态。拟人手法打破了景物的静态描写，使桃柳成为富有意趣的“参与者”，与词人及儿孙的“嬉游”形成互动，增强画面的动态感与亲切感。 C.雨后初晴的绿池、红径、秾桃、细柳，构成明丽鲜艳、充满生机的春日图景（乐景）；词人携儿孙嬉游、宴饮、歌舞的场景，则是欢悦和谐的人情（乐情）。景物的“勃勃生机” 与人物的“陶然沉醉”相互映衬，景物之乐即人情之乐，情因景生，景随情化，达到浑然一体的抒情效果。 （3）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“纱帽篮舆青织盖，儿孙从我嬉游”词人头戴纱帽、乘坐竹轿，儿孙环绕嬉游，勾勒出一幅祖孙同游的温馨画面。“从”字体现儿孙相伴的亲密感，无官场繁务缠身，唯有家人随侍的轻松自在，直接展现天伦之乐的核心——亲情陪伴与家庭和睦。 ②“绿池红径雨初收。秾桃偏会笑，细柳几曾愁”雨后初晴的绿池、红径，拟人化的桃花“笑”、细柳 “无愁”，构成生机盎然的自然图景。词人以乐景写乐情，将自身对春日的喜爱融入景物，通过“嬉游” 动作与自然互动，达到人与自然和谐共鸣的境界，体现对自然之美的陶醉。 ③“随分盘筵供笑语，花间社酒新篘”“随分盘筵”指简单的酒菜，“笑语”可见氛围轻松；“花间社酒”点明在花下共饮新滤的酒，“社”字暗含邻里或亲友相聚的场景。词人未着意刻画宴席奢华，而以“笑语”突出人际交流的纯粹快乐，展现质朴自然的人情之乐。 ④“踏歌起舞醉方休”“踏歌起舞”是肢体语言的狂欢，“醉方休”则尽显尽兴之态。这一行为突破传统礼教束缚，体现词人对世俗规训的超脱，以酒助兴、以舞抒怀，将生活的诗意与酒的畅快结合，诠释了放达随性的人生乐趣。 ⑤“陶潜能啸傲，贺老最风流”以陶渊明“啸傲”的隐逸风骨、贺知章“风流”的名士气度自比，表明词人对超然世俗、率性自我的人格欣赏。前文中的天伦、自然、人情之乐，最终升华为对自身人生选择的肯定，实现精神层面的自足与愉悦。 二、（2025高三下·山西太原·月考）阅读下面的宋诗，完成小题。 官居戏咏（其一） 陆游 万里飘然似断蓬，桐庐江上又秋风。 判余牍尾栖鸦①湿，衙退庭中立雁②空。 灯火市楼知酒贱，歌呼村路觉年丰。 谁言病守无欢意，也与邦人一笑同。 【注】①栖鸦：比喻稚嫩拙劣的字。②立雁：指站立两边的衙役。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“断蓬”为喻写出自己宦游之状，用江上“秋风”营造出凄凉的意境。 B．颔联诗人忙完公务，看到自己稚嫩拙劣的字迹和空荡的庭院，顿生郁闷之情。 C．由尾联可知，“病守”的快乐与《醉翁亭记》中的太守之乐有异曲同工之妙。 D．全诗写诗人任所内外的常见之物、常见之事，语言生动自然，情感真挚动人。 2．律诗讲究起承转合，清刘熙载《艺概》中说律诗“中间用承用转，皆兼顾起合也”。本诗的颈联就“转”出多重境界，请对此进行分析。 【答案】1．B 2．①在意境上，由萧瑟孤寂，转为祥和热闹； ②在情感上，由羁旅之愁、仕宦之苦，转为欢愉快乐； ③在思想境界上，由关注个人，转向关注百姓，体现出诗人博大的胸襟。 【解析】1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 B.“稚嫩拙劣的字迹”错误。“稚嫩拙劣”只是作者的自谦，并非作者的字真的稚嫩拙劣。 故选B。 2．本题考查学生赏析诗歌思想内容和艺术手法的能力。 ①首联以“断蓬”为喻，写自己似断蓬一样漂泊桐庐谋得一份官差，表现了宦游之状，然后又用“江上秋风”增添了环境的凄凉；颔联写到诗人忙完公务后，空荡的庭院内衙役早已散尽；颈联笔锋一转，写市井的繁华与村落的欢歌，透露出对民间生活的向往与欣慰，在意境上，由萧瑟孤寂，转为祥和热闹； ②前两联渲染了萧瑟孤寂的氛围，抒发了作者的羁旅之愁，仕宦之苦，主要集中到个人情感的表达。颈联“转”出多重境界，实现了空间上的转变，由前文空寂的衙内写到灯火通明的酒楼和丰收的乡村，氛围祥和热闹，情感愉悦，由关注个人，转向关注百姓，体现出诗人博大的胸襟。 ③据以上分析可以分别从意境、情感、思想境界分析出颈联“转”的妙处。 三、（2025·天津河北·二模）阅读下面这首宋诗，按要求作答。 自嘲 陆游 少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。 骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。 老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。 太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联中的“陋”是动词，有“看不上”之意；“莫年”即“暮年”“晚年”。 B．颔联的“欲”即“快要”，是说诗人喜爱喝酒，骑在驴上两只脚就快要到地。 C．颈联写诗人即便因喝酒容貌发生改变，意气却仍风发，“形容”就是“容貌”。 D．尾联化用“愚公移山”的典故，“堪笑”即“可笑”，呼应了题目的“自嘲”。 2．诗人塑造了一个怎样的形象？ 3．“太行王屋何由动，堪笑愚公不自量”两句有何深意？ 【答案】1．C 2．诗人通过对自己不同人生阶段的描述，刻画了一个一个饱经沧桑、壮志未酬但仍意气轩昂的形象，既有着对过往理想的追怀，又有着对现实困境的无奈，更有着虽历经沧桑却始终不改的壮志豪情。 3．①自嘲人生抱负难以实现。 ②对自身执着精神的感慨。 ③对南宋朝廷偏安的讽刺。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏表达技巧的能力。 C.“因喝酒容貌发生改变”错误，“醉来意气尚轩昂”，是因为老去容貌才改变，而非因为喝酒。 故选C。 2．本题考查学生分析理解诗歌的艺术形象的能力。 ①“少读诗书陋汉唐”一句，诗人年少时研读诗书，心怀大志，可见其年轻时志向高远，有着非凡的抱负和理想。 ②“莫年身世寄农桑”表明诗人晚年寄身于农桑生活，与年少时的壮志形成鲜明对比，写出了诗人一生坎坷，壮志未酬，到了暮年只能过着平凡的农家生活，充满了身世的感慨和无奈。 ③“骑驴两脚欲到地”描绘出诗人骑驴时两脚几乎着地的形象，显示出其生活的穷困和落魄，连出行的坐骑都如此不堪，可见其生活的艰难。 ④“爱酒一樽常在旁”“老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂”，即使容颜老去，但酒后依然意气风发，豪情满怀，展现出诗人内心深处那股不甘平庸、不屈服于命运的昂扬斗志。 ⑤“太行王屋何由动，堪笑愚公不自量”，诗人以愚公自比，表面上是自嘲自笑，但实际上是借愚公移山的典故，表达自己虽身处困境，却依然执着于理想，不肯放弃的精神。 3．本题考查学生鉴赏诗歌的语言和分析理解诗歌内容的能力。 ①陆游一生渴望收复失地，实现国家统一，但现实是他壮志难酬，到了晚年只能寄身农桑。就像愚公想要移走太行、王屋两座大山一样，看似是不自量力的行为，陆游借此暗示自己想要实现恢复中原的理想如同愚公移山般困难，几乎是不可能完成的任务，充满了无奈与自嘲。 ②陆游以愚公自比，即使可能被人嘲笑为不自量力，但他依然对自己曾经的抱负和坚持有着深深的感慨。即使到了晚年，他醉后依然意气轩昂，心中的那份壮志豪情并未消失，只是现实的无奈让他发出这样的苦笑和自嘲。 ③南宋朝廷偏安一隅，不思进取，不图收复失地，这与愚公积极主动、努力改变现状的精神形成鲜明对比。陆游借愚公移山的典故，在自嘲的同时，也委婉地讽刺了南宋朝廷缺乏愚公移山般的决心和勇气，批判了朝廷的软弱无能和苟且偷安。 四、（2025高三上·山西吕梁·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 安乐窝①中吟 邵雍 安乐窝中三月期，老来才会惜芳菲。 自知一赏有分付，谁让黄金无孑遗。 美酒饮教微醉后，好花看到半开时。 这般意思难名状，只恐人间都未知。 【注】①安乐窝：富弼、司马光、吕公著等集资为邵雍盖的居所，邵雍名之“安乐窝”。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇叙述了诗人在安乐窝居住的情景，正赶上暮春时节，自己的年纪也大了，更加珍惜眼前美好的花开景色。 B．第三句中的“自”与杜甫《蜀相》“映阶碧草自春色”中的“自”都有“徒然”之意，均包含无奈叹息之情。 C．末尾诗人领悟到了人所未知的道理，却难以用语言表达，与陶潜“此中有真意，欲辨已忘言”的境界颇为相似。 D．全诗语言浅白而蕴藉深邃，表达了作者对岁月流转的感慨和对生活的思考，展现了诗人超然豁达的内心境界。 2．如何理解诗中的“这般意思”？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】1．B 2．①“这般意思”指喝美酒喝到微醉就好，欣赏好花看到花儿半开的时候就行。 ②诗人以喝酒和赏花为喻，告诫人们做任何事情都要适可而止，要懂得节制欲望。 【解析】这1．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 B.“都有‘徒然’之意，均包含无奈叹息之情”说法错误，本诗中“自”意为“自然、当然”，是一种肯定语气，表达诗人自己心里明白欣赏这美好景致是有一定安排、自然而然的意思，并没有无奈叹息的情感在其中。 故选B。 2．本题考查学生评价诗歌相关内容的能力。 ①从诗歌“美酒饮教微醉后，好花看到半开时”这两句来看，“这般意思”指饮酒与赏花的一种状态。喝美酒时，并不追求酩酊大醉，而是饮至微醺，既能体会到酒带来的愉悦惬意，又不至于因过度饮酒而失态或伤身；欣赏好花时，也不是等到花朵完全绽放后再去观赏，而是在其半开之时去欣赏，此时的花有着含蓄的美，蕴含着即将全然绽放的期待，别具韵味。 ②诗人以喝酒、赏花这两件具体的事为喻，蕴含着更为深刻的生活哲理。在现实生活中，人们往往会面临各种各样的欲望与追求，诗人通过这一表述，意在告诫人们，对待所有的事物、所有的追求都要像喝酒赏花一样，懂得适可而止，把握好“度”，不能让欲望无限膨胀，要学会节制自己的欲望，保持一种平和、知足且适度的生活态度。 五、（2025高三上·天津和平·期中）阅读下面的作品，完成下面小题。 望蓟门 （唐）祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏①，论功还欲请长缨②。 贺新郎·国脉微如缕③ （南宋）刘克庄 实之三和有忧边之语，走笔答之。 国脉微如缕。问长缨何时入手，缚将戎主?未必人间无好汉，谁与宽些尺度?试看取当年韩五。岂有谷城公付授?也不干曾遇骊山母。谈笑起，两河路。 少时棋柝曾联句。叹而今登楼揽镜，事机频误。闻说北风吹面急，边上冲梯屡舞。君莫道投鞭虚语。自古一贤能制难，有金汤便可无张许?快投笔，莫题柱④！ 【注释】①投笔吏：东汉班超年少时曾是抄写文字的小吏，后投笔从戎，立功西域。②请长缨：西汉终军曾向汉武帝请求：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”③本词写于淳祐四年（1244年），是作者与朋友王实之六首唱和词中的第四首。④题柱：司马相如初入长安时，曾在成都升仙桥送客观门上题写：“不乘赤车驷马，不过汝下也。” 1．以下对作品的理解，不正确的一项是（   ） A．祖诗首联写诗人一到燕台时听到了从唐朝军营中传出的笳鼓之声。 B．祖诗“三边”句描绘了边关拂晓时分警示危险的旌旗飘动的景象。 C．刘词“国脉”句与序中王实之的“忧边之语”呼应，表现国势危急。 D．刘词“闻说”句描绘了北风迅急的景象，暗含边境局势紧急之意。 2．请简要分析两处画线句表达情感的异同。 【答案】10．B 11． （1）相同：都化用班超投笔从戎的典故，且都蕴含了从军立功的雄心壮志。 （2）不同：①祖诗在化用班超投笔从戎之典的同时，还蕴含了对自己年轻时没有投笔从戎、为国立功的遗憾之情；在化用终军请缨的典故中蕴含主动请求参与边关征战以立功的豪情，以及对边关将士豪迈气概的仰慕之情。 ②刘词在化用班超投笔从戎之典的同时，还在“快”中蕴含从军立功的迫切之情；并化用司马相如题柱的典故，蕴含词人对爱国志士不要追求荣华富贵、应以保家卫国为重的殷切期望，也是对自己与实之的共勉。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“描绘了边关拂晓时分警示危险的旌旗飘动的景象”错误。祖诗“三边曙色动危旌”中，“危旌”指高高的旌旗，该句描绘的是边关拂晓时分高高的旌旗在晨光中飘动的景象，并非“警示危险的旌旗”。 故选B。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）相同点：两句都化用了班超投笔从戎的典故，蕴含着从军立功的雄心壮志。祖诗直接提及班超的典故，明确表达了对投笔从戎、为国效力的向往；刘词同样以班超的典故为依托，用“快”字强化了投身军旅、建立功勋的迫切意愿，展现出强烈的报国情怀。 （2）不同点：①祖诗“少小虽非投笔吏”暗含对年轻时未投身军旅、为国建功的遗憾，“论功还欲请长缨”再化用终军请缨之典，既直抒主动请求征战立功的豪情，也饱含对“笳鼓喧喧”“危旌动”的边关将士豪迈气概的仰慕，情感昂扬自信。 ②刘词“快投笔”以“快”字凸显从军立功的迫切，“莫题柱”化用司马相如追慕荣华的典故，反劝爱国志士勿求个人富贵、应以保家卫国为先，既是对时人的殷切期望，也是与友人实之的共勉，在南宋国势危殆背景下，更显忧愤与担当。 六、（2025高三上·天津和平·月考）阅读下面这首古诗，完成各题。 九日五首·其一 唐  杜甫 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。 竹叶于人既无分，菊花从此不须开。 殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。 弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！ 1．下列对诗歌的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．首联“重阳独酌”“抱病起登”以白描手法直陈处境，“独”“病”二字奠定悲凉基调，看似平淡的叙述中蕴含“佳节逢悲”的强烈反差。 B．颔联“竹叶”“菊花”的象征意义具有双重性：既是重阳佳节的文化符号，承载着传统习俗的温馨记忆；又因“无分”“不须开”的否定，成为孤独失意的情感载体。 C．颈联“殊方”对“旧国”、“日落”对“霜前”、“玄猿哭”对“白雁来”，严整的对仗不仅体现律诗格律之美，更通过空间（异乡－故乡）、时间（日暮－霜前）的对照，拓展情感维度。 D．尾联“弟妹萧条各何在”以疑问留白，将“各何在”的悬念悬置：“干戈衰谢两相催”以感叹作结，答案隐含其中——战乱与衰老已将团圆的可能彻底摧毁，情感含蓄而沉痛。 2．杜甫晚年漂泊夔州与岳阳期间创作的《九日五首·其一》和《登岳阳楼》，均以个人遭际折射时代苦难。请结合两首诗的整体内容，从意象选择和情感表达的角度，分析二者的异同。 【答案】1．B 2．相同点： ①意象选择：均选取具有时代特点与个人处境特征的意象，将自然景物与人生境遇、时代背景相勾连。《九日五首·其一》的“殊方”“玄猿”“干戈”，《登岳阳楼》的“孤舟”“戎马”“关山”，均以异乡、战乱、衰老相关意象，构建起漂泊悲苦的意境。 ②情感表达：都以“沉郁”为基调，融合了漂泊异乡的孤独、身体衰病的无奈、对亲友的思念以及对战乱时局的忧愤，体现了杜甫将个人命运与家国命运紧密相连的特质。 不同点： ①意象侧重： 《九日五首·其一》意象更贴近日常生活，以“重阳”“竹叶（酒）”“菊花”等传统佳节符号为切入点，通过对习俗意象的否定（“无分”“不须开”），强化孤独与失意； 《登岳阳楼》意象更加壮阔，以“洞庭”“吴楚”“乾坤”等宏大自然意象开篇，与“老病”“孤舟”的渺小个人形成强烈对比，意象兼具视觉震撼力与苍凉感。 ②情感表达强度： 前者情感表达含蓄隐忍，通过“玄猿哭”“白雁来”的景物烘托与“弟妹萧条各何在”的设问，将悲苦藏于细节； 后者情感更显直白沉痛，“亲朋无一字，老病有孤舟”直陈困境，“凭轩涕泗流”以动作直抒胸臆，在洞庭壮阔背景下，个人悲苦与家国忧愤更显沉雄激烈。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏艺术特色的能力。 B.“‘竹叶’‘菊花’的象征意义具有双重性”错误。颔联中“竹叶”“菊花”的象征意义并非“双重性”，诗人并未保留其“传统习俗的温馨记忆”，而是通过“无分”“不须开”的决绝态度，将传统意象的美好价值完全颠覆，以此强化当下的悲苦，不存在“温馨记忆”与“失意情感”的并存。 故选B。 2．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言及评价诗歌思想内容和情感的能力。 相同点： ①两诗均选取贴合时代与个人处境的意象，《九日五首・其一》的“殊方”“干戈”与《登岳阳楼》的“孤舟”“戎马”，皆勾连自然景物与人生、时局。 ②前者抱病登台写衰病，弟妹何在写思亲，干戈催衰写忧国；后者老病孤舟写衰病，亲朋无信写思亲，戎马关山写忧国，均融合个人悲苦与家国忧愤。 不同点： ①意象侧重不同，前者以“重阳”“菊花”等日常佳节意象切入，用否定语气强化失意；后者以“洞庭”“乾坤”等宏大意象开篇，与个人渺小形成强烈对比。 ②前者通过玄猿白雁的景物烘托、弟妹何在的设问，将悲苦藏于细节；后者颈联直陈困境，“凭轩涕泗流”以动作直抒胸臆，个人悲苦与家国忧愤更显直白沉痛。 七、（2025高三上·天津和平·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 种菜 苏辙 久种春蔬早不生，园中汲水乱瓶罂①。 菘葵经火未出土，僮仆何朝饱食羮。 □有人功趋节令，怅无甘雨困耘耕。 家居闲暇厌长日，欲看年华上菜茎。 次韵子由种菜久旱不生 苏轼 新春阶下笋芽生，厨里霜虀②倒旧罂。 时绕麦田求野荠，□为僧舍煮山羹。 园无雨润何须叹，身与时违合退耕。 欲看年华自有处，鬓间秋色两三茎。 【注】①瓶罂：指小口大腹的陶瓷容器。②霜虀：细切后用盐酱等浸渍的蔬果。 1．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．苏辙诗中没有一个“旱”字，但句句牵动着旱情，可谓不着一字尽得风流。 B．苏辙诗中“乱”写出汲水的忙乱，苏轼诗中“倒”写出腌菜食尽的困窘。 C．苏辙诗沉郁顿挫，格调比肩“诗圣”，苏轼诗闲散冲淡，气韵神似“诗仙”。 D．苏轼诗题目中“次韵”既点明这首诗是和苏辙诗所作，又指出了押韵特点。 2．这组唱和诗的“□”处，均应填入“强”字，请任选一句，赏析其妙处。 【答案】1．C 2．示例一：苏辙诗中“强”意为“努力、勉力、竭力、尽力”，指尽管春蔬因干旱难以生长，人们顺应节令尽力劳作，无奈缺少甘雨，致使耕耘受困。苏辙的“强”字，既写出了农人遵循农时、尽力劳作的执着，又暗含即便努力但人力难敌天旱的无奈和怅惘。 示例二：苏轼诗中“强”意为“勉强、强迫”，指因园蔬无收，只能时常在麦田寻找野荠菜，勉强到僧舍煮野菜羹充饥，苏轼的“强”字，既写出诗人身处窘境的无奈和自嘲，又传递出诗人面对生活困顿的豁达和坦然。 【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“格调比肩‘诗圣’”“气韵神似‘诗仙’”错误，苏辙此诗虽有对旱情的怅惘，却无杜甫诗中那般厚重的社会内涵，在描写生活方面，缺乏杜甫揭示生活的深度和广度。苏轼诗确有闲散冲淡之气，但“神似‘诗仙’”之说亦显牵强，且将兄弟二人分比李杜，不符实际。 故选C。 15．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 示例一：苏辙诗中的“强”意为努力、勉力。春蔬因干旱迟迟不生，本已生长艰难，但农时不等人，人们仍需勉强、尽力遵循节令，投入人力去耕作。“强”字既精准刻画了农人面对天灾时，不违农时、竭力劳作的执着态度；又暗含着即便付出人力，却因缺少甘雨，耕作依旧陷入困境的无奈与怅惘，将客观旱情与主观情感巧妙融合。 示例二：苏轼诗中的“强”意为勉强、强迫。因园蔬受旱无收，无新鲜食材，诗人只能时常绕着麦田寻找野荠菜，即便如此，也只能勉强用这野菜到僧舍煮成羹汤充饥。“强”字既直白地写出了诗人因旱情陷入的饮食窘境，带着一丝生活的自嘲；又从侧面展现出苏轼面对困境时的豁达，即便条件艰苦，也能姑且用简单食材应对，传递出一种随遇而安的坦然心态。 6 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $