精品解析：天津市西青区2025-2026学年高三上学期1月期末练习语文试题

西青区期末试卷 2025～2026学年度第一学期______学校学业质量期末监测 高三语文试卷 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分，共150分，考试用时150分钟。 第Ⅰ卷 注意事项： 1.每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 2.本卷共11小题，每小题3分，共33分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 一、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 养花，不仅在于花开时赏它的妖娆美色，而且边看花开边闻花香，更令人（ ），愉悦清心。 春天是含笑花开佳期，一朵一朵乳白的花把嘴张开。一清早，小园里就满是香蕉香味。而这含笑花的蕉香又与那水果香蕉的蕉香不同。香蕉是浓香，含笑是幽香，犹如点了一炷香，蕉味随之娓娓而来。________________________。沉浸在含笑花香中，让花香轻轻弥浮在身上，穿透皮肤，进入五脏六腑，整个人感到一下子放松下来，一切都放下了。所谓养花乃清心养心，大概就是进入这个境界吧。 昙花的香气独特而清冷。昙花与其他花不一样，它是在夏秋时节夜色中怒放的。特别是明月挂中天时，昙花在月色下翩翩起舞，乳白色的花边起舞边散发出一阵阵（ ）的雅香。好多年了，每逢昙花盛开在夜色中，我便守着花开，闻着花香，从晚上八九点花开一直到凌晨二三点花谢。这时，花香带给我的感觉是，脑袋特别清醒，思路分外活跃。许多早已被岁月（ ）的往事，会被雅香的潮汐又冲回眼前。我赶快拿出纸笔记下来，不然，凌晨花谢以后，什么也想不起了，昙花的雅香就是这么奇异。 （选自田永昌《养花闻香最清心》，有删节） 1. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 心领神会 清新 冲洗 B. 心旷神怡 清淡 冲洗 C. 心旷神怡 清新 冲刷 D. 心领神会 清淡 冲刷 2. 下列填入文中画线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 我就搬一把竹椅，坐在含笑花前，每到这时，什么都不想，什么都不做，闭上双眼，把整个人静下来 B. 我就搬一把竹椅，坐在含笑花前，每到这时，什么都不做，什么都不想，闭上双眼，把整个人静下来 C. 每到这时，我就搬一把竹椅，坐在含笑花前，闭上双眼，什么都不想，什么都不做，把整个人静下来 D. 每到这时，我就搬一把竹椅，坐在含笑花前，什么都不做，闭上双眼，什么都不想，把整个人静下来 3. 下面是AI机器人拟写的诗句，不符合材料意境的一项是（ ） A. 风吹花落漫天舞，一缕芬芳入梦来。 B. 含笑花开春意浓，幽香伴我身心松。 C. 竹椅轻摇香风起，月下笔耕记流年。 D. 昙花一现月下舞，雅香唤醒旧时光。 【答案】1. C 2. D 3. A 【解析】 【1题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一空：心旷神怡：心境开阔，精神愉快。心领神会：不用明说，内心已经领会、理解。句中写赏花开、闻花香带来的感受，后接“愉悦清心”，强调花香引发的身心舒畅，契合“心旷神怡”的表意；“心领神会”无景物引发愉悦的含义，与语境不符。 第二空：清新：清爽新鲜，可形容气味淡雅、清爽。清淡：侧重味道淡薄、不浓烈，多形容饮食、滋味。句中修饰昙花的“雅香”，且前文提昙花香“独特而清冷”，“清新”能精准体现昙花香清爽、淡雅的特点，符合香气修饰搭配。 第三空：冲刷：水流冲击使物体移动/磨损，可比喻时光、岁月对事物的磨蚀、积淀，带有动态和时间厚重感。冲洗：用水冲净，侧重简单的冲掉、清洗。句中搭配“岁月”与“往事”，且后接“雅香的潮汐又冲回眼前”，“潮汐”与“冲刷”的水流意象相呼应，同时 “冲刷”的比喻义能体现岁月对往事的磨蚀与积淀，贴合语境；“冲洗”无比喻义，无法体现岁月的积淀感，与“潮汐”意象也无呼应。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生语言表达连贯的能力。 开头“每到这时”承接前文含笑花“蕉味随之娓娓而来”的场景，衔接自然，排除A、B（“每到这时”位置后置，衔接生硬）； 先搬椅坐下→再什么都不做（放下外在行为）→接着闭上双眼（隔绝外界干扰）→最后什么都不想（放空内心），层层递进至“把整个人静下来”，与后文沉浸花香、身心放松的意境契合； C. “闭上双眼”后直接“不想不做”，逻辑衔接不如 D项顺畅。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生理解诗句含义，体会语段意境的能力。 A．材料仅写含笑花的幽香、昙花的清冷雅香，侧重“静赏花香、清心养心”的意境，无“风吹花落漫天舞”的动态场景，且未提及“芬芳入梦”的内容，与原文意境不符。 故选A。 二、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 对于影响创造力的个体因素，一些研究者聚焦于思维过程、认知方式和智力水平，而另一些人则着重关注包括情绪、动机、人格、自我效能感等非认知因素的影响机制。 一般认为，积极情绪可能增强个体在不同观点间的转化、联系能力，促进思维的发散性和认知的灵活性，有助于创造力提升；消极情绪则不利于创造性表现。此外，研究表明，情绪的激活水平与创造力也有密切关系。这种关系表现出倒U型特点：从较低到中等水平的情绪激活能逐渐提高认知坚持性，带来越来越好的创造性表现；极端高的激活水平使得思维无序，极端低的情绪状态又无法达到促进创造力思维的基本阈限。在情绪激活状态下，个体可能释放相应的神经递质（多巴胺和去甲肾上腺素），这有助于提高个体在创造力任务中的认知加工水平。有学者认为，积极情绪可提高认知的灵活性和包容性，影响时间较短；消极情绪可提高坚持性，影响时间相对较长。 几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人们从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性。外部动机对创造力的影响不一，指向创造本身的外部动机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成度的外部动机会抑制创造力。 （摘编自李晓巍《非认知因素对个体创造力的影响》） 材料二 人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚合思维、发散思维密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散思维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考。简单说来，聚合思维是把解决问题的各种可能性都考虑到之后，再寻求一个最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不同答案。聚合思维强调对已有信息的理解和运用，而发散思维则强调对未知信息的想象和假设。门捷列夫对元素周期律的总结，天文学家对海王星与冥王星的发现等，都是聚合思维带来创新与发明的佐证。而牛顿在苹果树下的奇思遐想引发对万有引力的研究，凯库勒受炉火“金蛇狂舞”的启发提出苯分子结构的设想等，则说明了发散思维在自然科学的创造活动中大有可为。可以说，没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想象基础和想象动机。 可惜的是，在不少国家的教育制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远远多于对发散思维的关注和培养，聚合思维和发散思维的发展轨迹大体形成上图所示双曲线。儿童在接受教育的过程中，不断被知识的经验性和规律性所束缚，逐渐丧失了独立思考和想象的能力。学校和家庭过分强调聚合思维对认识事物规律的主导作用，最终造成学生发散思维被干扰抑制。 （摘编自岳晓东、龚放《创新思维的形成与创新能力的培养》） 材料三 人本主义创造观认为，创造力是人与生俱来的，是人充分认识和展开自我的本性时必然会达到的一种境界。但从系统演化的角度来看，我们应该谨慎地对待创造力的发展。如果说，当下通过运用实证测评的手段研究人的创造力可能还在人类的控制范围之内，那么，未来人工智能的水平会不会超越人独有的创造力？会不会出现拥有创造力的新物种？会不会通过基因改造设计出在创造力方面更加发达的超级“人类”？这些问题都不得而知。 在一些科幻电影中，人们用无限的创造力尝试各种各样的创造，出现了新技术、新工具、新物种，给人类带来了无限的机遇；但另一方面，创造也带来了新威胁和新挑战。现在的整个生态系统是自然界经过长期演变和进化形成的，是不同物种和环境经过长期自然选择和博弈达到的一种平衡状态，新物种的出现必然会打破这种平衡。正因如此，创造力应该是有规范和限制的，不能随意发挥和利用。创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考量，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展。 （摘编自郭佳楠《哲学视野下的创造力探析》） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 影响创造力的因素既包括认知因素，也包括非认知因素。 B. 积极情绪可能促进思维的发散性，从而提高个体创造力。 C. 聚合思维和发散思维都以创新思维为基础，能带来变革。 D. 用实证测评的手段研究人的创造力，可能暂时是安全的。 5. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 极端高的情绪激活水平会使得创造性表现不佳。 B. 聚合思维对深入认识事物的规律具有重要作用。 C. 据上图，随着年龄的增长人的创造力会明显下降。 D. 基于人类伦理的创造力应该是有规范和限制的。 6. 下列选项，不能体现材料中创新思维的一项是（ ） A. 安史之乱长安陷落时，杜甫无从知悉前线战况和妻儿消息，忧心如焚却又百无聊赖，用手在空中划着字。 B. 田忌的三匹马整体实力不如齐威王的马，但在孙膑的指点下调换了马的出场顺序，最终赢得了比赛。 C. 诗人洛夫参观菲律宾的一座烈士陵园时深感震撼，以“白色墓园”为题，抒写了所见的几十种白的意象。 D. 一家企业把温室技术、排烟技术、建筑技术等多种技术聚合起来，建成了新式发电厂：气流发电厂。 【答案】4. C 5. C 6. A 【解析】 【导语】这三则材料从不同角度探讨了创造力的影响因素和培养方式。材料一强调个体因素如情绪和动机对创造力的影响，材料二分析聚合与发散思维对创新的作用，指出教育对发散思维关注不足。材料三从人本主义与科技发展提出创造力的伦理考虑，警示创新需规范。这些探讨有助于全面理解创造力的发展与应用。 【4题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 C.“都以创新思维为基础”错误。材料二原文说是“聚合思维以逻辑思维为基础”“发散思维以形象思维为基础”。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。 C.“随着年龄的增长人的创造力会明显下降”错误。材料所示图表中，“聚合思维”随年龄增长而提高，“发散思维”随年龄增长而降低，无法简单得出整体创造力“明显下降”的结论。选项表述与材料并不符合。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“在空中划着字”是杜甫排遣愁绪的方式，与创新思维无关。 B.体现了发散思维的变通性。 C.“抒写了所见的几十种白的意象”，也是发散思维的体现。 D.体现了聚合思维的收敛性、方向性。 故选A。 三、（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈蕃字仲举，汝南平舆人也，祖河东太守。蕃年十五，尝闲处一室，而庭宇芜秽。父友同郡薛勤来候之，谓蕃曰：“孺子何不洒扫，以待宾客？”曰：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”勤知其有清世之志，甚奇之。 （选自《后汉书·陈王列传》） 陈仲举言为士则，行为世范。登车揽辔，有澄清天下之志。为豫章太守，至，便问徐孺子所在，欲先看之。主簿白：“群情欲府君先入廨。”陈曰：“武王式商容之闾，席不暇暖。吾之礼贤，有何不可！ （选自《世说新语》） 徐稚字孺子，豫章南昌人也。家贫，常自耕稼，非其力不食。恭俭义让，所居服其德。屡辟公府，不起。时陈蕃为太守，以礼请署功曹，稚不免之，既谒而退。蕃在郡不接宾客，唯稚来特设一榻，去则县之。后举有道，家拜太原太守，皆不就。 稚尝为太尉黄琼所辟，不就。及琼卒归葬，稚乃负粮徒步到江夏赴之，设鸡酒薄祭，哭毕而去，不告姓名。时会者四方名士郭林宗等数十人闻之疑甚稚也乃选能言语生茅容轻骑追之。及于涂，容为设饭，共言稼穑之事。临诀去，谓容曰：“为我谢郭林宗，大树将颠，非一绳所维，何为栖栖不遑宁处？”及林宗有母忧，稚往吊之，置生刍[注]一束于庐前而去。众怪，不知其故。林宗曰：“此必南州高士徐孺子也。《诗》不云乎，‘生刍一束，其人如玉。’吾无德以堪之。” （选自《后汉书·徐稚传》） 【注】生刍：鲜草。 7. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 安事一室乎 事：本意为侍奉，此处意为清扫 B. 甚奇之 奇：奇特 C. 屡辟公府 辟：征召 D. 去则县之 县：通“悬”，悬挂 8. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 以待宾客 以其无礼于晋 B. 吾之礼贤 师道之不传也久矣 C. 稚乃负粮徒步到江夏赴之 今其智乃反不能及 D. 及于涂，容为设饭 吾属今为之虏矣 9. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 时/会者四方名士郭林宗等数十人闻之/疑其稚也/乃选能言语生/茅容轻骑追之 B. 时会者四方/名士郭林宗等数十人闻之疑/其稚也/乃选能言语生茅容/轻骑追之 C. 时/会者四方/名士郭林宗等/数十人闻之疑/其稚也/乃选能言语生/茅容轻骑追之 D. 时会者四方名士郭林宗等数十人/闻之/疑其稚也/乃选能言语生茅容/轻骑追之 10. 下列对文中相关内容的解说，不恰当的一项是（ ） A. “字”，人的表字，在本名之外另取一个和本名意思有某种关系的名字，叫做“字”。 B. “登车揽辔”，拿起缰绳，坐上车子，文中指官员走马上任，巡行各地监察吏治。 C. 文中“庐”指的是房舍，与陶渊明诗中“结庐在人境”的“庐”意思完全相同。 D. 《后汉书》由南朝范晔编撰，与《史记》《汉书》《三国志》合称“前四史”。 11. 下列对原文的赏析，不正确的一项是（ ） A. 陈蕃不接待宾客，只为徐稚特意摆设一副坐榻，足见徐稚之才。 B. 黄琼去世后归葬家乡，徐稚背着干粮徒步赶到江夏专程祭拜黄琼。 C. 选文中引用《诗经》，体现了郭林宗对徐稚的行为的理解和感谢。 D. 陈蕃年少就有大志，徐稚坚持自食其力，他们最终都成为一代名臣。 12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）陈仲举言为士则，行为世范。 （2）时陈蕃为太守，以礼请署功曹，稚不免之，既谒而退。 13. 徐稚被郭林宗誉为“南州高士”。请结合选文内容，概括徐稚的“高士”风范体现在哪些方面。 【答案】7. B 8. B 9. D 10. C 11. D 12. （1）陈仲举的言谈是读书人的准则，行为是世间的规范。 （2）当时陈蕃担任太守，按照礼节请求徐稚代理功曹一职，徐稚无法推辞，拜见陈蕃后就退回去了。 13. ①安贫乐道，品行高洁；②谦恭礼让，德行服众；③淡泊名利，屡征不仕；④重情重义，真诚祭友；⑤洞察时局，智慧深远。 【解析】 【导语】这三篇选文通过陈蕃、徐稚两位东汉名士的言行，展现了汉末士人的精神风貌。陈蕃少怀“扫除天下”之志，为官后“登车揽辔”欲澄清天下，其礼贤下士的特设坐榻之举，彰显了儒家“修身齐家治国平天下”的理想。徐稚则体现了道家隐逸之风，拒辟公府却重情守礼，以“生刍一束”的典故性吊唁，展现“恭俭义让”的品格。两文互补，完整呈现了东汉士人“达则兼济天下，穷则独善其身”的双重精神追求，其人物塑造手法对后世《世说新语》的志人传统有深远影响。 【7题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.句意：怎么能（在意）清扫一间房子呢？ B.奇：以……为奇，认为……奇特。句意：认为他很奇特。 C.正确。句意：徐稚多次被公府征召。 D.句意：徐稚离开后就把它悬挂起来。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.连词，表目的，用来/连词，表原因，因为。句意：来迎接客人？/因为郑国曾对晋文公无礼。 B.都是助词，用在主谓之间，取消句子独立性。句意：我礼遇贤士。/从师学习的风尚不流传已经很久了。 C.副词，于是、就/副词，竟然、却。句意：徐稚就背着干粮徒步赶到江夏。/现在他们的智慧竟然反而比不上（这些人）。 D.介词，替、给/介词，表被动。句意：在路上赶上（徐稚），郭林宗他备饭。/我们都要被他俘虏了。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：当时参加葬礼的四方知名之士有郭林宗等几十人，听说这件事，怀疑这个人就是徐稚，就选派了一位善于辞令名叫茅容的生员骑上快马去追他。 “四方”修饰“郭林宗等数十人”，中间不断开；“其稚也”是“疑”的宾语，中间不断开，排除BC； “能言语生”修饰人物“茅容”，中间不可断开，排除A。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生理解古代文化常识的能力。 A.正确。 B.正确。 C.“意思相同”错误。文中的“庐”是坟墓/房舍。句意：将一把新鲜的野草放到墓前就离开了。/将房屋建造在人来人往的地方。 D.正确。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“他们最终都成为一代名臣”错误，根据文章内容可知，徐稚终身未做官。 故选D。 12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“为”，是；“则”，准则；“范”，模范，榜样。 （2）“以”，按照；“免”，推辞；“既”，已经，……之后；“谒”，拜见。 【13题详解】 本题考查学生对人物形象特点的概括分析能力。 ①原文“家贫，常自耕稼，非其力不食”直接展现其清贫自守的生活状态。“非其力不食”更凸显了他依靠自身劳动、不取不义之财的廉洁品格。 ②原文“恭俭义让，所居服其德”中，“恭俭义让”概括其待人接物的谦逊品格，“所居服其德”则表明其道德感召力已形成社会影响。 ③原文“屡辟公府，不起……家拜太原太守，皆不就”说明，面对多次征召和直接授予的太守高位均拒绝，证明其价值取向绝非功名利禄，而在于精神世界的持守。 ④原文“稚乃负粮徒步到江夏赴之，设鸡酒薄祭，哭毕而去，不告姓名”中，“负粮徒步”显其诚，“设鸡酒薄祭，哭毕而去”可见重情重义 。 ⑤原文“为我谢郭林宗，大树将颠，非一绳所维，何为栖栖不遑宁处？”中，他以“大树将颠”喻指东汉末年的统治危机，劝郭泰不必徒劳挽救，体现其对时势的深刻洞察与超越时代的清醒认知。 参考译文： 陈蕃字仲举，是汝南平舆人，他祖上是河东太守。陈藩十五岁的时候，曾经悠闲地独自住在一处，庭院以及屋舍十分杂乱。他父亲同郡的朋友薛勤来拜访他，对他说：“少年你为什么不整理打扫房间，来迎接客人？”陈蕃说：“大丈夫处理事情，应当（以）扫除天下（的坏事为己任）。怎么能（在意）清扫一间房子呢？”薛勤认为他有让世道澄清的志向，认为他很奇特。 （选自《后汉书·陈王列传》） 陈仲举的言谈是读书人的准则，行为是世间的规范。他登车赴任，就有整治社会弊端、匡正天下的志向。陈仲举做豫章太守，刚到任，便询问徐孺子的住处，想先去拜访他。主簿禀告说：“大家想要让您先进入官署。”陈仲举说：“周武王乘车经过商容里巷之门，来不及坐暖席子。我礼敬贤士，有什么不可以！” （选自《世说新语》） 徐稚字孺子，是豫章郡南昌县人。家里很穷，常常亲自耕种，不是自己的劳动所得就不吃。做人谦恭、节俭、仁义、谦让，周围的人都佩服他的品德。徐稚多次被公府征召，他都不肯就任。当时陈蕃担任太守，按照礼节请求徐稚代理功曹一职，徐稚无法推辞，拜见陈蕃后就退回去了。陈蕃在郡府不接待宾客，只有徐稚来，才特意摆设一副坐榻，徐稚离开后就把它悬挂起来。后来徐稚因有德而被举荐，在家里被授予太原太守的职务，但他都没有就任。 徐稚曾经被太尉黄琼征召，但没有就职。等到黄琼去世，归葬家乡，徐稚就背着干粮徒步赶到江夏，(在黄琼的墓旁)摆设了鸡酒祭奠，痛哭完了，就离开了，也不告诉自己的姓名。当时参加葬礼的四方知名之士有郭林宗等几十人，听说这件事，怀疑这个人就是徐稚，就选派了一位善于辞令名叫茅容的生员骑上快马去追他。在路上追上了徐稚，茅容为他摆上了饭菜，二人谈些农业劳动之事。临别，徐稚对茅容说：“请替我向郭林宗致谢，大树要倒了，不是一根绳子所能维系，为什么要忙碌不停、四处奔波呢？”后来(等到)郭林宗的母亲去世，徐稚前往吊唁，将一把新鲜的野草放到墓前就离开了。众人奇怪，不知这是什么意思。郭林宗说：“这一定是南州高士徐孺子了。《诗经》不是说‘生刍一束，其人如玉’吗？只是我没有这样的品德来胜任啊。” （选自《后汉书·徐稚传》） 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。 2.本卷共12小题，共117分。 四、（25分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 补子瞻赠姜唐佐秀才 苏辙 生长茅间有异芳，风流稷下古诸姜。 适从琼管鱼龙窟，秀出羊城翰墨场。 沧海何曾断地脉，白袍端合破天荒。 锦衣他日千人看，始信东坡眼力长。 【注】①姜唐佐，海南历史上第一位举人，苏轼被贬海南时他曾慕名在苏轼门下求学。1099年，苏轼北归时，在姜唐佐纸扇上写下“沧海何曾断地脉，白袍端合破天荒”两句诗，并允诺等姜唐佐考中举人再补完全诗。后姜唐佐高中举人时，苏轼却已在北归途中病逝。②琼管，为古代琼州府的别称。③翰墨场，即“翰墨”，指文坛。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 由标题和注释可知，苏辙将兄长的残诗嵌在第三联，自己补充了其他三联，本诗实为苏轼苏辙兄弟共同完成的一首七言律诗。 B. 首联写到，即使是贫地茅间也能够长出身怀异香的芳草，诗人借此对姜唐佐这位来自民间的良才给予了高度评价。 C. 颔联写来自鱼龙之地琼州的姜唐佐，终在高中举人后成为了广州文坛的新秀。“琼管”“羊城”两名称对举，颇有意味。 D. “白袍”喻指高中举人，官服加身。颈联两句对仗工整，气势磅礴，凸显了苏轼的豪情和才气，也写出了他的殷殷厚望。 15. 诗歌尾联有两种版本，一种是“锦衣他日千人看，始信东坡眼力长”，另一种是“锦衣不日人争看，始信东坡眼力长”，你更喜欢哪个版本？请简要分析。 【答案】14. D 15. 更喜欢“锦衣他日千人看”这个版本。①诗意为，如今姜唐佐锦衣加身，将来他定会受到更多人的瞩目和赞誉，那时，人们才会意识到东坡的远见。②用“千人”形容赞誉的人数之多，表明苏辙对姜唐佐的看重，也相信姜唐佐定能一显身手，成为国之栋梁。 更喜欢“锦衣不日人争看”这个版本。①诗意为，如今姜唐佐锦衣加身，很快他就会受到众人的瞩目和赞誉，到时，人们会意识到东坡的远见。②“不日”，表明时间短；“争”，人们争着抢着一睹姜唐佐的风采。“不日”“争”写出在短时间内，姜唐佐就能一显身手，受到众人的瞩目和赞誉。表明苏辙对姜唐佐的看重和赞美。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“白袍喻指高中举人，官服加身”错，并非比喻而是借代；白袍，代指未做官的士人。唐代士子未仕者服白袍，故以“白袍”作为代称。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 赏析重要诗句，一般的思路为“诗意＋手法＋情感”。 如果选择“锦衣他日千人看”这个版本： ①诗意为：如今姜唐佐锦衣加身，将来定会受到更多人的瞩目和赞誉，那时人们才会意识到东坡的远见和慧眼识人。 ②关键词在于“千人”，强调看重、赞誉的姜唐佐人数之多，甚至可能包括曾经看不起他的人都对他刮目相看，都相信姜唐佐这位生长于“茅间”的“异芳”，会成为“流稷”之栋梁。同时也暗含了诗人对兄长的追忆和怀念。 如果选择“锦衣不日人争看”这个版本： ①诗意为，如今姜唐佐锦衣加身，要不了几天，就会有很多人争着目睹姜唐佐的无限风采，那时人们才会意识到东坡的远见和慧眼识人。 ②关键词在于“不日”“争”，“不日”即“要不了几天（或几天之内）”，突出时间短；“争”，即人们会争着抢着一睹姜唐佐的风采。“不日”“争”写出在短时间内，姜唐佐这条“琼管”跃出的“鱼龙”，很快就能“风流稷下”，受到众人的瞩目和赞誉，抒发诗人对姜唐佐的厚望和期许。同时也暗含了诗人对兄长的追忆和怀念。 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蜀道难》中，将行人艰难的步履、惶恐的神情绘声绘色地刻画出来的句子是：“____________，____________。” （2）在《沁园春·长沙》中，作者旧地重游，引发对往昔生活的回忆的词句是：“____________，____________。” （3）毕业典礼上，校长引用《论语》中的名句寄语毕业生：“未来的你们，是学士、硕士、博士，称呼里都有一个‘士’字，‘____________，____________’，你们要有宽广的胸怀、坚毅的品格，不惧重任，不畏远道。” 【答案】 ①. 扪参历井仰胁息 ②. 以手抚膺坐长叹 ③. 携来百侣曾游 ④. 忆往昔峥嵘岁月稠 ⑤. 士不可以不弘毅 ⑥. 任重而道远 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：扪、膺、携、峥嵘、稠、弘毅。 五、（22分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 乡土情结 柯灵 君自故乡来，应知故乡事，来日绮窗前，寒梅着花未？——王维 ①每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良辰美景奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地惦念它。离得远了久了，使人愁肠百结：“客舍并州数十霜，归心日夜忆咸阳，无端又渡桑乾水，却望并州是故乡。”好不容易能回家了，偏又忐忑不安：“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”异乡人这三个字，听起来音色苍凉；“他乡遇故知”，则是人生一快。一个怯生生的船家女，偶尔在江上听到乡音，就不觉喜上眉梢，顾不得娇羞，和隔船的陌生男子搭讪：“君家居何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。 ②人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界——几乎是世界的全部，就是生我育我的乡土。他开始感觉饥饱寒暖，发为悲啼笑乐。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。但懂得爱的另一面——憎和恨，却须在稍稍接触人事以后。乡土的一山一水，一虫一鸟，一草一木，一星一月，一寒一暑，一时一俗，一丝一缕，一饮一啜，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。 ③“金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗，——为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。“慈母手中线，游子身上衣”，这根线的长度，足够绕地球三匝，随卫星上天。 ④浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。有的诧僚无聊，铩羽而归。有的春花秋月，流连光景，“未老莫还乡，还乡须断肠。”有的倦于奔竞，跳出名利场，远离是非地，“只应守寂寞，还掩故园扉。”有的素性恬淡，误触尘网，不愿为五斗米折腰，归去来兮，种菊东篱，怡然自得。只有少数中的少数、个别中的个别，在亿万分之一的机会里冒险成功，春风得意，衣锦还乡。 ⑤安土重迁是中华民族的传统，我们祖先有个根深蒂固的观念，以为一切有生之伦，都有返本归元的倾向：鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死必首丘，树高千丈，落叶归根。有一种聊以慰情的迷信，还以为人在百年之后，阴间有个望乡台，好让死者的幽灵在月明之夜，登台望一望阳世的亲人。但这种缠绵的情致，并不能改变冷酷的现实，百余年来，许多人依然不得不离乡别井、乃至飘洋过海，谋生异域。清代，出国的华工不下一千万，足迹遍于世界，新兴资本主义国家的金矿、铁路、种植园里，渗透了他们的血汗。美国南北战争以后，黑奴解放了，我们这些黄皮肤的同胞，恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质，成了奴隶劳动的后续部队，他们当然做梦也没有想到什么叫人权。为了改变祖国的命运，孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山，第一代中国共产党人，很多曾在法国勤工俭学。改革开放后掀起的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾。这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的倒影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人”，此中情味，离故土越远，就体会越深。 ⑥科学进步使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越小。但乡土之恋不会因此消失。株守乡井，到老没见过轮船火车，或者魂丧域外，飘泊无归的现象，早该化为陈迹。我们应该有鹏举鸿飞的豪情，鱼游濠水的自在，同时拥有温暖安稳的家园，还有足以自豪的祖国，屹立于现代世界文明之林。 （有修改） 17. 下列对这篇文章的赏析，正确的两项是（ ） A. 第二段写母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的喜容笑脸……这一切决定了自己一生的方向，形象生动，很有说服力和感染力。 B. “鸟恋旧林，鱼思故渊”“树高于千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据。 C. 一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，远游的原因并不都是为了维持最低限度的生存要求。 D. 最后一段，写乡土之恋不会因科学的进步、东西文化的交融、地球的变小而消失，笔法生动具体、细致入微，读来发人深思，回味悠长。 E. 以王维的诗句引出乡土情结开篇，开门见山；以乡土情结的形成表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应。 18. 从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字） 19. 请赏析第③段中画线语句。 20. 第⑤段赞颂了海外的炎黄子孙不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚与共的精神。请结合全文，简要分析这样写的作用。 21. 科学进步使天涯比邻，可作者仍然认为“乡土之恋不会因此消失”，你同意作者的观点吗？请结合文本，联系现实，简要谈谈你的看法。 【答案】17. CE 18. ①父母亲族的爱；②家乡的山水草木和生活点滴；③悲欢离合的家史；④邻里相亲。 19. 这个句子用了比喻和排比，生动形象地写出了游子们孤独无依的境况，从而突出他们对故乡的眷恋之情。 20. ①具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色；②把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵，使本文的主题得到深化；③照应了前文，使得文章结构更加严谨顺畅。 21. 【示例1】我同意作者的看法。因为故乡给我们留下的印象，已成为我们生命的一部分，不管到哪里，故乡的影子总是永远追随。虽然科技进步使天涯比邻，但对故乡的依恋没有消失，春运的人潮就是证明。再者，先进的科技只更方便地满足了人们的乡土之恋，而乡土之恋并未因之消失。 【示例2】我不同意作者的看法。以前交通不便，通讯不发达，远离乡土的人们难以回乡，难见亲人，所以有对故乡深沉的牵挂和思念，这就是所谓的乡土情结。现在科学进步了，先进的通讯技术能让亲人如在眼前；四通八达的高速公路可以让人们很快踏上故土。所以，科学的进步会让乡土之恋消失。 【解析】 【导语】这篇《乡土情结》以细腻的笔触勾勒出中国人血脉深处的乡愁基因。柯灵通过六个层次递进的段落，从王维诗句引入，到童年烙印的刻画，再到离乡者的众生相，最终升华至民族向心力。文中巧妙融合古典诗词与现代白话，用"失根的兰花""飞舞的秋蓬"等意象，将抽象情思具象化。第五段历史维度的拓展尤为深刻，使个人情感升华为集体记忆。结尾在科技背景下对乡土情结永恒性的肯定，既保持文学韵味又具现实思考。 【17题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 A.“决定了自己一生的方向”错误，原文②段表述为“一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧……一辈子附在身上”，可见故乡的一切是童年的烙印，并非“决定了自己一生的方向”，选项夸大了乡土对人生方向的作用。 B.“旧典活用，极富新意”错误，原文⑤段引用“鸟恋旧林，鱼思故渊”“树高千丈，落叶归根”，是直接化用经典古训，用以佐证中华民族“安土重迁”的传统，文中并未体现“旧典活用，极富新意”。 D.“笔法生动具体、细致入微”错误，原文⑥段写乡土之恋不会因科学进步等消失，采用的是议论性的概括表达，侧重观点阐发，并无“生动具体、细致入微”的描写。 故选CE。 【18题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选重要信息的能力。 ①由“他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱”分析可知，“童年的烙印”包括父母亲族的爱； ②由“乡土的一山一水，一虫一鸟，一草一木，一星一月，一寒一暑，一时一俗，一丝一缕，一饮一啜，都溶化为童年生活的血肉，不可分割”分析可知，“童年的烙印”包括家乡的山水草木和生活点滴； ③由“而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史”分析可知，“童年的烙印。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里”包括悲欢离合的家史； ④由“邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边”分析可知，“童年的烙印”包括邻里相亲。 【19题详解】 本题考查学生理解句子含义、赏析语言特点的能力。 此句把离开故土的人比作“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”，运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出这些人没有了“根”，四处漂泊的情态；“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬”运用排比的修辞，增强了语势，突出了他们对故乡的眷恋之情。 【20题详解】 本题考查学生理解段落作用、探究文本主题的能力。 ①印证乡土情结的永恒：原文说“辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色”，海外子孙远隔重洋仍不忘桑梓，具体说明乡土情结不因空间阻隔、时间悠远而淡化； ②深化主题内涵：原文提及“民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近”，将个人乡土情结上升到民族凝聚力高度，丰富并深化了乡土情结的内涵； ③照应前文，结构严谨：前文写乡土情结是个人心底的情感，此处拓展至民族层面，照应第①段“辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色”的表述，让文章结构更连贯。 【21题详解】 本题考查学生探究文本内容、个性化阅读的能力。 同意作者观点：①原文第②段说“童年的烙印……一辈子附在身上”，故乡的印记融入生命，成为刻在骨子里的情感，不会因外在条件改变而消失；②原文第⑥段说“科学进步使天涯比邻……但乡土之恋不会因此消失”，科技只是缩短了空间距离，并未消解人们对故乡的精神依恋；③联系现实，春运期间亿万国人返乡的人潮，正是乡土之恋的现实体现，科技让返乡更便捷，反而成全了乡土之恋，而非让其消失。 不同意作者观点：①原文第①段写乡土情结的浓烈，源于“离得远了久了，使人愁肠百结”，而科学进步让通讯、交通便捷，打破了时空阻隔，不再有“近乡情更怯”的牵挂；②原文中乡土之恋的核心是“返本归元”，科技让人们随时能回乡、见亲人，这份执念被消解；③联系现实，许多人常年在外工作，借助视频随时与家人相见，对故乡的依赖感降低，乡土之恋逐渐淡化。 六、（10分） 22. 阅读下面关于“天津上合会议”的新闻报道片段，完成后面试题。 8月31日至9月1日，上海合作组织成员国元首理事会会议在天津成功举行，本次会议以“弘扬‘上海精神’，深化团结协作”为主题，与会各方就地区安全、经济合作、人文交流等重大议题深入交换意见，达成广泛共识。作为本次会议的举办地，天津以其深厚的历史文化底蕴、现代化的城市风貌和高效的会务服务，赢得了各国与会代表的高度赞誉。会议期间，海河两岸华灯璀璨，志愿者的微笑成为城市最美的名片，充分展现了天津作为国际大都市的自信。此次会议不仅提升了天津的国际知名度和影响力，更为天津深度融入“一带一路”建设、推动高水平对外开放注入了新的强劲动力。 （1）请根据材料，概括本次“天津上合会议”带来的主要影响。（不超过50字） （2）会议志愿者的表现被赞为“城市最美的名片”。请结合材料并联系实际，谈谈你对这一赞誉的理解。（不超过80字） 【答案】（1）提升了天津的国际知名度和影响力，为其融入“一带一路”、推动高水平开放注入了新动力。 （2）示例：志愿者的微笑和服务是城市人文精神的直观体现。他们用专业、热情和友善向外宾传递了天津的温暖与友好，成为展示城市文明程度和文化软实力的流动窗口，故此赞誉极为贴切。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生概括要点的能力。 材料末句明确指出了两方面影响：“提升了天津的国际知名度和影响力”是直接效应；“更为天津深度融入‘一带一路’建设、推动高水平对外开放注入了新的强劲动力”是带来的长远发展机遇。 概括时需整合这两点核心信息，并严格遵守字数限制。 【小问2详解】 本题考查学生谈观点，写评论的能力。 材料中提到“志愿者微笑成为城市最美的名片”，这表明志愿者的精神风貌是城市形象最直观、动人的展现。 “名片”是向他人展示自我特征的媒介。将志愿者服务誉为“最美名片”，意味着他们的专业素养、热情态度和友善举止，是向外宾传递城市温度、展现城市文明程度与文化软实力的第一扇窗口。 这一赞誉肯定了志愿者在重大国际活动中不可或缺的作用，他们的表现直接关系到外界对城市的“第一印象”和“最终评价”，故此赞誉精准而深刻。 23. 下面是某中学给退休教师写的一封慰问信的部分内容，其中有3处表述不当，请找出2处并修改。 您的辛勤奉献，奠定了我校蓬勃发展的雄厚基础；您的老生常谈，激励着我校好多孩子奋发向上；您的爱岗敬业，深深影响着我们年轻教师。“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”在我校的发展史上，记载着您不可磨灭的贡献；在学校再攀高峰的征途中，仍期盼着您的关注和支持。在新的一年里，真诚欢迎您“常回家看看”，为学校工作抛砖引玉。 （1）将______改为____________（2）将______改为____________ 【答案】①“老生常谈”应改为“谆谆教诲”；②“好多孩子”应改为“莘莘学子”；③“抛砖引玉”应改为“多提宝贵建议（建言献策）”。 【解析】 【详解】本题考查语言表达得体的能力。 ①“老生常谈”含贬义，用在此处不得体，这句说的是“激励着我校好多孩子”，应为“谆谆教诲”，指恳切、耐心地启发和开导。 ②“好多孩子”是口语，慰问信应用书面语，不符合语体风格，应改为“莘莘学子”，指众多的学生。 ③“抛砖引玉”，比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。是谦辞，一般用于自身，不能用于别人，应改为“多提宝贵意见”。 七、（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 对待自然美景，我们“想见”，然后“看见”，最后有所“感悟”。“想见”是一种向往和期待，它源于我们内心深处的渴望和梦想；“看见”是行动，亲自前往，实际观察，一探究竟，它可能带给你深刻体验和意外惊喜；“感悟”则是在观察和思考后获得了认识和领悟。这对我们的学习求知和成长发展也有启示意义。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 求知成长的三重境界 在生活的长河中，我们常常经历着从“想见”到“看见”，再到“感悟”的过程。这一过程不仅适用于我们对自然美景的欣赏，更深刻地蕴含着学习求知与成长发展的智慧与奥秘。 “想见”是一种内心的向往与期待，它源自我们内心深处的渴望和梦想。当我们面对未知的领域或憧憬的目标时，“想见”就像一盏明灯，照亮了我们前行的方向。在学习的道路上，“想见”表现为对知识的强烈渴望。比如，一个对历史充满兴趣的学生，会迫不及待地想要了解古代文明的辉煌与沧桑；一个热爱科学的少年，则会憧憬着探索宇宙的奥秘和生命的起源。这种内心的驱动力促使我们主动去寻找、去探索，为未来的发现和成长奠定了坚实的基础。 “看见”则是将内心的向往转化为实际行动，亲身去观察、去体验。它是“想见”的延续和升华，也是获得真知的重要途径。只有当我们真正付诸实践，走进历史博物馆，亲眼目睹那些古老的文物和珍贵的文献；或者投身于科学实验，亲手操作仪器，观察实验现象，才能将抽象的知识转化为直观的感受。在成长的过程中，“看见”意味着我们不再满足于书本上的理论，而是勇敢地迈出脚步，去接触社会、了解世界。比如，参与社会实践、进行实地考察、与不同文化背景的人交流等，这些经历能够让我们更加全面地认识生活的多样性，拓宽我们的视野和心胸。 “感悟”是在“看见”的基础上，经过深入的思考和反思，获得的认识和领悟。“想见”和“看见”为我们积累了丰富的素材，而“感悟”则是对这些素材的加工和提炼。在学习中，当我们阅读了大量的书籍、参加了各种讲座和培训后，需要静下心来，思考这些知识之间的联系和内在规律。通过不断地总结和归纳，形成自己独特的见解和思维方式。在生活中，每一次的成功与失败、快乐与悲伤，都是一次感悟的机会。我们从这些经历中吸取教训、积累经验，逐渐明白生活的真谛和价值，从而更加智慧地面对未来的挑战和机遇。 “想见”“看见”与“感悟”三者相辅相成，共同构成了求知与成长完整过程。在追求知识和实现自我价值的道路上，我们要保持对未知的好奇和向往，勇于实践和探索，并善于反思和总结。只有这样，才能在不断的变化与挑战中，实现自我的超越与升华。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料讲述了对待自然美景的态度，并阐释了“想见”“看见”“感悟”的内涵，还指出这对我们的学习求知和成长发展也有启示意义。 材料引导我们理解“想见”“看见”“感悟”的内涵，认识“想见”“看见”“感悟”对应着三个阶段、三重境界：“想见”就是梦想，是内心的向往和期待，是对未来的渴望和追求；“看见”就是行动，是梦想实施的过程，是亲身实践观察探索的过程；“感悟”就是反思，及时反思才可能获得认识和领悟，得到意外惊喜。“想见”“看见”“感悟”，三者缺一不可，层层递进，循环往复，是成功的必经之路。学习求知和成长发展也如此。明确学习目的和目标是行动的前提，只有发自内心对学习有正确的认知和明确的目标，才可能心甘情愿地去付出行动，为之不懈奋斗。也正因为有了脚踏实地地行动，亲身学习实践，用心思考探究，才可能收获知识，懂得人生道理，收获美好未来。因而作为当代青年，在成长过程中，我们也一定要树立远大梦想，进而用行动完成它，实现人生价值。 写作时学生先围绕关键词“想见、看见、感悟”来确定立意，比如心悟之旅：成长的必经之路。主体采用递进式结构展开：梦想与期待激发我们内心的动力，是成长的前提；行动是实现梦想的途径，有了梦想的引领必须付出行动；行动后的心悟是个人成长的关键。结尾论述心悟如何推动个人持续成长以及成长过程中的新体验如何进一步丰富心悟。强调这是一个循环往复、螺旋上升的过程。写作过程中可以恰当引用名人名言或自身经历，增强说服力。 立意： 1.“想见”“看见”，才能“感悟”。 2.心怀渴望，勇于行动，善于思考，才能成长。 3.梦想为帆，行动为桨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 西青区期末试卷 2025～2026学年度第一学期______学校学业质量期末监测 高三语文试卷 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分，共150分，考试用时150分钟。 第Ⅰ卷 注意事项： 1.每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 2.本卷共11小题，每小题3分，共33分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 一、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 养花，不仅在于花开时赏它的妖娆美色，而且边看花开边闻花香，更令人（ ），愉悦清心。 春天是含笑花开佳期，一朵一朵乳白的花把嘴张开。一清早，小园里就满是香蕉香味。而这含笑花的蕉香又与那水果香蕉的蕉香不同。香蕉是浓香，含笑是幽香，犹如点了一炷香，蕉味随之娓娓而来。________________________。沉浸在含笑花香中，让花香轻轻弥浮在身上，穿透皮肤，进入五脏六腑，整个人感到一下子放松下来，一切都放下了。所谓养花乃清心养心，大概就是进入这个境界吧。 昙花的香气独特而清冷。昙花与其他花不一样，它是在夏秋时节夜色中怒放的。特别是明月挂中天时，昙花在月色下翩翩起舞，乳白色的花边起舞边散发出一阵阵（ ）的雅香。好多年了，每逢昙花盛开在夜色中，我便守着花开，闻着花香，从晚上八九点花开一直到凌晨二三点花谢。这时，花香带给我的感觉是，脑袋特别清醒，思路分外活跃。许多早已被岁月（ ）的往事，会被雅香的潮汐又冲回眼前。我赶快拿出纸笔记下来，不然，凌晨花谢以后，什么也想不起了，昙花的雅香就是这么奇异。 （选自田永昌《养花闻香最清心》，有删节） 1. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 心领神会 清新 冲洗 B. 心旷神怡 清淡 冲洗 C. 心旷神怡 清新 冲刷 D. 心领神会 清淡 冲刷 2. 下列填入文中画线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 我就搬一把竹椅，坐在含笑花前，每到这时，什么都不想，什么都不做，闭上双眼，把整个人静下来 B. 我就搬一把竹椅，坐在含笑花前，每到这时，什么都不做，什么都不想，闭上双眼，把整个人静下来 C. 每到这时，我就搬一把竹椅，坐在含笑花前，闭上双眼，什么都不想，什么都不做，把整个人静下来 D. 每到这时，我就搬一把竹椅，坐在含笑花前，什么都不做，闭上双眼，什么都不想，把整个人静下来 3. 下面是AI机器人拟写的诗句，不符合材料意境的一项是（ ） A. 风吹花落漫天舞，一缕芬芳入梦来。 B. 含笑花开春意浓，幽香伴我身心松。 C. 竹椅轻摇香风起，月下笔耕记流年。 D. 昙花一现月下舞，雅香唤醒旧时光。 二、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 对于影响创造力的个体因素，一些研究者聚焦于思维过程、认知方式和智力水平，而另一些人则着重关注包括情绪、动机、人格、自我效能感等非认知因素的影响机制。 一般认为，积极情绪可能增强个体在不同观点间的转化、联系能力，促进思维的发散性和认知的灵活性，有助于创造力提升；消极情绪则不利于创造性表现。此外，研究表明，情绪的激活水平与创造力也有密切关系。这种关系表现出倒U型特点：从较低到中等水平的情绪激活能逐渐提高认知坚持性，带来越来越好的创造性表现；极端高的激活水平使得思维无序，极端低的情绪状态又无法达到促进创造力思维的基本阈限。在情绪激活状态下，个体可能释放相应的神经递质（多巴胺和去甲肾上腺素），这有助于提高个体在创造力任务中的认知加工水平。有学者认为，积极情绪可提高认知的灵活性和包容性，影响时间较短；消极情绪可提高坚持性，影响时间相对较长。 几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人们从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性。外部动机对创造力的影响不一，指向创造本身的外部动机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成度的外部动机会抑制创造力。 （摘编自李晓巍《非认知因素对个体创造力的影响》） 材料二 人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚合思维、发散思维密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散思维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考。简单说来，聚合思维是把解决问题的各种可能性都考虑到之后，再寻求一个最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不同答案。聚合思维强调对已有信息的理解和运用，而发散思维则强调对未知信息的想象和假设。门捷列夫对元素周期律的总结，天文学家对海王星与冥王星的发现等，都是聚合思维带来创新与发明的佐证。而牛顿在苹果树下的奇思遐想引发对万有引力的研究，凯库勒受炉火“金蛇狂舞”的启发提出苯分子结构的设想等，则说明了发散思维在自然科学的创造活动中大有可为。可以说，没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想象基础和想象动机。 可惜的是，在不少国家的教育制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远远多于对发散思维的关注和培养，聚合思维和发散思维的发展轨迹大体形成上图所示双曲线。儿童在接受教育的过程中，不断被知识的经验性和规律性所束缚，逐渐丧失了独立思考和想象的能力。学校和家庭过分强调聚合思维对认识事物规律的主导作用，最终造成学生发散思维被干扰抑制。 （摘编自岳晓东、龚放《创新思维的形成与创新能力的培养》） 材料三 人本主义创造观认为，创造力是人与生俱来的，是人充分认识和展开自我的本性时必然会达到的一种境界。但从系统演化的角度来看，我们应该谨慎地对待创造力的发展。如果说，当下通过运用实证测评的手段研究人的创造力可能还在人类的控制范围之内，那么，未来人工智能的水平会不会超越人独有的创造力？会不会出现拥有创造力的新物种？会不会通过基因改造设计出在创造力方面更加发达的超级“人类”？这些问题都不得而知。 在一些科幻电影中，人们用无限的创造力尝试各种各样的创造，出现了新技术、新工具、新物种，给人类带来了无限的机遇；但另一方面，创造也带来了新威胁和新挑战。现在的整个生态系统是自然界经过长期演变和进化形成的，是不同物种和环境经过长期自然选择和博弈达到的一种平衡状态，新物种的出现必然会打破这种平衡。正因如此，创造力应该是有规范和限制的，不能随意发挥和利用。创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考量，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展。 （摘编自郭佳楠《哲学视野下的创造力探析》） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 影响创造力的因素既包括认知因素，也包括非认知因素。 B. 积极情绪可能促进思维的发散性，从而提高个体创造力。 C. 聚合思维和发散思维都以创新思维为基础，能带来变革。 D. 用实证测评的手段研究人的创造力，可能暂时是安全的。 5. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 极端高的情绪激活水平会使得创造性表现不佳。 B. 聚合思维对深入认识事物的规律具有重要作用。 C. 据上图，随着年龄的增长人的创造力会明显下降。 D. 基于人类伦理的创造力应该是有规范和限制的。 6. 下列选项，不能体现材料中创新思维的一项是（ ） A. 安史之乱长安陷落时，杜甫无从知悉前线战况和妻儿消息，忧心如焚却又百无聊赖，用手在空中划着字。 B. 田忌三匹马整体实力不如齐威王的马，但在孙膑的指点下调换了马的出场顺序，最终赢得了比赛。 C. 诗人洛夫参观菲律宾的一座烈士陵园时深感震撼，以“白色墓园”为题，抒写了所见的几十种白的意象。 D. 一家企业把温室技术、排烟技术、建筑技术等多种技术聚合起来，建成了新式发电厂：气流发电厂。 三、（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈蕃字仲举，汝南平舆人也，祖河东太守。蕃年十五，尝闲处一室，而庭宇芜秽。父友同郡薛勤来候之，谓蕃曰：“孺子何不洒扫，以待宾客？”曰：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”勤知其有清世之志，甚奇之。 （选自《后汉书·陈王列传》） 陈仲举言为士则，行为世范。登车揽辔，有澄清天下之志。为豫章太守，至，便问徐孺子所在，欲先看之。主簿白：“群情欲府君先入廨。”陈曰：“武王式商容之闾，席不暇暖。吾之礼贤，有何不可！ （选自《世说新语》） 徐稚字孺子，豫章南昌人也。家贫，常自耕稼，非其力不食。恭俭义让，所居服其德。屡辟公府，不起。时陈蕃为太守，以礼请署功曹，稚不免之，既谒而退。蕃在郡不接宾客，唯稚来特设一榻，去则县之。后举有道，家拜太原太守，皆不就。 稚尝为太尉黄琼所辟，不就。及琼卒归葬，稚乃负粮徒步到江夏赴之，设鸡酒薄祭，哭毕而去，不告姓名。时会者四方名士郭林宗等数十人闻之疑甚稚也乃选能言语生茅容轻骑追之。及于涂，容为设饭，共言稼穑之事。临诀去，谓容曰：“为我谢郭林宗，大树将颠，非一绳所维，何为栖栖不遑宁处？”及林宗有母忧，稚往吊之，置生刍[注]一束于庐前而去。众怪，不知其故。林宗曰：“此必南州高士徐孺子也。《诗》不云乎，‘生刍一束，其人如玉。’吾无德以堪之。” （选自《后汉书·徐稚传》） 【注】生刍：鲜草。 7. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 安事一室乎 事：本意为侍奉，此处意为清扫 B. 甚奇之 奇：奇特 C. 屡辟公府 辟：征召 D. 去则县之 县：通“悬”，悬挂 8. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 以待宾客 以其无礼于晋 B. 吾之礼贤 师道之不传也久矣 C. 稚乃负粮徒步到江夏赴之 今其智乃反不能及 D. 及于涂，容为设饭 吾属今为之虏矣 9. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 时/会者四方名士郭林宗等数十人闻之/疑其稚也/乃选能言语生/茅容轻骑追之 B. 时会者四方/名士郭林宗等数十人闻之疑/其稚也/乃选能言语生茅容/轻骑追之 C. 时/会者四方/名士郭林宗等/数十人闻之疑/其稚也/乃选能言语生/茅容轻骑追之 D. 时会者四方名士郭林宗等数十人/闻之/疑其稚也/乃选能言语生茅容/轻骑追之 10. 下列对文中相关内容的解说，不恰当的一项是（ ） A. “字”，人的表字，在本名之外另取一个和本名意思有某种关系的名字，叫做“字”。 B. “登车揽辔”，拿起缰绳，坐上车子，文中指官员走马上任，巡行各地监察吏治。 C. 文中“庐”指的是房舍，与陶渊明诗中“结庐在人境”的“庐”意思完全相同。 D. 《后汉书》由南朝范晔编撰，与《史记》《汉书》《三国志》合称“前四史”。 11. 下列对原文的赏析，不正确的一项是（ ） A. 陈蕃不接待宾客，只为徐稚特意摆设一副坐榻，足见徐稚之才。 B. 黄琼去世后归葬家乡，徐稚背着干粮徒步赶到江夏专程祭拜黄琼。 C. 选文中引用《诗经》，体现了郭林宗对徐稚的行为的理解和感谢。 D. 陈蕃年少就有大志，徐稚坚持自食其力，他们最终都成为一代名臣。 12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）陈仲举言为士则，行为世范。 （2）时陈蕃为太守，以礼请署功曹，稚不免之，既谒而退。 13. 徐稚被郭林宗誉为“南州高士”。请结合选文内容，概括徐稚的“高士”风范体现在哪些方面。 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。 2.本卷共12小题，共117分。 四、（25分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 补子瞻赠姜唐佐秀才 苏辙 生长茅间有异芳，风流稷下古诸姜。 适从琼管鱼龙窟，秀出羊城翰墨场。 沧海何曾断地脉，白袍端合破天荒。 锦衣他日千人看，始信东坡眼力长。 【注】①姜唐佐，海南历史上第一位举人，苏轼被贬海南时他曾慕名在苏轼门下求学。1099年，苏轼北归时，在姜唐佐纸扇上写下“沧海何曾断地脉，白袍端合破天荒”两句诗，并允诺等姜唐佐考中举人再补完全诗。后姜唐佐高中举人时，苏轼却已在北归途中病逝。②琼管，为古代琼州府的别称。③翰墨场，即“翰墨”，指文坛。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 由标题和注释可知，苏辙将兄长的残诗嵌在第三联，自己补充了其他三联，本诗实为苏轼苏辙兄弟共同完成的一首七言律诗。 B. 首联写到，即使是贫地茅间也能够长出身怀异香的芳草，诗人借此对姜唐佐这位来自民间的良才给予了高度评价。 C. 颔联写来自鱼龙之地琼州的姜唐佐，终在高中举人后成为了广州文坛的新秀。“琼管”“羊城”两名称对举，颇有意味。 D. “白袍”喻指高中举人，官服加身。颈联两句对仗工整，气势磅礴，凸显了苏轼的豪情和才气，也写出了他的殷殷厚望。 15. 诗歌尾联有两种版本，一种是“锦衣他日千人看，始信东坡眼力长”，另一种是“锦衣不日人争看，始信东坡眼力长”，你更喜欢哪个版本？请简要分析。 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蜀道难》中，将行人艰难的步履、惶恐的神情绘声绘色地刻画出来的句子是：“____________，____________。” （2）在《沁园春·长沙》中，作者旧地重游，引发对往昔生活的回忆的词句是：“____________，____________。” （3）毕业典礼上，校长引用《论语》中名句寄语毕业生：“未来的你们，是学士、硕士、博士，称呼里都有一个‘士’字，‘____________，____________’，你们要有宽广的胸怀、坚毅的品格，不惧重任，不畏远道。” 五、（22分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 乡土情结 柯灵 君自故乡来，应知故乡事，来日绮窗前，寒梅着花未？——王维 ①每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良辰美景奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地惦念它。离得远了久了，使人愁肠百结：“客舍并州数十霜，归心日夜忆咸阳，无端又渡桑乾水，却望并州是故乡。”好不容易能回家了，偏又忐忑不安：“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”异乡人这三个字，听起来音色苍凉；“他乡遇故知”，则是人生一快。一个怯生生的船家女，偶尔在江上听到乡音，就不觉喜上眉梢，顾不得娇羞，和隔船的陌生男子搭讪：“君家居何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。 ②人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界——几乎是世界的全部，就是生我育我的乡土。他开始感觉饥饱寒暖，发为悲啼笑乐。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。但懂得爱的另一面——憎和恨，却须在稍稍接触人事以后。乡土的一山一水，一虫一鸟，一草一木，一星一月，一寒一暑，一时一俗，一丝一缕，一饮一啜，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。 ③“金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗，——为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。“慈母手中线，游子身上衣”，这根线的长度，足够绕地球三匝，随卫星上天。 ④浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。有的诧僚无聊，铩羽而归。有的春花秋月，流连光景，“未老莫还乡，还乡须断肠。”有的倦于奔竞，跳出名利场，远离是非地，“只应守寂寞，还掩故园扉。”有的素性恬淡，误触尘网，不愿为五斗米折腰，归去来兮，种菊东篱，怡然自得。只有少数中的少数、个别中的个别，在亿万分之一的机会里冒险成功，春风得意，衣锦还乡。 ⑤安土重迁是中华民族的传统，我们祖先有个根深蒂固的观念，以为一切有生之伦，都有返本归元的倾向：鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死必首丘，树高千丈，落叶归根。有一种聊以慰情的迷信，还以为人在百年之后，阴间有个望乡台，好让死者的幽灵在月明之夜，登台望一望阳世的亲人。但这种缠绵的情致，并不能改变冷酷的现实，百余年来，许多人依然不得不离乡别井、乃至飘洋过海，谋生异域。清代，出国的华工不下一千万，足迹遍于世界，新兴资本主义国家的金矿、铁路、种植园里，渗透了他们的血汗。美国南北战争以后，黑奴解放了，我们这些黄皮肤的同胞，恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质，成了奴隶劳动的后续部队，他们当然做梦也没有想到什么叫人权。为了改变祖国的命运，孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山，第一代中国共产党人，很多曾在法国勤工俭学。改革开放后掀起的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾。这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的倒影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人”，此中情味，离故土越远，就体会越深。 ⑥科学进步使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越小。但乡土之恋不会因此消失。株守乡井，到老没见过轮船火车，或者魂丧域外，飘泊无归的现象，早该化为陈迹。我们应该有鹏举鸿飞的豪情，鱼游濠水的自在，同时拥有温暖安稳的家园，还有足以自豪的祖国，屹立于现代世界文明之林。 （有修改） 17. 下列对这篇文章的赏析，正确的两项是（ ） A. 第二段写母亲怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的喜容笑脸……这一切决定了自己一生的方向，形象生动，很有说服力和感染力。 B. “鸟恋旧林，鱼思故渊”“树高于千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据。 C. 一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，远游的原因并不都是为了维持最低限度的生存要求。 D. 最后一段，写乡土之恋不会因科学的进步、东西文化的交融、地球的变小而消失，笔法生动具体、细致入微，读来发人深思，回味悠长。 E. 以王维诗句引出乡土情结开篇，开门见山；以乡土情结的形成表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应。 18. 从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字） 19. 请赏析第③段中画线语句。 20. 第⑤段赞颂了海外的炎黄子孙不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚与共的精神。请结合全文，简要分析这样写的作用。 21. 科学进步使天涯比邻，可作者仍然认为“乡土之恋不会因此消失”，你同意作者的观点吗？请结合文本，联系现实，简要谈谈你的看法。 六、（10分） 22. 阅读下面关于“天津上合会议”的新闻报道片段，完成后面试题。 8月31日至9月1日，上海合作组织成员国元首理事会会议在天津成功举行，本次会议以“弘扬‘上海精神’，深化团结协作”为主题，与会各方就地区安全、经济合作、人文交流等重大议题深入交换意见，达成广泛共识。作为本次会议的举办地，天津以其深厚的历史文化底蕴、现代化的城市风貌和高效的会务服务，赢得了各国与会代表的高度赞誉。会议期间，海河两岸华灯璀璨，志愿者的微笑成为城市最美的名片，充分展现了天津作为国际大都市的自信。此次会议不仅提升了天津的国际知名度和影响力，更为天津深度融入“一带一路”建设、推动高水平对外开放注入了新的强劲动力。 （1）请根据材料，概括本次“天津上合会议”带来的主要影响。（不超过50字） （2）会议志愿者的表现被赞为“城市最美的名片”。请结合材料并联系实际，谈谈你对这一赞誉的理解。（不超过80字） 23. 下面是某中学给退休教师写的一封慰问信的部分内容，其中有3处表述不当，请找出2处并修改。 您的辛勤奉献，奠定了我校蓬勃发展的雄厚基础；您的老生常谈，激励着我校好多孩子奋发向上；您的爱岗敬业，深深影响着我们年轻教师。“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”在我校的发展史上，记载着您不可磨灭的贡献；在学校再攀高峰的征途中，仍期盼着您的关注和支持。在新的一年里，真诚欢迎您“常回家看看”，为学校工作抛砖引玉。 （1）将______改为____________（2）将______改为____________ 七、（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 对待自然美景，我们“想见”，然后“看见”，最后有所“感悟”。“想见”是一种向往和期待，它源于我们内心深处的渴望和梦想；“看见”是行动，亲自前往，实际观察，一探究竟，它可能带给你深刻体验和意外惊喜；“感悟”则是在观察和思考后获得了认识和领悟。这对我们的学习求知和成长发展也有启示意义。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $