主题学习 探究大洲地理位置与自然环境的关系（教学设计）地理新教材商务星球版七年级下册

该初中地理教学设计聚焦“大洲地理位置与自然环境关系”，通过非洲、欧洲三地景观图对比导入，联系旧知搭建“位置→气候要素”分析框架，为后续大洲学习奠定方法基础。 以任务驱动实施教学，描画纬线强化区域认知，分析降水分布培养综合思维，动画演示地形与风向辅助理解，小组合作提升地理实践力，助力学生掌握分析逻辑，教师教学环节清晰易操作。

商务星球版七年级下册教学设计 课题 第六章《世界第一大洲—亚洲》 主题学习《探究大洲地理位置与自然环境的关系》 时间 课时 1课时 课型 新授课 授课对象 七年级学生 备课人 教材 商务星球版初中地理 课标 要求 1.运用地图说出大洲的纬度位置、海陆位置，分析其对气候（热量带、降水）的影响； 2.通过探究活动，初步掌握 “地理位置→自然要素” 的地理分析方法，培养地理图表解读能力。 素养 目标 1. 区域认知：能在地图上准确标注非洲、欧洲的南回归线、赤道、北回归线、北极圈等关键纬线，清晰描述两大洲的海陆位置特点；能区分热带、温带、寒带的分布范围。 2. 综合思维：能通过分析纬度位置与热量带的对应关系、海陆位置与降水分布的关联，建立 “位置→气候要素” 的逻辑链；能结合地形、盛行风向，初步分析其对降水分布的辅助影响。 3. 地理实践力：能独立完成地图描画（纬线、海岸线）、图表观察（等温线、年降水量分布）、数据归纳等实践任务；能通过小组合作开展探究活动，表达探究结论。 4. 人地协调观：初步认识大洲地理位置对气候的客观影响，理解气候差异对人类生产生活的间接作用，树立 “因地制宜” 的地理观念。 教材 分析 本部分内容是商务星球版七下第六章的主题学习，承接七年级上册 “地球五带”“世界降水量分布规律” 等基础知识点，是对 “地理位置影响自然环境” 核心逻辑的具体应用与深化。 核心内容以 “任务驱动” 形式展开，通过 3 个核心任务和 1 个拓展阅读，构建 “纬度位置→热量带”“海陆位置→降水分布” 的分析框架，为后续学习其他大洲的自然地理特征奠定方法论基础，体现地理学科 “图文结合、逻辑递进、探究实践” 的特点。 学情 分析 七年级学生已具备以下基础： ①掌握地球五带的划分标准（南回归线、北回归线、南极圈、北极圈）； ②了解世界降水量分布的基本规律； ③具备简单的地图阅读和描画能力。 学生特点： ①具象思维占主导，对动手操作、小组讨论等实践活动兴趣浓厚； ②抽象逻辑分析能力较弱，对 “位置与自然要素的因果关系” 理解需借助具象化地图、动画等辅助手段； ③容易出现地图标注不准确、规律归纳不全面等问题，需教师针对性引导。 学习 目标 1.能依据关键纬线（南回归线、赤道等），准确判断非洲、欧洲所处的热量带，解释非洲 “热带大陆” 的成因； 2.能观察非洲年降水量分布图，归纳从赤道向南北两侧的降水变化规律，分析同纬度地区降水差异的地形原因； 3.能描述欧洲年降水量的空间分布特点，从海陆位置角度分析其降水丰富的原因；初步理解地形、盛行风向对降水分布的辅助影响。 4. 通过地图描画、图表观察、小组讨论等探究活动，掌握 “地理位置→自然要素” 的分析方法；能运用地理图表获取有效信息，提升数据归纳和逻辑推理能力。 教学 重难点 重点： 1. 纬度位置对大洲热量带分布的影响； 2. 海陆位置对大洲降水空间分布的影响。 难点： 1. 地形与盛行风向对降水分布的辅助影响； 2. “位置→自然要素” 分析逻辑的迁移应用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 问题设计 一、新课导入 1. 展示三张高清对比景观图（配简短文字说明）： ① 非洲刚果盆地热带雨林（年降水量 2000mm 以上，年均温 25℃）； ② 非洲撒哈拉沙漠（年降水量不足 50mm，年均温 30℃）； ③ 欧洲西部温带草原（年降水量 500-1000mm，年均温 10℃）。 2.提问引导：“同为大洲，为何刚果盆地多雨、撒哈拉沙漠干旱、欧洲西部温和湿润？这些差异的‘源头’可能是什么？” 3. 引出课题：“今天我们就通过非洲、欧洲的案例，探究大洲地理位置与自然要素（热量带、降水）的关系。” 二、新课讲授 任务一：依据纬度位置，判断非洲和欧洲所处的热量带（8 分钟） 1. 展示图 6.23《世界部分地区年平均气温分布示意》，发放带非洲、欧洲轮廓的简化地图（标注经纬网）； 2. 提示：“南回归线、赤道、北回归线、北极圈是划分热量带的关键纬线，先在地图上描画这四条纬线。” 3. 引导学生观察图中等温线，提问：“非洲和欧洲的年平均气温有什么差异？结合热量带划分标准，判断两大洲所处的热量带。” 4. 追问：“为什么非洲被称为‘热带大陆’？” 5. 总结：纬度位置决定热量带 —— 非洲大部分位于南北回归线之间（热带范围广），欧洲大部分位于北温带，小部分位于北寒带。 任务二：探究纬度位置与非洲降水空间分布的关系（8 分钟） 1. 展示图 6.24《非洲年降水量分布示意》，明确图例（年降水量分级）； 2. 布置任务： “①依次说出 A、B、C、D、E 区域的年降水量； ②小组讨论：非洲大陆从赤道向南北两侧，降水量呈现什么变化规律？” 3. 拓展提问：“A、F 两地都位于赤道附近，为什么年降水量不同？ 4. 总结：赤道地区降水多，向南北两侧逐渐减少；同纬度地区，地形（如高原、盆地）会影响降水分布。 任务三：探究海陆分布对欧洲降水空间分布的影响（9 分钟） 1. 展示图 6.25《欧洲年降水量分布示意》 引导学生： ①在地图上指出欧洲濒临的海洋（大西洋、北冰洋、地中海），描画欧洲大陆海岸线； ②观察图例，描述欧洲年降水量的空间分布特点。 2. 提问：“欧洲年降水量超过 500 毫米的区域占比大，从海陆位置角度分析原因。” 3. 总结：欧洲三面临海，大陆轮廓破碎，海岸线曲折，距海近，海洋水汽易到达，因此降水丰富，且沿海地区降水多于内陆。 任务四：拓展学习 1. 展示图 6.26《欧洲地形与盛行风向示意》 播放简化动画（西风带输送大西洋水汽，欧洲平原广阔、山脉分布在南北两侧，水汽无明显阻挡）； 2. 讲解拓展阅读内容：“海洋是降水的主要来源，水汽需借助盛行风输送。欧洲 40°~60°N 处于西风带，常年盛行西风，且地形以平原为主，南北两侧山脉对水汽阻挡小，因此广大地区降水丰富。” 3. 提问：“地形和盛行风向对降水有什么影响？” 4. 总结：地形（是否有阻挡）、盛行风向（是否来自海洋）会辅助影响降水分布。 三、课堂小结 1. 展示归纳框图： 地理位置 → 热量带（纬度位置决定）→ 降水分布（海陆位置为主，地形、风向辅助） 2. 引导学生结合本节课内容，填充框图细节（如非洲纬度→热带为主；欧洲海陆位置→降水丰富）； 3. 强调核心逻辑：分析大洲自然要素（热量、降水），需先明确其地理位置（纬度、海陆），再结合地形、盛行风向等因素综合判断。 四、课堂练习 展示相关练习题，如选择题、材料分析题等，让学生巩固所学知识。 1. 观察图片，结合已学知识思考并回答问题； 2. 明确本节课学习主题和核心任务。 任务一： 1. 小组合作，在简化地图上准确描画四条关键纬线； 2. 观察等温线，记录非洲、欧洲的气温数据； 3. 结合热量带划分标准，判断并发言：非洲以热带为主，欧洲以温带、北寒带为主； 4. 讨论并回答：非洲大部分位于南北回归线之间，热带范围最广，因此被称为 “热带大陆”。 任务二： 1. 独立观察地图，说出 A、B、C、D、E的年降水量； 2. 小组讨论后归纳：从赤道向南北两侧，年降水量逐渐减少； 3. 查阅非洲地形图，发现 A 地为刚果盆地（地势低），F 地为东非高原（地势高），进而理解地形对降水的影响。 任务三： 1. 独立描画欧洲海岸线，说出欧洲濒临的海洋； 2. 描述分布特点：欧洲大部分地区年降水量在 500 毫米以上，沿海地区降水多于内陆； 3. 小组讨论并发言：欧洲三面临海，距海近，海洋水汽容易到达，因此降水丰富。 1. 观看动画和图表，倾听讲解； 2. 思考并回答问题：盛行风从海洋带来水汽，地形无阻挡则降水丰富，有阻挡则迎风坡降水多、背风坡降水少； 3. 理解 “位置 + 地形 + 风向” 的综合影响逻辑。 1. 结合本节课知识，共同填充框图； 2. 复述核心逻辑，强化记忆。 独立完成练习题,核对答案，倾听讲解，纠正错误。 1. 联系旧知（亚洲地理），建立知识衔接，降低学习难度； 2. 通过视觉冲击引发学生兴趣，明确探究方向，落实 “区域认知” 素养。 任务一： 1. 通过动手描画纬线，强化 “区域认知”，为判断热量带奠定基础； 2. 结合等温线数据，培养 “地理实践力”，落实重点 “纬度位置对热量带的影响”。 任务二： 1. 锻炼图表解读能力，培养 “地理实践力”； 2. 通过归纳规律、分析差异，提升 “综合思维”，突破 “纬度与降水的关系” 重点。 任务三： 1. 描画海岸线、描述分布特点，强化 “区域认知”； 2. 分析海陆位置与降水的关系，落实重点，培养 “综合思维”。 1. 借助动画具象化抽象概念，突破难点 “地形与盛行风向对降水的影响”； 2. 拓展分析维度，完善 “自然要素相互联系” 的认知，提升 “综合思维”。 梳理知识脉络，构建系统的知识体系； 及时巩固本节课重点、难点知识 板书设计 第二节 亚洲的人文环境特征 1. 热量带判断：关键纬线（南回归线、赤道、北回归线、北极圈） - 非洲：热带为主（“热带大陆”） - 欧洲：北温带为主，小部分北寒带 2. 降水分布规律 - 非洲：赤道向南北两侧逐渐减少（地形影响同纬度差异） - 欧洲：大部分≥500 毫米（三面临海，距海近） 3. 辅助影响因素：盛行风向（西风带）、地形（平原为主，山脉无阻挡） 作业设计 A类 ①结合图 6.25《欧洲年降水量分布示意》，在地图上标注出年降水量超过 1000 毫米的区域，说明该区域的海陆位置特点； ②简述欧洲所处的热量带，分析其纬度位置对热量带的影响。 B类 ①查阅南美洲的纬度位置（是否跨南北回归线、赤道）和海陆位置（濒临的海洋），判断南美洲的主要热量带，预测其降水空间分布特点，并说明理由； ②尝试绘制南美洲 “地理位置→热量带 / 降水分布” 的简易框图。 教学反思 （课后从以下方面思考填写） • 教学目标是否达成？学生的区域认知和综合思维是否得到有效训练？ • 教学环节的时间分配是否合理？小组探究活动的组织与效果如何？ • 哪些教学策略（如读图指导、动画演示、联系生活）效果显著？哪些地方可以优化？ • 学生在学习过程中遇到了哪些困难？如何提供更有力的学习支持？ 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $