主题学习 探究大洲地理位置与自然环境的关系（教学设计）地理新教材商务星球版七年级下册

课题

第六章《世界第一大洲—亚洲》

主题学习《探究大洲地理位置与自然环境的关系》

时间

课时

1课时

课型

新授课

授课对象

七年级学生

备课人

教材

商务星球版初中地理

课标

要求

1.运用地图说出大洲的纬度位置、海陆位置，分析其对气候（热量带、降水）的影响；

2.通过探究活动，初步掌握 “地理位置→自然要素” 的地理分析方法，培养地理图表解读能力。

素养

目标

1. 区域认知：能在地图上准确标注非洲、欧洲的南回归线、赤道、北回归线、北极圈等关键纬线，清晰描述两大洲的海陆位置特点；能区分热带、温带、寒带的分布范围。

2. 综合思维：能通过分析纬度位置与热量带的对应关系、海陆位置与降水分布的关联，建立 “位置→气候要素” 的逻辑链；能结合地形、盛行风向，初步分析其对降水分布的辅助影响。

3. 地理实践力：能独立完成地图描画（纬线、海岸线）、图表观察（等温线、年降水量分布）、数据归纳等实践任务；能通过小组合作开展探究活动，表达探究结论。

4. 人地协调观：初步认识大洲地理位置对气候的客观影响，理解气候差异对人类生产生活的间接作用，树立 “因地制宜” 的地理观念。

教材

分析

本部分内容是商务星球版七下第六章的主题学习，承接七年级上册 “地球五带”“世界降水量分布规律” 等基础知识点，是对 “地理位置影响自然环境” 核心逻辑的具体应用与深化。

核心内容以 “任务驱动” 形式展开，通过 3 个核心任务和 1 个拓展阅读，构建 “纬度位置→热量带”“海陆位置→降水分布” 的分析框架，为后续学习其他大洲的自然地理特征奠定方法论基础，体现地理学科 “图文结合、逻辑递进、探究实践” 的特点。

学情

分析

七年级学生已具备以下基础：

①掌握地球五带的划分标准（南回归线、北回归线、南极圈、北极圈）；

②了解世界降水量分布的基本规律；

③具备简单的地图阅读和描画能力。

学生特点：

①具象思维占主导，对动手操作、小组讨论等实践活动兴趣浓厚；

②抽象逻辑分析能力较弱，对 “位置与自然要素的因果关系” 理解需借助具象化地图、动画等辅助手段；

③容易出现地图标注不准确、规律归纳不全面等问题，需教师针对性引导。

学习

目标

1.能依据关键纬线（南回归线、赤道等），准确判断非洲、欧洲所处的热量带，解释非洲 “热带大陆” 的成因；

2.能观察非洲年降水量分布图，归纳从赤道向南北两侧的降水变化规律，分析同纬度地区降水差异的地形原因；

3.能描述欧洲年降水量的空间分布特点，从海陆位置角度分析其降水丰富的原因；初步理解地形、盛行风向对降水分布的辅助影响。

4. 通过地图描画、图表观察、小组讨论等探究活动，掌握 “地理位置→自然要素” 的分析方法；能运用地理图表获取有效信息，提升数据归纳和逻辑推理能力。

教学

重难点

重点：

1. 纬度位置对大洲热量带分布的影响；

2. 海陆位置对大洲降水空间分布的影响。

难点：

1. 地形与盛行风向对降水分布的辅助影响；

2. “位置→自然要素” 分析逻辑的迁移应用。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

教学过程

问题设计

一、新课导入

1. 展示三张高清对比景观图（配简短文字说明）：

① 非洲刚果盆地热带雨林（年降水量 2000mm 以上，年均温 25℃）；

② 非洲撒哈拉沙漠（年降水量不足 50mm，年均温 30℃）；

③ 欧洲西部温带草原（年降水量 500-1000mm，年均温 10℃）。

2.提问引导：“同为大洲，为何刚果盆地多雨、撒哈拉沙漠干旱、欧洲西部温和湿润？这些差异的‘源头’可能是什么？”

3. 引出课题：“今天我们就通过非洲、欧洲的案例，探究大洲地理位置与自然要素（热量带、降水）的关系。”

二、新课讲授

任务一：依据纬度位置，判断非洲和欧洲所处的热量带（8 分钟）

1. 观察图片，结合已学知识思考并回答问题；

2. 明确本节课学习主题和核心任务。

任务一：

1. 小组合作，在简化地图上准确描画四条关键纬线；

2. 观察等温线，记录非洲、欧洲的气温数据；

3. 结合热量带划分标

1. 联系旧知（亚洲地理），建立知识衔接，降低学习难度；

2. 通过视觉冲击引发学生兴趣，明确探究方向，落实 “区域认知” 素养。

任务一：

1. 通过动手描画纬线，强化 “区域认知”，为判断热量带奠定基础；

2. 结合等温线

1. 展示图 6.23《世界部分地区年平均气温分布示意》，发放带非洲、欧洲轮廓的简化地图（标注经纬网）；

2. 提示：“南回归线、赤道、北回归线、北极圈是划分热量带的关键纬线，先在地图上描画这四条纬线。”

3. 引导学生观察图中等温线，提问：“非洲和欧洲的年平均气温有什么差异？结合热量带划分标准，判断两大洲所处的热量带。”

4. 追问：“为什么非洲被称为‘热带大陆’？”

5. 总结：纬度位置决定热量带 —— 非洲大部分位于南北回归线之间（热带范围广），欧洲大部分位于北温带，小部分位于北寒带。

任务二：探究纬度位置与非洲降水空间分布的关系（8 分钟）

1. 展示图 6.24《非洲年降水量分布示意》，明确图例（年降水量分级）；

2. 布置任务：

“①依次说出 A、B、C、D、E 区域的年降水量；

②小组讨论：非洲大陆从赤道向南北两侧，降水量呈现什么变化规律？”

3. 拓展提问：“A、F 两地都位于赤道附近，为什么

准，判断并发言：非洲以热带为主，欧洲以温带、北寒带为主；

4. 讨论并回答：非洲大部分位于南北回归线之间，热带范围最广，因此被称为 “热带大陆”。

任务二：

1. 独立观察地图，说出 A、B、C、D、E的年降水量；

2. 小组讨论后归纳：从赤道向南北两侧，年降水量逐渐减少；

3. 查阅非洲地形图，发现 A 地为刚果盆地（地势低），F 地为东非高原（地势高），进而理解地形对降水的影响。

 任务三：

1. 独立描画欧洲海岸

数据，培养 “地理实践力”，落实重点 “纬度位置对热量带的影响”。

任务二：

1. 锻炼图表解读能力，培养 “地理实践力”；

2. 通过归纳规律、分析差异，提升 “综合思维”，突破 “纬度与降水的关系” 重点。