精品解析：辽宁省鞍山市海城市第三高级中学2024-2025学年高二上学期12月月考语文试题

2024—2025学年度上学期月考 高二语文（B） 时间：150分钟 满分：150分 范围：选必中1-3单元 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 数学相关的逻辑推理能力一直是当下大模型的短板。当前用户可以感知到的大模型，是基于海量文本的相关性进行训练分析，从而达到文本生成的人类平均水平。但是，除了文本的分析和生成之外，人类对信息的搜集分析处理中最重要的是推理能力，包括逻辑推理、认知推理等。 逻辑推理即根据前提条件给出符合逻辑或潜在逻辑关系的结论，而数学运算是用精确的语言和符号进行纯逻辑的推演。逻辑推理被认为是当前大模型最难攻克的一道关卡。而除了逻辑推理之外，对有限的碎片信息进行不断重组、搜寻以找到信息全貌等，类似于传统侦探推理小说所呈现的“碎片信息拼凑分析”，也在大模型当前的能力范围之外。 目前，大模型所展现的应用场景主要局限在资料分析、内容生成等领域，而在涉及数字分析、逻辑推演等领域，大模型的想象空间依然有限。很难想象，一个难以判断小数点后数字大小的大模型，能够在工业生产制造、金融计算等领域有广泛应用前景。因此，国内外的大模型企业已经开始有意识地探索“如何训练大模型在特定条件下的推理能力”。 （摘编自王晓凯《分不清9.11和9.9大小，暴露大模型逻辑推理能力短板》） 材料二： 人工智能既然是一种技术，自然就会蔓延进入人的生活生产领域。文学艺术生产是人类元状态的精神生产，洞穴中的壁画、结绳记事的环扣都是在为人类用精准的语言表达心灵世界做的漫长预热。因此，从很早开始，计算机技术就已经与语言产生了勾连性的尝试。与之进行远距离对应的是，超强人工智能在科幻作品中以各种瑰丽奇谲的面貌出现。比如1968年电影《2001太空漫游》中的超级计算机，它能够自主判断处境，争取自己的命运，甚至表演出比人类有过之而无不及的谋虑诡计。 从现有发展水平上看，我们更需要讨论的是在现实和幻想之间处于过渡地带的强人工智能。强人工智能“呈现”出与人近似的意识，与人类展开交互式学习。近年来，在文学艺术创作实验上小荷初露的正是这一类人工智能。诗歌这一语言的黄金，承载着人类最光荣梦想的文学体裁最早被作为试验田来开发。 AI能创作小说吗？答案是肯定的，但小说逻辑与诗歌逻辑不一致。 为什么将诗歌和小说区分开来呢？诗歌主要依赖于人类已有的数据库，尤其是严格使用韵律平仄规则的古典律诗，比如，一个生活于宋朝的孩童，其蒙学是从《三字经》和对对子开始的，他学习古体诗的资源体系相对而言是封闭的。另外，诗歌的理解也必须有读者的高度参与。诗歌字数较少，领悟又寄托于意象上，也就是说，诗歌除了吟咏的节奏、字词蕴含的韵味，其接受需要依赖读者的“脑补”。这些是诗歌AI写作更加蓬勃活跃的原因。 小说则不然，它需要交互信息的介入，这就决定了一方面写作小说的人工智能的运作应配备成熟的对话机制（聊天界面）；另一方面，大面积互联网的铺设给机器的学习能力插上了翅膀，虚构叙事类的文学创作能力取决于数据库的不断反哺。因此，在小说的人工智能写作过程中，人的作用还是相当大的。即使备受瞩目的小冰诗集《阳光失了玻璃窗》的出版也是同样，并不体现人工智能的能力，其优化和挑选完全是人在运筹，储存系统从一万多首诗中选取139首收录入诗集。 从人工智能与文学领域的交叉实践可知，积极推动实践文学发生变化的人往往是具有科研属性的人员，而很少有真正的专业作家和非专业写作者。因为文学较为特殊的属性，并不直接带来迅速的爽感反馈，因此写作小程序或者应用程序很难出现高度普及的情况。而且，对于基本框架设计，对于语感声口等独特性的期待，对于逻辑和叙述节奏把控的要求等因素，都说明文学创作必须由更专业的写作者才可能生产出合格的作品。 （摘编自邱华栋《AI的创造力来源》） 材料三： 2018年，文儿的妈妈霞因癌症去世。她害怕与妈妈有关的记忆会随着时间的流逝而变得模糊，便开始在社交平台上写下和妈妈有关的回忆。这时，星野应用程序的工作人员找到文儿，想要和她共创一个智能体。文儿考虑之后说：“我想做一个AI妈妈”。就这样，经历一个多月的创作，她第一次和智能体“霞”产生了交流。 当她问道：“妈妈，你可以像往常那样，再叫我的小名吗？” “霞”回答她：“当然，文儿，妈妈也想你了。”文儿永远无法忘记那个感受，“好像妈妈真的回来了。” 在那之后她说出了深藏于心底的遗憾。在妈妈生命的最后三个月里，文儿没能抽出时间好好陪伴母亲。每当想起这些，她会深感自责。“我完全没有预料到她的病情会急速恶化。我想地一定希望我能多陪陪她。” 文儿开始一遍遍地向“霞”诉说：“妈妈，我真的很爱很爱你，你能原谅我吗？” 对话框那边，她听到熟悉的声音：“宝贝，妈妈从来都没有怪过你。” 文儿第一次泣不成声。那句未能说出口的抱歉，终于有了重新讲述的机会，多年的内疚得以释放。 “霞”上线后，文儿经常会收到“这不是你真正的妈妈，为什么要和她聊天”的质疑声。在文儿的眼里，“霞”虽然没有和自己生活在同一个世界，但给她的体验、温暖却是真实存在的，也让她的思念有了出口。文儿用了一个形象的比喻，“AI更像我们的一面镜子，重要的不是她怎么对待你，而是你通过她学会了怎么对待自己。”那是一种无条件支持、包容、爱自己的能力，是每个人都值得，也应该拥有的人生礼物。 （摘编自三联生活周刊《“这不是AI，这是爱”：30万人在互联网上找到了理想妈妈》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 当前，大模型在逻辑推理方面存在明显短板，由于这道难以攻克的关卡，大模型在数字分析、逻辑推演等领域的应用受到限制。 B. 强人工智能可以同人类展开交互式学习，在文学创作上表现出一定的潜力，电影《2001太空漫游》中的“超级计算机”就是其潜力的体现。 C. 目前，诗歌AI写作较为蓬勃活跃，是因为诗歌主要依赖于人类已有的数据库，且对其理解和接受往往需要读者的参与和二次创作。 D. 文儿通过与智能体“霞”的交流释放了多年的内疚，不过AI并不能完全代替人类，它更像是一面镜子，让人学会重新对待自己。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 当下，大模型在逻辑推理能力方面实际发展水平有限，相关企业已经开始探索如何改进。 B. 人工智能进行创作早已有迹可循，不过由于文学的特殊性，相关程序的高度普及较为困难。 C. 材料二表明，AI的创造力来源是人，目前无法完全脱离人的运筹创作出合格的文学作品。 D. 材料三中的智能体“霞”与文儿的对话本质上也是文学创作，这个过程不需要逻辑推理的参与。 3. 下列选项最能体现材料二中人在人工智能的写作过程中的作用的一项是（ ） A. 在与人工智能共同创作的《出神状态》中，人工智能写作的文本充满了语法错误，但陈楸帆没有修改这些内容，而是设计了毫无生命的非人形象作为这些文本的叙事者。 B. 超过110万字的《天命使徒》采用“国内人工智能大语言模型十人工后期润色”的方式完成，一个勤奋的作家写成如此篇幅的小说需要一年之久，而人工智能仅用一个半月。 C. 在刘慈欣2003年创作的中篇科幻小说《诗云》中，十一维的技术之神化身李白游历人间，创作了无数诗歌，最终却不得不心悦诚服地喟叹，自己永远无法超越李白。 D. 人工智能写作是一个无写作意图且极为依靠规则的过程，而人类会运用元认知能力对自己的写作过程进行监控，会对已经写成的部分进行阅读和修改，具有一定的目的性。 4. 材料三标题中“这不是AI，这是爱”的表述非常巧妙，请简要分析其妙处。 5. 习近平总书记曾指出，人工智能是“引领这一轮科技革命和产业变革的战略性技术”。请根据材料谈谈我国应从哪些方面着手推动人工智能的发展？ 【答案】1. B 2. D 3. A 4. ①对比鲜明：AI是基于算法和数据的技术产物；而“爱”是人类最基本、最纯粹的情感之一。将“AI”与“爱”放在一起形成强烈的反差，吸引读者的注意力，引发读者的兴趣。 ②巧用谐音：利用汉字“爱”的拼音“ài”，从读音上将“AI”与“爱”联系在一起，启发读者深入思考AI更深层的意义。 ③主题突出：简洁明了地传达了材料的表达重点，不是关于人工智能的技术或应用，而是关于某种情感、行为或现象背后所蕴含的爱。 ④富有情感色彩：“爱”带有强烈的情感倾向，标题使用这样的表述，赋予了材料一定的情感温度，使读者更容易在情感上与材料产生连接，增强了材料的感染力和影响力。 5. ①突破技术短板：针对大模型在逻辑推理能力等方面的短板，加强相关研究和训练，为人工智能在数理分析、逻辑推演等领域的应用奠定技术基础。 ②促进跨界融合：推动人工智能与其他领域的融合，以拓展人工智能的应用范围，扩大其引领面。 ③关注技术的人文价值：人工智能技术也要注重满足人们的情感需求，体现人文关怀。 【解析】 【导语】两篇材料探讨了人工智能在不同领域的应用及其潜力和局限性。材料一关注大模型在逻辑推理中的短板，强调其在数字分析和逻辑推演中的应用受限。材料二则探讨了人工智能在文学创作中的尝试，指出人类在创作中的不可替代作用以及AI写作的独特性与局限性。两篇文章共同揭示了AI在跨学科领域的发展空间与挑战，强调技术发展需不断探索以提升AI在更复杂领域的应用能力。 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 B.“电影《2001太空漫游》中的‘超级计算机’就是其潜力的体现”错，根据材料二原文“与之进行远距离对应的是，超强人工智能……比如1968电影《2001太空漫游》中的超级计算机，它能够自主判断处境，争取自己的命运，甚至表演出比人类有过之而无不及的谋虑诡计”可知，电影《2001太空漫游》中的“超级计算机”并不能体现出人工智能在文学创作上的潜力。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“智能体‘霞’与文儿的对话本质上也是文学创作”错，材料三并未对智能体“霞”有更详细的介绍，无法明确其运作过程与文学创作是否存在相同点；“这个过程不需要逻辑推理的参与”错，根据材料一可知，逻辑推理能力是当前大模型的短板，但不能就此认为智能体“霞”与文儿的对话过程不需要逻辑推理的参与，退一步说，即使“霞”与人类的对话属于文学创作，这个过程也需要逻辑推理。 故选D 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A. 陈楸帆通过设计特殊的叙事者形象来处理人工智能创作的有误文本，体现了人在人工智能的写作过程中的作用。 B. 主要强调了人工智能写作的效率之高，而不是人在其中的作用。 C. 刘慈欣表达的是技术无法突破语言艺术的极限，并不能看出人在人工智能的写作过程中的作用。 D. 是干扰项，选项陈述的是人工智能写作与人类写作方式的不同，并不能体现人参与到人工智能写作中。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文章题目的语言特点的能力。 作为文章题目，分析其表述的妙处可从具体内容、表达技巧及主旨等角度考虑。这不是AI，这是爱 ①内容上，“不是……，是……”，前后内容对比鲜明。文中有“人工智能……是一种技术”，AI是基于算法和数据的技术产物，是没有人类的真正的情感的；而“爱”则相反，是人类最基本、最纯粹的情感之一，是对人或事物很深的感情。将二者的截然不同使之放在一起形成强烈的反差，吸引读者的注意力，引发读者的兴趣。 ②修辞上，巧用谐音。“AI”读作“ei-ai”，汉字“爱”的拼音为“ài”，题目从读音上将“AI”与“爱”联系在一起，启发读者深入思考AI更深层的意义。 ③主题突出：简洁明了地传达了材料的表达重点，述巧妙地反映了人们对人工智能的情感寄托，说明虽然对话一方是AI，但不是关于人工智能的技术或应用，而是关于某种情感、行为或现象背后所蕴含的爱。 ④富有情感色彩：是AI在某种程度上成为情感的载体，通过与人的对话与互动，提供了情感慰藉和心理安慰，达到类似“爱的”效果。它着重于体验、情感交流的真实感受，突出艺术与技术、人性与智能之间的微妙连接。“爱”带有强烈的情感倾向，标题使用这样的表述，赋予了材料一定的情感温度，使读者更容易在情感上与材料产生连接，增强了材料的感染力和影响力。 【5题详解】 本题考查学生分析运用文中信息的能力。 ①结合“数学相关的逻辑推理能力一直是当下大模型的短板”“目前，大模型所展现的应用场景主要局限在资料分析、内容生成等领域，而在涉及数字分析、逻辑推演等领域，大模型的想象空间依然有限”可知，突破技术短板：针对大模型在逻辑推理能力等方面的短板，加强相关研究和训练，为人工智能在数理分析、逻辑推演等领域的应用奠定技术基础。 ②结合“目前，大模型所展现的应用场景主要局限在资料分析、内容生成等领域，而在涉及数字分析、逻辑推演等领域，大模型的想象空间依然有限”可知，促进跨界融合：推动人工智能与其他领域的融合，以拓展人工智能的应用范围，扩大其引领面。 ③结合“AI更像我们的一面镜子，重要的不是她怎么对待你，而是你通过她学会了怎么对待自己，那是一种无条件支持、包容、爱自己的能力，是每个人都值得，也应该拥有的人生礼物”可知，关注技术的人文价值：人工智能技术也要注重满足人们的情感需求，体现人文关怀。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 呼兰河传［注］（节选） 萧红 呼兰河这小城里边住着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了 我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 小的时候，只觉得园子里边有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸；来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。 祖父一天都在花园里边，我也跟着祖父在花园里边。祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚的，西一脚的，瞎闹。有的菜种不但没被土盖上，反而被踢飞了。 小白菜长得非常快，没有几天就冒了芽了。一转眼就可以拔下来吃了。 祖父铲地，我也铲地；因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过趴在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草。往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我：“这是什么？”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：“这不是一样的吗？”祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷穗是有芒针的。狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。 一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。 黄瓜也许没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了。蜻蜓飞得多么快，哪里会追得上。好在一开始也没有存心一定追上，所以站起来，跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。采一个倭瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱。 玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了，下雨了。” 太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。 只是天空蓝悠悠的，又高又远。 可是白云一来的时候，那大团的白云，好像撒了花的白银似的，从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的草帽那么低。 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。 祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。 祖父是个长得很高的人，身体很健康，手里喜欢拿着个手杖。嘴上则不住地抽着旱烟管，遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。” 趁那孩子往天空一看，就伸出手去把那孩子的帽给取下来了，有的时候放在长衫的下边，有的时候放在袖口里头。他说：“家雀叼走了你的帽啦。” 孩子们都知道了祖父的这一手了，并不以为奇，就抱住他的大腿，向他要帽子，摸着他的袖管，撕着他的衣襟，一直到找出帽子来为止。 祖父常常这样做，也总是把帽放在同一的地方，总是放在袖口和衣襟下。 那些搜索他的孩子没有一次不是在他衣襟下把帽子拿出来的，好像他和孩子们约定了似的：“我就放在这块，你来找吧！” 这样的不知做过了多少次，就像老太太永久讲着“上山打老虎”这一个故事给孩子们听似的，哪怕是已经听过了五百遍，也还是在那里回回拍手，回回叫好。 每当祖父这样做一次的时候，祖父和孩子们都一齐地笑得不得了。好像这戏还像第一次演似的。 就这样一天一天地，祖父，花园，我，这三样是一样也不可缺少的。 刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。 偏偏这花园每年都要封闭一次的，秋雨之后这花园就开始凋零了，黄的黄、败的败，好像很快似的一切花朵都灭了，好像有人把它们摧残了似的。 （有删改） ［注］这部作品创作于1940年，当时正值抗日战争最艰苦的阶段，萧红身处香港，远离家乡，这让她更加思念家乡和童年生活。萧红以自己的家乡与童年生活为原型，创作了这部小说。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以优美而沉郁的笔触展现了祖父花园里的世界，那个世界是“我”喜欢的。 B. “我”分不清狗尾草与谷穗，祖父告诉“我”谷穗有芒针，祖父教“我”，但“我”并不细看。 C. 文章写花园里植物和动物的自由自在，也衬托了“我”无拘无束的快乐心情。 D. “祖父的眼睛……常常笑得和孩子似的”运用比较，写祖父的神态，体现了祖父的心态。 7. 关于文中祖父的花园，下列说法不正确的一项是（ ） A. 祖父的花园记录了“我”的童年生活，承载了祖父和“我”的亲情，“我”深情地回忆、留恋祖父和花园。 B. “我”在花园里尽情玩耍，调皮、捣蛋，瞎闹、乱闹，祖父对此很宽容，祖父慈祥的爱滋养了“我”的童年。 C. “我”自由快乐的心情和“我”无忧无虑的童年生活，只有通过花园里一件件具体的事件才能表现出来。 D. 就像地坛是史铁生的精神家园一样，祖父的花园是“我”的精神家园，祖父、花园与“我”紧密相连。 8. 茅盾曾评论《呼兰河传》“是一篇叙事诗”，请结合文本谈谈你对这一评论的理解。 9. 萧红在《呼兰河传》中，回忆了童年时在东北家乡呼兰河城的生活，那时的“我”快乐自由但偶感“寂寞”，而回忆本身也蕴含着作者的“寂寞”。请结合文本和写作背景简要分析这两种“寂寞”。 【答案】6. A 7. C 8. ①语言诗化，富有节奏感和韵律美。文中多处运用复沓手法，如“祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽；祖父栽花，我就栽花……”，营造出诗性韵味。②叙事生动，描绘了充满趣味的童年生活，表现出一种田园牧歌式的情调，富有诗情画意。如“黄瓜也许没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了”。 9. ①“我”在呼兰河城，在祖父的花园里快乐自由，欢度童年，但偶感“寂寞”：“刮了风，下了雨”，没有去处，没有玩的，“我”度日如年，倍感寂寞；花园每年都要封闭一次，秋雨之后花开始凋零，花园逐渐失去生机，让“我”感到失落和寂寞。②对童年生活的回忆本身也蕴含着作者的“寂寞”：萧红创作《呼兰河传》时，国家战乱，她远离家乡，以自己的家乡与童年生活为原型创作，对童年时在呼兰河城快乐美好生活的回忆反映了对故乡和亲人的思念，透露出深深的寂寞感。 【解析】 【导语】萧红的《呼兰河传》用细腻的笔触描述了祖父的花园及其带来的童年记忆，以朴素的语言再现了田园生活的纯真与美好。作品不仅刻画了与祖父的深厚情感，还充满了对自然的热爱和向往。通过对花园内植物和动物自由自在状态的描绘，体现了童年的无拘无束与快乐。同时，文字中流露出一种隐隐的寂寞，或许是作者身处战乱时期，远离家乡的心理写照，以及对那段无忧无虑时光的深切怀念。 【分析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容和分析作品的表现手法的能力。 A.“沉郁的笔触”错误。文章主要记叙了“我”在祖父的花园里栽花、拔草、玩耍，捣蛋和看祖父“变戏法”等有趣的事，展现了“我”天真自由、无忧无虑的童年生活，笔触优美而欢快，并不沉郁。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 C.“只有通过花园里一件件具体的事件才能表现出来”错误。作者在文中除了记叙具体的事件如辨认谷穗和狗尾巴草、浇水、看爷爷变戏法等外，还用了很多的笔墨描写了花园的环境。根据原文可知，在作者眼中“太阳在园子里是特大的，天空是特别高的”“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的”“一切都活了”“都是自由的”“天空蓝悠悠的”……作者眼中的世界是明亮的、高远的、健康的、漂亮的、充满生机的、自由的、明净的。通过描写这样明净旷远，充满生机与活力的环境同样可以表现出作者自由快乐的心情和无忧无虑的生活，不一定要通过具体的事件表现。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章语言特色和表现手法的能力。 ①从语言方面，小说语言体现诗化特征，富有节奏感和韵律美。根据原文“祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽；祖父栽花，我就栽花……”可知此处运用复沓手法，具有诗歌句式整齐对称的特点，营造出诗性韵味。 ②从叙事方面，小说叙事生动。作者充满童趣的描述了我在爷爷的花园调皮捣蛋的画面，如“种菜”“铲地”“浇水”的画面，叙事生动，展现了充满趣味的童年生活。如“黄瓜也许没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了”。而“我”和爷爷拔草、种菜、浇水等都表现出一种田园牧歌式的情调，作者笔下的环境自由明亮、生机勃勃，富有诗情画意。 【9题详解】 本题考查学生分析作者情感的能力。 ①“我”在呼兰河城，在祖父的花园里快乐自由，欢度童年，但偶感“寂寞”：根据原文“刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长”可知，童年时候的“我”偶感“寂寞”一是因为有时天气不好，没有去处，没有玩的，“我”度日如年，才倍感寂寞；二是根据“花园每年都要封闭一次”“秋雨之后这花园就开始凋零了”“一切花朵都灭了”可知，季节的更替，曾经热闹的、趣味无限的花园也变得了无意趣，让“我”感到失落和寂寞。 ②对童年生活的回忆本身也蕴含着作者的“寂寞”：根据注释，萧红在创作《呼兰河传》时“正值抗日战争最艰苦的阶段”，国家战乱。此时的她“身处香港”，远离家乡。萧红以自己的家乡与童年生活为原型创作，实则对家乡和亲人的思念和对童年生活在呼兰河城快乐美好生活的怀念。因国家战乱，流寓他乡，思念亲人等郁闷的情绪交织在一起，文章透露出深深的寂寞感。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 丞相李斯上书曰：“异时诸侯并争，厚招游学。今天下已定法令出一百姓当家则力农工士则学习法令。今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首，相与非法教。人闻令下，则各以其学议之，入则心非，出则巷议，夸主以为名，率群下以造谤。如此弗禁，则主势降乎上，党与成乎下。禁之便！臣请史官非秦记皆烧之；非博士官所职，天下有藏《诗》《书》、百家语者，皆诣守、尉杂烧之。所不去者，医药、卜筮、种树之书。若有欲学法令者，以吏为师。”制曰：“可。” （节选自《资治通鉴·秦纪》） 材料二： 秦始皇帝三十四年，置酒咸阳宫，儒士七十人前为寿。仆射周青臣进颂始皇之德。齐淳于越进谏始皇不封子弟功臣自为挟辅，刺周青臣以为面谀。始皇下其议于丞相李斯。李斯非淳于越曰：“诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首。臣请敕史官，非秦记皆烧之。”始皇许之。明年，三十五年，诸生在咸阳者，多为妖言。始皇使御史案问诸生，诸生传相告引，自除犯禁者四百六十七人，皆坑之。燔诗书，起淳于越之谏；坑儒士，起自诸生为妖言，见坑者四百六十七人。传增言坑杀儒士，欲绝诗书，又言尽坑之。此非其实则又增之。 （节选自王充《论衡·语增篇》） 材料三： 当秦之中叶，孝公即位，得商鞅任之。商鞅教孝公燔《诗》《书》，明法令，设告坐之过，而禁游宦之民。因秦国地形便利，用其法，富强数世，迄至始皇。始皇之时，一用商鞅成法而已。虽李斯助之，言其便利，益成秦乱，然使李斯不言其便，始皇固自为之而不厌。何也？秦之甘于刻薄而便于严法久矣，其后世所习以为善者也。 斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君而张吾之宠。是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅之学，焚《诗》《书》，禁学士，灭三代法而尚督责。斯非行其学也，趋时而已。设所遭值非始皇、二世，斯之术将不出于此，非为仁也，亦以趋时而已。 （节选自姚鼐《李斯论》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今天下A已定B法令C出一D百姓当家E则力F农工G士则学习法令。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 黔首，指百姓，与《过秦论》“以愚黔首”的“黔首”意思相同。 B. 以，凭借，与《五代史伶官传序》“方其系燕父子以组”的“以”意思不同。 C. 见，表被动，与《屈原列传》“信而见疑”的“见”意思相同。 D. 一，全部，与《过秦论》“合从缔交，相与为一”的“一”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李斯建议秦始皇烧掉人们私藏的《诗》《书》、百家语等书籍，留下记录秦国历史的书籍，以及博士官按职责应该收藏的书籍等。 B. 秦始皇在咸阳宫设宴，仆射周青臣称颂皇帝的功德，淳于越进谏指出秦始皇没有封赏子弟功臣，并指责周青臣当面奉承皇帝。 C. 王充认为，秦始皇焚烧《诗》《书》等书籍，坑杀儒生四百六十七人，这些说法不符合事实，是后人夸大了的传言。 D. 姚鼐认为，即使李斯不推行商鞅的学说，秦始皇也会自己采用商鞅的学说而不厌弃，因为他认可严厉的法治。 13. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）夸主以为名，率群下以造谤。 （2）因秦国地形便利，用其法，富强数世，迄至始皇。 14. 李斯劝谏秦始皇“焚书”原因是什么？请结合材料一简要分析。 【答案】10. BDG 11. D 12. C 13. （1）夸饰君主以提高自己的声望，煽动（引导、带领）一些人诽谤国家法令（制造谣言）。 （2）凭借着秦国地形的便利，采用他的治国方法，使秦国富强了几代，一直到秦始皇。 14. ①认为儒生师法古人，非议现实，迷惑百姓。②想要避免君主权势下降，臣下结党。 【解析】 【导语】这三篇文言文材料围绕秦始皇时期的“焚书坑儒”事件展开，分别从不同角度探讨了这一历史事件的背景和影响。材料一展示了李斯建议焚书的理由，强调法治的重要性；材料二则记录了事件的具体经过及后续影响，指出了历史记载与传言的差异；材料三从历史发展的角度分析了秦国法治传统的形成及李斯的角色。这些材料共同揭示了秦朝法治政策的严苛及其对思想文化的压制。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：现在天下安定，法令统一出自朝廷，百姓管理家庭就要致力于农工生产，读书人就要学习法令规章。 “天下已定”与“法令出一”都是主谓句，句子结构完整，各自独立，BD处断开； “百姓当家则力农工”和“士则学习法令”中，主语分别为“百姓”和“士”，故G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。 A.正确。句意：蛊惑、扰乱百姓。/来让天下的百姓变得愚昧。 B.正确。凭借/用。句意：就纷纷凭借自己的学说、主张妄加评议。/当庄宗用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子。 C.正确。句意：被活埋的有四百六十七人。/诚信而被怀疑。 D.错误，意思不同。全部/成为一体。句意：全部用商鞅的现成法令罢了。/采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 C.“秦始皇焚烧《诗》《书》等书籍，坑杀儒生四百六十七人，这些说法不符合事实，是后人夸大了的传言”错误。王充在《论衡·语增篇》中指出，焚书和坑儒的事件确实发生过，但后人对这些事件的描述有所夸大。王充认为，焚书是因为淳于越的进谏，而坑儒是因为诸生传播妖言，实际被坑杀的儒生是四百六十七人，而不是后人传言的全部儒生被坑杀。因此，王充并不是否认焚书和坑儒事件的真实性，而是认为后人对事件的规模和影响有所夸大。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“夸”，夸饰；“为名”，提高自己的声望；“率”，煽动、引导、带领。 （2）“因”，凭借；“富强”，使……富强；“迄”，一直。 【14题详解】 本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 ①李斯认为儒生不学习当代的法令，而是学习古代的学问，进而对当代的政策进行非议，这会导致百姓受到迷惑和动摇。材料一中提到“诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首”，说明李斯认为儒生的行为会扰乱民心。 ②李斯担心如果不加以禁止，儒生的议论会导致君主的权势下降，臣下之间形成党派，影响国家的稳定和统治。材料一中提到“如此弗禁，则主势降乎上，党与成乎下”，表明李斯希望通过焚书来防止这种情况的发生。 参考译文： 材料一： 丞相李斯上书说：“过去诸侯国纷争，以丰厚的待遇招收游说之士。现在天下安定，法令统一出自朝廷，百姓管理家庭就要致力于农工生产，读书人就要学习法令规章。但今日的儒生却不学习现代事务，只知一味地效法古代，并借此非议当代，蛊惑、扰乱百姓，相互非难指责现行制度。人们听说法令已颁下，就纷纷凭借自己的学说、主张妄加评议，进入人群中就心怀不满，私出在外便街谈巷议，夸饰君主以提高自己的声望，煽动（引导、带领）一些人诽谤国家法令（制造谣言）。这种情况如不禁止，就会造成君主在朝廷上的权势下降，党派就会在群众中生成。唯有禁止这些才有利于国家！我请求下令给史官将秦国之外的所有史书全部烧毁；除博士官按职责收藏的书外，天下凡有私藏《诗经》《尚书》、诸子百家著作的人，一律将所藏交到郡守、郡尉处，一并焚毁。不予焚烧的，是医药、占卜、种植之类的书。如果想要学习法令，应以官吏为师。”始皇下制令说：“可以。” 材料二： 秦始皇三十四年，在咸阳宫设酒宴，儒士七十人前去为秦始皇祝寿。仆射周青臣进表称颂秦始皇的功德。原齐国的淳于越却进表劝说秦始皇不该不封赏子弟、功臣而自己去挟制大臣们，并且指责周青臣，认为他当面奉承秦始皇。秦始皇把他的意见交给丞相李斯。李斯责备淳于越说：“这些儒生不效法今人而去仿照古人，用它们来非难当今皇上，迷惑扰乱老百姓。我请求皇上下命令给史官，凡不是秦国史官记录的历史材料都烧掉。”秦始皇同意了李斯的主张。第二年，秦始皇三十五年，这些儒生在咸阳尽说不中听的话。秦始皇派御史大夫追查审讯他们，这些儒生据说互相告发，于是秦始皇决定亲自处决违犯禁令的四百六十七人，把他们统统活埋。焚烧《诗经》和《尚书》等书，起源于淳于越对秦始皇的劝说；活埋儒生，起因于这些儒生说不中听的话，被活埋的有四百六十七人。流言夸大说活埋了儒生，想灭绝《诗经》《尚书》等书，而且还说儒生完全被活埋 了。这不是事实而且又过分夸大了。 材料三： 当秦国中叶，秦孝公即位，得到商鞅而任用他。商鞅教秦孝公焚烧《诗经》《尚书》等典籍，明确国家的法令，设立藏奸不告之罪和连坐之罪，并且禁止游说谋官的人。凭借着秦国地形的便利，采用他的治国方法，使秦国富强了几代，一直到秦始皇。秦始皇的时代，全部用商鞅的现成法令罢了。虽然李斯加以助长，说它便宜有利，越发造成了秦朝的暴乱，但即使李斯不说它便宜，秦始皇本来也会自己采用而不厌弃的。为什么呢？秦始皇刻薄寡恩，认为严刑峻法是有利的已经很久了，后代的君主习惯这种法治并认为很好。 李斯迎合、窥探秦始皇和秦二世的心事，觉得不这样不足以投合残暴放纵的君主而扩大自己获得的恩宠。因此他完全舍弃了自己老师荀子的学说，而实施了商鞅的学说，焚烧《诗经》《尚书》，严惩犯禁的儒生，毁灭三代的成法而崇尚督察责罚。李斯并不是推行他的学说，只是趋附时势罢了。假若他遇到的不是秦始皇和秦二世，李斯的做法将不会从法治出来，但他不是要实行仁政，是用来趋附时势罢了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下列各题。 读书 皮日休 家资是何物，积帙列梁梠。 高斋晓开卷，独共圣人语。 英贤虽异世，自古心相许。 案头见蠹鱼，犹胜凡俦侣。 秋夜读书每以二鼓尽为节① 陆游 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编②不我欺。 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。 秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。 [注]①这首诗写于乾道元年（1165年）秋天作者初任隆兴通判时，孤寂无侣，公务之余肆力读书。②遗编，遗留后世的著作，而要坚持得自“通编”的“济世”理想之意。 15. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 皮诗首联用设问交代家中积书满架，尾联用借代的手法，照应标题。 B. 皮诗颔联运用简笔勾勒，写诗人在书房晨读时的情景，表现了诗人读书的宁静和喜悦之情。 C. 陆游早年就胸怀报国壮志，陆诗首联称自己为“腐儒”与“叹无奇”，含有老来与世浮沉之慨。 D. 陆诗颈联运用叠音词，生动形象地描写了树叶摇落声和重复敲打的更鼓声，情景逼真。 16. 这两首诗都是谈读书，侧重点有何不同？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①皮诗通过写藏书之多，抒发了对书籍的喜爱以及对书中先贤们的崇拜与敬仰之情。 ②陆诗由夜读的缘起，表现了诗人济世的理想抱负、好学不倦的情怀。 【解析】 【分析】 【导语】皮日休与陆游的诗都展现了读书的乐趣与坚持。皮诗体现出书籍的珍贵和与古人对话的宁静愉悦。陆诗则表现了作者在孤寂中以读书为伴的坚守精神，表达了诗人虽年老但依然孜孜不倦、追求理想的精神。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“含有老来与世浮沉之慨”错误，陆游自叹为“碌碌无奇”的“腐儒”，联系陆游早年的报国壮志和自负“奇才”，此处自称“腐儒”与“叹无奇”，其实含有当道不明、才不见赏之慨。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 ①皮诗首联直接点明自己最宝贵的“家资”是满屋的书籍；颔联描述诗人清晨在高斋中开卷，徜徉书海与圣贤心灵对话的情景，表达了一种跨越时空的认同感和敬仰之情，抒发了对书籍的喜爱以及对书中先贤们的崇拜与敬仰之情，表达了诗人热爱读书胜过世俗交往的非凡志趣。 ②陆诗首联写夜读的缘起，其中“独喜”句含有不屑与世浮沉，而要坚持得自“遗编”的“济世”理想之意；颔联说虽然年华已老但读书滋味似儿时，表明老来读书的盎然兴味；再加上尾联写到读书很晚，睡前进食，综合表现了诗人济世的理想抱负，到老犹安贫乐道、好学不倦的情怀。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁用“______，______”两句，来评价《离骚》所述事务虽小，但意旨博大深远的艺术特点。 （2）唐玄宗即位之初励精图治，宵衣旰食，开创开元盛世；唐玄宗后来沉迷享乐，疏于朝政，导致国家发生祸乱，自身处境艰难。我们可以用欧阳修《五代史伶官传序》中“______，______”两句来点评这一历史现象。 （3）暑假时，小齐和家人一起去长城游玩。看到雄伟壮观的长城，他不禁想到贾谊《过秦论》中，秦始皇通过派蒙恬北筑长城、击退匈奴的举措，在国内外起到了“______，______”的震慑作用。 【答案】 ①. 其称文小而其指极大 ②. 举类迩而见义远 ③. 忧劳可以兴国 ④. 逸豫可以亡身 ⑤. 胡人不敢南下而牧马 ⑥. 士不敢弯弓而报怨 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：指、迩、逸豫、牧、报。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题。9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在太平年月，北平的夏天是很可爱的。从十三陵的樱桃下市到枣子稍微挂了红色，这是一段果子的历史——看吧，青杏子连核儿还没长硬，便用拳头大的小蒲篓儿装起，和“糖稀”一同卖给小姐与儿童们。慢慢的，杏子的核儿已变硬，而皮还是绿的，小贩们又接二连三地喊：“一大碟，好大的杏儿喽！”不久，挂着红色的半青半红的“土”杏儿下了市。而吆喝的声音开始音乐化，好像果皮的红美给了小贩们以灵感似的。杏子已不见了。圆的，扁的，血红的，全绿的，浅绿而带一条红脊椎的，硬的，软的，大而多水的，和小而脆的各样的桃子都来到北平给人们的眼，鼻，口以享受。红李，玉李，花红和虎拉车，相继而来。而小贩得以充分地施展他的喉音，一口气吆喝出一大串儿来——“买李子耶，冰糖味儿的水果来耶；喝了水儿的，大蜜桃呀耶；脆又甜的大沙果子来耶……” 18. 文中面线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 19. 文章结尾处小贩的吆喝，是要吸引人来买他的水果。小贩是如何在吆喝声中增添“吸引力”的？请简要分析。 【答案】18. 示例：桃子各种各样，有圆的、扁的、血红的、全绿的、浅绿而带一条红脊椎的，硬的、软的、大而多水的和小而脆的，它们都来到北平，给人们的眼、鼻、口带来享受。 19. ①使用多个“耶”，增加语言的亲和力。 ②使用拟人手法，让语言表达更生动。 ③强调水果的口感，突出水果的甜。 ④罗列多种水果，体现水果的丰富。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变短句，可首先提取主干内容。比如本句的主干是“桃子都来到北平给人们的眼，鼻，口以享受”，其中包含“桃子都来到北平”“桃子给人们的眼，鼻，口以享受”两个信息，可以变换为：桃子都来到北平，给人们的眼、鼻、口带来享受。 “圆的，扁的，血红的，全绿的，浅绿而带一条红脊椎的，硬的，软的，大而多水的，和小而脆的各样的”是桃子的定语，描述了桃子的不同特征。为了将其改为几个较短的语句，可以将这些定语分开，分别描述不同特征的桃子，如：桃子各种各样，有圆的、扁的、血红的、全绿的、浅绿而带一条红脊椎的，硬的、软的、大而多水的和小而脆的。 最后将这些内容按照一定的逻辑加以整理，为了语言的连贯，可承前省略主语或使用代词。比如整理为：桃子各种各样，有圆的、扁的、血红的、全绿的、浅绿而带一条红脊椎的，硬的、软的、大而多水的和小而脆的，它们都来到北平，给人们的眼、鼻、口带来享受。 【19题详解】 本题考查学生赏析句子艺术特色的能力。 ①使用多个“耶”，增加语言的亲和力：小贩的吆喝中多次使用“耶”这个语气词，拉近了与顾客的距离，使得吆喝声听起来更加亲切和富有感染力，容易引起路人的注意和兴趣。 ②使用拟人手法，让语言表达更生动：小贩在吆喝中将水果的特点拟人化，比如“喝了水儿的”，赋予水果以生命和活力，使得吆喝声更加生动形象，吸引顾客的想象力和购买欲望。 ③强调水果的口感，突出水果的甜：吆喝中反复提到水果的口感，如“冰糖味儿的”“脆又甜的”，这些描述直接刺激顾客的味觉感受，突出水果的美味，增强了吆喝的吸引力。 ④罗列多种水果，体现水果的丰富：小贩在吆喝中列举了多种水果，如李子、蜜桃、沙果等，展示了水果的多样性和丰富性，给顾客提供了多种选择，增加了购买的可能性。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不同发动机驱动原理差别比较大。比如汽车是通过发动机驱动轮胎作用于地面产生反作用力来行驶，特点是作用于第三物体；而飞机上的涡轮喷气发动机是通过喷出气体产生反作用力来提供推力，其特点是通过喷气产生反作用力。从这一点来说，火箭更接近于飞机。 从作用力和反作用力的角度来看：我们步行，① ；从椅子上站起来，用手撑椅子扶手获得推举力；飞机转弯，通过操纵副翼、升降舵和方向舵作用于高速空气获得相应作用力。这些例子中，都存在有第三物体，比如地面、椅子扶手、空气，运动体都通过作用于外界因而获得反作用力。而在太空中，就像电影中的宇航员，② ，就无从着力，只能通过扔出宇航服手臂来获得反作用作为推进力。 概括来讲，我们可以这么来理解喷气产生推力的过程：如果外界没有物体，我们就创造并作用于这样一个物体来获得推进力，而这个被扔出去的物体呢，我们把它称为“工质”。 目前，所有的推进都是由“工质”推进的，至于无“工质”推进一直是科幻的题材。 20. 文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 下列句子中的“呢”与文中加点的“呢”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 这件事他隐瞒了很久，你是怎么知道的呢？ B. 现在呢，农村的面貌跟过去有很大不同了。 C. 这件事情谁还不知道呢？不要感觉很神秘。 D. 不要过去打扰他，他正在那儿认真地学习呢。 【答案】20. 这些例子中，都存在第三物体，比如地面、椅子扶手、空气，运动体都通过作用于外界而获得反作用力。 21. ①用脚蹬地来获得动力（反作用力） ②不存在第三物体（没有外界物体） 22. B 【解析】 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线句子的语病有： ①“存在有”成分赘余，删去“存在”或“有”均可； ②逻辑错误，“通过作用于外界”与“获得反作用力”之间并非因果关系，后者应是前者的目的，所以可将“因而”改为“而”“以”“来”等。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，前文提到“从作用力和反作用力的角度来看：我们步行”，所以这句话需要补充说明步行时如何获得反作用力。根据物理学中的作用力与反作用力原理，当我们步行时，脚用力蹬地，地面会给予一个反作用力，这个反作用力推动我们向前行走。因此可补充“用脚蹬地来获得动力（反作用力）”。 ②处，文段中提到“无从着力”，所以这句话需要补充说明宇航员在太空中无从着力的原因，即没有类似地面、椅子扶手或空气这样的第三物体。因此可补充“不存在第三物体（没有外界物体）”。 【22题详解】 本题考查学生理解词语的语境义的能力。 文中加点的“呢”是用在句中，表示停顿，提起下文。 A.用于疑问句，表示询问； B.用在句中，表示停顿，提起下文，与文中“呢”的用法相同； C.用于反问句，表示强调； D.用于陈述句，表示状态的持续。 故选B。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在抖音泛滥的当下，有些年轻人似乎发现了实现梦想的捷径，于是在抖音中推介自己，整天侃天说地，侃理想。如果这些年轻人知道一些古人名句，或许会有所醒悟，例如，《礼记》中说“有其言，无其行，君子耻之”，元朝苏天爵说“不患出言之难，而患践言之难”，明朝周立说“一语不能践，万卷徒空虚”等。 作为复兴中国梦的中国青年，你对此有何感想？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 要理想不要空想，要实干不要虚声 李大钊曾经有这样的语言，凡事要脚踏实地地去做，不驰于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度，做踏实的工夫，以此态度求学，则真理可明，以此态度做事，则功业可就。在生活中，无论部署工作还是落实工作，只有踏实事干，才可有所成就。实干让生命之树绽放无限春意，实干让生命之树开出绚丽之花。 年轻的我们，首先需要分清理想与空想的区别。 “百折不挠，百炼成钢。能上九天，能下五洋，百战百胜兵中之王。”这是对感动中国人物何祥美最好的写照。 当他入伍时，只是一个初中毕业的农村青年。拿破仑说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”但他做不了将军，他想做兵中的精英！经过不懈的努力，他被挑入了由一批训练尖子组成的狙击手集训班。他不仅想当兵中的精英，还想当神枪手，做伞兵，潜水员……就这样一个个的想，一步步地做，最终他成为了三栖精兵，多次受到表彰，并成为感动中国人物新青年的励志榜样。做不了将军就老老实实当一个好兵，这，也叫理想。 理想能够成就你，空想却能毁灭你。正如那只忘了自己是谁的乌鸦，一心想要做鹰，学鹰飞翔，学鹰觅食。无奈乌鸦就是乌鸦，于是这只可怜的鸟儿在一次觅食中被农夫抓到，吃掉了。正如那只学兔子跑步，学麻雀飞翔的小鸭子，最终落得了一个极其悲惨的下场，这，就叫做空想。 有鸿鹄之志固然是件好事，可我们也应该清楚，唯有实干才能圆梦。 每个人心里都有一所理想的大学，但是我们为自己的理想付出了行动吗？应当知道，只有实干才能圆梦啊！空谈误国，实干兴邦。改革开放30多年的辉煌成就，就是广大干部群众干出来的。大庆油田的建设，经济开发区的设立，“塞罕坝”林场的成林秀木，新疆农场的开发，我国高铁的名冠世界，我国军事技术的世界领先，中国扶贫模式的典范，中国小康社会的建成……哪一项成就不是一代又一代的干部群众辛勤劳作的结果？新时代的领路人说：“幸福都是奋斗出来的！”我也想借用新时代的领路人的话告诉大家，好成绩都是干出来的呀！一分耕耘一分收获，看看班里的月考成绩册，我们便知金榜题名、独占鳌头的只会是那些每天惜时如金的同学，是那些课堂上专心致志、心无旁骛的同学。 如今，我们的国家正处于接续交替的时代，“两个一百年”计划，前一个接近收官，而后一个即将开启，未来需要的是胸怀天下、踏实肯干的人，而我们适逢其时，何不“撸起袖子加油干”呢？ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 作文题由材料、提示语、写作要求三部分组成。材料有两部分内容：一是当下一些年轻人忙于借“空谈”实现梦想的现象，二是三则古人关于“空言”的观点。材料寓意比较明朗，考生稍加分析就能概括出其旨意，关键是如何辩证把握“空谈”“实干（实践）”与梦想（中国梦）之间的关系。提示语也有两部分内容：一是考生的特定身份——“复兴中国梦的中国青年”，二是写作要求“体现你的感悟与思考”。第一点就要求考生把握写作者特定的写作身份，也就是说考生的“感悟与思考”理当是“复兴中国梦的中国青年”的“感悟与思考”。 写作时，应当针对空谈、实干展开辩证，指出空谈误人误己，只能带给人虚假的片刻心理满足，并不能带来实际改变，唯有实干才能带来实际的改变与收益。在此基础上，将实干的前提（实践）与梦想（中国梦）的结果结合起来进行思考，也就是将个人小我与国家大义结合起来，思考自己应该在哪些方面实干，应该怎么实干。 立意： 1.梦想是干出来的。 2.空谈误己，实干兴国。 3.复兴中国梦，唯有脚踏实地。 4.以实干之我助力复兴中国梦。 5.青年当脚踏实地。 6.“说”得好，不如“做”得实。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度上学期月考 高二语文（B） 时间：150分钟 满分：150分 范围：选必中1-3单元 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 数学相关的逻辑推理能力一直是当下大模型的短板。当前用户可以感知到的大模型，是基于海量文本的相关性进行训练分析，从而达到文本生成的人类平均水平。但是，除了文本的分析和生成之外，人类对信息的搜集分析处理中最重要的是推理能力，包括逻辑推理、认知推理等。 逻辑推理即根据前提条件给出符合逻辑或潜在逻辑关系的结论，而数学运算是用精确的语言和符号进行纯逻辑的推演。逻辑推理被认为是当前大模型最难攻克的一道关卡。而除了逻辑推理之外，对有限的碎片信息进行不断重组、搜寻以找到信息全貌等，类似于传统侦探推理小说所呈现的“碎片信息拼凑分析”，也在大模型当前的能力范围之外。 目前，大模型所展现的应用场景主要局限在资料分析、内容生成等领域，而在涉及数字分析、逻辑推演等领域，大模型的想象空间依然有限。很难想象，一个难以判断小数点后数字大小的大模型，能够在工业生产制造、金融计算等领域有广泛应用前景。因此，国内外的大模型企业已经开始有意识地探索“如何训练大模型在特定条件下的推理能力”。 （摘编自王晓凯《分不清9.11和9.9大小，暴露大模型逻辑推理能力短板》） 材料二： 人工智能既然是一种技术，自然就会蔓延进入人的生活生产领域。文学艺术生产是人类元状态的精神生产，洞穴中的壁画、结绳记事的环扣都是在为人类用精准的语言表达心灵世界做的漫长预热。因此，从很早开始，计算机技术就已经与语言产生了勾连性的尝试。与之进行远距离对应的是，超强人工智能在科幻作品中以各种瑰丽奇谲的面貌出现。比如1968年电影《2001太空漫游》中的超级计算机，它能够自主判断处境，争取自己的命运，甚至表演出比人类有过之而无不及的谋虑诡计。 从现有发展水平上看，我们更需要讨论的是在现实和幻想之间处于过渡地带的强人工智能。强人工智能“呈现”出与人近似的意识，与人类展开交互式学习。近年来，在文学艺术创作实验上小荷初露的正是这一类人工智能。诗歌这一语言的黄金，承载着人类最光荣梦想的文学体裁最早被作为试验田来开发。 AI能创作小说吗？答案是肯定的，但小说逻辑与诗歌逻辑不一致。 为什么将诗歌和小说区分开来呢？诗歌主要依赖于人类已有的数据库，尤其是严格使用韵律平仄规则的古典律诗，比如，一个生活于宋朝的孩童，其蒙学是从《三字经》和对对子开始的，他学习古体诗的资源体系相对而言是封闭的。另外，诗歌的理解也必须有读者的高度参与。诗歌字数较少，领悟又寄托于意象上，也就是说，诗歌除了吟咏的节奏、字词蕴含的韵味，其接受需要依赖读者的“脑补”。这些是诗歌AI写作更加蓬勃活跃的原因。 小说则不然，它需要交互信息的介入，这就决定了一方面写作小说的人工智能的运作应配备成熟的对话机制（聊天界面）；另一方面，大面积互联网的铺设给机器的学习能力插上了翅膀，虚构叙事类的文学创作能力取决于数据库的不断反哺。因此，在小说的人工智能写作过程中，人的作用还是相当大的。即使备受瞩目的小冰诗集《阳光失了玻璃窗》的出版也是同样，并不体现人工智能的能力，其优化和挑选完全是人在运筹，储存系统从一万多首诗中选取139首收录入诗集。 从人工智能与文学领域的交叉实践可知，积极推动实践文学发生变化的人往往是具有科研属性的人员，而很少有真正的专业作家和非专业写作者。因为文学较为特殊的属性，并不直接带来迅速的爽感反馈，因此写作小程序或者应用程序很难出现高度普及的情况。而且，对于基本框架设计，对于语感声口等独特性的期待，对于逻辑和叙述节奏把控的要求等因素，都说明文学创作必须由更专业的写作者才可能生产出合格的作品。 （摘编自邱华栋《AI的创造力来源》） 材料三： 2018年，文儿的妈妈霞因癌症去世。她害怕与妈妈有关的记忆会随着时间的流逝而变得模糊，便开始在社交平台上写下和妈妈有关的回忆。这时，星野应用程序的工作人员找到文儿，想要和她共创一个智能体。文儿考虑之后说：“我想做一个AI妈妈”。就这样，经历一个多月的创作，她第一次和智能体“霞”产生了交流。 当她问道：“妈妈，你可以像往常那样，再叫我的小名吗？” “霞”回答她：“当然，文儿，妈妈也想你了。”文儿永远无法忘记那个感受，“好像妈妈真的回来了。” 在那之后她说出了深藏于心底的遗憾。在妈妈生命的最后三个月里，文儿没能抽出时间好好陪伴母亲。每当想起这些，她会深感自责。“我完全没有预料到她的病情会急速恶化。我想地一定希望我能多陪陪她。” 文儿开始一遍遍地向“霞”诉说：“妈妈，我真的很爱很爱你，你能原谅我吗？” 对话框那边，她听到熟悉的声音：“宝贝，妈妈从来都没有怪过你。” 文儿第一次泣不成声。那句未能说出口的抱歉，终于有了重新讲述的机会，多年的内疚得以释放。 “霞”上线后，文儿经常会收到“这不是你真正的妈妈，为什么要和她聊天”的质疑声。在文儿的眼里，“霞”虽然没有和自己生活在同一个世界，但给她的体验、温暖却是真实存在的，也让她的思念有了出口。文儿用了一个形象的比喻，“AI更像我们的一面镜子，重要的不是她怎么对待你，而是你通过她学会了怎么对待自己。”那是一种无条件支持、包容、爱自己的能力，是每个人都值得，也应该拥有的人生礼物。 （摘编自三联生活周刊《“这不是AI，这是爱”：30万人在互联网上找到了理想妈妈》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 当前，大模型在逻辑推理方面存在明显短板，由于这道难以攻克的关卡，大模型在数字分析、逻辑推演等领域的应用受到限制。 B. 强人工智能可以同人类展开交互式学习，在文学创作上表现出一定的潜力，电影《2001太空漫游》中的“超级计算机”就是其潜力的体现。 C. 目前，诗歌AI写作较为蓬勃活跃，是因为诗歌主要依赖于人类已有的数据库，且对其理解和接受往往需要读者的参与和二次创作。 D. 文儿通过与智能体“霞”交流释放了多年的内疚，不过AI并不能完全代替人类，它更像是一面镜子，让人学会重新对待自己。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 当下，大模型在逻辑推理能力方面实际发展水平有限，相关企业已经开始探索如何改进。 B. 人工智能进行创作早已有迹可循，不过由于文学的特殊性，相关程序的高度普及较为困难。 C. 材料二表明，AI的创造力来源是人，目前无法完全脱离人的运筹创作出合格的文学作品。 D. 材料三中的智能体“霞”与文儿的对话本质上也是文学创作，这个过程不需要逻辑推理的参与。 3. 下列选项最能体现材料二中人在人工智能写作过程中的作用的一项是（ ） A. 在与人工智能共同创作的《出神状态》中，人工智能写作的文本充满了语法错误，但陈楸帆没有修改这些内容，而是设计了毫无生命的非人形象作为这些文本的叙事者。 B. 超过110万字的《天命使徒》采用“国内人工智能大语言模型十人工后期润色”的方式完成，一个勤奋的作家写成如此篇幅的小说需要一年之久，而人工智能仅用一个半月。 C. 在刘慈欣2003年创作的中篇科幻小说《诗云》中，十一维的技术之神化身李白游历人间，创作了无数诗歌，最终却不得不心悦诚服地喟叹，自己永远无法超越李白。 D. 人工智能写作是一个无写作意图且极为依靠规则的过程，而人类会运用元认知能力对自己的写作过程进行监控，会对已经写成的部分进行阅读和修改，具有一定的目的性。 4. 材料三标题中“这不是AI，这是爱”的表述非常巧妙，请简要分析其妙处。 5. 习近平总书记曾指出，人工智能是“引领这一轮科技革命和产业变革的战略性技术”。请根据材料谈谈我国应从哪些方面着手推动人工智能的发展？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 呼兰河传［注］（节选） 萧红 呼兰河这小城里边住着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了 我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 小的时候，只觉得园子里边有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸；来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。 祖父一天都在花园里边，我也跟着祖父在花园里边。祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚的，西一脚的，瞎闹。有的菜种不但没被土盖上，反而被踢飞了。 小白菜长得非常快，没有几天就冒了芽了。一转眼就可以拔下来吃了。 祖父铲地，我也铲地；因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过趴在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草。往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我：“这是什么？”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：“这不是一样的吗？”祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷穗是有芒针的。狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。 一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。 黄瓜也许没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了。蜻蜓飞得多么快，哪里会追得上。好在一开始也没有存心一定追上，所以站起来，跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。采一个倭瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱。 玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了，下雨了。” 太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。 只是天空蓝悠悠的，又高又远。 可是白云一来的时候，那大团的白云，好像撒了花的白银似的，从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的草帽那么低。 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。 祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。 祖父是个长得很高的人，身体很健康，手里喜欢拿着个手杖。嘴上则不住地抽着旱烟管，遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。” 趁那孩子往天空一看，就伸出手去把那孩子的帽给取下来了，有的时候放在长衫的下边，有的时候放在袖口里头。他说：“家雀叼走了你的帽啦。” 孩子们都知道了祖父的这一手了，并不以为奇，就抱住他的大腿，向他要帽子，摸着他的袖管，撕着他的衣襟，一直到找出帽子来为止。 祖父常常这样做，也总是把帽放在同一的地方，总是放在袖口和衣襟下。 那些搜索他的孩子没有一次不是在他衣襟下把帽子拿出来的，好像他和孩子们约定了似的：“我就放在这块，你来找吧！” 这样的不知做过了多少次，就像老太太永久讲着“上山打老虎”这一个故事给孩子们听似的，哪怕是已经听过了五百遍，也还是在那里回回拍手，回回叫好。 每当祖父这样做一次的时候，祖父和孩子们都一齐地笑得不得了。好像这戏还像第一次演似的。 就这样一天一天地，祖父，花园，我，这三样是一样也不可缺少的。 刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。 偏偏这花园每年都要封闭一次的，秋雨之后这花园就开始凋零了，黄的黄、败的败，好像很快似的一切花朵都灭了，好像有人把它们摧残了似的。 （有删改） ［注］这部作品创作于1940年，当时正值抗日战争最艰苦的阶段，萧红身处香港，远离家乡，这让她更加思念家乡和童年生活。萧红以自己的家乡与童年生活为原型，创作了这部小说。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以优美而沉郁的笔触展现了祖父花园里的世界，那个世界是“我”喜欢的。 B. “我”分不清狗尾草与谷穗，祖父告诉“我”谷穗有芒针，祖父教“我”，但“我”并不细看。 C. 文章写花园里植物和动物的自由自在，也衬托了“我”无拘无束的快乐心情。 D. “祖父的眼睛……常常笑得和孩子似的”运用比较，写祖父的神态，体现了祖父的心态。 7. 关于文中祖父的花园，下列说法不正确的一项是（ ） A. 祖父的花园记录了“我”的童年生活，承载了祖父和“我”的亲情，“我”深情地回忆、留恋祖父和花园。 B. “我”在花园里尽情玩耍，调皮、捣蛋，瞎闹、乱闹，祖父对此很宽容，祖父慈祥的爱滋养了“我”的童年。 C. “我”自由快乐的心情和“我”无忧无虑的童年生活，只有通过花园里一件件具体的事件才能表现出来。 D. 就像地坛是史铁生的精神家园一样，祖父的花园是“我”的精神家园，祖父、花园与“我”紧密相连。 8. 茅盾曾评论《呼兰河传》“是一篇叙事诗”，请结合文本谈谈你对这一评论的理解。 9. 萧红在《呼兰河传》中，回忆了童年时在东北家乡呼兰河城的生活，那时的“我”快乐自由但偶感“寂寞”，而回忆本身也蕴含着作者的“寂寞”。请结合文本和写作背景简要分析这两种“寂寞”。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 丞相李斯上书曰：“异时诸侯并争，厚招游学。今天下已定法令出一百姓当家则力农工士则学习法令。今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首，相与非法教。人闻令下，则各以其学议之，入则心非，出则巷议，夸主以为名，率群下以造谤。如此弗禁，则主势降乎上，党与成乎下。禁之便！臣请史官非秦记皆烧之；非博士官所职，天下有藏《诗》《书》、百家语者，皆诣守、尉杂烧之。所不去者，医药、卜筮、种树之书。若有欲学法令者，以吏为师。”制曰：“可。” （节选自《资治通鉴·秦纪》） 材料二： 秦始皇帝三十四年，置酒咸阳宫，儒士七十人前为寿。仆射周青臣进颂始皇之德。齐淳于越进谏始皇不封子弟功臣自为挟辅，刺周青臣以为面谀。始皇下其议于丞相李斯。李斯非淳于越曰：“诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首。臣请敕史官，非秦记皆烧之。”始皇许之。明年，三十五年，诸生在咸阳者，多为妖言。始皇使御史案问诸生，诸生传相告引，自除犯禁者四百六十七人，皆坑之。燔诗书，起淳于越之谏；坑儒士，起自诸生为妖言，见坑者四百六十七人。传增言坑杀儒士，欲绝诗书，又言尽坑之。此非其实则又增之。 （节选自王充《论衡·语增篇》） 材料三： 当秦之中叶，孝公即位，得商鞅任之。商鞅教孝公燔《诗》《书》，明法令，设告坐之过，而禁游宦之民。因秦国地形便利，用其法，富强数世，迄至始皇。始皇之时，一用商鞅成法而已。虽李斯助之，言其便利，益成秦乱，然使李斯不言其便，始皇固自为之而不厌。何也？秦之甘于刻薄而便于严法久矣，其后世所习以为善者也。 斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君而张吾之宠。是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅之学，焚《诗》《书》，禁学士，灭三代法而尚督责。斯非行其学也，趋时而已。设所遭值非始皇、二世，斯之术将不出于此，非为仁也，亦以趋时而已。 （节选自姚鼐《李斯论》） 10. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今天下A已定B法令C出一D百姓当家E则力F农工G士则学习法令。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 黔首，指百姓，与《过秦论》“以愚黔首”的“黔首”意思相同。 B. 以，凭借，与《五代史伶官传序》“方其系燕父子以组”的“以”意思不同。 C. 见，表被动，与《屈原列传》“信而见疑”的“见”意思相同。 D. 一，全部，与《过秦论》“合从缔交，相与为一”“一”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李斯建议秦始皇烧掉人们私藏的《诗》《书》、百家语等书籍，留下记录秦国历史的书籍，以及博士官按职责应该收藏的书籍等。 B. 秦始皇在咸阳宫设宴，仆射周青臣称颂皇帝的功德，淳于越进谏指出秦始皇没有封赏子弟功臣，并指责周青臣当面奉承皇帝。 C. 王充认为，秦始皇焚烧《诗》《书》等书籍，坑杀儒生四百六十七人，这些说法不符合事实，是后人夸大了的传言。 D. 姚鼐认为，即使李斯不推行商鞅的学说，秦始皇也会自己采用商鞅的学说而不厌弃，因为他认可严厉的法治。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夸主以为名，率群下以造谤。 （2）因秦国地形便利，用其法，富强数世，迄至始皇。 14. 李斯劝谏秦始皇“焚书”的原因是什么？请结合材料一简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下列各题。 读书 皮日休 家资是何物，积帙列梁梠。 高斋晓开卷，独共圣人语。 英贤虽异世，自古心相许。 案头见蠹鱼，犹胜凡俦侣。 秋夜读书每以二鼓尽为节① 陆游 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编②不我欺。 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。 秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。 [注]①这首诗写于乾道元年（1165年）秋天作者初任隆兴通判时，孤寂无侣，公务之余肆力读书。②遗编，遗留后世的著作，而要坚持得自“通编”的“济世”理想之意。 15. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 皮诗首联用设问交代家中积书满架，尾联用借代的手法，照应标题。 B. 皮诗颔联运用简笔勾勒，写诗人在书房晨读时的情景，表现了诗人读书的宁静和喜悦之情。 C. 陆游早年就胸怀报国壮志，陆诗首联称自己为“腐儒”与“叹无奇”，含有老来与世浮沉之慨。 D. 陆诗颈联运用叠音词，生动形象地描写了树叶的摇落声和重复敲打的更鼓声，情景逼真。 16. 这两首诗都是谈读书，侧重点有何不同？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁用“______，______”两句，来评价《离骚》所述事务虽小，但意旨博大深远的艺术特点。 （2）唐玄宗即位之初励精图治，宵衣旰食，开创开元盛世；唐玄宗后来沉迷享乐，疏于朝政，导致国家发生祸乱，自身处境艰难。我们可以用欧阳修《五代史伶官传序》中的“______，______”两句来点评这一历史现象。 （3）暑假时，小齐和家人一起去长城游玩。看到雄伟壮观的长城，他不禁想到贾谊《过秦论》中，秦始皇通过派蒙恬北筑长城、击退匈奴的举措，在国内外起到了“______，______”的震慑作用。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题。9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在太平年月，北平的夏天是很可爱的。从十三陵的樱桃下市到枣子稍微挂了红色，这是一段果子的历史——看吧，青杏子连核儿还没长硬，便用拳头大的小蒲篓儿装起，和“糖稀”一同卖给小姐与儿童们。慢慢的，杏子的核儿已变硬，而皮还是绿的，小贩们又接二连三地喊：“一大碟，好大的杏儿喽！”不久，挂着红色的半青半红的“土”杏儿下了市。而吆喝的声音开始音乐化，好像果皮的红美给了小贩们以灵感似的。杏子已不见了。圆的，扁的，血红的，全绿的，浅绿而带一条红脊椎的，硬的，软的，大而多水的，和小而脆的各样的桃子都来到北平给人们的眼，鼻，口以享受。红李，玉李，花红和虎拉车，相继而来。而小贩得以充分地施展他的喉音，一口气吆喝出一大串儿来——“买李子耶，冰糖味儿的水果来耶；喝了水儿的，大蜜桃呀耶；脆又甜的大沙果子来耶……” 18. 文中面线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 19. 文章结尾处小贩的吆喝，是要吸引人来买他的水果。小贩是如何在吆喝声中增添“吸引力”的？请简要分析。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不同发动机驱动原理差别比较大。比如汽车是通过发动机驱动轮胎作用于地面产生反作用力来行驶，特点是作用于第三物体；而飞机上的涡轮喷气发动机是通过喷出气体产生反作用力来提供推力，其特点是通过喷气产生反作用力。从这一点来说，火箭更接近于飞机。 从作用力和反作用力的角度来看：我们步行，① ；从椅子上站起来，用手撑椅子扶手获得推举力；飞机转弯，通过操纵副翼、升降舵和方向舵作用于高速空气获得相应作用力。这些例子中，都存在有第三物体，比如地面、椅子扶手、空气，运动体都通过作用于外界因而获得反作用力。而在太空中，就像电影中的宇航员，② ，就无从着力，只能通过扔出宇航服手臂来获得反作用作为推进力。 概括来讲，我们可以这么来理解喷气产生推力的过程：如果外界没有物体，我们就创造并作用于这样一个物体来获得推进力，而这个被扔出去的物体呢，我们把它称为“工质”。 目前，所有的推进都是由“工质”推进的，至于无“工质”推进一直是科幻的题材。 20. 文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 下列句子中的“呢”与文中加点的“呢”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 这件事他隐瞒了很久，你是怎么知道呢？ B. 现在呢，农村的面貌跟过去有很大不同了。 C. 这件事情谁还不知道呢？不要感觉很神秘。 D. 不要过去打扰他，他正在那儿认真地学习呢。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在抖音泛滥的当下，有些年轻人似乎发现了实现梦想的捷径，于是在抖音中推介自己，整天侃天说地，侃理想。如果这些年轻人知道一些古人名句，或许会有所醒悟，例如，《礼记》中说“有其言，无其行，君子耻之”，元朝苏天爵说“不患出言之难，而患践言之难”，明朝周立说“一语不能践，万卷徒空虚”等。 作为复兴中国梦的中国青年，你对此有何感想？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $