精品解析：广东省广州市象贤中学2024-2025学年高三上学期11月阶段训练检测语文试卷

广东象贤中学2024-2025学年第一学期 高三语文11月阶段训练检测试题 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡，满分150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 孔子修订《春秋》时运用了一定的笔法，这就是“春秋笔法”。孔子常用不太明显的字眼委婉地表达自己的倾向，寓褒贬于曲折的文笔之中，并且增一字、减一字都有“微言大义”。“春秋笔法”一直被历代中国文人运用在各种文学体裁上，如诗歌、小说等。他们不直接表明态度，而以曲折迂回的方式让人知道；多用精微语词，一字置褒贬，简练而含蓄地点评人事。“春秋笔法”如今还被运用在现代新闻报道中，在《南方周末》的一些报道中就可以窥见其踪。 “春秋笔法”是一种实录事迹而令褒贬自见的叙事方式。它强调“据事迹实录”，但同时又要在客观叙述中寓以褒贬。实录和褒贬，如何统一在同一文本中？要义之一是笔削。“笔”就是录，“削”就是不录，笔与削寄托着作者的褒贬。“孔子作春秋，乱臣贼子惧。”当时的国君、大夫得《春秋》一字之褒者，其荣甚过天子之命服；得春秋一字之贬者，其辱过于天子之刑戮。在这个意义上，春秋笔法是披着曲笔外衣的直笔，大义，不偏离，不歪曲，不隐瞒。如《春秋左氏传》中的名篇《郑伯克段于鄢》一文中，郑国国君灭弟弟段的做法很阴险，所以称其为伯，而不称为庄公；弟弟不像弟弟，所以称段，而不称弟；兄弟间像两国国君作战，所以称克。兄之老谋深算，弟之骄纵贪婪，兄弟之间为了夺君位而你死我活的恶斗，全部透露出来。不着一褒字，也不着一贬字，而褒贬自在其中。 在现当代作家中，深得春秋笔法、精于讽刺者无过于鲁迅。他的杂文中常用似断实连的结构，将严于斧钺的诛心之笔，藏于明褒暗贬、注彼写此、旁敲侧击之中，从而锻造出独具匠心的具有巨大表现力的行文笔法。或是才一触及问题便故意戛然而止，或是在引用材料之间不加综合连缀的话，或是附记长过正文，表示有更深更痛的意思无法写出，这些留下空白的地方，都是为了避免行文刻露，而引导读者自己用思考去补充、去深入。这种笔法，需要读者细读揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外”。 （摘编自黎荔《作为民族传统的“春秋笔法”》） 材料二： “春秋笔法”看似一个语词，却连接着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个学科，体现了中国人的思维方式和话语模式，在中国文化史上的重要性是不言而喻的。它是中国传统儒家经典固有的话语权利和话语模式，历经由经及史、由史及文的历史嬗变，发展至今，仍活跃在政治话语、外交话语、新闻话语、文学话语乃至日常话语中。当我们了解新闻时，不仅仅在了解事情的真相，还能从事实的叙事中体会到讲述者（叙述者）的价值判断。 中国经济的迅速崛起，迫切需要建立起与之相适应的中国式的话语体系，这是时代的要求和呼声。在学术界，中国声音、中国话语还远没能达到与中国经济实力相匹配的地位。因此，回归传统，以当代的知识体系和学术视角对古典重新发掘、梳理、阐释，将古典赋予新的生命和意义，进而构建中国学术的当代话语，已成为学界有识之士共同努力的方向。对“春秋笔法”的系统研究与阐释，不仅可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，也是克服当前中国文论“失语症”的必然选择。 伴随着建立中国意义上的叙事学体系的呼声越来越强，应声而作的学术著作相继出现，这表明构建中国叙事学体系的自觉时代已经到来。但是，从总体上看，还是未能摆脱西方叙事理论框架加中国文献资料的写作模式。而长期延续这种写作模式，对于建立中国叙事学理论体系是十分不利的。以“春秋笔法”为核心的中国叙事研究有可能改变这一状况，有利于建立中国叙事学理论体系。 关于“春秋笔法”的研究方法，可以在传统考据学的基础上运用还原批评、阐释学和叙事学等方法，打通经学、史学与文学间的壁垒，进行跨学科的综合研究。要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么首先就应把“春秋笔法”还原到它产生的起始点上，考察它在起始点上是怎样形成的，具备怎样的功能。“春秋笔法”并非仅仅是用笔曲折而意含褒贬的修辞手法。从源头上看，“春秋笔法”包含着“写什么”“不写什么”“怎么写”“写的目的是什么”等内容，涉及到作者在整部作品所要表达或寄托的美刺褒贬问题、结构安排问题、事件因果逻辑关系问题和人与人之间错综复杂关系问题。“春秋笔法”所蕴含的“微言大义”是史家、作家之褒贬。在具体书写过程中，经学观念对史官记史和作家叙事都产生了深远的影响，甚至左右史家和作家的是非判断和价值取向。 “春秋笔法”是中国独有的理论范畴，在史传和小说叙事中尤为突出，是中国式话语对世界话语表达方式的贡献。 （摘编自李洲良《春秋笔法研究三题》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “春秋笔法”源自孔子修订《春秋》时运用的暗寓褒贬、微言大义的笔法，后也指实录事迹、隐含褒贬的写作手法。 B. “郑伯克段于鄢”这6个字，透露出史家的道德观，暗含对郑庄公和公叔段失之兄弟之仪、兄弟相斗的不满和批判。 C. 社会经济的崛起，未必能带来与之匹配的话语体系，当今中国社会，迫切需要建立起一种中国意义上的叙事学体系。 D. 史官和作家的是非判断、价值取向受经学观念影响大，故而，“春秋笔法”特征在史传和小说叙事中表现得更为突出。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 源自于儒家经典，运用于历代各文体，活跃于当今话语中，这使得“春秋笔法”既古老又鲜活。 B. 鲁迅的文章之所以让人难懂，可能与他精于讽刺，采用似断实连的结构、明褒暗贬的笔法有关。 C. 不能建立以“春秋笔法”为核心的叙事研究，是中国叙事学无法摆脱西方叙事理论影响的原因。 D. 如果要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么对它的认识就不能只局限于修辞方面。 3. 下列选项中，最能体现材料一画横线句观点的一项是（ ） A. 三子者出，曾皙后。——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 B. 四年春，卫州吁弑桓公而立。——《左传·隐公四年》 C. 秦伯说，与郑人盟。——《烛之武退秦师》 D. 沛公军霸上，未得与项羽相见。——《鸿门宴》 4. 论证严密，是优秀学术文章的必备要素。请结合文本，从论证思路和论证语言两个角度，对材料一的论证严密性加以分析。 5. 有同学表示，自己不太喜欢“春秋笔法”，因为需要“睹一事于句中，反三隅于字外”。请你根据材料，向他概括说明“春秋笔法”有何好处。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 门镜外的楼道 迟子建 每逢午后，我都能听到楼道里传来清理垃圾的声音。①这声音自顶层的七楼渐次传下，有笤帚扫楼道的刷刷声，也有用铁撮子撮垃圾的哗哗声，还有收拢垃圾袋时的窸窣声。有一次这声音出现在我的门口时，出于好奇，我从书房走向门口，透过门镜去望那个清扫员。 她穿一件蓝袍子，戴着白口罩，包一块土黄色的头巾，正弯着腰从我家的垃圾袋里往出捡着什么。透过门镜所窥见的人被无限缩小了。她面色白而微黄，眼睑处堆积着或深或浅的皱纹，两颊几乎是塌陷的。②嘴唇与脸一样没有血色，让人觉得她的唇就是一朵枯萎了的花。垃圾袋里有一盒没有开封而过了保质期的饼干，她把它从中取了出来。 我猜想楼道清扫员发现这盒饼干后，一定认为这家的女主人是个败家子。她气力不济，隔着门，我能听见她沉重的喘息声。清理完毕，她一手握着撮子，撮子上横着笤帚，一手拖着两个袋子，吃力地离开我家门口，去另一户了。门镜后面的她和垃圾都消失了，我能看见的，是放垃圾地方的上方的窗口，米黄色的木格窗将夏日的天空分成均匀的几格，有的格里的云彩浓些，有的则十分浅淡，还有的呢，干脆一丝云都没有。 雨季过去后，一立秋，风就凉了。这时的天空无与伦比地晴朗。云彩很多，又很白，它们高高地飘在空中。我一般不舍得错过这时节的云彩，总要在阳台张望一刻。这样，我的日常生活又多了一项内容，除了窥视清扫员之外，还有望云彩。我发现在傍晚的时候，云彩往往掺杂了夕照的橙黄颜色，使它显得格外妖娆，而清扫员恰恰在这个时候出现在楼道，这样我从门镜看她时，她背后的窗口泻进来的金色流云就把她映得格外明媚，她仿佛年轻了许多，也温柔了许多。我窥见她总是穿一双旧得磨出了洞的老绿色球鞋，就把一双半新的软皮平底黑皮鞋扔在门口。为了使它像垃圾，不至于引起她的怀疑，我将一只鞋底的前脸的胶皮用刀割去一小块，然后把光滑的鞋面划上几道刀痕，又用花盆的土使劲揉搓它，使之尘垢满面，这才把它们摆在门口。③她在捡鞋的时候把它们捧在手中，然后用身上的蓝袍子蹭掉其上的灰尘，又摘下口罩运足一口气，朝它们身上吹了吹。她用一张旧报纸裹了那鞋，放进白色的编织袋中。 我猜她营养不良，所以常把食用了一半的奶粉、核桃粉、枣糕以及鱼松和肉松丢掉。把这些食品当垃圾弃了，我也要挖空心思地打扮它们，既不能使它们惹上尘垢，又不能让它们过于鲜亮。于是我就把食品袋看似随便地用猴皮筋勒住，以防灰尘进去。然后将包装袋的外观弄上点土豆泥或者粥汁，使之混浊不堪，与垃圾的气息很接近。我从门镜望见她心疼地将这些吃的东西放进她所穿的蓝袍子的大口袋里。那口袋胀鼓鼓的，好似一个人因患了牙痛而肿了脸。我想她肯定把我当成了一个衣食无忧而又不会勤俭持家的女人，我只能让她这么以为了。 天凉了，白昼短了，她出现在楼道的时间越来越晚了。开始时我以为她现在出来得晚，后来有一次我发现她拖着袋子从七楼下来，未等收六楼的垃圾呢，便累得一屁股坐在通向七楼的第一级台阶上，她这一歇就是一刻钟。她侧身对着我的门，楼梯的栏杆将她的身影切割成几段，能听见她吃力的喘息声。她的力气越来越衰弱了，她就像一只垂垂老矣的绵羊一样充满了哀怜之气。看着夕照中的她，看着她枯树般的身影，看着她始终如一包着的那块土黄色的头巾，我的眼睛不由湿润了。我多想帮助她清理一下垃圾，让她就这么歇下去，可我知道我不会长久做这件事，而她也不会允许我这么去做。 腊月的一个午后，走廊里突然传来一阵悠扬的口哨声。跟着，哗啦哗啦的扫地声传了进来。我连忙奔向门口，出现在门镜后面的是一个二十几岁的男青年，一边打着口哨一边扫楼道。我放在门口的垃圾，恰好有给清扫员的半袋木耳。当小伙子扫完地，手伸向那个垃圾袋时，我打开门，迫不及待地问：“原来的那个呢？” “她呀，人家现在不用她了，让她回家了！”小伙子说完，快意地打了一声口哨。“为什么？！”我有些愤怒了：“就因为她老吗？” 小伙子没答应，显然不想再耽搁时间，他提着聚集在一起的垃圾袋，去五楼了。小伙子收拾垃圾痛快多了，应该承认，这样的楼道清扫员看上去更舒服一些，因为他年轻、有力气，看他做活心里服帖，没有负疚感。 以后我不用再透过门镜去观察楼道清扫员了，我的垃圾也是真正的垃圾了。只是当楼道响起悠扬的口哨声时，我有些怅然若失。 ④春天就像个年轻而壮健的大脚女人，走得刷刷的，很快就从我眼前过去了。而漫长的夏天则似一个年老的小脚女人，一步三叹地来了。人的悲哀和同情心就像一枚枚被扔进河里的石子一样，一开始还有棱有角的，经过时间溪水的不间断的冲刷，它也就渐渐被磨得圆润了。我沉迷在写作中，只有偶尔在黄昏散步时会想起她来。想起她佝偻的身姿和苍白而塌陷的脸，想起她转身时无限缓慢的动作和沉重的喘息声。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文叙事节奏舒缓，情感抒发含蓄克制，写出了城市中的人情世界，笼罩着淡淡的怅惘和失落的情绪。 B. 第四段对云彩的美丽作了细致生动的描绘，既展现了秋日的自然景观，也侧面烘托了清扫员的人物形象。 C. 文章多次写到了新清扫员的“口哨声”，写出了他的年轻和活力，展现了他积极乐观的生活态度。 D. 文中的“我”对新清扫员的态度有变化，开始对他替代了衰老的旧清扫员有些情绪，后来觉得这个年轻人确实适合这个岗位。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①连用三个拟声词，写出了垃圾清扫工作的繁忙冗杂，为接下来清扫员的出场作了铺垫。 B. 句子②给了清扫员的嘴唇一个特写，将她没有血色的嘴唇比喻成枯萎的花，生动地写出了她的衰老和疲惫的状态。 C. 句子③选取了一连串极具表现力的动词，细致入微地写出了清扫员对“被扔掉”的鞋子的心疼和珍惜。 D. 句子④巧用拟人，写出时间流逝之快，含蓄表现了“我”在逐渐摆脱情感负累之后内心的轻松。 8. 小说物象往往很重要，如《百合花》中的新被子和《哦，香雪》中的铅笔盒，请梳理概括“门镜”这一物象在本篇中的作用。 9. 王蒙认为迟子建的小说“有一种对烟火人间的兴致，有一种对喜怒哀乐的体贴”。请结合选文，谈谈你对这一评语的理解。 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 孙子曰：凡用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之；全旅为上，破旅次之；全卒为上，破卒次之；全伍为上，破伍次之。是故百战百胜非善之善者也不战而屈人之兵善之善者也。故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，为不得已。修橹轒辒，具器械，三月而后成；距堙，又三月而后已。将不胜其忿而蚁附之，杀士卒三分之一，而城不拔者，此攻之灾也。故善用兵者，屈人之兵而非战也，拔人之城而非攻也，毁人之国而非久也，必以全争于天下，故兵不顿而利可全，此谋攻之法也。故用兵之法，十则围之，五则攻之，倍则分之，敌则能战之，少则能逃之，不若则能避之。故小敌之坚，大敌之擒也。夫将者，国之辅也。辅周则国必强，辅隙则国必弱。故君之所以患于军者三：不知军之不可以进而谓之进，不知军之不可以退而谓之退，是谓縻军；不知三军之事而同三军之政，则军士惑矣；不知三军之权而同三军之任，则军士疑矣。三军既惑且疑，则诸侯之难至矣。是谓乱军引胜。故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。故曰：知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆。 （选自孙武《孙子兵法·谋攻篇》） 材料二： 兵无谋不战，谋当底于善。事各具一善机，时各载一善局。随事因时，谋及其善而止。古画三策，上为善。有用其中而善者，有用其下而善者，有两从之而善者，并有处败而得善者。智不备于一人，谋必参诸群士。善为事极，谋附于善为谋极。深事深谋，无难而易；浅事浅谋，无过而失也。 （选自揭暄《兵经百字·谋字》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 是故A百战百胜B非善之C善者也D不战而屈E人之兵F善之G善者也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 屈，使……屈服，使动用法，与《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟”的“舞”用法相同。 B. 擒，被擒获、擒拿，与《鸿门宴》“吾属今为之虏矣”的“虏”用法不相同。 C. 道，方法，与《师说》“师道之不传也久矣”的“道”意思不相同。 D. 其中，那里面，与成语“金玉其外，败絮其中”的“其中”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 在孙武看来，用兵之法以保全国家为上策，不到万不得已就不能做攻打城市的事情。 B. 孙武所说的“拔人之城而非攻也”，与墨子反对侵略战争的“非攻”思想有所不同。 C. 孙武认为，主将精通军事、精于权变，而君主又不横加干预，作战就能预见胜利。 D. 揭暄认为，用兵没有谋略就无法作战，计谋应力求完善，无论军情如何都要深谋远虑。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。 （2）知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆。 14. 揭暄认为，“智不备于一人，谋必参诸群士”。这虽是谈军中谋略问题，但今天读来仍能给我们青年人的学习、工作以启示。请简要谈谈你的理解。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 舟中 刘过① 下水南风未觉难，我舟不动稳如山。 东西日月寻常事，变化烟云顷刻间。 沙鸟似惊皆退避，林峦如画亦浑闲。 归期只欲长安近，屈指何时到北关②。 【注】①刘过（1154～1206），南宋文学家。吉州太和（今江西泰和县）人，长于庐陵（今江西吉安）。四次应举不中，流落江湖间，布衣终身。曾为陆游、辛弃疾所赏，亦与陈亮、岳珂友善。②北关：古时长安城的外郭东、南、西、北各设一关，北关在长安城北。一指南宋首都临安城的北门。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写尽管南风习习，却未能吹动稳固如山的行舟，反映出诗人平静无忧的心境。 B. 颔联以日月更迭、烟云变幻表现时光流逝、世事变迁，生动描写了乘船时真切感受。 C. 颈联以沙鸟为观察视角，写它们似乎受到惊吓而退避，从正面描写舟的行进。 D. 诗歌通过行舟、日月、烟云等意象，传达了诗人对于人生归途的深沉思索和热切期盼。 16. 有人说诗的颈联“沙鸟似惊皆退避，林峦如画亦浑闲”意蕴丰富，有着某种隐喻。请简要谈谈你的理解。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人把国君比作船，把百姓比作水，魏征在《谏太宗十思疏》中是这样忠告的：“________，________。” （2）在《春江花月夜》中，张若虚面对清明澄澈的天地宇宙，顿生遐思冥想，追问道：“________？________？” （3）菊花是花中四君子之一，象征意义丰富。古往今来很多诗人都追崇菊花，用诗歌吟咏菊花，如“________，________”。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来中国人高血压的患病率 A ，与盐的摄入有密切关系。健康成年人一天摄入食盐（包括酱油和其他食物中的食盐量）的上限最好控制在6克以内，而我国居民的摄入量远高于这一标准。在这种情况下，很多人觉得可以将家中的盐统一换成低钠盐。低钠盐是一种含钠较少的盐，一般使用一定量的氯化钾和硫酸镁替换掉食盐中的氯化钠。低钠盐近两年很受追捧，但网传临床上高血钾患者越来越多了，主要就是因为吃了低钠盐，低钠盐还曾有过“送命盐”之称。那么，低钠盐到底是健康食品还是洪水猛兽呢？ 其实，减少钠的摄入量，这一建议肯定是有科学道理的。大量的流行病学研究结果也表明，摄盐过多与血压升高 B 。将普通食盐替换成低钠盐，在摄入量不变的情况下，钠离子的含量减少肯定对降血压有好处。但这并不是说有把普通盐替换成低钠盐的必要，关键是摄入的钠离子的总量，而不是盐的种类。 总之，钠多了不好，（ 甲 ），因为钠也是人体必需的元素，有维持血压的作用。 ①高血压患者遵医嘱食用低钠盐是可以的，②但是不建议“一刀切”地在家里全用低钠盐。③这是因为市面上的低钠盐，④氯化钠的成分占比基本上还是在75%-80%左右，⑤因而低钠盐中添加的钾元素也会成为一个危险因素。钾离子是通过肾脏排出体外的，当肾功能受损时，人体内的钾离子不能顺利排出，会在体内蓄积，久而久之就会出现血钾升高。另外，小孩的肾功能还没有发育成熟，钾含量高了也很容易排出困难，肾脏超负荷工作还会引发肾脏的损伤。所以家里有肾功能不全的老人，有孩子的话，千万不能食用低钠盐；而没有高血压的普通人群，也没有必要食用低钠盐。与其考虑更换盐的种类，（ 乙 ）。 18. 文中第一段末尾用“洪水猛兽”比喻可能给人身体带来危害的低钠盐，使用了暗喻的修辞手法。请以“暑假剩余时间”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；比喻贴切，表达流畅。 19. 请在文中画横线处填入恰当成语。 20. 文中第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线的“送命盐”这个词用得好，耐人寻味。请简要分析其表达效果。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们花了两年学会说话，却要花上六十年来学会闭嘴。大多数时候，我们说得越多，彼此的距离却越远，矛盾也越多。 ——海明威 沉默是一种罪过。 ——哈罗德•品特（英国剧作家） 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东象贤中学2024-2025学年第一学期 高三语文11月阶段训练检测试题 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡，满分150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 孔子修订《春秋》时运用了一定的笔法，这就是“春秋笔法”。孔子常用不太明显的字眼委婉地表达自己的倾向，寓褒贬于曲折的文笔之中，并且增一字、减一字都有“微言大义”。“春秋笔法”一直被历代中国文人运用在各种文学体裁上，如诗歌、小说等。他们不直接表明态度，而以曲折迂回的方式让人知道；多用精微语词，一字置褒贬，简练而含蓄地点评人事。“春秋笔法”如今还被运用在现代新闻报道中，在《南方周末》的一些报道中就可以窥见其踪。 “春秋笔法”是一种实录事迹而令褒贬自见的叙事方式。它强调“据事迹实录”，但同时又要在客观叙述中寓以褒贬。实录和褒贬，如何统一在同一文本中？要义之一是笔削。“笔”就是录，“削”就是不录，笔与削寄托着作者的褒贬。“孔子作春秋，乱臣贼子惧。”当时的国君、大夫得《春秋》一字之褒者，其荣甚过天子之命服；得春秋一字之贬者，其辱过于天子之刑戮。在这个意义上，春秋笔法是披着曲笔外衣的直笔，大义，不偏离，不歪曲，不隐瞒。如《春秋左氏传》中的名篇《郑伯克段于鄢》一文中，郑国国君灭弟弟段的做法很阴险，所以称其为伯，而不称为庄公；弟弟不像弟弟，所以称段，而不称弟；兄弟间像两国国君作战，所以称克。兄之老谋深算，弟之骄纵贪婪，兄弟之间为了夺君位而你死我活的恶斗，全部透露出来。不着一褒字，也不着一贬字，而褒贬自在其中。 在现当代作家中，深得春秋笔法、精于讽刺者无过于鲁迅。他的杂文中常用似断实连的结构，将严于斧钺的诛心之笔，藏于明褒暗贬、注彼写此、旁敲侧击之中，从而锻造出独具匠心的具有巨大表现力的行文笔法。或是才一触及问题便故意戛然而止，或是在引用材料之间不加综合连缀的话，或是附记长过正文，表示有更深更痛的意思无法写出，这些留下空白的地方，都是为了避免行文刻露，而引导读者自己用思考去补充、去深入。这种笔法，需要读者细读揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外”。 （摘编自黎荔《作为民族传统的“春秋笔法”》） 材料二： “春秋笔法”看似一个语词，却连接着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个学科，体现了中国人的思维方式和话语模式，在中国文化史上的重要性是不言而喻的。它是中国传统儒家经典固有的话语权利和话语模式，历经由经及史、由史及文的历史嬗变，发展至今，仍活跃在政治话语、外交话语、新闻话语、文学话语乃至日常话语中。当我们了解新闻时，不仅仅在了解事情的真相，还能从事实的叙事中体会到讲述者（叙述者）的价值判断。 中国经济的迅速崛起，迫切需要建立起与之相适应的中国式的话语体系，这是时代的要求和呼声。在学术界，中国声音、中国话语还远没能达到与中国经济实力相匹配的地位。因此，回归传统，以当代的知识体系和学术视角对古典重新发掘、梳理、阐释，将古典赋予新的生命和意义，进而构建中国学术的当代话语，已成为学界有识之士共同努力的方向。对“春秋笔法”的系统研究与阐释，不仅可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，也是克服当前中国文论“失语症”的必然选择。 伴随着建立中国意义上的叙事学体系的呼声越来越强，应声而作的学术著作相继出现，这表明构建中国叙事学体系的自觉时代已经到来。但是，从总体上看，还是未能摆脱西方叙事理论框架加中国文献资料的写作模式。而长期延续这种写作模式，对于建立中国叙事学理论体系是十分不利的。以“春秋笔法”为核心的中国叙事研究有可能改变这一状况，有利于建立中国叙事学理论体系。 关于“春秋笔法”的研究方法，可以在传统考据学的基础上运用还原批评、阐释学和叙事学等方法，打通经学、史学与文学间的壁垒，进行跨学科的综合研究。要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么首先就应把“春秋笔法”还原到它产生的起始点上，考察它在起始点上是怎样形成的，具备怎样的功能。“春秋笔法”并非仅仅是用笔曲折而意含褒贬的修辞手法。从源头上看，“春秋笔法”包含着“写什么”“不写什么”“怎么写”“写的目的是什么”等内容，涉及到作者在整部作品所要表达或寄托的美刺褒贬问题、结构安排问题、事件因果逻辑关系问题和人与人之间错综复杂关系问题。“春秋笔法”所蕴含的“微言大义”是史家、作家之褒贬。在具体书写过程中，经学观念对史官记史和作家叙事都产生了深远的影响，甚至左右史家和作家的是非判断和价值取向。 “春秋笔法”是中国独有的理论范畴，在史传和小说叙事中尤为突出，是中国式话语对世界话语表达方式的贡献。 （摘编自李洲良《春秋笔法研究三题》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “春秋笔法”源自孔子修订《春秋》时运用的暗寓褒贬、微言大义的笔法，后也指实录事迹、隐含褒贬的写作手法。 B. “郑伯克段于鄢”这6个字，透露出史家的道德观，暗含对郑庄公和公叔段失之兄弟之仪、兄弟相斗的不满和批判。 C. 社会经济的崛起，未必能带来与之匹配的话语体系，当今中国社会，迫切需要建立起一种中国意义上的叙事学体系。 D. 史官和作家的是非判断、价值取向受经学观念影响大，故而，“春秋笔法”特征在史传和小说叙事中表现得更为突出。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 源自于儒家经典，运用于历代各文体，活跃于当今话语中，这使得“春秋笔法”既古老又鲜活。 B. 鲁迅的文章之所以让人难懂，可能与他精于讽刺，采用似断实连的结构、明褒暗贬的笔法有关。 C. 不能建立以“春秋笔法”为核心的叙事研究，是中国叙事学无法摆脱西方叙事理论影响的原因。 D. 如果要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么对它的认识就不能只局限于修辞方面。 3. 下列选项中，最能体现材料一画横线句观点的一项是（ ） A. 三子者出，曾皙后。——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 B. 四年春，卫州吁弑桓公而立。——《左传·隐公四年》 C. 秦伯说，与郑人盟。——《烛之武退秦师》 D. 沛公军霸上，未得与项羽相见。——《鸿门宴》 4. 论证严密，是优秀学术文章的必备要素。请结合文本，从论证思路和论证语言两个角度，对材料一的论证严密性加以分析。 5. 有同学表示，自己不太喜欢“春秋笔法”，因为需要“睹一事于句中，反三隅于字外”。请你根据材料，向他概括说明“春秋笔法”有何好处。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①论证思路清晰。材料一先概述“春秋笔法”的含义，再以《春秋》、鲁迅为例，论述其自古至今的运用，结构严谨，富有逻辑。 ②论证语言科学严谨，运用了“多用”“在这个意义上”“常用”等严谨性词语修饰，并且用一系列关联词前后衔接，加强表达的严密。 5. ①“春秋笔法”在录与不录中，寄托作者的褒贬（价值判断），能使表达简练而含蓄。 ②“春秋笔法”能留下空白，避免行文刻露，引导读者自己用思考去补充和深入。 ③“春秋笔法”连接着（经学、史学、文学、修辞学、新闻学等）多个学科，体现了中国人的思维方式和话语模式。 ④“春秋笔法”符合构建当代中国式话语体系的需要，对世界话语表达方式也有贡献。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“故而，‘春秋笔法’特征在史传和小说叙事中表现得更为突出”错。结合原文“‘春秋笔法’所蕴含的‘微言大义’是史家、作家之褒贬。在具体书写过程中，经学观念对史官记史和作家叙事都产生了深远的影响，甚至左右史家和作家的是非判断和价值取向”可知，原文是说“经学观念对史官记史和作家叙事都产生了深远的影响，甚至左右史家和作家的是非判断和价值取向”，这与“春秋笔法”并无因果关系，选项强加因果。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“不能建立以‘春秋笔法’为核心的叙事研究，是中国叙事学无法摆脱西方叙事理论影响的原因”错。结合原文“而长期延续这种写作模式，对于建立中国叙事学理论体系是十分不利的。以‘春秋笔法’为核心的中国叙事研究有可能改变这一状况，有利于建立中国叙事学理论体系”可知,“以‘春秋笔法’为核心的中国叙事研究则有可能改变这一状况”，原文只是说有可能改变这一状况。选项“不能建立……原因，是……”绝对化。 故选C 【3题详解】 本题考查学生分析论点和论据的能力。 A.“三子者出，曾哲后”，客观陈述事实，不含褒贬。 B.“卫州吁弑桓公而立”的“弑”在古代指子杀父、臣杀君的现象，暗合对“以下犯上”的批判。 C.“秦伯说，与郑人盟”，客观陈述事实，不含褒贬。 D.“沛公军霸上，未得与项羽相见”，客观陈述事实，不含褒贬。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①结合原文“‘春秋笔法’是一种实录事迹而令褒贬自见的叙事方式。它强调‘据事迹实录’，但同时又要在客观叙述中寓以褒贬。实录和褒贬，如何统一在同一文本中？要义之一是笔削。‘笔’就是录，‘削’就是不录，笔与削寄托着作者的褒贬”可知，材料一先概述“春秋笔法”的含义；结合原文“当时的国君、大夫得《春秋》一字之褒者，……不着一褒字，也不着一贬字，而褒贬自在其中”“在现当代作家中，深得春秋笔法、精于讽刺者无过于鲁迅。……这种笔法，需要读者细读揣摩，‘睹一事于句中，反三隅于字外’”可知，再以《春秋》、鲁迅为例，论述其自古至今的运用，结构严谨，富有逻辑。 ②结合原文“多用精微语词，一字置褒贬，简练而含蓄地点评人事”“在这个意义上，春秋笔法是披着曲笔外衣的直笔”“他的杂文中常用似断实连的结构，将严于斧钺的诛心之笔”可知，材料一运用了“多用”“在这个意义上”“常用”等严谨性词语修饰；结合原文“并且增一字、减一字”“但同时又要在客观叙述中寓以褒贬”“从而锻造出独具匠心的具有巨大表现力的行文笔法”“或是在引用材料之间不加综合连缀的话，或是附记长过正文，表示有更深更痛的意思无法写出”“而引导读者自己用思考去补充、去深入”可知，材料一用一系列关联词前后衔接，加强表达的严密。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①由“‘春秋笔法’一直被历代中国文人运用在各种文学体裁上，如诗歌、小说等。他们不直接表明态度，而以曲折迂回的方式让人知道；多用精微语词，一字置褒贬，简练而含蓄地点评人事”可知，“春秋笔法”在录与不录中，寄托作者的褒贬（价值判断），能使表达简练而含蓄。 ②由“或是才一触及问题便故意戛然而止，或是在引用材料之间不加综合连缀的话，或是附记长过正文，表示有更深更痛的意思无法写出，这些留下空白的地方，都是为了避免行文刻露，而引导读者自己用思考去补充、去深入”可知，“春秋笔法”能留下空白，避免行文刻露，引导读者自己用思考去补充和深入。 ③由“‘春秋笔法’看似一个语词，却连接着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个学科，体现了中国人的思维方式和话语模式，在中国文化史上的重要性是不言而喻的”可知，“春秋笔法”连接着（经学、史学、文学、修辞学、新闻学等）多个学科，体现了中国人的思维方式和话语模式。 ④由“对‘春秋笔法’的系统研究与阐释，不仅可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，也是克服当前中国文论‘失语症’的必然选择”“以‘春秋笔法’为核心的中国叙事研究有可能改变这一状况，有利于建立中国叙事学理论体系”“‘春秋笔法’是中国独有的理论范畴，在史传和小说叙事中尤为突出，是中国式话语对世界话语表达方式的贡献”可知，“春秋笔法”符合构建当代中国式话语体系的需要，对世界话语表达方式也有贡献。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 门镜外的楼道 迟子建 每逢午后，我都能听到楼道里传来清理垃圾的声音。①这声音自顶层的七楼渐次传下，有笤帚扫楼道的刷刷声，也有用铁撮子撮垃圾的哗哗声，还有收拢垃圾袋时的窸窣声。有一次这声音出现在我的门口时，出于好奇，我从书房走向门口，透过门镜去望那个清扫员。 她穿一件蓝袍子，戴着白口罩，包一块土黄色的头巾，正弯着腰从我家的垃圾袋里往出捡着什么。透过门镜所窥见的人被无限缩小了。她面色白而微黄，眼睑处堆积着或深或浅的皱纹，两颊几乎是塌陷的。②嘴唇与脸一样没有血色，让人觉得她的唇就是一朵枯萎了的花。垃圾袋里有一盒没有开封而过了保质期的饼干，她把它从中取了出来。 我猜想楼道清扫员发现这盒饼干后，一定认为这家的女主人是个败家子。她气力不济，隔着门，我能听见她沉重的喘息声。清理完毕，她一手握着撮子，撮子上横着笤帚，一手拖着两个袋子，吃力地离开我家门口，去另一户了。门镜后面的她和垃圾都消失了，我能看见的，是放垃圾地方的上方的窗口，米黄色的木格窗将夏日的天空分成均匀的几格，有的格里的云彩浓些，有的则十分浅淡，还有的呢，干脆一丝云都没有。 雨季过去后，一立秋，风就凉了。这时的天空无与伦比地晴朗。云彩很多，又很白，它们高高地飘在空中。我一般不舍得错过这时节的云彩，总要在阳台张望一刻。这样，我的日常生活又多了一项内容，除了窥视清扫员之外，还有望云彩。我发现在傍晚的时候，云彩往往掺杂了夕照的橙黄颜色，使它显得格外妖娆，而清扫员恰恰在这个时候出现在楼道，这样我从门镜看她时，她背后的窗口泻进来的金色流云就把她映得格外明媚，她仿佛年轻了许多，也温柔了许多。我窥见她总是穿一双旧得磨出了洞的老绿色球鞋，就把一双半新的软皮平底黑皮鞋扔在门口。为了使它像垃圾，不至于引起她的怀疑，我将一只鞋底的前脸的胶皮用刀割去一小块，然后把光滑的鞋面划上几道刀痕，又用花盆的土使劲揉搓它，使之尘垢满面，这才把它们摆在门口。③她在捡鞋的时候把它们捧在手中，然后用身上的蓝袍子蹭掉其上的灰尘，又摘下口罩运足一口气，朝它们身上吹了吹。她用一张旧报纸裹了那鞋，放进白色的编织袋中。 我猜她营养不良，所以常把食用了一半的奶粉、核桃粉、枣糕以及鱼松和肉松丢掉。把这些食品当垃圾弃了，我也要挖空心思地打扮它们，既不能使它们惹上尘垢，又不能让它们过于鲜亮。于是我就把食品袋看似随便地用猴皮筋勒住，以防灰尘进去。然后将包装袋的外观弄上点土豆泥或者粥汁，使之混浊不堪，与垃圾的气息很接近。我从门镜望见她心疼地将这些吃的东西放进她所穿的蓝袍子的大口袋里。那口袋胀鼓鼓的，好似一个人因患了牙痛而肿了脸。我想她肯定把我当成了一个衣食无忧而又不会勤俭持家的女人，我只能让她这么以为了。 天凉了，白昼短了，她出现在楼道的时间越来越晚了。开始时我以为她现在出来得晚，后来有一次我发现她拖着袋子从七楼下来，未等收六楼的垃圾呢，便累得一屁股坐在通向七楼的第一级台阶上，她这一歇就是一刻钟。她侧身对着我的门，楼梯的栏杆将她的身影切割成几段，能听见她吃力的喘息声。她的力气越来越衰弱了，她就像一只垂垂老矣的绵羊一样充满了哀怜之气。看着夕照中的她，看着她枯树般的身影，看着她始终如一包着的那块土黄色的头巾，我的眼睛不由湿润了。我多想帮助她清理一下垃圾，让她就这么歇下去，可我知道我不会长久做这件事，而她也不会允许我这么去做。 腊月的一个午后，走廊里突然传来一阵悠扬的口哨声。跟着，哗啦哗啦的扫地声传了进来。我连忙奔向门口，出现在门镜后面的是一个二十几岁的男青年，一边打着口哨一边扫楼道。我放在门口的垃圾，恰好有给清扫员的半袋木耳。当小伙子扫完地，手伸向那个垃圾袋时，我打开门，迫不及待地问：“原来的那个呢？” “她呀，人家现在不用她了，让她回家了！”小伙子说完，快意地打了一声口哨。“为什么？！”我有些愤怒了：“就因为她老吗？” 小伙子没答应，显然不想再耽搁时间，他提着聚集在一起的垃圾袋，去五楼了。小伙子收拾垃圾痛快多了，应该承认，这样的楼道清扫员看上去更舒服一些，因为他年轻、有力气，看他做活心里服帖，没有负疚感。 以后我不用再透过门镜去观察楼道清扫员了，我的垃圾也是真正的垃圾了。只是当楼道响起悠扬的口哨声时，我有些怅然若失。 ④春天就像个年轻而壮健的大脚女人，走得刷刷的，很快就从我眼前过去了。而漫长的夏天则似一个年老的小脚女人，一步三叹地来了。人的悲哀和同情心就像一枚枚被扔进河里的石子一样，一开始还有棱有角的，经过时间溪水的不间断的冲刷，它也就渐渐被磨得圆润了。我沉迷在写作中，只有偶尔在黄昏散步时会想起她来。想起她佝偻的身姿和苍白而塌陷的脸，想起她转身时无限缓慢的动作和沉重的喘息声。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文叙事节奏舒缓，情感抒发含蓄克制，写出了城市中的人情世界，笼罩着淡淡的怅惘和失落的情绪。 B. 第四段对云彩的美丽作了细致生动的描绘，既展现了秋日的自然景观，也侧面烘托了清扫员的人物形象。 C. 文章多次写到了新清扫员的“口哨声”，写出了他的年轻和活力，展现了他积极乐观的生活态度。 D. 文中的“我”对新清扫员的态度有变化，开始对他替代了衰老的旧清扫员有些情绪，后来觉得这个年轻人确实适合这个岗位。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①连用三个拟声词，写出了垃圾清扫工作的繁忙冗杂，为接下来清扫员的出场作了铺垫。 B. 句子②给了清扫员的嘴唇一个特写，将她没有血色的嘴唇比喻成枯萎的花，生动地写出了她的衰老和疲惫的状态。 C. 句子③选取了一连串极具表现力的动词，细致入微地写出了清扫员对“被扔掉”的鞋子的心疼和珍惜。 D. 句子④巧用拟人，写出时间流逝之快，含蓄表现了“我”在逐渐摆脱情感负累之后内心的轻松。 8. 小说的物象往往很重要，如《百合花》中的新被子和《哦，香雪》中的铅笔盒，请梳理概括“门镜”这一物象在本篇中的作用。 9. 王蒙认为迟子建的小说“有一种对烟火人间的兴致，有一种对喜怒哀乐的体贴”。请结合选文，谈谈你对这一评语的理解。 【答案】6. C 7. D 8. ①门镜能让“我”在门后更细致窥见清扫员，并借此观察社会和生活，推进小说的发展。 ②门镜反映了小说人物的性格和精神状态，如体现了“我”不求回报、不求被知晓的仁爱之心，体现旧清扫员的勤劳、悲苦以及衰老、疲惫的人物特征。 ③小说以借由门镜结识清扫员开始，以门镜外的清扫员换了告终，门镜又在行文中多次出现，在叙事、结构上起到了串联、贯穿的作用。 ④门镜是现代社会才有的物象，小说的主体情节体现了在现代化的陌生人社会，人试图靠近、帮助另一个人的美丽而动人的诸般努力。 9. ①本篇小说的场景设置是在一幢普通的居民楼，作家从自己的屋子通过门镜看向楼道，这样的空间选择体现了 作者对日常、切实的“烟火人间”的兴味。 ②选文中“我”虽然是作家，但作者却侧重写她生活中现实的、富有生活气息的一面，而她关注的对象清扫员更是 典型的底层劳动者，作家对她格外关注并施以援手，也反映了作者对这些人世间的小人物的兴趣和关切。 ③作家对老清扫员的关心、体贴以及离开后的怅然、对新打扫员的发脾气以及对他工作的默认、对人之同情心易逝 的感叹，种种复杂幽微的情感，都被作者写得恰如其分。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。 C．“展现积极乐观的生活态度”错，文中借新清扫员的“口哨声”，写出了他的年轻，充满活力，但文中并没有展现积极乐观的生活态度。 故选C。 7题详解】 本题考查学生对句子的分析与鉴赏的能力。 D．“内心的轻松”错误。句④巧用拟人和比喻，写出时间流逝之快，含蓄表现了“我”对清扫员的同情心易逝的感叹。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的物象的能力。 由文中说的“透过门镜所窥见的人被无限缩小了。她面色白而微黄，眼睑处堆积着或深或浅的皱纹，两颊几乎是塌陷的。嘴唇与脸一样没有血色，让人觉得她的唇就是一朵枯萎了的花。垃圾袋里有一盒没有开封而过了保质期的饼干，她把它从中取了出来”“我从门镜看她时，她背后的窗口泻进来的金色流云就把她映得格外明媚，她仿佛年轻了许多，也温柔了许多。我窥见她总是穿一双旧得磨出了洞的老绿色球鞋，就把一双半新的软皮平底黑皮鞋扔在门口……她在捡鞋的时候把它们捧在手中，然后用身上的蓝袍子蹭掉其上的灰尘，又摘下口罩运足一口气，朝它们身上吹了吹。她用一张旧报纸裹了那鞋，放进白色的编织袋中”“我从门镜望见她心疼地将这些吃的东西放进她所穿的蓝袍子的大口袋里”分析，门镜能让“我”在门后更细致窥见清扫员，并借此观察社会和生活，推进小说的发展。 文中说“我窥见她总是穿一双旧得磨出了洞的老绿色球鞋，就把一双半新的软皮平底黑皮鞋扔在门口。为了使它像垃圾，不至于引起她的怀疑，我将一只鞋底的前脸的胶皮用刀割去一小块，然后把光滑的鞋面划上几道刀痕，又用花盆的土使劲揉搓它，使之尘垢满面，这才把它们摆在门口”“我猜她营养不良，所以常把食用了一半的奶粉、核桃粉、枣糕以及鱼松和肉松丢掉。把这些食品当垃圾弃了，我也要挖空心思地打扮它们，既不能使它们惹上尘垢，又不能让它们过于鲜亮……她肯定把我当成了一个衣食无忧而又不会勤俭持家的女人，我只能让她这么以为了”“看着夕照中的她，看着她枯树般的身影，看着她始终如一包着的那块土黄色的头巾，我的眼睛不由湿润了。我多想帮助她清理一下垃圾，让她就这么歇下去，可我知道我不会长久做这件事，而她也不会允许我这么去做”，门镜反映了小说人物的性格和精神状态，如体现了“我”不求回报、不求被知晓的仁爱之心，体现旧清扫员的勤劳、悲苦以及衰老、疲惫的人物特征。 文中说“透过门镜所窥见的人被无限缩小了”“门镜后面的是一个二十几岁的男青年，一边打着口哨一边扫楼道”，小说以借由门镜结识清扫员开始，以门镜外的清扫员换了告终，门镜又在行文中多次出现，在叙事、结构上起到了串联、贯穿的作用。 文中说“我窥见她总是穿一双旧得磨出了洞的老绿色球鞋，就把一双半新的软皮平底黑皮鞋扔在门口。为了使它像垃圾，不至于引起她的怀疑，我将一只鞋底的前脸的胶皮用刀割去一小块，然后把光滑的鞋面划上几道刀痕，又用花盆的土使劲揉搓它，使之尘垢满面，这才把它们摆在门口”“我猜她营养不良，所以常把食用了一半的奶粉、核桃粉、枣糕以及鱼松和肉松丢掉。把这些食品当垃圾弃了，我也要挖空心思地打扮它们，既不能使它们惹上尘垢，又不能让它们过于鲜亮”，门镜是现代社会才有的物象，小说的主体情节体现了在现代化的陌生人社会，人试图靠近、帮助另一个人的美丽而动人的诸般努力。 【9题详解】 本题考查学生赏析作品内容和主题的能力。 考生要抓住作品中“烟火人间”的内容，分析作品中作者“对喜怒哀乐的体贴”。 首先，这篇小说把场景设置是在一幢普通的居民楼，作家从自己的屋子通过门镜看向楼道，看到了清扫楼道的清扫员，看到了她的容貌、穿着，也看到了清扫员心疼地捡起我放在门口的各种垃圾——鞋子、奶粉、核桃粉、枣糕以及鱼松和肉松等食品等“垃圾”，当然，也看到了清扫员的贫困生活，这样的空间选择体现了作者对日常、切实的“烟火人间”的兴味。 文中说“我沉迷在写作中，只有偶尔在黄昏散步时会想起她来。想起她佝偻的身姿和苍白而塌陷的脸，想起她转身时无限缓慢的动作和沉重的喘息声”“我从书房走向门口，透过门镜去望那个清扫员。她穿一件蓝袍子，戴着白口罩，包一块土黄色的头巾，正弯着腰从我家的垃圾袋里往出捡着什么……垃圾袋里有一盒没有开封而过了保质期的饼干，她把它从中取了出来”“我窥见她总是穿一双旧得磨出了洞的老绿色球鞋，就把一双半新的软皮平底黑皮鞋扔在门口”“我猜她营养不良，所以常把食用了一半的奶粉、核桃粉、枣糕以及鱼松和肉松丢掉。把这些食品当垃圾弃了”，选文中“我”虽然是作家，但作者却侧重写她生活中现实的、富有生活气息的一面，而她关注的对象清扫员更是典型的底层劳动者，作家对她格外关注并施以援手，也反映了作者对这些人世间的小人物的兴趣和关切，以上分析体现了迟子建的小说“有一种对烟火人间的兴致”。 文章前面写我给了旧清扫员的鞋子、各种食品，表达了我对老清扫员的关心、体贴；我看见她侧身对着我的门，听见她吃力的喘息声，觉得“她的力气越来越衰弱了”，“看着她枯树般的身影”和“她始终如一包着的那块土黄色的头巾”，这都让作者心生哀怜。之后，我透过门镜看见新清扫员——一个二十几岁的男青年在扫楼道。当我得知旧清扫员被解雇后，我有些愤怒了，于是，我对新打扫员发了脾气；作者说“以后我不用再透过门镜去观察楼道清扫员了……只是当楼道响起悠扬的口哨声时，我有些怅然若失”，作家对老清扫员离开后心生怅然之前；文章最后说“小伙子收拾垃圾痛快多了，应该承认，这样的楼道清扫员看上去更舒服一些，因为他年轻、有力气，看他做活心里服帖，没有负疚感”“人的悲哀和同情心就像一枚枚被扔进河里的石子一样，一开始还有棱有角的，经过时间溪水的不间断的冲刷，它也就渐渐被磨得圆润了。我沉迷在写作中，只有偶尔在黄昏散步时会想起她来”，表达了作者对新清扫员工作的默认，对人之同情心易逝的感叹等种种复杂幽微的情感，体现了迟子建的小说中“有一种对喜怒哀乐的体贴”。 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孙子曰：凡用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之；全旅为上，破旅次之；全卒为上，破卒次之；全伍为上，破伍次之。是故百战百胜非善之善者也不战而屈人之兵善之善者也。故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，为不得已。修橹轒辒，具器械，三月而后成；距堙，又三月而后已。将不胜其忿而蚁附之，杀士卒三分之一，而城不拔者，此攻之灾也。故善用兵者，屈人之兵而非战也，拔人之城而非攻也，毁人之国而非久也，必以全争于天下，故兵不顿而利可全，此谋攻之法也。故用兵之法，十则围之，五则攻之，倍则分之，敌则能战之，少则能逃之，不若则能避之。故小敌之坚，大敌之擒也。夫将者，国之辅也。辅周则国必强，辅隙则国必弱。故君之所以患于军者三：不知军之不可以进而谓之进，不知军之不可以退而谓之退，是谓縻军；不知三军之事而同三军之政，则军士惑矣；不知三军之权而同三军之任，则军士疑矣。三军既惑且疑，则诸侯之难至矣。是谓乱军引胜。故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。故曰：知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆。 （选自孙武《孙子兵法·谋攻篇》） 材料二： 兵无谋不战，谋当底于善。事各具一善机，时各载一善局。随事因时，谋及其善而止。古画三策，上为善。有用其中而善者，有用其下而善者，有两从之而善者，并有处败而得善者。智不备于一人，谋必参诸群士。善为事极，谋附于善为谋极。深事深谋，无难而易；浅事浅谋，无过而失也。 （选自揭暄《兵经百字·谋字》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 是故A百战百胜B非善之C善者也D不战而屈E人之兵F善之G善者也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 屈，使……屈服，使动用法，与《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟”的“舞”用法相同。 B. 擒，被擒获、擒拿，与《鸿门宴》“吾属今为之虏矣”的“虏”用法不相同。 C. 道，方法，与《师说》“师道之不传也久矣”的“道”意思不相同。 D. 其中，那里面，与成语“金玉其外，败絮其中”的“其中”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 在孙武看来，用兵之法以保全国家为上策，不到万不得已就不能做攻打城市的事情。 B. 孙武所说的“拔人之城而非攻也”，与墨子反对侵略战争的“非攻”思想有所不同。 C. 孙武认为，主将精通军事、精于权变，而君主又不横加干预，作战就能预见胜利。 D. 揭暄认为，用兵没有谋略就无法作战，计谋应力求完善，无论军情如何都要深谋远虑。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。 （2）知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆。 14. 揭暄认为，“智不备于一人，谋必参诸群士”。这虽是谈军中谋略问题，但今天读来仍能给我们青年人的学习、工作以启示。请简要谈谈你的理解。 【答案】10. BDF 11. D 12. A 13. （1）所以，上等的军事行动是用谋略挫败敌方的战略意图，其次就是用外交战胜敌人，再次是用武力击败敌军，最下之策是攻打敌人的城池。 （2）了解敌方也了解自己，每一次战斗都不会有危险；不了解对方但了解自己，胜负的几率各占一半；既不了解对方又不了解自己，每次作战一定失败。 14. 示例： ①“智不备于一人，谋必参诸群士”意思是，一个人的智慧非常有限，好的计谋必须采纳众谋士的意见。 ②这话给我们的启示是：无论学习还是工作，我们都不要刚愎自用、自以为是，而要群策群力、集思广益。 【解析】 【导语】两则材料皆围绕用兵之谋展开。材料一阐述谋攻之法，主张不战屈人、全胜争天下，强调知彼知己、将辅国及制胜五法。材料二强调谋需趋善，随事因时，参诸群士，深浅之事适配深浅之谋。二者均凸显谋在兵事中的核心地位。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：因此百战百胜，不算好中最好的；不通过交战就降服敌人的军队，才是好中最好的。 “是故”连词，引出观点，“百战百胜”作判断句主语，断开表强调，故B处断开； “也”为句末语气词，前面内容表意完整，故D处断开； “屈”作谓语，“人之兵”作宾语，表意完整完整，故F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词用法、意义以及一词多义现象的能力。 A.正确。使……屈服，使动用法/使……起舞，使动用法。句意：使敌人的军队屈服而不是通过作战。/能使深谷中的蛟龙起舞。 B.正确。被擒获，被动用法/俘虏，名词作宾语。句意：力量弱小的军队如果顽固硬拼，就会成为强大敌人的俘虏。/我们这些人现在都要被他俘虏了。 C.正确。方法/风尚。句意：这就是预知胜利的方法。/从师学习的风尚不流传已经很久了。 D.“意思相同”错误。代词，代指古代“三策”中的中策/事物的内部。句意：也有用中策而取胜的。/外表像金玉般华美，内里却尽是破棉絮。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“用兵之法以保全国家为上策”错误。材料一“凡用兵之法，全国为上，破国次之”中的“全国”指使敌人整个国家完整地降服，而非保全自己的国家。 故选A 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“兵”，军事行动；“伐”，攻打、粉碎、讨伐；“谋”，计谋，战略部署。 （2）“知”，了解；“殆”，危险，失败；“必”，一定。 【14题详解】 本题考查学生理解评价探究文中思想观点的能力。 ①首先应先解释句子蕴含的道理，材料二“智不备于一人，谋必参诸群士”是说一个人的智慧难以周全完备，好的计谋必须参考众人的意见。 ②然后联系生活，如学习方面，小组讨论难题时，单个人的思路可能狭隘，结合同学的不同见解，往往能更全面地理解知识点；工作中处理任务，听取同事的经验建议，能避免考虑不周的失误。这启示我们无论学习还是工作，都不能刚愎自用，要学会集思广益，借助集体智慧弥补个人局限，才能更有效地解决问题。 参考译文： 　　材料一： 　　孙子说：指导战争的原则，以完整地保全敌国为上策，使敌国屈服便次一等；保全敌军为上策，击溃敌军便次一等；保全敌旅为上策，击溃敌旅便次一等；保全敌卒为上策，击溃敌卒便次一等；保全敌伍为上策，击溃敌伍便次一等。因此百战百胜并非最高明的策略，不经交战而使敌人屈服，才是最高明的。所以上等的军事策略是挫败敌人的谋略，其次是瓦解敌人的联盟，再次是在战场上击败敌军，最下策是攻打敌人城池。攻城是迫不得已的选择。制造战车、准备器械，需耗费三个月；堆筑攻城的土山工事，又需三个月。将领因久攻不下而焦躁忿怒，指挥士兵如蚂蚁般攀爬城墙，士卒伤亡三分之一，城池仍无法攻克，这就是攻城的灾难。因此善于用兵之人，使敌人屈服不靠硬战，夺取城池不靠强攻，毁灭敌国不靠持久战。一定要以全局性策略争胜于天下，如此才既保全兵力又能获得完胜，这就是谋攻的法则。故用兵的原则是：十倍于敌则围歼，五倍于敌则进攻，两倍于敌则分割击破，兵力相当则伺机而战，兵力较弱则避免交战，实力悬殊则主动退避。弱小军队若固执硬拼，终将被强大敌人俘虏。将帅是国君的辅佐。辅佐周密则国家强盛，辅佐疏漏则国家衰弱。国君危害军队的情况有三种：不了解军队不可前进却强令前进，不了解不可撤退却强令撤退，这叫作钳制军队；不懂军队事务却干预军中政务，将导致士卒迷惑；不懂军事权变却干涉军队指挥，将导致士卒疑虑。全军既迷惑又疑虑，列国诸侯就会乘机发难，这便是扰乱军队导致敌人获胜。预知胜利的五种情况是：能判断何时可战何时不可战者胜；懂得根据兵力多寡采取策略者胜；上下同心者胜；以充分准备应对无备之敌者胜；将帅有能而君主不加牵制者胜。这五条，就是预见胜利的方法。所以说：了解敌方也了解自己，每一次战斗都不会有危险；不了解对方但了解自己，胜负的几率各占一半；既不了解对方又不了解自己，每次作战一定失败。 　　材料二： 　　用兵没有谋略就无法作战，计谋应力求完善。做每件事情都有成功的最佳时机，各种时节上都有可能出现有利的态势。根据事物的发展变化和时间的推移，把计谋考虑得尽量完善缜密为止。古人筹划作战方案，一般有上、中、下三策，上策最为理想。但也有用中策而取胜的，还有用下策而奏效的，更有兼用中策和下策而成功的，甚至有转败为胜的。一个人的智慧非常有限，好的计谋必须采纳众谋士的意见。做事情想得非常周全才能做得更好，谋略应以其成功作为最佳谋略的标准。对极其复杂的作战情况要深谋远虑，这样即使出现了非常困难的情况也会很容易应对；处置比较简单的情况，如果不深入分析就仓促决策，执行过程中即使不出现错误，最后也会失败。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 舟中 刘过① 下水南风未觉难，我舟不动稳如山。 东西日月寻常事，变化烟云顷刻间。 沙鸟似惊皆退避，林峦如画亦浑闲。 归期只欲长安近，屈指何时到北关②。 【注】①刘过（1154～1206），南宋文学家。吉州太和（今江西泰和县）人，长于庐陵（今江西吉安）。四次应举不中，流落江湖间，布衣终身。曾为陆游、辛弃疾所赏，亦与陈亮、岳珂友善。②北关：古时长安城的外郭东、南、西、北各设一关，北关在长安城北。一指南宋首都临安城的北门。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写尽管南风习习，却未能吹动稳固如山的行舟，反映出诗人平静无忧的心境。 B. 颔联以日月更迭、烟云变幻表现时光流逝、世事变迁，生动描写了乘船时的真切感受。 C. 颈联以沙鸟为观察视角，写它们似乎受到惊吓而退避，从正面描写舟的行进。 D. 诗歌通过行舟、日月、烟云等意象，传达了诗人对于人生归途的深沉思索和热切期盼。 16. 有人说诗的颈联“沙鸟似惊皆退避，林峦如画亦浑闲”意蕴丰富，有着某种隐喻。请简要谈谈你的理解。 【答案】15. C 16. ①“沙鸟”比喻生活中胆小怕事的人们，他们在风雨来临时惊恐失措，慌忙躲避，缺乏直面的勇气，没有正视的胆魄。 ②“林峦”比喻生活中的儒雅之士，他们巍然屹立，处变不惊，泰然自若，即使风雨来袭，依然气定神闲，风景如画。 ③诗人从乘船所见的一动一静的景致中，在“沙鸟”与“林峦”的鲜明对比中，仿佛领悟到了某种人生的哲理，获得了内心的宁静。 【解析】 【导语】这首诗以行舟为喻，展现人生漂泊与归途之思。首联“稳如山”显从容，颔联“日月”“烟云”喻世事无常，颈联“沙鸟”“林峦”暗示世态炎凉与超然心境。尾联“归期”抒发对功名的渴望，全诗在闲适笔调中透出深沉的时代悲慨。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“正面描写舟的行进”错误，“沙鸟似惊皆退避”是借沙鸟的退避间接暗示舟在移动，从侧面烘托舟的行进，而非“从正面描写”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句，评价诗歌思想内容的能力。 ①“沙鸟”受到惊吓，惊恐失措、慌忙躲避，诗人以此比喻胆小怕事的人们，他们在面对生活中的变化和挑战时，缺乏直面困难的勇气和正视问题的胆魄，一旦遇到风吹草动，便选择退缩，不敢积极应对。 ②“林峦”无论外界如何风云变幻，都能保持自身的巍峨和宁静，就像儒雅之士，在面对生活风雨时，处变不惊，泰然自若，即使身处困境，依然能够气定神闲，保持自己的风度和修养。 ③“沙鸟”的惊慌退避与“林峦”的闲适宁静对比鲜明，诗人从中领悟到，在人生的道路上会遇到各种各样的变化和挑战，但不能像沙鸟一样惊慌、逃避，而应像林峦一样从容、坦然，隐喻诗人从世俗羁绊中超脱，转向内心平，表达了对人生归途的释然与追求。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人把国君比作船，把百姓比作水，魏征在《谏太宗十思疏》中是这样忠告的：“________，________。” （2）在《春江花月夜》中，张若虚面对清明澄澈的天地宇宙，顿生遐思冥想，追问道：“________？________？” （3）菊花是花中四君子之一，象征意义丰富。古往今来很多诗人都追崇菊花，用诗歌吟咏菊花，如“________，________”。 【答案】 ①. 载舟覆舟 ②. 所宜深慎 ③. 江畔何人初见月 ④. 江月何年初照人 ⑤. 采菊东篱下 ⑥. 悠然见南山（满地黄花堆积，憔悴损/东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“覆”“慎”“畔”“篱”“悠”“盈”。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来中国人高血压的患病率 A ，与盐的摄入有密切关系。健康成年人一天摄入食盐（包括酱油和其他食物中的食盐量）的上限最好控制在6克以内，而我国居民的摄入量远高于这一标准。在这种情况下，很多人觉得可以将家中的盐统一换成低钠盐。低钠盐是一种含钠较少的盐，一般使用一定量的氯化钾和硫酸镁替换掉食盐中的氯化钠。低钠盐近两年很受追捧，但网传临床上高血钾患者越来越多了，主要就是因为吃了低钠盐，低钠盐还曾有过“送命盐”之称。那么，低钠盐到底是健康食品还是洪水猛兽呢？ 其实，减少钠的摄入量，这一建议肯定是有科学道理的。大量的流行病学研究结果也表明，摄盐过多与血压升高 B 。将普通食盐替换成低钠盐，在摄入量不变的情况下，钠离子的含量减少肯定对降血压有好处。但这并不是说有把普通盐替换成低钠盐的必要，关键是摄入的钠离子的总量，而不是盐的种类。 总之，钠多了不好，（ 甲 ），因为钠也是人体必需的元素，有维持血压的作用。 ①高血压患者遵医嘱食用低钠盐是可以的，②但是不建议“一刀切”地在家里全用低钠盐。③这是因为市面上的低钠盐，④氯化钠的成分占比基本上还是在75%-80%左右，⑤因而低钠盐中添加的钾元素也会成为一个危险因素。钾离子是通过肾脏排出体外的，当肾功能受损时，人体内的钾离子不能顺利排出，会在体内蓄积，久而久之就会出现血钾升高。另外，小孩的肾功能还没有发育成熟，钾含量高了也很容易排出困难，肾脏超负荷工作还会引发肾脏的损伤。所以家里有肾功能不全的老人，有孩子的话，千万不能食用低钠盐；而没有高血压的普通人群，也没有必要食用低钠盐。与其考虑更换盐的种类，（ 乙 ）。 18. 文中第一段末尾用“洪水猛兽”比喻可能给人身体带来危害的低钠盐，使用了暗喻的修辞手法。请以“暑假剩余时间”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；比喻贴切，表达流畅。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线的“送命盐”这个词用得好，耐人寻味。请简要分析其表达效果。 【答案】18. 暑假剩余时间不多了，已显示余额不足请抓紧完成各科作业。 19. A.居高不下 B.息息相关 20. ④处，改为，氯化钠的成分占比基本上还是在75%—80%。 ⑤处，改为，并且低钠盐中添加的钾元素也会成为一个危险因素。 21. 甲：少了也会发生危险 乙：不如切实把盐的食用量给降下来 22. ①“送命盐”加了引号，表示特殊含义，指的是吃了会致人送命的低钠盐，有使读者警醒的作用。 ②其“造词”属于偏正式结构，符合汉语造词语法，体现了人民群众语言的生动性。 ③“送命盐”可以看作是“会使人送命的盐”的缩略语，符合汉语言表达的习惯，人民群众能够接受体现了科普文章语言的鲜活性。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 首先要明确手法：暗喻是比喻的一种，即本体、喻体都出现，中间用“是”“成了”“变成”等比喻词连接。 然后结合“暑假剩余时间”的特点，寻找合适的喻体进行比喻。“暑假剩余时间”的特点有：日益减少的紧迫性、珍贵等。可以将其比喻成“余额”“即将燃尽的蜡烛”等。 然后组织语言即可，做到语意完整，表达流畅。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，此处是想表达“中国人高血压的患病率”一直很高的意思，故可填写“居高不下”。“居高不下”是形容某种情况保持在较高的水平或者状态，没有下降的趋势。 B处，此处是要表达“盐”和“血压”二者有密切的关系，故可填写“息息相关”。“息息相关”是形容彼此关系非常密切。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ④处“氯化钠的成分占比基本上还是在75%—80%左右”成分赘余，应删去“左右” ⑤处“因而低钠盐中添加的钾元素也会成为一个危险因素”不合逻辑，“因而”强加因果，应改为表示并列关系的关联词，把“因而”改为“并且”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，前半句“钠多了不好”指出摄入过量钠有害；后半句“因为钠也是人体必需的元素……”则在强调钠不能完全不要，它有生理功能；补写的语句应表达“钠少了也不好”之类的意思。为了行文简练，主语“钠”可以承前省略，故填写“少了也会发生危险”。 乙处，前文反复强调：关键不是换盐，而是控制总钠摄入量；此处补写的是全文的结论句，上文用了关联词“与其”，下文可用“不如”与之呼应；从语意看，补写语句应表达“减少盐的食用量”或“降低盐的摄入量”之类的意思，故可填写“不如切实把盐的食用量给降下来”。 【22题详解】 本题考查学生分析词语表达效果的能力。 ①“送命盐”加了引号，表示特殊含义。说的是在特定情况下，对于一些人群可能存在健康风险。这种表达能够引起读者的强烈关注和警醒，让读者意识到低钠盐并非绝对安全，在使用时需要谨慎。 ②“送命盐”属于偏正式结构。“送命”修饰“盐”，突出了低钠盐在某些情况下可能带来严重后果。通过“送命”这个极具冲击力的词汇与“盐”相结合，让读者一下子就能感受到低钠盐潜在的危险性，增强了表达的生动性，吸引读者的注意力。 ③“送命盐”是缩略语，传达出低钠盐可能存在的风险，更容易被人民群众接受和记忆，能够提高文章的传播效果，体现了科普文章语言的鲜活性，使科普内容不显得枯燥乏味。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们花了两年学会说话，却要花上六十年来学会闭嘴。大多数时候，我们说得越多，彼此的距离却越远，矛盾也越多。 ——海明威 沉默是一种罪过。 ——哈罗德•品特（英国剧作家） 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 适时沉默，合时发声 海明威说“我们花了两年学会说话，却要花上六十年来学会闭嘴”，适时的沉默，体现的是以无声辩有声、以无言辩有言的智慧。可是，哈罗德•品特也说“沉默是一种罪过”，集体的沉默，尤其是好人的沉默，就会让坏人可憎的言行带来毁灭性的影响。因此，我们要学会在熙熙攘攘时适时沉默，在大众缄默时无畏发声。 适时沉默，是韬光养晦的修养哲学，是厚积薄发的无声反击。 古语云：“潜龙在渊，静默无声，不鸣则已，一鸣惊人；不动则已，一冲飞天。”沉默，并不是示弱，也不是妥协，而是一种坚韧、一种内敛、一种沉淀。楚庄王三年无发令、无政为的沉默，并不是懦弱退让，而是为楚国霸业蓄势；倡导用白话文写作的胡适，在遭到讥讽甚至排斥时，也没有选择以声辩声、以言辩言为自己辩护，而是选择了用沉默来面对谩骂。诚然，沉默不是漠不关心。适时的沉默，守住的，是淡泊中珍贵的坚守。尼采说：“谁终将声震人间，必长久深自缄默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。”沉默的力量如此巨大，我们需在沉默中埋头，用无声胜有声的力量，向世界证明，适时的沉默，也有千军万马的力量。 但，我们不能一味沉默，在真相和正义面前，我们还须无畏发声。 都说“邪恶获得胜利的唯一条件，就是善良的人们保持沉默”。你看，赵高指鹿为马，多么荒唐！然而一众大臣却以明哲保身的沉默，葬送了秦王朝。坏人可憎的言行是可怕的，更可怕的是好人的沉默。罗一笑之类的闹剧往往根源于好人的沉默。不合时宜的沉默，绝对是滋生祸难的温床。因好人可怕的沉默，悲剧才以不同的剧幕上演。你还记得重庆公交坠江的悲剧吗？因为乘客“事不关己，高高挂起”的沉默，枉送了多少无辜的性命啊！ 面对坏人可憎的言行，如果选择沉默，那我们这一代人，终将因为可怕的沉默而感到悔恨。 鲁迅先生正是敏锐地察觉到这点，才发出振聋发聩的呐喊：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”在邪恶面前的麻木冷漠，付出的多是血的代价。回想“南海仲裁案”“萨德反导弹系统”的挑衅，如果我们选择沉默隐忍，恐怕只会让阴谋家更加变本加厉。所以，我们不能做无动于衷的看客，因为“雪崩时没有一片雪花是无辜的”。为了避免雪崩惨剧，我们身为社会的一片雪花，要敢于撕开皇帝的新装，为正义发出千钧之声。 当然，我们也要谨防非理性的发声，努力做到适时沉默，合时发声。 要知道，“众口铄金，积毁销骨”。唯有理性的发声，才是对自己、对社会的一种负责。我们既要避免被阴谋营销，错付一腔热血，也要在正义面前，大胆发声，捍卫公平。 当你感到语言苍白无力时，不妨安静下来，用沉默替你发声，保持不随大流、不盲目跟风的理智，才能避免被舆论内卷。而当社会需要正义和真相之时，我们亦不畏发声，要敢于为正义代言！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 海明威的这段话道出了人生中一个深刻而普遍的真理——学会保持沉默或适时沉默（闭嘴）。在日常交流中，我们常发现，说得越多，彼此之间的心理距离似乎就越远。一方面，过多的话语容易让人陷入自我中心，忽视了倾听的重要性。当一个人只顾着表达自我，便很难真正理解对方的感受和需求，沟通变成了单向的灌输而非双向的理解。另一方面，言语的泛滥可能导致误解和冲突。未经深思熟虑的话往往带有情绪色彩，容易触动敏感神经，无意间伤害他人，导致关系紧张。学会适时沉默，意味着学会自我控制，这是个人修养的体现，也是智慧的展现。在对话中，给予对方充分的空间表达，真正倾听并理解对方的意图和情感。或者在开口之前，给自己时间思考，确保言之有物，避免冲动和无意义的言语。设身处地为他人着想，考虑自己的话可能造成的影响，用更加温柔和理解的方式交流。在交流后反思自己的表现，评估哪些话说得恰当，哪些可能欠妥，从而不断优化沟通技巧。 哈罗德•品特的观点是反对沉默。对坏人嚣张时保持沉默，这是人性的弱点，也是人性的罪恶，更是一个民族的劣根性。恶人的劣言恶行固然可憎，但好人视若无睹的沉默更可怕，世上无数悲剧源于集体沉默。欧洲文艺复兴时代的开拓者但丁路德说：“我们看到真相一言不发时，便是我们走向死亡之日”。鲁迅说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”爱因斯坦说：“世界不会因那些作恶多端的人毁灭，却会因冷眼旁观、保持沉默而灭亡。”英国政治家、哲学家埃德蒙说：“邪恶盛行的唯一条件是善良者的沉默。”英国又一位政治家柏克说：“恶人得胜的唯一条件就是好人袖手旁观。” 人类社会最大的悲剧不是坏人的喧嚣，而是好人的沉默。在美国波士顿犹太人大屠杀纪念碑上，二战前德国的宗教领袖马丁·尼莫拉牧师的墓志铭发人深省：在德国，起初他们追杀主义者，我没有说话——因为我不是主义者；接着他们追杀犹太人，我没有说话——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我没有说话——因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我没有说话——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。面对坏人的嚣张，你保持沉默、丧失良知，下一个将会轮到你的遭殃，而此时已无人会出来保护你。 写作时要联系有关“沉默”与“发声”的素材表达自己的观点。可以解读“沉默”在人际交往中的作用，突出“沉默”是为人宽容的一种处世哲学，是暗地里积攒力量有助快速成长的途径。也可以强调“发声”的重要性，与“沉默”形成鲜明的对比，深入阐述不适当的“沉默”的危害，指出“沉默”是对事实的亵渎、对真理的侮辱、对邪恶势力的妥协、对强权的屈服、对正义的戕害，从而指出“发声”是对自己、对社会、对时代负责的一种行为。当然，也可以全面地把握材料，辩证地思考何时“沉默”和何时“发声”。 立意： 1.沉默有时比喧嚣更有作用。 2.愿作震雷声，响彻沉默间。 3.适时沉默，也要敢于发声。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $