第12课《台阶》同步练习 2025—2026学年统编版语文七年级下册

《台阶》教学设计 一、教学目标 (一)语言建构与运用 1. 积累 “低眉顺眼、微不足道、大庭广众、尴尬、烦躁” 等重点词语,把握小说质朴平实、细节传神的语言风格。 2. 学习通过细节描写、对比手法刻画人物的方法,理解 “台阶” 的象征意义,提升语言赏析与运用能力。 3. 能模仿文中细节描写的手法,刻画身边长辈的一个特点,增强语言表达的生动性与感染力。 (二)思维发展与提升 1. 通过梳理 “父亲造台阶” 的完整情节,理清小说的叙事脉络,培养逻辑思维与概括能力。 2. 结合文本细节,分析父亲的复杂形象,探究父亲 “造台阶” 背后的精神追求,提升深度分析与批判性思维能力。 3. 联系时代背景与现实生活,思考小说的主题内涵,实现从文本解读到文化思考的思维跨越。 (三)审美鉴赏与创造 1. 赏析文中的细节描写与对比手法,感受父亲形象的立体美与小说的现实美,提升审美感知能力。 2. 通过品读关键语段,体会小说中蕴含的深沉情感,创造性地传递父亲的执着与失落。 3. 尝试用文字或绘画的形式表现 “台阶” 的象征意义,培养审美创造能力。 (四)文化传承与理解 1. 借助文本了解中国传统农民的生活状态与精神世界,感受父亲所代表的劳动者坚韧执着、勤劳质朴、为家庭奉献的优秀品质。 2. 领悟小说