精品解析：南昌县2025—2026学年度第一学期期末检测七年级历史试卷

南昌县2025—2026学年度第一学期期末检测七年级历史试卷 （闭卷75分钟） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题所列出的四个选项中，只有一项是符合题意的） 1. 我国是人类起源的重要地区。以下时间轴中的①处对应的是（ ） A. 元谋人 B. 北京人 C. 郧县人 D. 山顶洞人 2. 红山文化考古发现显示，较早的兴隆沟遗址仅出土少量炭化植物种子，且以榛子、核桃等坚果类为主，粟、黍数量极少；稍晚的哈民忙哈遗址则出土粟、黍、藜等炭化植物种子80多万粒。这一变化反映出红山文化（ ） A. 形成早期国家 B. 出现群居生活 C. 贫富差距明显 D. 发展了原始农业 3. 生产工具作为生产力发展水平的主要标志，直接推动着社会的进步与发展。如图工具代表春秋战国时期生产力的是（ ） A. B. C. D. 4. 电影《哪吒之魔童闹海》背景基于中国神话《封神演义》，主要反映商周更替的历史，与此相关的战役是（ ） A. 涿鹿之战 B. 牧野之战 C. 长平之战 D. 巨鹿之战 5. 2025年12月开展的“弘道之行——孔子周游列国”展览中，王子午鼎作为代表性文物，被用于展示春秋时期“礼崩乐坏”的社会风貌，“鼎”在这一时期最核心的象征意义是（ ） A. 沟通天地的祭祀神器 B. 权力与礼制的象征 C. 日常饮食器具 D. 军事征伐的武器 6. 学校排练一场关于“战国思想家穿越到现代校园”的情景剧。剧中，一位思想家对社团提出的“严格制定班级公约，设立明确奖惩制度”的管理方案极为赞同，他最可能扮演的是（ ） A. 墨子 B. 庄子 C. 韩非子 D. 孟子 7. 公元前219年，秦始皇命监御史督率士兵、民夫修建了一条人工运河—灵渠，通过这条运河兵马和粮草源源不断运进岭南。这条运河沟通的是（ ） A. 湘江和丽江 B. 湘江和漓江 C. 湘江和长江 D. 珠江和漓江 8. 后人概括秦始皇的功绩为“千古一帝吞八荒，万里长城护四方。铁血筑基开盛世，豪情万古韵流芳”。下列属于他“筑基”措施的是（ ） A. 推行郡县制 B. 推恩令 C. 休养生息 D. 迁都洛阳 9. 海昏侯墓是中国迄今发现的保存最完好、结构最清晰的西汉列侯墓。下图是里面出土的珍贵文物之一，它的史料类别是（ ） A. 图像史料 B. 文献史料 C. 口述史料 D. 实物史料 10. 某校七年级学生以“灿烂的秦汉科技和文化”为主题进行学习和探究，搜集了以下资料。其中符合这一主题的是（ ） A 《黄帝内经》 B. 《伤寒杂病论》 C. 《缀术》 D. 《齐民要术》 11. 中国历史朝代歌，是将中国历史上各朝代名称按顺序串起来所形成的歌曲。下列朝代歌空缺处为（ ） 夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。____，两晋前后延。 A. 南北朝并立 B. 隋唐五代传 C. 三分魏蜀吴 D. 宋元明清后 12. 苏轼诗句“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”中涉及的战争（ ） A. 奠定了三国鼎立的基础 B. 奠定曹操统一北方的基础 C. 以少胜多，统一了全国 D. 形成了三国鼎立的局面 13. 280年，西晋灭吴，中国历史揭开了新的历史篇章。“新的篇章”是指（ ） A. 民族交融加强 B. 从分裂走向统一 C. 社会性质改变 D. 中央集权加强 14. 下面两幅图片分别是汉武帝时期和南北朝时期的农牧分界线图。这两幅图中农牧分界线的变化（ ） A. 反映出南北经济达到了均衡 B. 表明北方经济得到巨大发展 C. 受人口迁徙和气候变化的影响 D. 说明农耕区和游牧区平分秋色 15. 北魏孝文帝推行穿汉服、说汉话、改汉姓等措施。这些改革措施的根本目的是（ ） A. 学习汉族先进文化 B. 加强对中原统治 C. 促进民族间的交融 D. 融入中原人的生活 16. 大同云冈石窟的佛教居士维摩诘像，头戴尖顶帽，身着窄小胡服，具有典型北方少数民族的特征；北魏迁都后洛阳龙门石窟的同题材作品，头戴高帽，宽衣博带，与东晋顾恺之所绘《维摩诘像》较为相似。这反映出当时（ ） A. 文学艺术受民族交融的影响 B. 石窟艺术已遍布大江南北 C. 佛像是绘画雕塑的主要题材 D. 佛教改变了中原生活习俗 17. 历史事件是中华成语的主要来源之一，下列成语与历史事件搭配正确的是（ ） A. 闻鸡起舞——勾践灭吴 B. 草船借箭——官渡之战 C. 欲擒故纵——赤壁之战 D. 草木皆兵——淝水之战 18. 下面是同学根据课堂学习内容绘制的思维导图，据此推断他学习的是（ ） 主题：____。 农业—推广双季稻和犁耕 手工业—灌钢法的推广 商业—商业大都市（建康） A. 吴国的经济发展 B. 江南地区的开发 C. 南朝技术的推广 D. 南方城市的发展 19. 在月球背面的诸多环形山中，有5座是以中国古代科学家的名字来命名的，其中一个命名堪称南北朝时期的“最强大脑”，他是（ ） A 张衡 B. 祖冲之 C. 蔡伦 D. 刘徽 20. 历史纪年法主要有四种，东汉黄巾起义的口号“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”使用了（ ） A. 干支纪年法 B. 王位纪年法 C 年号纪年法 D. 公元纪年法 二、非选择题（第21题9分，第22题11分，23题8分，24题12分，共40分） 21. 创新是历史前进的动力，是社会进步的源泉。阅读材料，回答问题。 材料一 （1）分别写出材料一中图1、图2的名称及功能。 材料二 灭六国，丞相绾建议置王以镇之，“始皇下其议于群臣”，最后，秦始皇采纳了李斯的意见，废古封国制而以____A去代替。 ——白寿彝主编《中国通史》 （2）根据材料二并结合所学知识，指出材料中A处制度是什么？其取代“古封国制”有怎样的进步性？ 材料三 华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明古往今来的生生不息。 ——翦伯赞《中国史十五讲》 （3）根据材料三并结合所学知识，说说汉武帝为实现“精神空间的整合与凝聚”，采取了什么措施？ 22. 杰出人物对历史发展具有推动作用。以下是七年级同学在历史实践活动中出示的展板内容。根据所学，回答问题。 （1）按下列分类要求将上述人物序号填写在空格处。 外交家：____发明家：____政治家：____思想家：____。 （2）请根据示例，选择其中一位历史人物其撰写简介（示例除外）。 示例：选择①孔子，儒家学派创始人。他的思想核心是“仁”，政治上主张恢复西周的礼乐文明，提出“为政以德”；教育上主张有教无类、因材施教。他创立的儒家学说后来成为我国封建社会的统治思想，对我国社会发展产生深远影响。 （3）请从七年级上册历史教材中再挑选一位杰出的历史人物补充到展板中，并说说从他身上能感受到什么品质？ 23. 阅读材料，回答问题。 材料一 材料二 （1）写出材料一B政权对应的名称并说说C—D之间的联系及产生的影响？ （2）请写出材料二中汲水工具的名称。它的改进具有怎样的积极作用？ （3）三国时期是历史的进步还是倒退？请结合所学知识谈谈你的看法。 24. “合和”思想贯穿中国历史时空，是中华文明的智慧结晶。阅读材料，回答问题。 【国家之“合”】 材料一 图1 “隹（唯）王既克大邑商，则廷告于天，曰：余其宅兹中或（国），自之（兹）薛（乂）民。” ——青铜器铭文 图2 铜量 （1）结合所学知识说说材料一图1的名称，图2反映了秦始皇巩固统一的哪项措施？ 【民族之“合”】 材料二 “诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官……今欲断诸北语，一从正音（汉语）。” ——（北齐）魏收《魏书·高祖纪下》 （2）材料二反映了什么历史事件？对中国历史发展产生了什么影响？ 【理想之“和”】 材料三 “土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻……黄发垂髫，并怡然自乐。” ——（东晋）陶渊明《桃花源记》节选 （3）结合所学知识说说材料三作者所处的时代特征是什么？他笔下“桃花源”的想象，折射出当时民众对何种社会状态的深切渴望？ （4）综合上述材料，从“国家”、“民族”与“社会”中任选两个层面，谈谈“合”与“和”思想的内在联系。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 南昌县2025—2026学年度第一学期期末检测七年级历史试卷 （闭卷75分钟） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题所列出的四个选项中，只有一项是符合题意的） 1. 我国是人类起源的重要地区。以下时间轴中的①处对应的是（ ） A. 元谋人 B. 北京人 C. 郧县人 D. 山顶洞人 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，时间轴中①处对应的时间为距今约170万年，元谋人生活在距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早古人类，A项正确；北京人生活在距今约70万—20万年，对应时间轴中“距今约70万—20万年”处，排除B项；郧县人生活年代约为距今80万—100万年，对应时间轴中“距今约100万年”附近，排除C项；山顶洞人生活在距今约3万年，对应时间轴最后一个时间点，排除D项。故选A项。 2. 红山文化考古发现显示，较早的兴隆沟遗址仅出土少量炭化植物种子，且以榛子、核桃等坚果类为主，粟、黍数量极少；稍晚的哈民忙哈遗址则出土粟、黍、藜等炭化植物种子80多万粒。这一变化反映出红山文化（ ） A. 形成早期国家 B. 出现群居生活 C. 贫富差距明显 D. 发展了原始农业 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“较早的兴隆沟遗址仅出土少量炭化植物种子，且以榛子、核桃等坚果类为主，粟、黍数量极少；稍晚的哈民忙哈遗址则出土粟、黍、藜等炭化植物种子80多万粒”和所学知识可知，材料中的早期遗址以野生坚果为主，粟、黍数量极少，反映当时人类经济生活以采集为主，原始农业仅处于萌芽状态。稍晚的遗址出土了80多万粒粟、黍等炭化种子，说明粟、黍已成为主要的粮食作物，原始农业得到了显著发展。这一转变直接证明了红山文化的原始农业在不断进步，D项正确；早期国家形成的标志包括阶级分化、文字、城市、大型礼仪建筑等，材料仅体现农业发展，未涉及国家形成的相关证据，排除A项；早在旧石器时代，人类就已过着群居生活，这并非红山文化的独特变化，也与题干材料的核心信息无关，排除B项；贫富差距需要通过墓葬随葬品差异、房屋规格不同等证据体现，材料仅涉及农作物种子，无法反映社会分化，排除C项。故选D项。 3. 生产工具作为生产力发展水平的主要标志，直接推动着社会的进步与发展。如图工具代表春秋战国时期生产力的是（ ） A B. C. D. 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，春秋战国时期生产力发展的主要标志是铁制农具的出现和推广。“双镰铁范”是铸造铁制农具的模具，反映了春秋战国时期铁器铸造技术的发展，铁农具的使用是该时期生产力进步的标志，C项正确；“打制石器”是旧石器时代的主要工具，排除A项；“青铜农具”主要在商周时期使用，且青铜因贵重多用于礼器、兵器，农业应用有限，排除B项；“骨耜”是新石器时代（如河姆渡原始居民）的农具，排除D项。故选C项。 4. 电影《哪吒之魔童闹海》背景基于中国神话《封神演义》，主要反映商周更替的历史，与此相关的战役是（ ） A. 涿鹿之战 B. 牧野之战 C. 长平之战 D. 巨鹿之战 【答案】B 【解析】 【详解】依据材料信息“电影《哪吒之魔童闹海》背景基于中国神话《封神演义》，主要反映商周更替的历史”可知，《哪吒之魔童闹海》反映的是商朝灭亡时期、周朝建立时期的内容，结合所学知识，约公元前1046年，周武王姬发率诸侯联军在牧野大败商纣王军队，纣王自焚，商朝灭亡，周朝建立，这次事件即牧野之战，属于商朝灭亡时期、周朝建立时期的史实，B项正确；涿鹿之战是传说中黄帝、炎帝与蚩尤的上古战争，与商周无关，排除A项；长平之战是战国时期秦、赵争霸的战役，时间与题干不符，排除C项；巨鹿之战是秦末大起义中具有决定性意义的一场战役，是项羽率领的军队同秦军之间的战役，属秦朝时期，排除D项。故选B项 5. 2025年12月开展的“弘道之行——孔子周游列国”展览中，王子午鼎作为代表性文物，被用于展示春秋时期“礼崩乐坏”的社会风貌，“鼎”在这一时期最核心的象征意义是（ ） A. 沟通天地的祭祀神器 B. 权力与礼制的象征 C. 日常饮食器具 D. 军事征伐的武器 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学可知，鼎在商周时期确有祭祀功能，是沟通天地的祭祀神器，但题干强调“春秋时期”“礼崩乐坏”的社会风貌，反映了鼎所象征的权力与礼制秩序的瓦解，因此鼎在这一时期最核心的象征意义是权力与礼制的象征，B项正确；此时鼎的象征意义已从单纯祭祀扩展到与权力、礼制的关联，祭祀功能并非这一时期最核心的象征，排除A项；鼎最初可能有日常饮食器具的功能，但随着社会发展，其功能逐渐演变为礼器，春秋时期鼎已不再是主要的日常饮食器具，排除C项；鼎的材质和形态决定其不具备军事征伐武器的功能，历史上从未将鼎作为武器使用，排除D项。故选B项。 6. 学校排练一场关于“战国思想家穿越到现代校园”的情景剧。剧中，一位思想家对社团提出的“严格制定班级公约，设立明确奖惩制度”的管理方案极为赞同，他最可能扮演的是（ ） A. 墨子 B. 庄子 C. 韩非子 D. 孟子 【答案】C 【解析】 【详解】题目中提到的“严格制定班级公约，设立明确奖惩制度”体现的是强调制度、法律和奖惩的管理方式，韩非子主张以法律和制度治理国家，强调奖惩分明、赏罚严明，认为只有通过严格的制度才能有效管理，C项正确；墨家代表人物墨子主张“兼爱”“非攻”，强调平等与和平，反对战争，不主张严苛的制度管理，排除A项；道家代表人物庄子，主张“无为而治”，强调顺应自然、自由发展，反对过多的制度约束，排除B项；儒家代表人物孟子，主张“仁政”“民贵君轻”，强调道德教化和人性本善，不主张过于严苛的制度，排除D项。故选C项。 7. 公元前219年，秦始皇命监御史督率士兵、民夫修建了一条人工运河—灵渠，通过这条运河兵马和粮草源源不断运进岭南。这条运河沟通的是（ ） A. 湘江和丽江 B. 湘江和漓江 C. 湘江和长江 D. 珠江和漓江 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“秦始皇命监御史督率士兵、民夫修建了一条人工运河—灵渠”结合所学可知灵渠是秦始皇时期修建的人工运河，恰好位于湘江与漓江之间，核心功能是沟通长江、珠江水系，方便向岭南地区运输兵马、粮草，B项正确；湘江和丽江、湘江和长江、珠江和漓江不符合有关灵渠的史实，排除ACD项。故选B项。 8. 后人概括秦始皇的功绩为“千古一帝吞八荒，万里长城护四方。铁血筑基开盛世，豪情万古韵流芳”。下列属于他“筑基”措施的是（ ） A. 推行郡县制 B. 推恩令 C. 休养生息 D. 迁都洛阳 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“铁血筑基开盛世，豪情万古韵流芳。”和所学知识可知，秦始皇统一六国后，废除西周以来的分封制，在全国范围内推行郡县制，将地方行政权收归中央，郡县长官由皇帝直接任免，实现了中央对地方的垂直管理，从制度上奠定了中央集权制的基础，是秦始皇巩固大一统、为封建国家“筑基”的核心政治措施，A项正确；推恩令是汉武帝为解决西汉初年郡国并行制下的王国问题而推行的措施，通过分割诸侯王的封地，削弱地方诸侯势力，加强中央集权，并非秦始皇的举措，时间、主体均不符，排除B项；休养生息是西汉初年（汉高祖至文景时期） 推行的治国政策，因秦末战乱导致社会经济残破，统治者通过轻徭薄赋、减免徭役等措施恢复生产，排除C项；迁都洛阳是北魏孝文帝改革的核心措施之一，目的是加强对黄河流域的统治、接受汉族先进文化，推动民族交融，排除D项。故选A项。 9. 海昏侯墓是中国迄今发现的保存最完好、结构最清晰的西汉列侯墓。下图是里面出土的珍贵文物之一，它的史料类别是（ ） A. 图像史料 B. 文献史料 C. 口述史料 D. 实物史料 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“海昏侯墓出土的文物”和所学知识可知，历史上人类活动遗留下来的实物遗存，如器物、建筑、遗址、骨骼等，核心是“直接见证历史的实物本身，而非其承载的文字或图像”，海昏侯墓出土的“珍贵文物”，属于西汉列侯墓的实物遗存，是历史上人类（西汉贵族）活动直接留下的物品，D项正确；以图像为载体的史料，如绘画、照片、地图、碑刻拓片等，核心是“通过视觉图像传递历史信息”，排除A项；以文字记录为核心的史料，如史书、档案、竹简、书信、铭文（文字内容本身）等，核心是“文字记录的信息载体”，排除B项；通过口头讲述传承的史料，如传说、访谈记录、口述史笔录等，核心是“口头传播的非实物、非文字原始载体”，排除C项。故选D项。 10. 某校七年级学生以“灿烂的秦汉科技和文化”为主题进行学习和探究，搜集了以下资料。其中符合这一主题的是（ ） A. 《黄帝内经》 B. 《伤寒杂病论》 C. 《缀术》 D. 《齐民要术》 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料主题是“灿烂的秦汉科技和文化”并结合所学知识，张仲景是东汉末年的名医，他虚心向前辈求教，广泛收集民间药方，在总结前人经验的基础上，结合自己的临床实践，写成《伤寒杂病论》一书，属于秦汉时期的科技文化，B项正确；战国时期问世的《黄帝内经》，总结当时的医学经验，讲述了人体内脏部位和血脉循环情况，介绍了针灸、按摩等治疗方法，是一部重要的中医理论著作。 不属于秦汉时期，排除A项；《缀术》是南北朝时期的数学著作，作者是祖冲之，时间晚于秦汉时期，排除C项；《齐民要术》是北朝时期的农学著作，作者是贾思勰，时间晚于秦汉时期，排除D项。故选B项。 11. 中国历史朝代歌，是将中国历史上各朝代名称按顺序串起来所形成歌曲。下列朝代歌空缺处为（ ） 夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。____，两晋前后延。 A. 南北朝并立 B. 隋唐五代传 C. 三分魏蜀吴 D. 宋元明清后 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“春秋和战国，一统秦两汉。____，两晋前后延”和所学知识可知，中国历史朝代顺序为夏、商、周、秦、汉、三国、晋、南北朝等，汉朝之后、晋朝之前是三国时期，“三分魏蜀吴”准确概括了魏、蜀、吴三国鼎立的局面，与前后朝代顺序衔接，C项正确；南北朝并立发生在晋朝之后，与空缺处前后顺序不符，排除A项；隋唐五代传位于南北朝之后，远晚于晋朝，排除B项；宋元明清后是更晚的朝代，不符合汉晋之间的历史阶段，排除D项。故选C项。 12. 苏轼诗句“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”中涉及的战争（ ） A. 奠定了三国鼎立的基础 B. 奠定曹操统一北方的基础 C. 以少胜多，统一了全国 D. 形成了三国鼎立的局面 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“三国周郎赤壁”可判断涉及的战争为赤壁之战(208年，孙刘联军与曹操在赤壁展开的战役)，结合所学知识可知，赤壁之战中，孙刘联军大败曹操，曹操无力南下，刘备占据益州、汉中，孙权巩固长江中下游统治，三方势力格局初步形成，为后续三国鼎立局面的建立奠定了基础，A项正确；奠定曹操统一北方基础的是官渡之战，与赤壁之战无关，排除B项；赤壁之战是中国古代以少胜多的战役之一，但战后并未实现全国统一，反而形成三方割据局面，排除C项；三国鼎立局面正式形成的标志是229年孙权称帝，赤壁之战仅为该局面奠定基础，并非直接形成，排除D项。故选A项。 13. 280年，西晋灭吴，中国历史揭开了新的历史篇章。“新的篇章”是指（ ） A. 民族交融加强 B. 从分裂走向统一 C. 社会性质改变 D. 中央集权加强 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“280年，西晋灭吴，中国历史揭开了新的历史篇章”并结合所学知识可知，西晋在280年灭吴，结束了三国鼎立的分裂局面，实现了全国统一。因此，“新的篇章”是指从分裂走向统一，B项正确；民族交融是指不同民族在交流交往过程中，彼此吸收文化、习俗等要素，最终形成相互认同，材料未体现民族交融，排除A项；魏晋南北朝时期中国还处于封建社会，社会性质未发生改变，排除C项；中央集权强调的是中央对地方的控制力加强，材料未体现，排除D项。故选B项。 14. 下面两幅图片分别是汉武帝时期和南北朝时期的农牧分界线图。这两幅图中农牧分界线的变化（ ） A. 反映出南北经济达到了均衡 B. 表明北方经济得到巨大发展 C. 受人口迁徙和气候变化的影响 D. 说明农耕区和游牧区平分秋色 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，汉武帝时期农牧分界线大致位于长城一线，南北朝时期该线明显南移，这一变化主要受北方游牧民族内迁（人口迁徙）和气候变冷等因素的共同影响，C项正确；农牧分界线南移反映北方农耕区收缩，并不代表南北经济达到均衡，排除A项；分界线南移往往与北方战乱、经济受损相关，而非北方经济巨大发展，排除B项；分界线移动体现农耕区和游牧区势力的消长，但并非“平分秋色”，排除D项。故选C项。 15. 北魏孝文帝推行穿汉服、说汉话、改汉姓等措施。这些改革措施的根本目的是（ ） A. 学习汉族先进文化 B. 加强对中原的统治 C. 促进民族间的交融 D. 融入中原人的生活 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“北魏孝文帝推行穿汉服、说汉话、改汉姓等措施”和所学知识可知，孝文帝改革是通过学习汉族文化和习俗，推动鲜卑族与汉族的融合，强化对人口占多数的中原地区的有效统治，以巩固北魏政权，B项正确；“学习汉族先进文化”是改革的直接表现和手段，而非根本目的，排除A项；“促进民族间的交融”是改革产生的客观效果，但并非统治者推动改革的根本出发点，排除C项；“融入中原人的生活”同样属于改革过程中的具体表现，服务于加强统治的根本目的，排除D项。故选B项。 16. 大同云冈石窟的佛教居士维摩诘像，头戴尖顶帽，身着窄小胡服，具有典型北方少数民族的特征；北魏迁都后洛阳龙门石窟的同题材作品，头戴高帽，宽衣博带，与东晋顾恺之所绘《维摩诘像》较为相似。这反映出当时（ ） A. 文学艺术受民族交融的影响 B. 石窟艺术已遍布大江南北 C. 佛像是绘画雕塑的主要题材 D. 佛教改变了中原生活习俗 【答案】A 【解析】 【详解】题干通过云冈石窟与龙门石窟中维摩诘像的变化，反映了北魏时期民族交融对佛教艺术的影响，结合所学知识可知，云冈石窟的维摩诘像保留了北方少数民族特征，而龙门石窟的维摩诘像则融入中原文化元素，体现了汉化趋势。这表明文学艺术（包括绘画与雕塑）深受民族交融影响，A项正确；材料仅提及云冈、龙门石窟，无法得出“遍布大江南北”的结论，排除B项；材料重点是佛像风格的变化，而非佛像在绘画雕塑中的地位，排除C项；材料未提及中原生活习俗的变化，仅涉及艺术风格，排除D项。故选A项。 17. 历史事件是中华成语的主要来源之一，下列成语与历史事件搭配正确的是（ ） A. 闻鸡起舞——勾践灭吴 B. 草船借箭——官渡之战 C. 欲擒故纵——赤壁之战 D. 草木皆兵——淝水之战 【答案】D 【解析】 【详解】依据所学可知，383年，前秦统治者在统一北方后，强征各族人民南下，企图一举消灭东晋进行了淝水之战，前秦军队在溃逃时，把山上的草木都当成了东晋的士兵，由此产生了“草木皆兵”这个成语，D项正确；“闻鸡起舞”对应的是东晋时期的祖逖，和勾践灭吴相关的成语是“卧薪尝胆”，排除A项；“草船借箭”出自《三国演义》，对应的是赤壁之战，而非官渡之战，排除B项；“欲擒故纵”是诸葛亮对孟获使用的策略，和赤壁之战没有关联，排除C项。故选D项。 18. 下面是同学根据课堂学习内容绘制的思维导图，据此推断他学习的是（ ） 主题：____。 农业—推广双季稻和犁耕 手工业—灌钢法的推广 商业—商业大都市（建康） A. 吴国的经济发展 B. 江南地区的开发 C. 南朝技术的推广 D. 南方城市的发展 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识可知，农业—推广双季稻和犁耕；手工业—灌钢法的推广；商业—商业大都市（建康），该思维导图从农业、手工业、商业三个维度概括了南方经济的进步，反映了三国两晋南北朝时期南方地区得到显著开发的历史进程，B项正确；吴国（三国时期）的经济建设是江南开发的早期表现，但“灌钢法”的成熟推广和建康（今南京）作为商业大都市的繁盛主要在东晋南朝时期，排除A项；“南朝技术的推广”仅强调技术层面，未能涵盖农业与商业的整体发展，排除C项；“南方城市的发展”仅反映商业都市一点，未能概括农业和手工业的进步，排除D项。故选B项。 19. 在月球背面的诸多环形山中，有5座是以中国古代科学家的名字来命名的，其中一个命名堪称南北朝时期的“最强大脑”，他是（ ） A. 张衡 B. 祖冲之 C. 蔡伦 D. 刘徽 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“其中一个命名堪称南北朝时期的‘最强大脑’”可知，该科学家为魏晋南北朝的科学家，结合所学知识可知，祖冲之是南北朝时期最杰出的科学家之一，著名数学家，精确计算了圆周率，贡献巨大，B项正确；张衡为东汉时期的科学家，发明了地动仪，但不属于南北朝时期，排除A项；蔡伦为东汉时期的重要人物，改进造纸术，不属于南北朝，排除C项；刘徽为三国时期数学家，不属于南北朝，排除D项。故选B项。 20. 历史纪年法主要有四种，东汉黄巾起义的口号“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”使用了（ ） A 干支纪年法 B. 王位纪年法 C. 年号纪年法 D. 公元纪年法 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“岁在甲子”和所学知识可知，“甲子”是干支纪年法的组合，干支纪年以天干和地支相配，每60年为一个周期，“甲子”为干支纪年的第一年，A项正确；王位纪年法以君主在位年限纪年，与“甲子”无关，排除B项；年号纪年法始于汉武帝时期，以帝王年号作为纪年标准（如“贞观元年”），东汉黄巾起义时还未广泛使用年号纪年，排除C项；公元纪年法是近代传入的纪年方式，以耶稣诞生之年为元年，与东汉时期的纪年习惯不符，排除D项。故选A项。 二、非选择题（第21题9分，第22题11分，23题8分，24题12分，共40分） 21. 创新是历史前进的动力，是社会进步的源泉。阅读材料，回答问题。 材料一 （1）分别写出材料一中图1、图2的名称及功能。 材料二 灭六国，丞相绾建议置王以镇之，“始皇下其议于群臣”，最后，秦始皇采纳了李斯的意见，废古封国制而以____A去代替。 ——白寿彝主编《中国通史》 （2）根据材料二并结合所学知识，指出材料中A处制度是什么？其取代“古封国制”有怎样的进步性？ 材料三 华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明古往今来的生生不息。 ——翦伯赞《中国史十五讲》 （3）根据材料三并结合所学知识，说说汉武帝为实现“精神空间的整合与凝聚”，采取了什么措施？ 【答案】（1）图1名称：都江堰；功能：防洪、灌溉、水运等； 图2名称：耧车；功能：播种 （2）郡县制；进步性：加强了中央集权，进一步巩固统治。 （3）尊崇儒术 【解析】 【小问1详解】 图一：观察图1，可以看到它是一个复杂的水利工程，有分水堰、内江、外江等部分。根据所学知识，这是战国时期秦国修建的都江堰。它位于成都平原，由李冰父子主持修建，主要功能是防洪、 灌溉和水运。都江堰通过“分水鱼嘴”“飞沙堰”“宝瓶口”等设计，实现了无坝引水，使成都平原成为“天府之国”。 图二：观察图2，这是一幅农业工具的示意图。从结构上看，它有一个可以调节深浅的犁铧，还有播种用的耧斗。这应是汉代的耧车，是一种新型播种工具。它能同时完成开沟、播种、覆土等工序，大大提高了播种效率。 【小问2详解】 制度：根据材料二“废古封国制而以____A去代替”并 结合所学可知这里“古封国制”指分封制，而秦始皇采纳李斯建议后推行的是郡县制。分封制下，诸侯拥有较大自主权，容易形成割据势力；而郡县制下，地方官员由中央任免，加强了中央对地方的直接控制，有利于巩固国家统一。因此，A处应填“郡县制”。 进步性：结合所学知识可知，郡县制加强了中央集权，避免了分封制下诸侯割据的局面，进一步巩固统治。 【小问3详解】 措施：材料三提到汉武帝时期完成了“精神空间整合与凝聚”可知，这指的是思想上的统一。汉武帝接受董仲舒“尊崇儒术”的建议，将儒家学说立为正统思想。这措施使儒家思想成为封建社会的主流意识形态，实现了“精神空间的整合与凝聚”。 22. 杰出人物对历史发展具有推动作用。以下是七年级同学在历史实践活动中出示的展板内容。根据所学，回答问题。 （1）按下列分类要求将上述人物序号填写在空格处。 外交家：____发明家：____政治家：____思想家：____。 （2）请根据示例，选择其中一位历史人物为其撰写简介（示例除外）。 示例：选择①孔子，儒家学派创始人。他的思想核心是“仁”，政治上主张恢复西周的礼乐文明，提出“为政以德”；教育上主张有教无类、因材施教。他创立的儒家学说后来成为我国封建社会的统治思想，对我国社会发展产生深远影响。 （3）请从七年级上册历史教材中再挑选一位杰出的历史人物补充到展板中，并说说从他身上能感受到什么品质？ 【答案】（1） ①. ③ ②. ④ ③. ② ④. ① （2）示例一：②秦始皇，秦朝开国君主。他统一六国，建立中央集权制封建国家。政治上，创立皇帝制度，推行郡县制，车同轨、书同文，统一度量衡，修筑长城、开凿灵渠，奠定了中国两千余年政治制度的基本框架。 示例二：③张骞，西汉卓越的外交家与探险家。他两度出使西域，在极其艰险的条件下，开辟了汉朝通往西域的交通路线。他“凿空西域”的壮举，后来形成了贯通东西的丝绸之路，不仅促进了汉朝的兴盛，更奠定了中华民族与世界文明互联互通的伟大格局，其开拓精神光照千秋。 示例三：④蔡伦，东汉杰出发明家。他改进造纸术，首创使用树皮、麻头、破布等植物纤维原料，制成质优价廉的“蔡侯纸”。他改进的造纸术后来逐渐传播至世界，成为推动人类文化保存与传播的革命性力量，对世界文明发展产生了不可估量的影响。 （3）示例：司马迁：忠于真理的史家精神，逆境中坚强不屈的生命韧性。 商鞅：革故鼎新、令行禁止的勇气与务实精神。 【解析】 【小问1详解】 结合所学知识可知，①孔子是儒家学派创始人，提出“仁”“礼”等思想，是影响深远的思想家、教育家；②秦始皇统一六国，建立秦朝，创立皇帝制度与郡县制，是中国历史上首位大一统王朝的政治家；③张骞两次出使西域，是西汉杰出的外交家与探险家，打通了汉朝与西域的交通，为丝绸之路的开辟奠定了基础，因此属于外交家；④蔡伦改进了造纸术，用树皮、破布等原料造出“蔡侯纸”，极大推动了文化传播，属于发明家。故外交家：③；发明家：④；政治家：②；思想家：①。 【小问2详解】 示例一：根据题干要求可选②秦始皇。结合所学知识，可从其身份、主要事迹、贡献等角度进行分析，例如秦始皇是秦朝开国君主。他统一六国，建立中央集权制封建国家。政治上，创立皇帝制度，推行郡县制，车同轨、书同文，统一度量衡，修筑长城、开凿灵渠，奠定了中国两千余年政治制度的基本框架。 示例二：根据题干要求可选③张骞。结合所学知识，可从其身份、主要事迹和影响等角度进行分析，例如张骞是西汉卓越的外交家与探险家。他两度出使西域，在极其艰险的条件下，开辟了汉朝通往西域的交通路线。他“凿空西域”的壮举，后来形成了贯通东西的丝绸之路，不仅促进了汉朝的兴盛，更奠定了中华民族与世界文明互联互通的伟大格局，其开拓精神光照千秋。 示例三：根据题干要求可选④蔡伦。结合所学知识，可从其身份、主要事迹和贡献等角度进行分析，例如东汉杰出发明家。他改进造纸术，首创使用树皮、麻头、破布等植物纤维原料，制成质优价廉的“蔡侯纸”。他改进的造纸术后来逐渐传播至世界，成为推动人类文化保存与传播的革命性力量，对世界文明发展产生了不可估量的影响。 小问3详解】 示例：结合所学知识可知，可举例司马迁撰写《史记》时虽遭酷刑仍坚持完成著作，体现了忠于真理、逆境不屈的生命韧性；商鞅推行变法时不畏旧贵族阻力，体现了革故鼎新、令行禁止的勇气与务实精神。 23. 阅读材料，回答问题。 材料一 材料二 （1）写出材料一B政权对应的名称并说说C—D之间的联系及产生的影响？ （2）请写出材料二中汲水工具的名称。它的改进具有怎样的积极作用？ （3）三国时期是历史的进步还是倒退？请结合所学知识谈谈你的看法。 【答案】（1）名称：蜀；联系：孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲。影响：加强了大陆与台湾的联系。 （2）名称：翻车；作用：显著提高了农田灌溉效率。 （3）三国时期是历史的进步；看法：各国采取措施稳定政局，发展经济，改善民族关系，为日后的统一奠定了基础。 【解析】 【小问1详解】 名称：观察图片可知，B项位于今天的四川，结合所学知识可知，三国时期的蜀国位于今天的四川省、重庆市及云南省大部分和贵州省，因此B为蜀国；联系：观察图片C位于中国东南部，覆盖区域为今天浙江、福建、江西等地区，D为夷洲，即今天的台湾，结合所学知识可知，吴国孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲。影响：结合所学知识可知，卫温到达夷洲，加强了大陆与台湾的联系。 【小问2详解】 名称：观察图片并结合所学知识可知，材料二中的汲水工具为曹魏时期马钧改进的翻车；作用：结合所学知识，翻车的改进显著提高了农田灌溉效率。 【小问3详解】 看法：结合所学知识可知，三国鼎立是历史的进步，可从统一趋势、社会相对稳定和经济发展等角度分析，如：因为三国鼎立局面的形成，实现了较大范围的局部统一，有利于社会的安定与发展，而且三国都注重发展经济，促进了生产力的发展，为后来的全国统一奠定了基础，因此是历史的进步。 24. “合和”思想贯穿中国历史时空，是中华文明的智慧结晶。阅读材料，回答问题。 【国家之“合”】 材料一 图1 “隹（唯）王既克大邑商，则廷告于天，曰：余其宅兹中或（国），自之（兹）薛（乂）民。” ——青铜器铭文 图2 铜量 （1）结合所学知识说说材料一图1的名称，图2反映了秦始皇巩固统一的哪项措施？ 【民族之“合”】 材料二 “诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官……今欲断诸北语，一从正音（汉语）。” ——（北齐）魏收《魏书·高祖纪下》 （2）材料二反映了什么历史事件？对中国历史发展产生了什么影响？ 【理想之“和”】 材料三 “土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻……黄发垂髫，并怡然自乐。” ——（东晋）陶渊明《桃花源记》节选 （3）结合所学知识说说材料三作者所处的时代特征是什么？他笔下“桃花源”的想象，折射出当时民众对何种社会状态的深切渴望？ （4）综合上述材料，从“国家”、“民族”与“社会”中任选两个层面，谈谈“合”与“和”思想的内在联系。 【答案】（1）何尊；统一度量衡。 （2）事件：北魏孝文帝改革；意义：改善和巩固了鲜卑族与汉族的关系，促进了民族交融。 （3）时代特征：政权分立与民族交融；和平、稳定。 （4）示例一：国家与民族：国家统一（合）为民族和谐（和）提供保障。 示例二：民族与社会：民族交融（合）有利于促进社会和谐（和）发展。（言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 名称：根据材料青铜器图片及铭文，结合所学知识可知这是西周时期青铜器何尊，是中国一词首次出现。 措施：根据材料铜量图片，结合所学知识可知这是秦始皇统一度量衡的措施。 【小问2详解】 事件：根据材料“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官……今欲断诸北语，一从正音（汉语）”，结合所学知识可知这是北魏孝文帝改革中说汉语的措施，因此反映的事件为北魏孝文帝改革。 意义：根据所学知识，北魏孝文帝改革是北魏孝文帝推行的一场全面汉化的改革，是中国古代北方民族大交融的关键事件，其核心意义在于改善和巩固了鲜卑族与汉族的关系，促进了民族交融。 【小问3详解】 时代特征：根据材料“（东晋）陶渊明《桃花源记》节选”可知其所处时期为魏晋南北朝时期，结合所学知识可知魏晋南北朝时期出现了长期的南北政权分立和少数民族的内迁、北魏孝文帝改革等，所以该时期的时代特征为政权分立与民族交融。 渴望：根据材料“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻……黄发垂髫，并怡然自乐”可知东晋的民众对和平、稳定的社会状态的深切渴望。 【小问4详解】 内在联系：根据材料可知，“合”指的是统一、交融，“和”指的是和谐，和平，因此本问可从国家、民族、社会其中二者的相互关系阐述。如国家统一（合）为民族和谐（和）提供保障；民族交融（合）有利于促进社会和谐（和）发展。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $