1.1.2性状分离比的模拟实验导学案-2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

跨学科教学背景下性状分离比的模拟实验学案 学习目标： 1.实施模拟实验的具体操作，能体验孟德尔假说，理解模拟实验是进行科学研究的一种方法，培养科学探究的能力。 2.完成模拟实验的数据收集、记录和分析，能体验数学统计方法分析实验结果的必要性，养成尊重事实、勇于实践的科学精神。 一、一对相对性状模拟 1．实验目的 通过模拟实验，理解遗传因子的 和配子的 与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 2．模拟内容 (1)甲、乙两个小桶分别代表 。 (2)小桶内的彩球分别代表 。 (3)不同彩球的随机结合代表 的随机结合。 (4)为什么要将抓取的彩球放回原来的小桶并摇匀？ 3．操作步骤 4．分析结果、得出结论 (1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈ 。 5、讨论题 (1)每个小桶内的两种彩球必须相等，这是为什么？ (2)实验中甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，有人认为这不符合自然界的实际情况，这是为什么？ (3)为了保证不同配子间结合机会均等，且所得结果与理论值相近，在实验过程中应注意哪些问题？ （4）有两位同学各抓取4次，结果分别是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 二、两对相对性状模拟 模拟内容：1、F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合 2、雌雄配子的结合是随机的 模拟结果：1、YR:Yr:yR:yr= ______________ 2、Y_R_:Y_rr:yyR_:yyrr=_______________ 三、跨学科拓展 1、教师演示使用Deepseek生成性状分离比的模拟实验。 2、孟德尔获得成功的原因？ 3、 数学概念 从n个不同元素中取出m个元素作为一组，叫做————。 从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素的所有不同组合个数，叫做——————，用符号表示。 四、练习巩固 1.在“性状分离比的模拟实验”中，老师准备了①～⑤ 5个小桶，在每个小桶中放置了10个小球，小球颜色表示不同遗传因子类型的配子，若某同学在进行“一对相对性状的杂交实验”中，模拟F1雌、雄个体产生配子的随机结合时，他选择的组合应该为(　　) A.雌①、雄② B.雌④、雄⑤ C.雌③、雄⑤ D.雌⑤、雄⑤ 2. 在性状分离比的模拟实验中，某同学在两个小罐中分别放了20个两种不同颜色的玻璃球、50个两种不同颜色的玻璃球。下列叙述正确的是(　　) A.他的这种做法一定会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增大 B.两个小罐中玻璃球数量不同，会影响实验结果 C.每次从罐中抓出来的玻璃球不能再放回罐内 D.玻璃球数量多的小罐可代表雄性生殖器官 3.某植物个体的基因型为Aa(高茎)Bb(红花)Cc(灰种皮)dd(小花瓣)。请思考回答以下问题： (1)若某基因型为AaBbCcdd个体的体细胞中基因与染色体的位置关系如图1所示，则其产生的配子种类数为________种，基因型为AbCd的配子所占比例为________，其自交所得子代的基因型有________种，其中AABbccdd所占比例为________，其子代的表型有____种，其中高茎红花灰种皮小花瓣个体所占比例为________。 (2)若某基因型为AaBbCcdd个体的体细胞中基因与染色体的位置关系如图2所示(不发生互换)，则其产生的配子种类数为________种，基因型为AbCd的配子所占比例为________，其自交所得子代的基因型有________种，其中AaBbccdd所占比例为________，其子代的表型有________种，其中高茎红花灰种皮小花瓣个体所占比例为_____。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $