1.1.2性状分离比的模拟实验课件-2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

高一年级 新人教版（2019）必修二《遗传与进化》 第一章 第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第二课时 跨学科教学背景下 性状分离比的模拟实验 神农架林区高级中学 罗 雯 2025年6月24日 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 1 01 一对相对性状的分离比模拟实验 02 两对相对性状的分离比模拟实验 03 应用Deepseek及数学思维模拟实验 课堂小结及练习提高 04 目 录 2 基础学习 课前自主阅读课本P6 性状分离比的模拟实验 一、实验目的 通过模拟实验，理解遗传因子的------------和配子的----------------------- 与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 分离 随机结合 01一对相对性状模拟的模拟实验 P 配子 F1 高茎 高茎 矮茎 DD dd Dd D d × ⊗ F2 雌配子 雄配子 1/2 D 1/2 d 1/2 D 1/2 d 1/4 DD 1/4 Dd 1/4 Dd 1/4 dd （1）生物的性状是由遗传因子决定，体细胞中成对存在。 （2）减数分裂产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，配子中只含有每对遗传因子中的一个。 （3）受精时，雌雄配子的结合是随机的，结合方式有4种。 二、 实验原理 01一对相对性状模拟的模拟实验 两个小桶，分别标记甲、乙；两种大小相同、颜色不同的彩球各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标记d；记录用的纸和笔。 d d d d d d d d d d 01一对相对性状模拟的模拟实验 随机抽取 充分混合 记录组合 重复实验 四、实验步骤: 三、材料用具: （1）甲、乙两小桶分别放入两种彩球各10个，摇动混匀； （2）分别从两桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记录字母组合，然后放回； （3）重复30次以上。 两个桶内放入数量相等的两种彩球的含义是什么？ 分别从两个桶内随机抓取一个彩球的含义是什么？ 分别从两个桶内随机抓取彩球后组合在一起模拟了什么过程？ 为什么要将抓取的彩球放回原来的小桶并摇匀？ 取出第一组的材料包，进行实验，限时5分钟 分小组进行实验，并统计结果 01一对相对性状模拟的模拟实验 汇总本小组实验数据，并展示实验成果 01一对相对性状模拟的模拟实验 【思考1】每个小桶内的两种彩球必须相等，这是为什么？ 【思考2】实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ 【思考3】为了保证不同配子间结合机会均等，且所得结果与理论值相近，在实验过程中应当注意哪些问题？ 【思考4】有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 杂合子F1(Dd)产生比例相等的两种配子。 自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 抓取小球时应随机抓取；应将抓取后的小球重新放回原桶，并摇匀；重复多次实验。 不是，DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合该理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 01一对相对性状模拟的模拟实验 一对相对性状的模拟实验 两对相对性状的模拟实验 思维拓展 ？ 10 P F1 F2 × F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合 雌雄配子的结合是随机的 02两对相对性状模拟的模拟实验 如何模拟？ 11 研究实验材料，设计实验 小组进行实验，记录结果 02两对相对性状模拟的模拟实验 计时10分钟 12 讲述方案 ,展示结果1 可采用以下语言描述： ……代表一个原始生殖细胞，......代表其中的一对等位基因,......代表另一对等位基因，减数分裂形成配子时，——————发生分离，——————发生自由组合。我们从小盒两格.......抓取一球，组合并记录，然后...........,重复.....次，得到的结果是..... 预期结果 YR:Yr:yR:yr=1:1:1:1 02两对相对性状模拟的模拟实验 13 讲述方案 ,展示结果2 可采用以下语言描述： ……代表雌雄生殖器官，......代表经减数分裂产生的四种配子,各有....个，我们.......抓取一球并组合，模拟雌雄配子的.......，然后...........,重复.....次，得到的结果是..... 预期结果 02两对相对性状模拟的模拟实验 Y_R_:Y_rr:yyR_：Y_rr 9 : 3 : 3 : 1 14 使用Deepseek生成模拟器模拟一对和两对相对性状的分离比实验 使用数学思维突破两大遗传定律的分离比规律 创新设计 ？ 15 老师展示 03 Deepseek模拟实验拓展设计 16 03 Deepseek模拟实验拓展设计 用计算机程序来模拟实验，应以服务于教学为目的（如可节约时间、可将微观抽象的过程进行可视化展示），而不能为了模拟而模拟。 孟德尔能够获得成功的原因？ ◎扎实的知识基础 ◎严谨的科学态度 ◎创造性地应用科学符号体系 ◎勤于实践 ◎对科学的热爱 ◎敢于向传统挑战 17 数学概念 定义：从n个不同元素中取出m个元素作为一组，叫做组合。 从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素的所有不同组合个数，叫做 组合数，用符号表示。 03 数学思维突破遗传定律的应用 18 矽雨 (矽) - 03 数学思维突破遗传定律的应用 例1：AaBb A a B b × = 4种 AB Ab aB ab 1 求配子的种类 2 配子间的结合方式种类数 例：AaBbCc × AaBbCC ①先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。 ②再求两亲本配子间的结合方式。 × × 8 × × 4 × = 32种 19 矽雨 (矽) - 性状分离比的模拟实验 实验目的要求 材料用具 方法步骤 在桶中放置彩球 摇匀，使彩球充分混合 随机抓取彩球，组合记录 放回桶内，摇匀，重复步骤3 结果和讨论 通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 自主学习 实验设计 小组合作 表达交流 学生思维模型构建 课堂小结 $