8.4 祖国的神圣领土——台湾省（教学设计）地理新教材鲁教版五四学制七年级下册

该初中地理教学设计聚焦台湾省自然地理、历史文化及领土主权等核心知识，以《乡愁》诗句导入，通过地图、史料等学习支架，连接学生对台湾的初步认知与新课内容，梳理地理位置、地形气候等要素关联。 此资料以“不可分割的神圣领土”为主线，突出区域认知（地图分析位置范围）、综合思维（地形气候对河流人口的影响），通过自主学习、合作探究（如地形差异分析、文化同根同源证据），培养学生家国情怀，提升教师教学效率，助力学生掌握区域地理分析方法。

鲁教版七年级下册教学设计 课题 第八章《南方地区》 第四节 祖国的神圣领土——台湾省 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 鲁教版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，说明台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土，以及促进海峡两岸经济社会融合发展的意义。 素养目标 区域认知、综合思维：运用台湾地图、经济统计数据等资料，归纳台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点。 综合思维：收集历史地图、考古证据等资料，说明台湾自古以来就是中国不可分割的领土。 人地协调观：从人员往来、经贸交流、文化联系等方面，说明促进两岸经济社会融合发展的意义。 教材分析 本节课选自鲁教版初中地理七年级下册第八章第四节，是南方地区区域地理的核心内容，紧扣课程标准中台湾自然地理、人文特征及领土主权的要求。 教材以 “不可分割的神圣领土” 为核心主线，先通过地图明确台湾省范围与地理位置，再从地形、气候、河流等自然要素展开，分析其相互关联及对人口分布的影响。同时融入考古证据、文化习俗等史料，强化台湾与大陆的渊源联系，凸显主权归属。 教材图文结合紧密，活动探究贯穿始终，既注重地理要素综合分析，又渗透爱国主义教育，助力学生树立正确领土观，培养综合思维与家国情怀。 学情分析 学生通过诗歌、新闻等对台湾有初步认知，知晓其是中国领土，且已掌握区域自然地理要素分析方法，对地形、气候与人口、河流的关联有一定基础，爱国情感浓厚，求知欲强。 但学生对台湾地理位置的精准描述、地形气候对河流及人口分布的深层影响理解不深，对 “两岸文化同根同源” 的实证分析能力不足，且易混淆台湾自然特征的成因。部分学生读图提取地震成因、降水分布等信息的效率较低，家国情怀的地理表达不够系统。教学中需依托地图、史料实例降低抽象难度，通过探究活动强化要素关联，深化国家主权意识。 学习目标 1.运用台湾地图、经济统计数据等资料，归纳台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点。 2.收集历史地图、考古证据等资料，说明台湾自古以来就是中国不可分割的领土。 3.从人员往来、经贸交流、文化联系等方面，说明促进两岸经济社会融合发展的意义。 重难点 重点： 归纳台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点。 难点： 从人员往来、经贸交流、文化联系等方面，说明促进两岸经济社会融合发展的意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【核心问题】 “乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”，这一诗句抒发了台湾同胞对大陆浓浓的思念。“一湾浅浅的海峡”指哪里？ 学生观看图片，想一想“一湾浅浅的海峡”指哪里？ 通过展示图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、不可分割的神圣领土 【展示图片】 【教师讲解】台湾是祖国不可分割的神圣领土，台湾人民是我们的骨肉同胞。尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。十四届全国人大常委会第十八次会议2025年10月24日经表决，通过了关于设立台湾光复纪念日的决定，以法律形式将10月25日设立为台湾光复纪念日，并规定国家通过多种形式举行纪念活动。 【活动】找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、太平洋、南海、东海和台湾海峡。 【展示图片】 【教师讲解】台湾省包括台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛和赤尾屿等许多小岛，面积共约36000平方千米，人口约2356万(2020年)。 【活动】描述台湾的地理位置。 【教师讲解】台湾岛西隔台湾海峡与福建省相望，东临太平洋，北临东海，南临南海，是我国面积最大的岛屿。北回归线穿过其南部，跨热带和亚热带。 【思与学】台湾岛一直都和大陆隔海峡相望吗 【展示图片】 【教师讲解】很早以前，台湾岛还不是岛屿，与大陆相连接的部分是一个“峡谷”。由于地壳运动及海平面升降，福建与台湾之间的“峡谷”历经多次变化，最终被海水淹没，形成台湾海峡。大约在一万年前，台湾岛形成了与现在形状、大小相当的轮廓。 【归纳总结】海峡两岸的地缘关系是一脉相连的 【活动】指出台湾岛东部和西部地形的差异。 【展示图片】 【教师讲解】台湾岛多山，山地面积约占全岛2/3。 台湾山脉纵贯南北； 平原主要分布在西部沿海地区，山脉和平原之间多为丘陵。 【活动】描述台湾岛的地形特征。 【展示地图】 【教师讲解】台湾岛地形以山地为主，山地主要分布在中部和东部，平原主要分布在西部 【思考】为什么台湾多发地震？ 【展示资料及地图】 【教师讲解】台湾岛处于亚欧板块与太平洋板块的交界地带，地震频发。 【活动】比较台湾岛年平均气温和年降水量的空间分布差异，简要分析原因。 【展示地图】 【教师讲解】 气温：台湾岛年平均气温整体较高，除高山地区外，大部分地区年平均气温在20℃左右。 ●纬度因素：台湾岛纬度较低，接收到的太阳辐射较多，气温相对较高 ●地形因素：中部为台湾山脉，海拔较高，气温随海拔升高而降低，使得中部山区气温低于东西部沿海平原，形成四周高中部低的气温分布格局 降水：台湾岛年降水量丰富，多在2000毫米以上，但空间分布不均，东部降水多，西部降水少。 ●地形因素：台湾山脉呈南北向排列，东部为迎风坡，来自海洋的暖湿气流遇山地抬升，容易形成地形雨，降水丰富；西部为背风坡，降水相对较少。 【活动】描述台湾岛的气候类型及气候特征。 【展示地图】 【教师讲解】台湾岛属亚热带、热带季风气候，冬暖夏热，年降水量多在2000毫米以上 【活动】描述台湾岛的河流特征。 【展示地图】 【教师讲解】岛上河流短急，落差大，水能资源丰富，流量季节变化显著。 【活动】简析台湾岛河流短促的原因。 岛屿面积与形状：台湾岛南北狭长、东西狭窄，面积较小——短 地形地势：中、东部多山地，西部多平原，地势落差大——促 季风气候，降水充足——水能资源丰富 【活动】认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土 【教师讲解】 台湾居民多数为大陆闽南移民后代，广泛使用闽南语和客家话，生活习俗和文化传统同福建、广东两省相近。 台湾省97%的居民是汉族，80%以上祖籍在福建省，他们大多保留着乡音，共同信奉妈祖。 在台湾考古发掘中，发现了与大陆一样的古象、犀牛、大角鹿等化石。 【归纳总结】两岸文化同根同源，一脉相承 【展示图片】 【教师讲解】台湾省的传统建筑承袭中国传统建筑特征，装饰精美，带有彩画、书法、木雕、石雕、泥塑、陶瓷的庙宇建筑随处可见。 【活动】认识台湾岛人口分布特征及其影响因素 1.阅读图8.41，概括台湾岛人口分布特征。 2.结合图8.37，简要分析台湾岛人口分布的影响因素。 【教师活动】出示答案 自主学习，完成活动。 自主学习，完成活动。 认真听讲。 认真听讲。 阅读地图，完成活动。 阅读教材，完成活动。 阅读教材，完成活动。 阅读地图，完成活动。 阅读地图，完成活动。 同桌讨论，完成活动。 阅读教材，完成活动。 小组合作，完成探究。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养学生观察和分析图表的能力。 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 简要回答重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：归纳台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点。 教学反思 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 鲁教版七年级下册教学设计 课题 第八章《南方地区》 第四节 祖国的神圣领土——台湾省 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第2课时 备课人 教材 鲁教版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，说明台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土，以及促进海峡两岸经济社会融合发展的意义。 素养目标 区域认知、综合思维：运用台湾地图、经济统计数据等资料，归纳台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点。 综合思维：收集历史地图、考古证据等资料，说明台湾自古以来就是中国不可分割的领土。 人地协调观：从人员往来、经贸交流、文化联系等方面，说明促进两岸经济社会融合发展的意义。 教材分析 本节课选自鲁教版初中地理七年级下册第八章第四节，为台湾省第二课时，承接上一课时自然与领土主权内容，紧扣课程标准中经济特征与两岸融合发展的要求。 教材以 “美丽富饶的宝岛”“外向型经济” 为核心，先结合自然环境介绍台湾丰富物产及美誉成因，再梳理其产业发展历程，分析外向型经济的利弊条件。同时融入两岸街巷地名、文化习俗等实例，凸显同根同源的联系，阐释融合发展的意义。 教材图文并茂、案例鲜活，既强化自然与经济的关联分析，又深化领土主权认知，助力学生树立两岸统一的坚定信念，培养综合思维与家国情怀。 学情分析 学生通过上一课时已掌握台湾自然地理特征，对其物产、景点有初步认知，且具备区域经济特征分析的基础，对两岸文化联系、经济合作等议题兴趣浓厚，爱国情感强烈。 但学生对台湾物产分布与自然环境的关联分析不够深入，对 “外向型经济” 的发展历程及成因理解较浅，缺乏对两岸融合发展意义的深层思考。部分学生提取经济数据、梳理产业演变脉络的能力不足，对地理要素间的逻辑关联把握不牢。教学中需依托案例、图表强化自然与经济的关联分析，通过探究活动深化对两岸融合发展的认知，筑牢国家主权意识。 学习目标 1.运用台湾地图、经济统计数据等资料，归纳台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点。 2.收集历史地图、考古证据等资料，说明台湾自古以来就是中国不可分割的领土。 3.从人员往来、经贸交流、文化联系等方面，说明促进两岸经济社会融合发展的意义。 重难点 重点： 归纳台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点。 难点： 从人员往来、经贸交流、文化联系等方面，说明促进两岸经济社会融合发展的意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【核心问题】 “乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”，这一诗句抒发了台湾同胞对大陆浓浓的思念。“一湾浅浅的海峡”指哪里？海峡两岸经济社会融合发展有何重要意义? 学生观看图片，想一想海峡两岸经济社会融合发展有何重要意义? 通过展示图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、美丽富饶的宝岛 【活动】举例说出台湾岛著名的景点。 【展示图片】 【教师讲解】台湾岛自然风光秀丽多姿，具有“山高、林密、瀑多、岸奇”等特征，有“美丽宝岛”的美誉。 【展示图片】 【教师讲解】日月潭位于台湾岛中部，群山环抱，湖面辽阔，潭水碧波晶莹。 【展示图片】 【教师讲解】阿里山位于台湾岛中部。这里群山环绕，层峦叠嶂，巨木参天，动植物种类丰富。 【展示图片】 【教师讲解】太鲁阁大峡谷位于台湾岛东部，“由溪水长期切割岩层而成。峡谷中悬崖万仞，林泉幽邃，引人入胜。（“太鲁阁”是高山族语，意思是山峦绵延） 【展示图片】 【教师讲解】野柳地质公园位于台湾岛东北海岸。这里的岩石经过海浪长期侵蚀，形成了各种奇特的形状。有的像女王像，有的像巨型蘑菇，有“海上龙宫”的雅称。 【过渡】台湾岛是一个富饶的宝岛，自然条件优越，物产丰富，被誉为“祖国东南海上的明珠”。 【活动】说出台湾岛森林资源的分布特点。 【展示图片】 【教师讲解】中东部山地森林资源丰富；岛上森林面积广阔，一半以上的土地覆盖着茂密的森林，有“亚洲天然植物园”的美誉。 【问题探究】简要分析台湾岛森林树种丰富的原因。 【教师讲解】纬度低，地处热带、亚热带，气候温暖湿润；山地海拔高，垂直变化明显。南部山地从山麓地带到山顶，随着气温的垂直变化，可依次呈现出热带、亚热带、温带和亚寒带景观。 【展示图片】 【教师讲解】樟树是台湾最著名的树种，红桧是台湾特有的树种。 【活动】说出台湾岛主要农产品的分布特点。 【展示图片】 【教师讲解】西部平原盛产水稻，以及香蕉、菠萝等热带、亚热带水果； 台湾物产丰富，在世界享有盛誉。 【展示图片】台湾“三宝” 【制作学习卡】台湾物产与美誉 【展示图片】 【教师讲解】台湾有“水果之乡”的美誉 【活动】结合台湾的自然环境，说出当地有“水果之乡”美誉的主要原因。 【展示图片】 【教师讲解】台湾气候以热带、亚热带季风气候为主，热量充足，降水丰沛，雨热同期，为果树生长提供了良好的气候条件。 台湾地形复杂，山地海拔较高，气候垂直差异明显，从山麓到山顶分布着不同的气候带，使得热带、亚热带、温带水果都能在台湾找到适宜生长的区域。 台湾土壤肥沃，部分地区土壤富含有机质，有利于果树根系生长和养分吸收、使得水果优质高产、造就了台湾“水果之乡”的美誉。 二、外向型经济 【活动】简述台湾省不同时期的产业发展。 【展示图片】 【教师讲解】20世纪50年代以前，台湾经济以农业和农产品加工为主。从20世纪60年代开始，台湾利用自身的一些优势条件(图8.47)，重点发展出口加工工业，形成“进口一加工一出口”的外向型经济。从20世纪90年代开始，台湾重点发展以电子工业为主导的高新技术产业，同时重视服务业的发展。 【教师讲解】大量受过教育和培训的劳动力、海岛多港口、吸收外国资本、大力建设出口加工区 【活动】试着说出台湾发展经济的不利因素。 【教师讲解】台湾自身市场较小，对外依赖程度较高，出口贸易一直是重要的经济命脉。 【展示地图】 【教师讲解】祖国大陆是台湾最大的出口市场 【问题探究】试着分析海峡两岸融合发展的意义。 【教师讲解】海峡两岸经济融合发展有助于提升台湾的整体竞争力，促进大陆与台湾的互利共赢，壮大中华民族经济。 海峡两岸社会融合发展有助于两岸共同弘扬中华文化，增进两岸共同利益与国家认同，促进和平发展迈向和平统一。 自主学习，完成活动。 自主学习，完成活动。 认真听讲。 认真听讲。 阅读地图，完成活动。 阅读教材，完成活动。 阅读教材，完成活动。 阅读地图，完成活动。 阅读地图，完成活动。 同桌讨论，完成活动。 阅读教材，完成活动。 阅读教材，完成活动。 认真听讲。 小组合作，完成探究。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养学生观察和分析图表的能力。 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 简要回答重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：从人员往来、经贸交流、文化联系等方面，说明促进两岸经济社会融合发展的意义等。 教学反思 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $