第二单元第一课 吹起羌笛跳锅庄（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）音乐五年级下册

五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》音乐备课记录表 核心问题 学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 课程内容 《吹起羌笛跳锅庄》 学习目标 1.情感与态度：感受羌族音乐活泼欢快的情绪，激发对少数民族文化的兴趣与尊重。 2.音乐表现：能用轻快活泼的声音演唱歌曲，把握旋律、节奏与情感表达。 3.综合素养：通过听、唱、奏、舞、创等多种形式，提升审美感知、热情表现、合作能力与文化理解。 教学重点与难点 教学重点：体验羌族音乐风格，能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福生活的喜悦之情。引导学生在听、唱、跳中努力去感受美、欣赏美、表现美。 教学难点：相似旋律、节奏的正确把握；重音记号及附点音符的正确演唱；八度音程的音准把握。 教具准备 1.多媒体设备、钢琴 2.AI生成图片/短视频工具（如“文生图”类应用） 3.音乐播放器、简易打击乐器（如铃鼓、响板） 问题解决（现实情境、情境教学、学科问题、解决策略） 一、情境导入：走进羌寨，感受风情（约3分钟） 1.视听结合，激发兴趣：请学生聆听音乐并欣赏老师带来的少数民族羌族的舞蹈，同时展示由AI生成的羌族风情图片或短视频（如羌寨风光、羌族服饰、羌笛演奏、锅庄舞场景等）。引导学生感受音乐所歌曲所表现的情景。 （设计意图：通过听和看的结合，调动学生的感官能力，帮助学生对音乐的理解。） 2.互动提问，引导观察：“你看到了什么样的画面？羌族人民在做什么？他们的心情怎么样？” （设计意图：利用AI生成的视觉情境，帮助学生快速建立对羌族文化的直观印象，激发学习兴趣，自然融入美育与德育。） 二、学习歌曲（约19分钟） （一）聆听与感知：音乐中的羌族故事（约5分钟） 1.完整聆听，想象画面：学生闭眼聆听歌曲，结合AI生成的画面，想象自己置身于羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。 2.律动体验，感受节拍：学生和老师一起随音乐做简单肢体律动（如拍手、踏步），感受歌曲节拍、旋律的高低及欢快情绪。 3.提问羌族人民在欢乐的节日里的心情怎样？并让学生带着这种心情跟旋律做动作。 （设计意图：通过肢体的动作让学生对歌曲的旋律节拍初步熟悉。） （二）学唱歌曲：在情境中歌唱（约14分钟） 1.认识羌笛，模拟音色： 通过著名诗词“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”引出“羌笛”，通过AI介绍、展示羌笛图片，引导学生认识羌笛，并用“呜”音模仿羌笛音色，进行呼吸与发声练习。 （设计意图：借助羌笛的吹奏方式顺其自然的让学生进行发声练习及模唱，提高学生学习歌曲的兴趣。） 2.旋律模唱，突破难点： ·用“呜”模唱旋律，重点练习附点节奏与八度音程。 ·AI情境助力：播放AI生成的“月光下的羌寨”动态背景，学生在情境中跟琴演唱，增强情感投入。 3.歌词学唱，情感表达： ·让学生对口型默唱歌曲熟悉歌词，理解“跳锅庄”的欢乐场景。 ·学生试着跟老师的钢琴分段加歌词演唱，教师纠正音准、节奏与咬字。 ·给学生处理歌曲的难点并让学生正确演唱难点部分。 ·提问歌曲可以分几个部分？每部分的情绪一样吗？力度又有什么变化？ ·加入力度变化，表现歌曲的情绪对比。 ·完整演唱歌曲。让学生带着欢快的心情演唱歌曲，要求学生嘴巴张开张圆、咬字清晰，速度稍快。 ·一起跟音乐伴奏完整演唱歌曲，注意情绪与力度的变化。 4.合唱练习，增强互动： ·加入呼应式衬词“来来来呦”“嘿嘿”，分声部练习，体验合唱的和谐与乐趣。 ·分声部跟音乐伴奏加入欢呼声完整演唱。 （设计意图：通过各种形式使学生更好的演唱歌曲把握歌曲。） 三、AI情境中的表现与创造（约10分钟） 1.锅庄舞体验： ·观看AI生成的锅庄舞动画示意图，了解舞蹈基本动作与队形特点。 ·教师带领学生学习2-3个简单锅庄舞动作，围成圆圈随音乐起舞。 2.唱奏一体化小实践： ·部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，部分学生歌唱，部分学生舞蹈。 ·在AI生成的羌寨节日场景背景下，全班合作完成一次“微型的羌族歌舞会”。 （设计意图：通过表演增强学生之间的合作能力及评价同学、自我评价的能力。） 四、总结与延伸（约3分钟） 1.回顾与分享： “今天我们用什么方式感受到了羌族音乐的美？”引导学生回顾AI情境、歌唱、舞蹈与演奏的结合体验。 2.情感升华： 强调音乐是文化的载体，鼓励学生尊重并热爱多元民族文化。 3.课后小任务（选做）： ·能用轻快活泼的声音演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》； ·尝试用AI工具，描绘出你心中“羌族欢乐节日”的画面，并配上简单的节奏伴奏。 4.载歌载舞走出教室，通过歌声、肢体动作和欢呼声表现欢乐心情。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $