精品解析：江苏省南京市竹山中学2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

七年级素养作业 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共6页，分值100分，考试时间120分钟。 2.答案一律用黑色钢笔或墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上。 一（22分） 学校举行秋季社会实践活动，请你参与。 1. 请阅读小明同学的实践随感，完成下列题目。 秋日的天空如一块被反复擦拭的蓝玻璃，广阔得能容纳所有想象。我们奔跑在无垠的草坪上，手中的线轴转动，彩色的风筝（ ）便乘风而上，成了天地间最活泼的注脚。远处几个女生围成圆圈，野餐垫上散落着零食，她们的脸上笑容灿烂，像秋阳里最后一批不肯凋谢的花。 这份静mì（ ）如此珍贵——没有课堂铃声的催促，只有风穿过发梢的轻柔声响。爱动的在风里奔跑，好静的与落叶一同沉思。这一刻，我们________。原来成长并非整齐划一，而是找到属于自己的节奏。 （1）根据拼音写汉字：静mì（ ） （2）给加点字注音：风筝（ ） （3）短文中加点字“上”词性是（ ） A. 名词 B. 动词 C. 形容词 D. 代词 （4）填在横线处最合适的词语是（ ） A. 咄咄逼人 B. 辗转反侧 C. 各得其所 D. 呼朋引伴 2. 用课文原句填空，其中第（1）题还需填写诗句出处。 （1）___________，随君直到夜郎西。（李白《__________》） （2）少壮不努力，____________？（汉乐府《长歌行》） （3）夕阳西下，___________（马致远《天净沙·秋思》） （4）春天像刚落地的娃娃，___________，他生长着。（朱自清《春》） （5）_________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （6）王湾《次北固山下》中“______________，________”一句，不仅对仗工整，而且富理，表达了一种面对人生旅途乐观昂扬的态度。 3. 秋季实践活动中，同学们用捡来的落叶制作成树叶书签，留作纪念，请你完成下列两项任务。 （1）任务一：你和小明同学在交换树叶书签的过程中有如下对话，请完成对话。 你：我捡到的这片是火红的枫叶，把它送给你，愿我们友谊长存！ 小明：谢谢你的礼物，我就笑纳了。 你：“笑纳”是（1）___________（A.敬辞B.谦辞）（填字母），它的意思是（2）___________，应该是我送你礼物时说的。 （2）任务二：实践活动中你见到了群山、溪流和满山的红枫。请选择其中一个景物，至少用一种修辞手法描写，不超过60字。 4. 实践活动中，你们看到有人在为苏超（江苏省城市足球联赛）做宣传，小明认为本次苏超南京队的队徽设计得很有创意，为此你们对其构图及寓意进行了探讨。 注：辟邪是古代的神兽，似麒麟而无角，两侧有翼，肌丰骨劲。 小明：这次苏超南京队的队徽设计得别出心裁，完美体现了我们南京的城市品格。 你：是啊，你看_______________ 二（43分） （一）（3分） 5. 阅读下面两首唐诗，完成下列问题。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 读了李白和杜甫的两首诗后，小明和你进行了交流。你更认同谁的观点呢？请说说你的看法。 小明：我觉得李白这首诗愁心挺重的，而杜甫这首诗最后两句则表达了久别重逢的愉快心情。 你：我认为李白诗里所写的离别愁心不重，杜甫诗里所写的相逢也并非快事。 （二）（16分） 阅读下面文言文，完成下面小题 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 6. 用“/”为下列语句划分节奏。（限两处） 谢 太 傅 寒 雪 日 内 集 7. 解释下列加点的词语。 （1）与儿女讲论文义___________ （2）俄而雪骤___________ （3）撒盐空中差可拟___________ （4）未若柳絮因风起___________ 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 9. 下面对选文内容分析不恰当的一项是（ ） A. “内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种温馨、愉快且文化气息浓厚的家庭氛围。 B. “骤”字传神地表现出雪下得急，突出了雪景的非凡气势，为下文咏雪做铺垫。 C. 公大笑中的笑意有讽刺兄子胡儿“撒盐空中差可拟”不恰当的意味。 D. 文章结尾补充交代谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明作者对谢道韫才华的赞赏。 10. 阅读下面的情景对话，并完成任务。 小明：谢朗把雪比作“撒盐”，谢道韫比作“柳絮”，我觉得“柳絮”比喻更美，你觉得呢？ 你：单从意境上看，“柳絮”确实更轻盈飘逸。不过，如果我们也来想象一下他们说话时的样子，可能会更有意思。原文只写了谢太傅“欣然曰”和“大笑乐”，如果让我们来描写，你觉得谢朗是（1）___________曰，显出他___________；而谢道韫是（2）___________曰，更符合她___________的形象。 小明：有道理！这样一补充，人物的性格和当时的情态就更加鲜活了。 （三）（14分） 阅读现代文，完成小题。 秋光辞 张永权 ①中华民族的先祖，发明了二十四节气，涵盖了天文、地理、农耕和民俗的丰富内容。对每个节气名称的修辞和表达，都十分讲究。如春天到了，叫立春；秋天来临，名立秋。一个“立”字，非常形象、生动，把这两个节气，表现得让人可见可感。 ②立春后，百花盛开，满眼春色，等闲识得东风面，姹紫嫣红总是春，让我们看见春姑娘走来的浪漫情景；走出三伏盛夏，秋天就要到来，而秋天的第一个节气，就是立秋。立秋后，虽然还有“秋老虎”的肆虐，但充满希望的秋天，却在一步一步向我们走来。立秋之“立”，让我看见丰硕瑰丽的秋美人，站立在中国的大地上，遍洒秋光。 ③从南到北，从东到西，无论平川，还是巍峨高原，秋光无限，灿烂辉煌。到白露和秋分后，秋天就真正到了。我沐浴在明丽的秋色中，真想跟随秋美人，去唱一首让人充实的《秋光辞》，去赞美神奇的秋色。 ④随秋美人站立在中国的田野上，回望立春后千万农人的耕种春忙，碧绿的田野，又在秋美人的滋润下，渐渐变黄，一滴汗水一粒粮，沉甸甸的稻穗低着头，向辛苦一年的农人和身边的秋美人，送去深情的注目礼。 ⑤金黄的原野，一望无际。秋风逐金浪，金浪化成金色的海洋。梯田成金梯，伸进银河的两岸，金色的鹊桥，为牛郎织女的浪漫相会，留下金色的念想。山河间万千的果园，硕果累累，鲜红透亮，秋光飘香。金亮的秋光，丰硕的秋光，是成熟的秋光，是丰收的秋光，是喜悦的秋光。 ⑥中秋月圆时，吃月饼，饮桂花佳酿，赏月华，享天伦，天上人间，秋光庆团圆，秋美人在浪漫的秋光中，怎能不把秋光辞唱响？ ⑦写秋光，赞秋光，5000余年的中华文明，我们的祖先颂秋、吟秋，用诗词歌赋、美文辞章，给我们留下了不知多少《秋光辞》《秋色赋》！ ⑧此时，秋美人走进文化的海洋，仿佛登上昆仑山之巅，阅尽神州秋色，打开中华文明经典宝库，为我们吟诵古人书写秋天的经典名言。 ⑨先秦国风，《蒹葭》名句：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”流传至今，谱曲传唱，家喻户晓。宋代词人苏轼《水调歌头》书写中秋佳节的“明月几时有？把酒问青天”，在浪漫的想象中，呈现诗人美好的祈愿：“但愿人长久，千里共婵娟。” ⑩唐代诗人李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”在秋雨中话离别之苦，盼归期之切，也是字字含情，引人共鸣。唐代诗人杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等经典名句，更是千古传唱。宋代女词人李清照的《声声慢》中写道：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？”全词无一个秋字，却把孤独的诗人，悲秋的情怀，写得直逼读者灵魂。可谓不着一字，尽得风流。 ⑪毛泽东主席在《沁园春·长沙》中写的“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，体现出为拯救国家要勇于担当和行动的情怀；《采桑子·重阳》中的“战地黄花分外香”也别有韵味。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，则体现了革命乐观主义精神和必胜信念，开启了抒写秋光的新境界。 ⑫秋美人吟诵古今秋光诗词经典名诗名句，也是她献给金色秋天最美的秋光辞。 ⑬秋风送爽，高山上的枫叶红了，大地上的中国红，迎来十月最耀眼的红色秋光。 ⑭秋美人沐浴着红色的秋光，站立在红色的大地上，仿佛登上103年前从南湖驶来的那艘红色的初心之船。无数个红色战士，用他们生命的热血，染红了永不褪色的镰刀锤头的旗帜，染红了井冈山上的八一战旗，染红了75年前从天安门城楼前升起的国旗，染红了我们子孙胸前那朝气蓬勃的少年领巾。党旗国旗下的红色战士，初心永恒，在红色的光芒中，又迈上新的征程…… ⑮红色的秋光，是初心的秋光，是奋进的秋光，是胜利的秋光，是中国日益强盛之光，是56个民族团结一心，铸牢中华民族共同体意识之光。 ⑯秋美人站立在红色的秋光中，她激情澎湃，一首红色的秋光辞，回响在新长征的万水千山中，中华民族伟大复兴的中国梦，也一定会在这希望的秋光中，变成现实。 ⑰秋美人站立在丰硕的秋原上，准备迎接冬天的到来……我仿佛听见她在告诉我们：冬天到了，春天也就快来了，这都源于我们有一个丰硕的秋天。 11. 结合选文内容，说说“秋光辞”包括哪些方面的内容。 12. 第②段中画线句运用了什么修辞手法？说说这样写好处。 13. 文章第⑩段引用多首诗词，表现秋日之景牵动着文人的心绪。请结合初中以来你学习过的诗歌，为中国古代“悲秋的情怀”再添一例。 14. 请从语气和语速两方面，对⑮段画波浪线句进行朗读设计，并说明理由。 （四）（10分） 《朝花夕拾》名著阅读小组开展有奖竞答活动，完成小题。 15. 请你根据自己的阅读体验，写出相应的人物名字。 温馨提示 人名 保姆，一字不识 ①___________ 日本人，鲁迅的解剖学老师 ②___________ 鲁迅的朋友，也曾经留学日本 ③___________ 16. 语文课上，同学们围绕《朝花夕拾》展开讨论，同桌小明突然问你。 小明：“我发现鲁迅在《朝花夕拾》里写了好多人，你觉得哪个人对他影响最深啊？” 你：（1）___________ 小明：“为什么这么说呢？能讲讲吗？”请陈述，60字以内。 你：（2）___________ 17. 作文。 你升入初中已经半年了，相信这半年你一定成长了不少。在生活中有许多人或事物见证了你的成长。请以“见证”为题，写一篇文章。 要求：（1）不少于500字；（2）文中不出现真实人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级素养作业 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共6页，分值100分，考试时间120分钟。 2.答案一律用黑色钢笔或墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上。 一（22分） 学校举行秋季社会实践活动，请你参与。 1. 请阅读小明同学实践随感，完成下列题目。 秋日的天空如一块被反复擦拭的蓝玻璃，广阔得能容纳所有想象。我们奔跑在无垠的草坪上，手中的线轴转动，彩色的风筝（ ）便乘风而上，成了天地间最活泼的注脚。远处几个女生围成圆圈，野餐垫上散落着零食，她们的脸上笑容灿烂，像秋阳里最后一批不肯凋谢的花。 这份静mì（ ）如此珍贵——没有课堂铃声的催促，只有风穿过发梢的轻柔声响。爱动的在风里奔跑，好静的与落叶一同沉思。这一刻，我们________。原来成长并非整齐划一，而是找到属于自己的节奏。 （1）根据拼音写汉字：静mì（ ） （2）给加点字注音：风筝（ ） （3）短文中加点字“上”的词性是（ ） A. 名词 B. 动词 C. 形容词 D. 代词 （4）填在横线处最合适的词语是（ ） A 咄咄逼人 B. 辗转反侧 C. 各得其所 D. 呼朋引伴 【答案】（1）谧 （2）zheng （3）A （4）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 静谧（jìng mì）：安静，形容环境十分安静，一点声音都没有。 【小问2详解】 本题考查字音。 风筝（fēng zheng）：一种玩具，在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。 【小问3详解】 本题考查词性。 “脸上”中“上”的词性是名词。在这里，“上”表示“面”的意思，与“脸”组合成名词短语“脸上”，表示面部的位置。 【小问4详解】 本题考查成语运用。 A.“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。该词通常用于形容人的态度或气势，带有一定的负面色彩，而文段描述的是同学们在秋日草坪上自由自在、和谐美好的场景，用“咄咄逼人”不符合语境。 B.“辗转反侧”指翻来覆去，睡不着觉，形容心事重重。此词主要用于描述人在睡眠时的状态或内心焦虑、难以平静的心情，与文段中同学们在户外愉快玩耍、享受自由时光的情境不相符。 C.“各得其所”原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。文段中提到“爱动的在风里奔跑，好静的与落叶一同沉思”，说明不同性格的同学都能在这秋日的草坪上找到自己喜欢做的事情，得到满足，符合“各得其所”的意思，选项合适。 D.“呼朋引伴”意思是呼唤朋友，招引同伴，常用来形容人招呼同伴一起玩耍的情景。文段重点强调的是不同性格的同学各自找到适合自己的活动，而不是强调招呼同伴。 故选C。 2. 用课文原句填空，其中第（1）题还需填写诗句的出处。 （1）___________，随君直到夜郎西。（李白《__________》） （2）少壮不努力，____________？（汉乐府《长歌行》） （3）夕阳西下，___________（马致远《天净沙·秋思》） （4）春天像刚落地的娃娃，___________，他生长着。（朱自清《春》） （5）_________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （6）王湾《次北固山下》中“______________，________”一句，不仅对仗工整，而且富理，表达了一种面对人生旅途乐观昂扬的态度。 【答案】 ①. 我寄愁心与明月 ②. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ③. 老大徒伤悲 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 从头到脚都是新的 ⑥. 回乐烽前沙似雪 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：愁、龄、遥、断、涯、残。 第二空，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”出自唐代李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。诗人通过想象，赋予明月生命，将无知无情的明月，竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人，借明月传达对友人的思念，情谊深挚。 3. 秋季实践活动中，同学们用捡来的落叶制作成树叶书签，留作纪念，请你完成下列两项任务。 （1）任务一：你和小明同学在交换树叶书签的过程中有如下对话，请完成对话。 你：我捡到的这片是火红的枫叶，把它送给你，愿我们友谊长存！ 小明：谢谢你的礼物，我就笑纳了。 你：“笑纳”是（1）___________（A.敬辞B.谦辞）（填字母），它的意思是（2）___________，应该是我送你礼物时说的。 （2）任务二：实践活动中你见到了群山、溪流和满山的红枫。请选择其中一个景物，至少用一种修辞手法描写，不超过60字。 【答案】（1） ①. A ②. 客套话，用于请人收下自己的礼物。 （2）示例：群山似沉睡的巨人，在秋的怀抱中静卧，连绵的山峦勾勒出大地雄浑的轮廓，尽显沉稳与壮阔。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文化常识。 第一空，敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对他人使用；谦辞是表示谦虚的言辞，一般对自己使用。“笑纳”是请对方收下礼物的客套话，是用于他人的，所以“笑纳”是敬辞，故选A。 第二空，“笑纳”中“笑”有“笑着、欣然”之意，“纳”是“接受、收下”的意思，整体意思是客套话，用于请人收下自己的礼物。 【小问2详解】 本题考查语言表达。首先，明确题目要求，需从群山、溪流、满山红枫中选择一个景物描写，且要运用至少一种修辞手法，字数不超60字。若选群山，可抓住其连绵起伏的特点，用比喻手法，如把群山比作长龙，展现其雄伟；选溪流，可突出其灵动，用拟人手法，赋予溪流欢快奔跑的姿态；选满山红枫，可抓住其色彩艳丽，用比喻手法，把红枫比作火焰，凸显热烈。最后，用简洁语言按要求完成描写。 示例：满山的红枫似燃烧的火焰，热烈地舞动着，把整个山峦都染成了绚烂的画卷。 4. 实践活动中，你们看到有人在为苏超（江苏省城市足球联赛）做宣传，小明认为本次苏超南京队的队徽设计得很有创意，为此你们对其构图及寓意进行了探讨。 注：辟邪是古代的神兽，似麒麟而无角，两侧有翼，肌丰骨劲。 小明：这次苏超南京队的队徽设计得别出心裁，完美体现了我们南京的城市品格。 你：是啊，你看_______________ 【答案】示例：队徽整体呈圆形，内部主体是南京代表性的神兽辟邪，辟邪威武雄壮，象征着南京的勇猛与坚毅；辟邪下方是城墙造型，代表着南京悠久的历史和深厚的文化底蕴；外圈的装饰可能寓意着足球的团结与竞技精神，整个队徽很好地展现了南京这座城市勇敢、坚韧且富有文化内涵的品格。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 首先，队徽的整体形状为圆形，象征着完整和统一，这与足球运动的圆形场地相呼应，体现了团队的团结和协作精神。其次，队徽内部的主体图案是一只辟邪，这是一种古代的神兽，具有威武雄壮的形象，象征着力量和保护，体现了南京作为一座历史名城的勇猛与坚毅。再次，辟邪下方的城墙造型，代表了南京悠久的历史和深厚的文化底蕴，城墙作为古代防御工事，象征着坚固和持久，进一步强化了南京城市品格中的坚韧和历史感。最后，队徽外圈的装饰图案，可能寓意着足球的团结与竞技精神，这些装饰图案与足球运动的动态和活力相契合，体现了体育精神中的竞争和合作。综上，队徽通过这些元素的巧妙结合，不仅展现了南京这座城市勇敢、坚韧且富有文化内涵的品格，也传递了足球运动的精神和魅力。 据此作答即可。 二（43分） （一）（3分） 5. 阅读下面两首唐诗，完成下列问题。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 读了李白和杜甫的两首诗后，小明和你进行了交流。你更认同谁的观点呢？请说说你的看法。 小明：我觉得李白这首诗愁心挺重的，而杜甫这首诗最后两句则表达了久别重逢的愉快心情。 你：我认为李白诗里所写的离别愁心不重，杜甫诗里所写的相逢也并非快事。 【答案】示例：认同自己的观点，因为《峨眉山月歌》是李白年轻时即将离开故乡外出闯荡时写的，表达的更多的是内心的憧憬和喜悦，所以这种离别愁心不重；《江南逢李龟年》是杜甫年老病衰时所作，抒发了个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹，他和李龟年的重逢带给自己的只是深沉的悲哀。 【解析】 【导语】李白《峨眉山月歌》以清冷秋月、江影流动勾勒行旅孤寂，“思君不见”含蓄道出离愁，然笔调空灵，愁而不重。杜甫《江南逢李龟年》以“落花时节”反衬重逢，昔盛今衰沧桑感压过欣喜，暗含时代悲音。两诗皆以淡语写深慨，一别一逢，各见沉郁。 【详解】本题考查诗歌内容理解和情感把握。 《峨眉山月歌》中虽写“思君不见”，但整体意境清新明快。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，描绘出月影随江水流动的美妙画面，充满浪漫色彩。“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，诗人乘船远行，虽有对友人的思念，但这种思念并不沉重，更像是旅途中的淡淡牵挂，更多展现的是对未知旅程的期待与探索的豪情，所以离别愁心不重。 《江南逢李龟年》中“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，回忆往昔与李龟年在繁华场所的频繁相见，暗示曾经的盛世繁华。而“正是江南好风景，落花时节又逢君”，“落花时节”既点明时令，又象征着世事的衰败、人生的飘零。此时相逢，两人都历经沧桑，国家动荡，个人命运坎坷，所以相逢并非快事，而是饱含着对往昔的怀念和对现实的感慨。 综上，认同“李白诗里所写的离别愁心不重，杜甫诗里所写的相逢也并非快事”这一观点。 示例：我认同“李白诗里离别愁心不重，杜甫诗里相逢并非快事”这一看法。李白《峨眉山月歌》中，诗人在月色清朗、江水悠悠的美景里踏上旅程，“思君不见”的愁绪如轻烟般淡远，更多的是对前路的憧憬，离愁并不浓重。杜甫《江南逢李龟年》里，往昔在岐王宅、崔九堂的频繁相见，与如今“落花时节”的相逢形成鲜明对比。此时国家动荡，两人都历经沧桑，重逢带来的不是喜悦，而是对繁华不再、人生无常的深沉感慨，所以相逢并非快事。 （二）（16分） 阅读下面文言文，完成下面小题 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 6. 用“/”为下列语句划分节奏。（限两处） 谢 太 傅 寒 雪 日 内 集 7. 解释下列加点的词语。 （1）与儿女讲论文义___________ （2）俄而雪骤___________ （3）撒盐空中差可拟___________ （4）未若柳絮因风起___________ 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 9. 下面对选文内容分析不恰当的一项是（ ） A. “内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种温馨、愉快且文化气息浓厚的家庭氛围。 B. “骤”字传神地表现出雪下得急，突出了雪景的非凡气势，为下文咏雪做铺垫。 C. 公大笑中的笑意有讽刺兄子胡儿“撒盐空中差可拟”不恰当的意味。 D. 文章结尾补充交代谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明作者对谢道韫才华的赞赏。 10. 阅读下面的情景对话，并完成任务。 小明：谢朗把雪比作“撒盐”，谢道韫比作“柳絮”，我觉得“柳絮”的比喻更美，你觉得呢？ 你：单从意境上看，“柳絮”确实更轻盈飘逸。不过，如果我们也来想象一下他们说话时的样子，可能会更有意思。原文只写了谢太傅“欣然曰”和“大笑乐”，如果让我们来描写，你觉得谢朗是（1）___________曰，显出他___________；而谢道韫是（2）___________曰，更符合她___________的形象。 小明：有道理！这样一补充，人物的性格和当时的情态就更加鲜活了。 【答案】6. 谢太傅/寒雪日/内集。 7. ①. 子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 ②. 急 ③. 大体 ④. 趁、乘 8. （1）这纷纷扬扬的白雪像什么？ （2）她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 9. C 10. ①. 自信 ②. 争强好胜 ③. 从容不迫 ④. 聪慧有才 【解析】 【导语】这篇《咏雪》以简洁的笔触勾勒出东晋名士谢安的家庭雅集场景。文章通过“寒雪日内集”的时空设定，营造出文人雅士围炉论艺的古典意境。两个比喻“撒盐”与“柳絮”形成鲜明对比，前者质朴直白，后者灵动诗意，展现了不同思维方式的碰撞。谢安“大笑乐”的细节描写，既体现长辈的宽厚，又暗含对才思的赞赏。结尾补叙谢道韫身份，巧妙点明才女形象。 【6题详解】 本题考查文言断句。 句意：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会。 “谢太傅”是主语，表明人物身份；“寒雪日”是时间状语，点明事件发生的时间背景；“内集”是谓语，意思是家庭聚会。 正确划分：谢太傅/寒雪日/内集。 【7题详解】 本题考查文言词语的理解。 ①句意：谢安（谢太傅）和他的子侄辈们谈论文章的义理。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 ②句意：不一会儿，雪下得急了。骤：急。 ③句意：把盐撒在空中大体可以相比。差：大体。 ④句意：不如比作柳絮乘风飞舞。因：趁、乘。 【8题详解】 本题考查文言句子的翻译。 ①重点词：何所似，像什么。 ②重点词：即，是；无奕女，指谢道韫。公大兄无奕女：指东晋诗人谢道韫，谢无奕之女，聪慧有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。 【9题详解】 本题考查内容理解。 C.有误，谢太傅的“大笑乐”并不是讽刺兄子胡儿的比喻不恰当。两种比喻各有特点，“撒盐空中”比较直白，“柳絮因风起”更具美感和诗意。 故选C。 【10题详解】 本题考查情景补写。要求根据谢朗和谢道韫在咏雪时所给出的不同比喻，结合人物形象特点，补全对话中关于两人说话时神态、情态的描写词语。 谢朗将雪比作“撒盐”，此比喻侧重于雪的形态，较为直白、实在。从这一比喻特点可以推测出谢朗在说这话时可能比较自信，认为自己找到了合适的比喻，且有一种想要展现自己、争强好胜的心态，所以可以用“自信”来形容他说时的神态，“争强好胜”体现其情态特点。 谢道韫把雪比作“柳絮因风起”，这个比喻富有诗意和美感，展现出她细腻的感知力和高超的文学才华。由此可以想象她在说这话时应该是从容不迫的，语气平和且自信，更符合她聪慧有才的形象，所以用“从容不迫”描述其说话神态，“聪慧有才”突出她的形象特点。 【点睛】参考译文： 谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，给家里的小辈讲解文章的义理。不久，雪下得很急，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 （三）（14分） 阅读现代文，完成小题。 秋光辞 张永权 ①中华民族的先祖，发明了二十四节气，涵盖了天文、地理、农耕和民俗的丰富内容。对每个节气名称的修辞和表达，都十分讲究。如春天到了，叫立春；秋天来临，名立秋。一个“立”字，非常形象、生动，把这两个节气，表现得让人可见可感。 ②立春后，百花盛开，满眼春色，等闲识得东风面，姹紫嫣红总是春，让我们看见春姑娘走来的浪漫情景；走出三伏盛夏，秋天就要到来，而秋天的第一个节气，就是立秋。立秋后，虽然还有“秋老虎”的肆虐，但充满希望的秋天，却在一步一步向我们走来。立秋之“立”，让我看见丰硕瑰丽的秋美人，站立在中国的大地上，遍洒秋光。 ③从南到北，从东到西，无论平川，还是巍峨高原，秋光无限，灿烂辉煌。到白露和秋分后，秋天就真正到了。我沐浴在明丽的秋色中，真想跟随秋美人，去唱一首让人充实的《秋光辞》，去赞美神奇的秋色。 ④随秋美人站立在中国的田野上，回望立春后千万农人的耕种春忙，碧绿的田野，又在秋美人的滋润下，渐渐变黄，一滴汗水一粒粮，沉甸甸的稻穗低着头，向辛苦一年的农人和身边的秋美人，送去深情的注目礼。 ⑤金黄的原野，一望无际。秋风逐金浪，金浪化成金色的海洋。梯田成金梯，伸进银河的两岸，金色的鹊桥，为牛郎织女的浪漫相会，留下金色的念想。山河间万千的果园，硕果累累，鲜红透亮，秋光飘香。金亮的秋光，丰硕的秋光，是成熟的秋光，是丰收的秋光，是喜悦的秋光。 ⑥中秋月圆时，吃月饼，饮桂花佳酿，赏月华，享天伦，天上人间，秋光庆团圆，秋美人在浪漫的秋光中，怎能不把秋光辞唱响？ ⑦写秋光，赞秋光，5000余年的中华文明，我们的祖先颂秋、吟秋，用诗词歌赋、美文辞章，给我们留下了不知多少《秋光辞》《秋色赋》！ ⑧此时，秋美人走进文化的海洋，仿佛登上昆仑山之巅，阅尽神州秋色，打开中华文明经典宝库，为我们吟诵古人书写秋天的经典名言。 ⑨先秦国风，《蒹葭》名句：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”流传至今，谱曲传唱，家喻户晓。宋代词人苏轼《水调歌头》书写中秋佳节的“明月几时有？把酒问青天”，在浪漫的想象中，呈现诗人美好的祈愿：“但愿人长久，千里共婵娟。” ⑩唐代诗人李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”在秋雨中话离别之苦，盼归期之切，也是字字含情，引人共鸣。唐代诗人杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等经典名句，更是千古传唱。宋代女词人李清照的《声声慢》中写道：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？”全词无一个秋字，却把孤独的诗人，悲秋的情怀，写得直逼读者灵魂。可谓不着一字，尽得风流。 ⑪毛泽东主席在《沁园春·长沙》中写的“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，体现出为拯救国家要勇于担当和行动的情怀；《采桑子·重阳》中的“战地黄花分外香”也别有韵味。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，则体现了革命乐观主义精神和必胜信念，开启了抒写秋光的新境界。 ⑫秋美人吟诵古今秋光诗词经典名诗名句，也是她献给金色秋天最美的秋光辞。 ⑬秋风送爽，高山上的枫叶红了，大地上的中国红，迎来十月最耀眼的红色秋光。 ⑭秋美人沐浴着红色的秋光，站立在红色的大地上，仿佛登上103年前从南湖驶来的那艘红色的初心之船。无数个红色战士，用他们生命的热血，染红了永不褪色的镰刀锤头的旗帜，染红了井冈山上的八一战旗，染红了75年前从天安门城楼前升起的国旗，染红了我们子孙胸前那朝气蓬勃的少年领巾。党旗国旗下的红色战士，初心永恒，在红色的光芒中，又迈上新的征程…… ⑮红色的秋光，是初心的秋光，是奋进的秋光，是胜利的秋光，是中国日益强盛之光，是56个民族团结一心，铸牢中华民族共同体意识之光。 ⑯秋美人站立在红色的秋光中，她激情澎湃，一首红色的秋光辞，回响在新长征的万水千山中，中华民族伟大复兴的中国梦，也一定会在这希望的秋光中，变成现实。 ⑰秋美人站立在丰硕的秋原上，准备迎接冬天的到来……我仿佛听见她在告诉我们：冬天到了，春天也就快来了，这都源于我们有一个丰硕的秋天。 11. 结合选文内容，说说“秋光辞”包括哪些方面的内容。 12. 第②段中画线句运用了什么修辞手法？说说这样写的好处。 13. 文章第⑩段引用多首诗词，表现秋日之景牵动着文人的心绪。请结合初中以来你学习过的诗歌，为中国古代“悲秋的情怀”再添一例。 14. 请从语气和语速两方面，对⑮段画波浪线句进行朗读设计，并说明理由。 【答案】11. “秋光辞”包括了立秋后的自然景色、农耕丰收、中秋团圆、古今文人墨客的吟咏以及红色文化等多个方面的内容。 12. 运用了拟人的修辞手法，将秋光比作站立在中国大地上、遍洒秋光的秋美人，生动形象地描绘了立秋后秋日景象的瑰丽和丰硕。 13. 马致远的《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”表达了中国古代文人的悲秋情怀。 14. 朗读设计：采用激昂、豪迈的语气，语速适当加快。理由：这样设计可以更好地表达出对红色秋光的赞美和对国家强盛、民族团结的自豪，同时体现出诗句的节奏感和力量感。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇《秋光辞》以二十四节气为切入点，通过拟人化的“秋美人”意象，构建了一幅多维度的秋日画卷。文章巧妙融合了农耕文明（④⑤段）、古典诗词（⑨—⑪段）和红色文化（⑬—⑯段）三重维度，形成“自然-文化-精神”的递进式结构。作者运用通感手法将秋光具象化为“金色的海洋”“红色的初心”，使抽象的季节特征获得触觉与视觉的双重质感。结尾处“冬天到了，春天也就快来了”的循环式表达，暗合中国传统哲学中阴阳相生的自然观。 【11题详解】 本题考查内容理解和概括。 立秋后自然景色：如原文第⑤段“金黄的原野，一望无际。秋风逐金浪，金浪化成金色的海洋。梯田成金梯，伸进银河的两岸，金色的鹊桥，为牛郎织女的浪漫相会，留下金色的念想。山河间万千的果园，硕果累累，鲜红透亮，秋光飘香”描绘了立秋后原野、梯田、果园等呈现出的金黄、丰硕、飘香的自然景色，展现了秋光的绚烂与美丽。 农耕丰收：原文第④段“随秋美人站立在中国的田野上，回望立春后千万农人的耕种春忙，碧绿的田野，又在秋美人的滋润下，渐渐变黄，一滴汗水一粒粮，沉甸甸的稻穗低着头，向辛苦一年的农人和身边的秋美人，送去深情的注目礼”体现了立秋后田野里农作物成熟，农人迎来丰收的景象，这是秋光中农耕收获的重要体现。 中秋团圆：原文第⑥段“中秋月圆时，吃月饼，饮桂花佳酿，赏月华，享天伦，天上人间，秋光庆团圆，秋美人在浪漫的秋光中，怎能不把秋光辞唱响”描述了中秋佳节人们团圆欢聚，在秋光中享受天伦之乐的情景，是秋光辞中关于节日团圆的内容。 古今文人墨客的吟咏：原文第⑦—⑫段，作者列举了先秦、宋代、唐代等不同时期文人墨客书写秋天的经典诗词，如《蒹葭》《水调歌头》《夜雨寄北》《登高》《山行》《声声慢》等，以及毛泽东主席的《沁园春·长沙》《采桑子·重阳》等诗词，这些诗词从不同角度描绘秋天、抒发情感，是秋光辞中文化层面的重要内容。 红色文化：原文第⑬—⑯段“秋风送爽，高山上的枫叶红了，大地上的中国红，迎来十月最耀眼的红色秋光”“秋美人沐浴着红色的秋光，站立在红色的大地上……无数个红色战士，用他们生命的热血，染红了永不褪色的镰刀锤头的旗帜……红色的秋光，是初心的秋光，是奋进的秋光，是胜利的秋光，是中国日益强盛之光，是56个民族团结一心，铸牢中华民族共同体意识之光”等语句，将秋光与红色文化相结合，体现了红色秋光所蕴含的初心、奋进、胜利以及民族团结等深刻内涵，是秋光辞中独特的部分。 据此概括作答即可。 【12题详解】 本题考查句子赏析。 第②段中画线句“立秋之‘立’，让我看见丰硕瑰丽的秋美人，站立在中国的大地上”运用了拟人的修辞手法。作者把秋光赋予人的形象，将其比作站立在中国大地上、遍洒秋光的秋美人。这样写的好处在于，将原本抽象的秋光具象化，生动形象地描绘出立秋之后秋日景象的瑰丽和丰硕，让读者能更直观地感受到秋天那种充满希望、丰收在望的氛围，仿佛秋美人带着满满的收获与美好，真切地来到了我们身边，增强了文章的感染力和可读性，使读者更容易沉浸于作者所营造的秋日情境之中。 【13题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。要求结合初中以来学过的诗歌，为中国古代“悲秋的情怀”再添一例。解题关键在于从记忆中筛选出初中阶段学习过的、体现悲秋情感的诗歌。首先，回顾初中所学诗歌，像马致远的《天净沙·秋思》，此曲开篇“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，描绘了一幅萧瑟荒凉的深秋晚景图，枯藤、老树、昏鸦等意象都营造出一种衰败、孤寂的氛围。接着“夕阳西下，断肠人在天涯”，直接点明游子漂泊天涯，在秋景的烘托下，其羁旅之愁、思乡之苦等悲凉情绪被推向高潮，充分体现了中国古代文人的悲秋情怀，可作为合适例证。 示例：如马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马”，描绘出一幅萧瑟秋景图，再以“夕阳西下，断肠人在天涯”点明游子羁旅之愁，将悲秋情怀展现得淋漓尽致。 【14题详解】 本题考查句子理解和朗读设计。需从语气和语速两方面对给定句子进行朗读设计并说明理由。语气上，此句表达对红色秋光的赞美，情感浓烈且庄重，所以应采用激昂、豪迈、坚定的语气，以传递出强烈的情感和积极向上的精神。语速方面，句子内容丰富，层层递进，从初心到强盛再到民族团结，为突出每个部分的重要性，让听众清晰感受内涵，语速不宜过快，要适中且稍舒缓，在强调关键内容时适当放慢，如“初心的秋光”“胜利的秋光”等，增强表现力。这样设计能更好地展现句子所蕴含的丰富情感与深刻意义。 示例：朗读时，语气要激昂豪迈、坚定有力。此句高度赞美红色秋光，蕴含着对初心的坚守、奋进的决心、胜利的喜悦以及对国家强盛、民族团结的自豪，激昂豪迈的语气能凸显这种强烈情感。语速适中稍缓，句子内容丰富且层层递进，缓慢语速能让听众更好理解内涵。读到“初心的秋光”“胜利的秋光”等关键短语时，适当放慢语速、加重语气，突出重点，使听众更深刻感受红色秋光所承载的重大意义与深厚情感。 （四）（10分） 《朝花夕拾》名著阅读小组开展有奖竞答活动，完成小题。 15. 请你根据自己的阅读体验，写出相应的人物名字。 温馨提示 人名 保姆，一字不识 ①___________ 日本人，鲁迅解剖学老师 ②___________ 鲁迅的朋友，也曾经留学日本 ③___________ 16. 语文课上，同学们围绕《朝花夕拾》展开讨论，同桌小明突然问你。 小明：“我发现鲁迅在《朝花夕拾》里写了好多人，你觉得哪个人对他影响最深啊？” 你：（1）___________ 小明：“为什么这么说呢？能讲讲吗？”请陈述，60字以内。 你：（2）___________ 【答案】15. ①. 长妈妈 ②. 藤野先生    ③. 范爱农 16. ①. 示例一：长妈妈 ②. 长妈妈照顾幼年鲁迅的生活，教给他基本的做人道理；为鲁迅买来朝思暮想的《山海经》，让他感受到人世间的温暖。（ 示例二：寿镜吾。寿镜吾先生知识渊博，表面严厉实则和蔼，他的关爱使少年鲁迅产生了学习兴趣，且对鲁迅日后的读书、写作产生了深远的影响。） 【解析】 【15题详解】 本题考查名著常识的识记。 第一空，根据提示“保姆”可知是《阿长与<山海经>》的长妈妈。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 第二空，根据“日本人，鲁迅的解剖学老师”可知，这个人是《藤野先生》中的藤野先生。文章记述了作者在留学日本仙台时，与他的老师藤野严九郎先生的来往过程中的几件事，赞扬藤野先生用心治学，关心学生，没有狭隘的民族偏见的精神，表达了对他的尊敬与怀念之情。 第三空，根据提示“鲁迅的朋友，也曾经留学日本”可知，这个人是《范爱农》一文中的范爱农。作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 【16题详解】 本题考查名著人物形象的分析。注意结合人物的遭遇、行为等来分析人物的性格特征，重点分析该人物对鲁迅的影响，言之有理即可，注意字数不超过60字的要求。 如选择长妈妈，可结合长妈妈新年让小鲁迅说恭喜，吃福橘，平常时候讲各种民间故事，给小鲁迅买来《山海经》的事来分析长妈妈的性格特征。给鲁迅讲的民间故事丰富了鲁迅的精神世界，也让鲁迅对民间习俗有了了解。和长妈妈的相处，在鲁迅的童年记忆中留下了好的影子，让鲁迅对底层的劳动妇女又有了重新的认识。鲁迅从长妈妈的身上体会到底层劳动人民身上所具有的纯朴、善良，影响了鲁迅对劳动人民的态度。 如选择寿镜吾，可结合寿镜吾作为鲁迅的启蒙老师所起的作用来分析。当老先生发现孩子们到三味书屋后的小园中去玩时，只不过是“瞪几眼”“大声道：‘读书！”；当学生惹老先生生气时，他有戒尺，但不常用；他可以让学生罚跪，但也不常用。当他自己读书读到得意处时，他就“微笑起来”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。从这些生活片段我们可以看出寿镜吾先生是一个秉性慈祥、严肃、方正而又质朴、和蔼、博学且酷爱读书，这都为鲁迅的日后成长树立了榜样。 如选择藤野先生，可结合藤野先生检查“我”的讲义、纠正“我”的解剖图中的错误、询问“我”关于中国女人裹脚的事等来分析藤野先生的性格特征；可结合文中“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”分析出藤野先生给鲁迅以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅先生终生怀念和感恩。 如选择范爱农，可从范爱农的悲剧和他与鲁迅的友谊进行分析。范爱农和鲁迅在日本留学时相识，总是针锋相对。革命前一年的春末，范爱农回到农村靠教几个小学生糊口，鲁迅在故乡做教员，二人重逢，冰释前嫌，逐步相熟，经常一起喝酒谈话。后来鲁迅得到范爱农落水而亡的噩耗。范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害，让鲁迅对这位正直倔强的爱国者充满了同情和悼念。作为爱国志士的范爱农，他不明不白的死对鲁迅触动很大，促使鲁迅继续以笔为投枪战斗。 示例一：长妈妈。阿长为鲁迅买来了《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，影响一生。 示例二：寿镜吾。鲁迅跟着寿镜吾学习了大量的中国古典诗词、文章等，为他日后从事写作，成为国学大师奠定了坚实的基础。 示例三：藤野先生。藤野先生治学严谨，教学认真，不存在狭隘的民族偏见，给鲁迅以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅先生终生怀念和感恩。 17. 作文。 你升入初中已经半年了，相信这半年你一定成长了不少。在生活中有许多人或事物见证了你的成长。请以“见证”为题，写一篇文章。 要求：（1）不少于500字；（2）文中不出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 见证 一张朴实的新年贺卡，一部精美的名著，一条话语真挚的短信，这些是我永恒的珍藏。我至今都能将它们背后的故事娓娓道来，这是因为在我成长的历程中，它们见证了一种友谊的可贵…… 小学时，我在一次体育课上不慎将一位同学推倒在地，让他差点儿破了相！不久，我转学而去，以为再也得不到他的原谅了！但就在2006年那个欢乐的新年，我收到了一份与众不同的贺卡——来自他的祝福！我欣喜万分地抚摸着信封上毛茸茸的生肖图案，心中有种难以名状的舒畅，却又掺杂着几丝伤感。拆开信封，轻轻抽出一笺浅蓝色的信纸，一股沁人心脾的淡淡芬芳扑鼻而来，让我油然想起“一片冰心在玉壶”的悠长意境。信末，“勿忘我”三个显目的'大字洇透了纸背。我噙着泪品咂这份意外绵甜的喜悦：我的好兄弟，你以一颗真诚坦荡的心包容我的过失，而我又怎能淡泊、遗忘你这位以德报怨的挚友呢？有容乃大，童年的友谊见证了一种深邃豁达的胸襟……　　 在中学，我与同学们不仅是游戏的伙伴，更是思想上的钟俞之交。我们在一起谈笑风生、各抒己见，畅谈理想、斥辩时弊，彼此架起了心灵的彩虹。让我难忘的是：在我生日那天，铁哥们儿馈赠我一本《拿破仑传》，令我爱不释手。在我们交往的日子，他发现我总好将拿破仑挂在嘴边，适值我的生日，便为我精心挑选了这本名著，并在扉页上用篆章印下自己的名字，也在我们的友谊之路上留下了永恒的徽记。我们真诚相待，在友谊的成长中见证了无微不至的关怀……　　 不过，友谊历经考验，而更见真实和坦诚。一次，我与他就某个理念争得面红耳赤，后来竟彼此武断地枪毙了对方的观点。挚友一气之下扔下一句“燕雀安知鸿鹄之志”，就悻悻离去。次日，我冷静下来给他发了一条短信，乃字斟句酌，肺腑之言。而他的回信更意味深长：“争辩之中才能碰撞出智慧的火花，愿咱俩的友谊日久天长，在思辨的快乐中一同成长！”是的，真正的朋友应该说真话，不管话多么尖锐——和而不同，我们的友谊在成长中见证了忠言逆耳的真挚……　　 岁月如歌，我们的成长见证着这一曲曲弥足珍贵的友谊的动人和弦，授吾以诲兮为人处世，授吾以渔兮洞彻社会，潜移默化之中升华了少年人生。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 （1）审题立意。“见证”目击事件发生而可以作证。“见证”有目睹或亲力的意思，蕴含有切身的体验与感受之意。审题时首先应思考“见证”这一动作的发出者是谁；其次，要思考“见证”了什么。结合题干“你升入初中已经半年了，相信这半年你一定成长了不少。在生活中有许多人或事物见证了你的成长”可知，“见证”这一动作的发出者是升入初中半年来生活中的人，如妈妈，老师、同学、邻居等，也可以是升入初中半年来接触的物，如黑板、书桌、台灯、校园的垂柳、宠物狗等，“见证”的内容是“我的成长”，行文时，可把这种成长具体化，如学会了感恩、懂得了珍惜、开阔了视野、提高了能力等。立意上，应表达对真善美得追求和积极向上的人生态度。应写成记叙文。 （2）选材构思。写记叙文，应先确定见证者是谁，如妈妈、班主任、校园的操场等，然后确定见证了“我”的哪些成长，如学会了节俭、坚强，提高了跑步的速度，钢琴升入十级等等。可以写一个人见证成长，也可以从父母、同学、老师等不同角度写见证成长。如在家中，父母见证了我学会做家务；在课堂，老师见证了我积极发言，在操场，同学见证了我的顽强拼搏等。“见证”的内容——也就是“我”是如何做的，是文章的重点，需要用具体的事例来表现。写多个人时，建议使用小标题的形式，每个角度一个标题，是文章一目了然。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $