精品解析：湖南省长沙市望城区第一中学2025-2026学年高一上学期期末质量监测语文试卷

保密★启用前 2025-2026-1望城一中高一期末质量监测 语文试卷 望城一中语文组 2026.1.26 本试题卷共8页，23题，全卷满分150分。考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 叙事性的文学作品中，细节是最小单元，但它的意义非同小可，甚至是决定该作品成败的重要元素。如作家陈忠实所言：“细节在现实主义文学创作中，对于人物刻画是至关重要的环节。一个个性化细节对人物心理隐秘的揭示，胜过千言的平面介绍。不仅如此，好的细节的艺术效应甚至是多层面的。” 1958年，茅盾写了一篇评论文章《谈最近的短篇小说》。他激赏茹志鹃的《百合花》，对这篇小说的细节描写赞不绝口，认为茹志鹃在展开故事和塑造人物两个方面结合得很好，“而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象；这些细节描写，安排得这样的自然和巧妙，初看时不一定感觉到它们的分量，可是后来它们就嵌在我们脑子里，成为人物形象的有机部分，不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界”。 《百合花》中青年战士的枪筒里插着两根树枝和一朵野菊花，显露出他不曾被战争扭曲的爱美之心。青年战士和新媳妇为一床撒满洁白的百合花的枣红色被子发生纠葛，是两位不善于和异性打交道的青年男女间的有趣冲突。青年战士的军装肩膀处有个破洞，匆促而腼腆的他等不及补好军装就急忙离去。他牺牲后，新媳妇为他一丝不苟补好军装的细节，则表达了特定情境下的人民之爱、女性之情。这些细节，既是故事中的波澜，也是人物性格与心灵的展现，同时又富有抒情色彩。如茅盾所言，这篇小说没有闲笔，每个细节都能派上用场，同时又富有浓郁的抒情性。作品结尾处写道，“那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。在早先，这撒满白色百合花的婚被，曾经是新媳妇对婚后生活的美好寄托，此时此刻，它的象征意味却转换为她对已牺牲青年战士的崇敬与爱戴了。 （摘编自《透过“鲜亮的环节”看到全面的生活》） 材料二： 细节之于小说，犹如“眼”之于围棋。“眼”是黑白博弈双方的生存之法，涉及布局、时空、先后、疏密等命题，将其移用作为小说细节的隐喻同样适用。 现实人生本身充盈着诸多生活细节，对其巧加裁剪，让生活细节进入小说并成为有意味的细节描写，这是小说创作的关键之处。这一“眼”让整个小说虎虎有生气，点亮全篇，魅力无穷。相比于小说主题的宏大、开阔和情节的曲折、丰富，细节往往显得细微、琐碎而具体，看似平常，实际上并不简单。于细微处见精神，在细节上定乾坤，印证的恰恰是小说通过细节无限贴近生活和再现生活的姿态。 现实生活复杂多变，五彩缤纷，小说家如何观察、思考并重构现实，源自他对现实生活的深入体验和独特表达，源自他对生活细节的重新汇聚和转化。凡是说到细节，最要紧的是人所能感知和获取的真实、细腻、新鲜和独到之处。如果小说在表达主题、塑造人物、虚构情节时，没有细节润物无声地辅佐，就会像流水账一样出现浮光掠影式的描绘，还可能出现枯燥、说教和抽象的议论等毛病。小说有诸多细节的加持，则像毛细血管深入肌肤一样，让文本有血有肉，以此精微、形象地重构现实生活的版图。 在现实世界中围着柴米油盐转动的日常生活，会源源不断输出不同的细节。要想准确反映琐细的日常生活，让读者产生“就是这样”的共情，就要在细节的捕捉、择取和凝练上下硬功夫。长篇小说因其容量甚大，细节描写繁花似锦，自然不在话下，即使是短篇小说多以呈现片段见长，细节描写也不可或缺。王蒙的《组织部来了个年轻人》书写青年的成长，很注重小说细节描写的提炼、打磨。小说一开头，林震前往区委组织部第一副部长刘世吾办公室报到，两人简短交谈后林震准备离开时，刘世吾问：“口袋里装着什么书？”林震拿出书，说出书名：“《拖拉机站站长与总农艺师》。”有特定书名的小说读物这一细节多次出现，不仅交代了团中央推荐书目这一历史细节，更重要的是为林震后续的行为提供支撑。 小说中的细节描写源自现实生活的馈赠，很难凭空虚构出来。自然、真实而不雷同是文学细节的第一生命。哪怕在一个不被聚光灯照射到的角落，哪怕呈现的只是生活的细枝末节，会呼吸的细节拒绝遗忘，因为它有自己的体温和生命特征。 会呼吸的细节，源自小说家的随物赋形，也源自小说中虚构人物本身的存在逻辑。小说家用独特的眼光打量生活的方方面面，捕捉的哪怕是几处微小的细节，也是对生活、命运与时代的感悟。上海作家叶辛在贵州山区度过二十余年的时光，他的长篇小说《蹉跎岁月》重现了一群上海青年在贵州山区当知青的生活。小说从主人公柯碧舟、杜见春两人第一次相见写起，通过杜见春的眼睛刻画了柯碧舟的形象：蓬乱的长头发，打满补丁的衣服，光着一双脚板。另一幅画面是柯碧舟在两个箱子叠放起来的“桌”面上埋头创作小说。几个细节就勾勒出一个在困境中不失斗志的青年形象。这样的细节描写不仅关乎个人的经历，而且是特定时代语境下一代人的心灵回响。 围棋贵有“眼”，小说贵有鲜活、灵动的细节。小说离不开细节描写，更离不开经典化的细节描写。作家要善于在现实生活中披沙拣金，打捞有生命质感和经典品相的细节。捕捉细节、呈现细节并依靠细节的力量，已然成为小说创作的金科玉律。 （摘编自《好的细节可以点亮全篇》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 细节是作品的最小单元，却是能够决定一部作品成败的重要元素，能够在多层面产生艺术效应。 B. 茅盾认为《百合花》的细节描写安排得十分巧妙，在展开故事时也描绘出了人物的精神世界。 C. 现实人生本身所具有的生活细节进入小说，就能点亮全篇，使整个小说具有生命力，魅力无穷。 D. 缺乏细节描写的小说，就会出现枯燥、说教和抽象的议论等毛病，且无法重构现实生活的版图。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“嵌在我们脑子里”的“嵌”字用得精妙传神，既表现了细节描写的深刻性，又暗示了其艺术效果的持久性。 B. 材料二运用了例证法，从现实生活的细节与作家创作对生活的体验和表达之间的关系的角度，论述了细节描写之于小说的作用。 C. 两则材料都运用了比喻论证法，前者将细节比作“单元”，后者将细节比作围棋中的“眼”，这使抽象的理论更易被理解。 D. 材料一更侧重细节在塑造人物、推动情节等方面的作用，材料二则侧重好的细节对小说点亮全篇、重构现实的重要价值。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 文学是作家与世界的互动，细节既是作家认识广阔世界、融入时代潮流和___________的方法，也能彰显其精心描绘人物风貌、___________的态度。在文字的世界中，细节的运用使作品有筋骨、有道德、有温度、有力量。一位优秀作家，必定是一位___________的有心人，因为寻常之处见功力，细微之处见真章。 4. 材料二提到“会呼吸的细节拒绝遗忘”，请结合两则材料内容，分析小说中“会呼吸的细节”应具备哪些特点。 5. 材料一以《百合花》为例，强调了细节的作用。《哦，香雪》中也使用了大量的细节描写，如果你要结合材料一写一篇对《哦，香雪》的细节描写作用进行分析的相关文章，你可以怎样写？请梳理出写作大纲。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 得闲谨制 莫得闲的木器铺藏在青石板巷尾，门楣上“莫记木作”的匾额被岁月磨得发亮，黑檀木底的烫金大字虽边角发毛，却透着老手艺的分量。铺子两开间大，靠窗的枣木工作台泛着琥珀光，中央一道浅沟是十年前师傅教他刨木时留的痕迹，成了铺子的“老记号”。案头工具摆得齐整：锛子木柄浸着掌心温度，凿子刃口亮得映人，墨斗线刚浸过桐油，连木锉齿缝都没半点木屑。空气里飘着松木香，混着陈年樟木的味道，墙角堆着半屋楠木刨花，蓬松如落雪，阳光从天窗漏下，细小尘埃在光里慢慢转。 民国二十六年的初秋，晨光带着凉意漫过门槛。莫得闲系着粗布围裙，正弓腰在新打的八仙桌下刻字——“得闲谨制”四个字，用的是师傅传的小楷刀法，横画如垂露，竖画似青松，木屑簌簌落在围裙上。十五岁学木活时，师傅就教他“物勒工名，以考其诚”，如今师傅走了十年，这四个字成了他与手艺的牵绊，大到衣柜小到木勺，每件木器都刻着。指尖蹭到木刺，他摸向腰间的木尺，那是师傅的遗物，尺上“莫守诚”三字虽模糊，却被磨得光滑如玉，触到字痕，心里便暖了些。 巷口突然传来两声枪响，像惊雷炸在巷子里。莫得闲手一抖，刻刀在木头上划了道浅痕，刀“当啷”掉在地上。他凑到门边，从门缝见三个日本兵端着枪闯进隔壁布庄，军靴踏得青石板发颤，蓝布门帘被扯烂扔在地上，绸缎被拽得漫天飞，掌柜的惨叫声混着枪声飘来，听得人牙酸。他赶紧关紧门，背靠着门板大口喘气，目光落在桌底的浅痕上，心里发紧——这是给城西张老太的寿桌，老太太上月还拄着拐杖来，拉着他的手说“活了七十年，就信你这手艺”，如今却出了差错，他实在愧疚。 傍晚时，巷子里渐渐静了，只剩风卷枯叶的“沙沙”声，偶尔有几声狗吠，很快又消失在暮色里。莫得闲在铺子里坐立难安，拿起刨子想磨掉浅痕，又怕破坏桌面平整，只好放下；拿起砂纸打磨，越磨心里越慌。直到天快黑透，他才敢轻轻拉开门缝透气，却见一个穿蓝布学生装的姑娘蹲在墙角哭，怀里紧护着油布包，肩膀抖得像风中的芦苇。姑娘辫子散了，额角沾着灰，脸上还有道浅划痕，一看就是受了惊。 “姑娘，快起来，这儿不安全。”莫得闲压低声音，递过一块粗布帕子——这是他媳妇生前绣的，上面有朵小莲花，他平时舍不得用。姑娘抬头，眼眶红得像浸了血，却透着倔强：“他们砸了印刷社，烧了传单，我得把这些送出去。”她打开油布包，里面是半箱印刷机零件，铜齿轮裹着软布，细小弹簧用棉线缠得整齐。姑娘叫林晓，是地下党交通员，这些零件要送城郊印抗日传单，可城里关卡严，根本走不出去。 莫得闲看着桌上的工具，突然想起师傅临终前说的“木能承重，人能担事”——木头能撑起桌子，人在难处时，也得撑起该担的责任。他咬咬牙，让林晓进了里屋：“零件放我这儿，我有办法。”里屋堆着木料和调漆的瓦罐，他连夜点起油灯，把八仙桌翻过来，用墨斗在桌腿内侧弹线，再拿窄口凿子凿浅槽，槽的大小刚能嵌下零件。他凿得极慢，怕弄坏桌子。林晓在旁递工具、擦木屑，见他手被木刺扎破，渗出血珠也只擦了擦。继续刻张老太要的缠枝莲纹，繁复的花纹正好掩住槽口。油灯燃到后半夜，灯芯结了花，他用细针挑亮，额角的汗珠落在桌腿上，晕开一小片湿痕。 第二天清晨，天刚蒙蒙亮，莫得闲用麻绳捆紧八仙桌，罩上粗布，推着涂了桐油的木轮小推车出门。刚到巷口关卡，就被两个日本兵拦住，枪栓“哗啦”拉开，枪口对着他。“干什么的？”一个兵吼道，另一个伸手要掀布。莫得闲强装从容：“太君，这是给老母亲的寿桌，您看‘得闲谨制’的印子，是地道老手艺，今天送回老家过寿。”他指了指桌腿的莲纹，“老母亲要的，求太君行个方便。” 兵蹲下身，用枪托敲了敲桌腿，没听出异样，又看刻痕规整，摸了摸莲纹也没破绽，便挥挥手放行。莫得闲推着车往前走，轱辘碾过青石板，发出“咕噜”声。他回头望了眼巷尾的铺子，阳光落在“莫记木作”的匾额上，金光闪闪。他知道，桌腿里的零件很快会变成传单，像种子撒遍全城；而“得闲谨制”不只是手艺的印记，更是乱世里，一个手艺人最硬的骨气——那是刻在木头上的承诺，更是刻在心里的担当。 （节选自电影《得闲谨制》，有删改） 文本二：乡土社会是“礼治”的社会。“礼”是社会公认合式的行为规范，不是靠外在的权力来推行的，而是从教化中养成了个人的敬畏之感，使人服膺；人服礼是主动的。这和法律不同，法律是从外限制人的，不守法所得到的罚是由特定的权力所加之于个人的。礼则有甚于道德，道德是社会舆论所维持的，礼是个人习惯所维持的。 乡土社会的秩序是生长出来的，是“教化性的权力”带来的结果。在乡土社会里，人们安土重迁，世代居住在同一个地方，每个人的行为模式、价值观念都受着祖辈传承的规矩影响。工匠们在器物上刻下自己的名字，不仅是为了对产品质量负责，更是将“诚信”“严谨”的规矩刻进自己的生活—这是乡土社会中“礼”的一种具象化：我刻下名字，便是对“手艺人要守本分”的礼的服膺，也是对使用器物之人的承诺。这种“物勒工名”的传统，不是外力强制，而是一代代手艺人从学徒时就被教化的习惯，是“礼治”在日常生活中的细微体现。 （节选费孝通《乡土中国》） 6. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 莫得闲腰间的木尺不仅是师傅的遗物，更承载着“物勒工名”的工匠传统，是他坚守手艺的精神寄托。 B. 张老太“就信你这手艺”的嘱托，既体现对莫得闲技艺的认可，也为后文他用寿桌藏零件埋下合理性伏笔。 C. 文中画线句子是对莫得闲连夜凿槽藏零件的描写，通过动作、神态等细节，凸显其手艺的精湛与内心的坚定。 D. 结尾“阳光落在‘莫记木作’匾额上”的场景，与开篇铺子的宁静形成呼应，象征乱世中工匠精神的延续。 7. 下列对文本一和文本二关联内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一中莫得闲刻“得闲谨制”的行为，对应文本二“物勒工名是手艺人对‘诚信’规矩的服膺”的观点，是乡土“礼治”的具体体现。 B. 文本二认为“礼是个人习惯所维持的”，这与莫得闲将“物勒工名”内化为手艺准则，每件水器都刻字的行为相印证。 C. 文本一中日本兵放行莫得闲的这一举动，不能说明文本二“物勒工名”的传统在乡土社会之外也具备一定的认可度。 D. 莫得闲以手艺掩护抗日物资的举动，是在打破文本二“礼治”的行为规范，转而追求更具时代性的民族大义。 8. 文本一中，标题“得闲谨制”意蕴丰富，请简要分析 9. 结合文本二“礼是个人习惯所维持的”这一观点，分析文本一中莫得闲的行为如何体现“习惯化的礼”。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 公讳轼，姓苏氏，字子瞻，一字和仲。 通判杭州。是时，四方行青苗、免役、市易，浙西兼行水利、盐法。公于其间，常因法以便民，民赖以少安。高丽入贡，使者凌蔑州郡。押伴使臣皆本路管库，乘势骄横，至与钤辖亢礼。公使人谓之曰：“远夷慕化而来，理必恭顺，今乃尔暴恣，非汝导之，不至是也。不悛，当奏之。”押伴者惧，为之小戢。使者发币于官吏，书称甲子。公却之曰：“高丽于本朝称臣，而不禀正朔，吾安敢受！”使者亟易书称熙宁，然后受之。时以为得体吏民畏爱及罢去犹谓之学士而不言姓。 自杭徙知密州。时方行手实法，使民自疏财产以定户等，又使人得告其不实，司农寺又下诸路，不时施行者以违制论。公谓提举常平官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也，若何？”使者惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷亦知手实之害，罢之。密人私以为幸。郡尝有盗窃发而未获，安抚转运司忧之，遣一三班使臣领悍卒数千人，入境捕之。卒凶暴恣行，以禁物诬民，入其家争斗，至杀人，畏罪惊散，欲为乱。民诉之，公投其书，不视，曰：“必不至此。”溃卒闻之少安，徐使人招出戮之。 徙知湖州，以表谢上。言事者摭其语以为谤，遣官逮赴御史狱。初，公既补外，见事有不便于民者，不敢言，亦不敢漠视也，缘诗人之义，托事以讽，庶几有补于国。言者从而媒孽之，上初薄其过，而浸润不止，至是不得已从其请。既付狱吏，必欲置之死，锻炼久之不决。上终怜之，促具狱，以黄州团练副使安置。公幅巾芒屩，与田父野老相从溪谷之间，筑室于东坡，自号东坡居士。五年，上有意复用，而言者沮之。上手札徙汝州，略曰：“苏轼黜居思咎，阅岁滋深，人材实难，不忍终弃。”未至，上书，自言有饥寒之忧，有田在常，愿得居之。书朝入，夕报可，士大夫知上之卒喜公也。会晏驾，不果复用。 （选自苏辙《东坡先生墓志铭》有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡对应处涂黑。 时以为[A]得体[B]吏民[C]畏爱[D]及[E]罢去[F]犹谓之[G]学士[H]而不言姓。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 行，推行，与《琵琶行并序》标题中的“行”意思不同。 B. 因，依据，与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”中的“因”意思不同。 C. 徐，慢慢，与《赤壁赋》“清风徐来，水波不兴”中的“徐”意思相同。 D. 之，助词，用在主谓之间，与《荀子·劝学》“蚓无爪牙之利”中的“之”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼通判杭州时，面对高丽使者的无礼与押伴使臣的骄横，严斥押伴者失责，要求高丽使者改用本朝年号。其应对被时人认为得体。 B. 苏轼知密州时，反对司农寺在推行手实法时擅自制定法律，后来朝廷察觉手实法的危害，将其废除，密州百姓暗自庆幸。 C. 密州发生盗窃案后，安抚转运司所派使臣的悍卒捕盗时凶暴妄为甚至杀人，苏轼先设法让悍卒安定下来，再派人招他们出来杀掉。 D. 苏轼贬居黄州五年后，皇上有意复用他，将其徙往汝州，苏轼因在黄州有田产，上书请求留居黄州，得到朝廷批准，后因皇上晏驾未被复用。 13. 把材料中画横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。 （1）上终怜之，促具狱，以黄州团练副使安置。 （2）自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！ 14. 墓志铭常以记述生平、彰显品行功绩为核心，材料内容与这一体裁特征如何契合？请简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 立春日郊行 范成大 竹拥溪桥麦盖坡，土牛行处亦笙歌。 曲尘①欲暗垂垂柳，醅面②初明浅浅波。 日满县前春市合，潮平浦口暮帆多。 春来不饮兼无句，奈此金幡彩胜③何。 【注】①曲尘：酒曲上所生的菌，色淡黄。②醅面：酒面的浮沫。③金幡彩胜：立春日用金银箔纸绢剪裁制作的装饰品。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以生动的笔触，为诗歌奠定了欢快的基调，点明了立春这一特定时间和郊行的主题。 B. 颔联以日常物象作比，巧妙捕捉春色初绽的微妙变化。一“暗”一“明”的对比，既写出植物的生长趋势，又暗含光影流动的时序感。 C. 颈联将视角从县城转向乡村，从水域转向陆地，空间层次进一步丰富，展现立春时节的全面复苏。 D. 这首诗前六句通过自然与人文场景的交织，层层渲染春日蓬勃、热闹的景象，为尾联抒情作铺垫。 16. 这首诗与曹操的《短歌行》同写饮酒吟诗，但寄寓的情感有所不同。请结合内容简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）当人们看到浩瀚的星空、广阔的大海等壮丽的自然景象，常常会借用苏轼《赤壁赋》中“________，________”两句来感慨人类的渺小和无助。 （2）在《登泰山记》里，作者用生动的比喻，写出了日观峰以西的群山在晨曦映照下，呈现出红白错杂的色彩，且都像在弯腰俯首一般，这两句是：“________，________。” （3）某纪录片讲述南唐旧都金陵的变迁，画面中宫殿雕栏犹存，旁白叹息物是人非，借用了《虞美人》中直接抒发江山易主之悲的句子：“________，________。” 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 横屏微短剧《怒刺》近日全网上线，凭借迥异于传统影视剧的故事讲述方式，收获了不少网友尤其是年轻人的好评。 ①该剧围绕1937年天津沦陷为历史背景，②讲述了叶清轩、白鸽、丁姗娜等一群青年投身抗战，③历经叛徒出卖、亲人反目、队友被捕等生死考验，④不断成长和成熟，⑤最终粉碎日寇阴谋。作为一部主旋律微短剧，《怒刺》塑造的主人公并非“高”“大”“全”的完美英雄，而是有血有肉、有迟疑、有缺陷、有转变的普通人形象。 男主角叶清轩表面看是浪荡不羁的风流公子，实际是勇敢抗日、让敌人闻风丧胆的“书生杀手”。他参加抗日活动，__________，直到被民族大义感召激励。从有钱人家衣食不愁的大小姐，到抗日锄奸团里的热血青年，丁姗娜的转变也非凭空顿悟，而是现实生活将其惊醒。家产被日本人侵吞，父亲被日本特务暗杀，一个又一个血淋淋的事实让她醒悟，最终投身抗日战线。剧中人物情感变化的弧线自然，逻辑可信，让观众从角色身上看到家国沦陷后挣扎前行的真实个体。 作品对抗战历史的讲述，选择了以往不太被大家关注的“经济战”角度。片中没有宏大悲壮的战争场面，也没有谍战剧的（ ），而是聚焦当时天津物资短缺、货币贬值、粮食价格起伏过大、抵制日伪政府“联银券”等百姓日常生活，进行微观式描述。这种以小见大的轻量化叙事，让沉重的历史以更加符合当代观众生活经验的方式被接受。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 偶尔会在信仰与亲情之间徘徊，只是为师傅报仇，参加锄奸团后 B. 开始只是为师傅报仇，参加锄奸团后，也偶尔会在信仰与亲情之间徘徊 C. 参加锄奸团后，只是为师傅报仇，但偶尔会在信仰与亲情之间徘徊 D. 开始只是为师傅报仇，但参加锄奸团后，偶尔会在信仰与亲情之间徘徊 20. 填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 惊心动魄 B. 扣人心弦 C. 紧张刺激 D. 惊慌失措 21. 请为《怒刺》设计一段120字以内的微短剧开场。要求：①避开“宏大战争场面”，从百姓日常切入；②通过场景、声音等细节暗示“天津沦陷”的背景；③体现“以小见大”的叙事思想。 22. 请结合材料中“以小见大”的叙事特点，分析《归园田居（其一）》中“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句诗的意境。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 【材料一】 在2025年湘超联赛中，长沙对永州8：9，永州逆袭挺进决赛，惊心动魄，堪称世界杯，队员们的奋力拼搏令人肃然起敬。这群平均年龄不足20周岁的球员，在砂石铺就的“叫花子球场”训练，观众爬树“挂票”观赛，他们凭借“永冲锋”的顽强精神，取得骄人的成绩。 【材料二】 面对长沙队的专业青训体系、衡阳队的外援加持，永州队主教练黄楚儒提出：“后发地区要赶超，只靠努力来凑！”这支由学生、职工等草根球员组成的队伍用顽强的拼搏证明了自己的实力。 【材料三】 柳宗元居永州时写下“欸乃一声山水绿”，追求自然与本真；千年后，永州足球在潇湘山水中延续着对纯粹精神的守望。 学校举办“青春与奋斗”主题论坛，邀请你作为学生代表发言。请结合三则材料，围绕永州湘超队的成长经历，以“后发者的超越之路”为核心议题，写一篇演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；明确文体特征，符合演讲稿格式；不要套作、抄袭， 不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 2025-2026-1望城一中高一期末质量监测 语文试卷 望城一中语文组 2026.1.26 本试题卷共8页，23题，全卷满分150分。考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 叙事性的文学作品中，细节是最小单元，但它的意义非同小可，甚至是决定该作品成败的重要元素。如作家陈忠实所言：“细节在现实主义文学创作中，对于人物刻画是至关重要的环节。一个个性化细节对人物心理隐秘的揭示，胜过千言的平面介绍。不仅如此，好的细节的艺术效应甚至是多层面的。” 1958年，茅盾写了一篇评论文章《谈最近的短篇小说》。他激赏茹志鹃的《百合花》，对这篇小说的细节描写赞不绝口，认为茹志鹃在展开故事和塑造人物两个方面结合得很好，“而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象；这些细节描写，安排得这样的自然和巧妙，初看时不一定感觉到它们的分量，可是后来它们就嵌在我们脑子里，成为人物形象的有机部分，不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界”。 《百合花》中青年战士的枪筒里插着两根树枝和一朵野菊花，显露出他不曾被战争扭曲的爱美之心。青年战士和新媳妇为一床撒满洁白的百合花的枣红色被子发生纠葛，是两位不善于和异性打交道的青年男女间的有趣冲突。青年战士的军装肩膀处有个破洞，匆促而腼腆的他等不及补好军装就急忙离去。他牺牲后，新媳妇为他一丝不苟补好军装的细节，则表达了特定情境下的人民之爱、女性之情。这些细节，既是故事中的波澜，也是人物性格与心灵的展现，同时又富有抒情色彩。如茅盾所言，这篇小说没有闲笔，每个细节都能派上用场，同时又富有浓郁的抒情性。作品结尾处写道，“那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。在早先，这撒满白色百合花的婚被，曾经是新媳妇对婚后生活的美好寄托，此时此刻，它的象征意味却转换为她对已牺牲青年战士的崇敬与爱戴了。 （摘编自《透过“鲜亮的环节”看到全面的生活》） 材料二： 细节之于小说，犹如“眼”之于围棋。“眼”是黑白博弈双方的生存之法，涉及布局、时空、先后、疏密等命题，将其移用作为小说细节的隐喻同样适用。 现实人生本身充盈着诸多生活细节，对其巧加裁剪，让生活细节进入小说并成为有意味的细节描写，这是小说创作的关键之处。这一“眼”让整个小说虎虎有生气，点亮全篇，魅力无穷。相比于小说主题的宏大、开阔和情节的曲折、丰富，细节往往显得细微、琐碎而具体，看似平常，实际上并不简单。于细微处见精神，在细节上定乾坤，印证的恰恰是小说通过细节无限贴近生活和再现生活的姿态。 现实生活复杂多变，五彩缤纷，小说家如何观察、思考并重构现实，源自他对现实生活的深入体验和独特表达，源自他对生活细节的重新汇聚和转化。凡是说到细节，最要紧的是人所能感知和获取的真实、细腻、新鲜和独到之处。如果小说在表达主题、塑造人物、虚构情节时，没有细节润物无声地辅佐，就会像流水账一样出现浮光掠影式的描绘，还可能出现枯燥、说教和抽象的议论等毛病。小说有诸多细节的加持，则像毛细血管深入肌肤一样，让文本有血有肉，以此精微、形象地重构现实生活的版图。 在现实世界中围着柴米油盐转动的日常生活，会源源不断输出不同的细节。要想准确反映琐细的日常生活，让读者产生“就是这样”的共情，就要在细节的捕捉、择取和凝练上下硬功夫。长篇小说因其容量甚大，细节描写繁花似锦，自然不在话下，即使是短篇小说多以呈现片段见长，细节描写也不可或缺。王蒙的《组织部来了个年轻人》书写青年的成长，很注重小说细节描写的提炼、打磨。小说一开头，林震前往区委组织部第一副部长刘世吾办公室报到，两人简短交谈后林震准备离开时，刘世吾问：“口袋里装着什么书？”林震拿出书，说出书名：“《拖拉机站站长与总农艺师》。”有特定书名的小说读物这一细节多次出现，不仅交代了团中央推荐书目这一历史细节，更重要的是为林震后续的行为提供支撑。 小说中的细节描写源自现实生活的馈赠，很难凭空虚构出来。自然、真实而不雷同是文学细节的第一生命。哪怕在一个不被聚光灯照射到的角落，哪怕呈现的只是生活的细枝末节，会呼吸的细节拒绝遗忘，因为它有自己的体温和生命特征。 会呼吸的细节，源自小说家的随物赋形，也源自小说中虚构人物本身的存在逻辑。小说家用独特的眼光打量生活的方方面面，捕捉的哪怕是几处微小的细节，也是对生活、命运与时代的感悟。上海作家叶辛在贵州山区度过二十余年的时光，他的长篇小说《蹉跎岁月》重现了一群上海青年在贵州山区当知青的生活。小说从主人公柯碧舟、杜见春两人第一次相见写起，通过杜见春的眼睛刻画了柯碧舟的形象：蓬乱的长头发，打满补丁的衣服，光着一双脚板。另一幅画面是柯碧舟在两个箱子叠放起来的“桌”面上埋头创作小说。几个细节就勾勒出一个在困境中不失斗志的青年形象。这样的细节描写不仅关乎个人的经历，而且是特定时代语境下一代人的心灵回响。 围棋贵有“眼”，小说贵有鲜活、灵动的细节。小说离不开细节描写，更离不开经典化的细节描写。作家要善于在现实生活中披沙拣金，打捞有生命质感和经典品相的细节。捕捉细节、呈现细节并依靠细节的力量，已然成为小说创作的金科玉律。 （摘编自《好的细节可以点亮全篇》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 细节是作品的最小单元，却是能够决定一部作品成败的重要元素，能够在多层面产生艺术效应。 B. 茅盾认为《百合花》的细节描写安排得十分巧妙，在展开故事时也描绘出了人物的精神世界。 C. 现实人生本身所具有的生活细节进入小说，就能点亮全篇，使整个小说具有生命力，魅力无穷。 D. 缺乏细节描写的小说，就会出现枯燥、说教和抽象的议论等毛病，且无法重构现实生活的版图。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“嵌在我们脑子里”的“嵌”字用得精妙传神，既表现了细节描写的深刻性，又暗示了其艺术效果的持久性。 B. 材料二运用了例证法，从现实生活的细节与作家创作对生活的体验和表达之间的关系的角度，论述了细节描写之于小说的作用。 C. 两则材料都运用了比喻论证法，前者将细节比作“单元”，后者将细节比作围棋中的“眼”，这使抽象的理论更易被理解。 D. 材料一更侧重细节在塑造人物、推动情节等方面的作用，材料二则侧重好的细节对小说点亮全篇、重构现实的重要价值。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 文学是作家与世界的互动，细节既是作家认识广阔世界、融入时代潮流和___________的方法，也能彰显其精心描绘人物风貌、___________的态度。在文字的世界中，细节的运用使作品有筋骨、有道德、有温度、有力量。一位优秀作家，必定是一位___________的有心人，因为寻常之处见功力，细微之处见真章。 4. 材料二提到“会呼吸的细节拒绝遗忘”，请结合两则材料内容，分析小说中“会呼吸的细节”应具备哪些特点。 5. 材料一以《百合花》为例，强调了细节的作用。《哦，香雪》中也使用了大量的细节描写，如果你要结合材料一写一篇对《哦，香雪》的细节描写作用进行分析的相关文章，你可以怎样写？请梳理出写作大纲。 【答案】1. B 2. C 3. ①. 表现社会生活 ②. 人物精神世界 ③. 注重细节 4. ①能描绘出人物的精神世界。《百合花》中的多处细节，描绘出了军民之间的深厚情谊。 ②真实自然。小说细节源自现实生活，能让读者产生共情。 ③细腻独特。体现人物个性或时代特征，作家叶辛的创作反映了个人经历与时代语境。 5. ①简述《哦，香雪》的创作背景及主题，提出细节描写在小说中的重要性。 ②分析细节描写的类型与功能。比如环境细节有“台儿沟的夜晚”“火车声”，将山村与现代化对比，营造抒情氛围；物件细节有“铅笔盒”“鸡蛋”，象征香雪对知识的渴望，传递情感；动作细节有“追赶火车”“数铅笔盒”，刻画香雪的纯真、执着，增强感染力。 ③总结细节的作用。细节以小见大，通过香雪对铅笔盒的渴望，表现乡村少女对文明的向往；细节可使情感升华，火车象征现代与传统的碰撞。 【解析】 【导语】这两篇材料围绕文学细节展开深度探讨：材料一以《百合花》为例，强调细节对人物塑造、情节推进和情感表达的多重作用；材料二则从创作论角度，将细节比作围棋的“眼”，突出其重构现实、点亮全篇的艺术价值。两文共同揭示了细节作为文学最小单元却最具生命力的特质，体现了现实主义文学“于细微处见精神”的创作真谛。 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 A.“细节是作品的最小单元”“能够在多层面产生艺术效应”错误。材料一是“叙事性的文学作品中，细节是最小单元”“好的细节的艺术效应甚至是多层面的”，选项中“作品”和“细节”都扩大了范围。 C.“现实人生本身所具有的生活细节进入小说，就能……”错误。材料二是“现实人生本身充盈着诸多生活细节，对其巧加裁剪，让生活细节进入小说并成为有意味的细节描写，这是小说创作的关键之处。这一‘眼’让整个小说虎虎有生气，点亮全篇，魅力无穷”，选项偷换概念，应是细节描写具有相关作用，而不是“现实人生本身所具有的生活细节”。 D.“就会出现”说法绝对，材料二是“还可能出现”；“无法重构现实生活的版图”错误，于文无据，原文材料二第三段强调的是细节描写的积极作用，并没有说缺乏细节描写的小说无法重构现实生活的版图。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。 C.“都运用了比喻论证法，前者将细节比作‘单元’”错误。材料一中的“细节是最小单元”是客观描述，并非比喻。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容进行情景补写的能力。 第①处，根据材料二“小说家如何观察、思考并重构现实，源自他对现实生活的深入体验和独特表达”可知，细节是作家表现社会生活的方法，可填“表现社会生活”； 第②处，根据材料一“这些细节描写……也描出了人物的精神世界”可知，可填“人物精神世界”； 第③处，根据文段末尾“细微之处见真章”及材料二“作家要善于在现实生活中披沙拣金”和“捕捉细节……已然成为小说创作的金科玉律”可知，此处可填“注重细节”。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①结合材料一“描出了人物的精神世界”“新媳妇为他一丝不苟补好军装的细节，则表达了特定情境下的人民之爱、女性之情”可知，能描绘出人物的精神世界。《百合花》中的多处细节，描绘出了军民之间的深厚情谊。 ②结合材料二“细节，最要紧的是人所能感知和获取的真实、细腻、新鲜和独到之处”“要想准确反映琐细的日常生活，让读者产生‘就是这样’的共情”可知，真实自然。小说细节源自现实生活，能让读者产生共情。 ③结合材料二“小说家用独特的眼光打量生活的方方面面，捕捉的哪怕是几处微小的细节，也是对生活、命运与时代的感悟”“这样的细节描写不仅关乎个人的经历，而且是特定时代语境下一代人的心灵回响”可知，细腻独特。体现人物个性或时代特征，作家叶辛的创作反映了个人经历与时代语境。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①材料一有“细节是……决定该作品成败的重要元素”，首先结合《哦，香雪》的创作背景及主题，提出细节描写在小说中的重要性。 ②材料一分别举了《百合花》中青年战士的枪筒里插着树枝和野菊花、肩膀处有破洞、新媳妇补军装的细节，并分析了作用。据此应分析《哦，香雪》细节描写的类型与功能。如山村景物的细节描写营造诗意氛围，火车声的听觉细节传递时代变革讯息，香雪对文具盒的触觉描写表现物质匮乏中的精神追求等。 ③材料一有《百合花》“尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象”“这些细节……是人物性格与心灵的展现，同时又富有抒情色彩”的对细节作用的概括，据此总结《哦，香雪》细节的作用。细节以小见大，通过香雪对铅笔盒的渴望，表现乡村少女对文明的向往；细节可使情感升华，火车象征现代与传统的碰撞。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 得闲谨制 莫得闲的木器铺藏在青石板巷尾，门楣上“莫记木作”的匾额被岁月磨得发亮，黑檀木底的烫金大字虽边角发毛，却透着老手艺的分量。铺子两开间大，靠窗的枣木工作台泛着琥珀光，中央一道浅沟是十年前师傅教他刨木时留的痕迹，成了铺子的“老记号”。案头工具摆得齐整：锛子木柄浸着掌心温度，凿子刃口亮得映人，墨斗线刚浸过桐油，连木锉齿缝都没半点木屑。空气里飘着松木香，混着陈年樟木的味道，墙角堆着半屋楠木刨花，蓬松如落雪，阳光从天窗漏下，细小尘埃在光里慢慢转。 民国二十六年的初秋，晨光带着凉意漫过门槛。莫得闲系着粗布围裙，正弓腰在新打的八仙桌下刻字——“得闲谨制”四个字，用的是师傅传的小楷刀法，横画如垂露，竖画似青松，木屑簌簌落在围裙上。十五岁学木活时，师傅就教他“物勒工名，以考其诚”，如今师傅走了十年，这四个字成了他与手艺的牵绊，大到衣柜小到木勺，每件木器都刻着。指尖蹭到木刺，他摸向腰间的木尺，那是师傅的遗物，尺上“莫守诚”三字虽模糊，却被磨得光滑如玉，触到字痕，心里便暖了些。 巷口突然传来两声枪响，像惊雷炸在巷子里。莫得闲手一抖，刻刀在木头上划了道浅痕，刀“当啷”掉在地上。他凑到门边，从门缝见三个日本兵端着枪闯进隔壁布庄，军靴踏得青石板发颤，蓝布门帘被扯烂扔在地上，绸缎被拽得漫天飞，掌柜的惨叫声混着枪声飘来，听得人牙酸。他赶紧关紧门，背靠着门板大口喘气，目光落在桌底的浅痕上，心里发紧——这是给城西张老太的寿桌，老太太上月还拄着拐杖来，拉着他的手说“活了七十年，就信你这手艺”，如今却出了差错，他实在愧疚。 傍晚时，巷子里渐渐静了，只剩风卷枯叶的“沙沙”声，偶尔有几声狗吠，很快又消失在暮色里。莫得闲在铺子里坐立难安，拿起刨子想磨掉浅痕，又怕破坏桌面平整，只好放下；拿起砂纸打磨，越磨心里越慌。直到天快黑透，他才敢轻轻拉开门缝透气，却见一个穿蓝布学生装的姑娘蹲在墙角哭，怀里紧护着油布包，肩膀抖得像风中的芦苇。姑娘辫子散了，额角沾着灰，脸上还有道浅划痕，一看就是受了惊。 “姑娘，快起来，这儿不安全。”莫得闲压低声音，递过一块粗布帕子——这是他媳妇生前绣的，上面有朵小莲花，他平时舍不得用。姑娘抬头，眼眶红得像浸了血，却透着倔强：“他们砸了印刷社，烧了传单，我得把这些送出去。”她打开油布包，里面是半箱印刷机零件，铜齿轮裹着软布，细小弹簧用棉线缠得整齐。姑娘叫林晓，是地下党交通员，这些零件要送城郊印抗日传单，可城里关卡严，根本走不出去。 莫得闲看着桌上的工具，突然想起师傅临终前说的“木能承重，人能担事”——木头能撑起桌子，人在难处时，也得撑起该担的责任。他咬咬牙，让林晓进了里屋：“零件放我这儿，我有办法。”里屋堆着木料和调漆的瓦罐，他连夜点起油灯，把八仙桌翻过来，用墨斗在桌腿内侧弹线，再拿窄口凿子凿浅槽，槽的大小刚能嵌下零件。他凿得极慢，怕弄坏桌子。林晓在旁递工具、擦木屑，见他手被木刺扎破，渗出血珠也只擦了擦。继续刻张老太要的缠枝莲纹，繁复的花纹正好掩住槽口。油灯燃到后半夜，灯芯结了花，他用细针挑亮，额角的汗珠落在桌腿上，晕开一小片湿痕。 第二天清晨，天刚蒙蒙亮，莫得闲用麻绳捆紧八仙桌，罩上粗布，推着涂了桐油的木轮小推车出门。刚到巷口关卡，就被两个日本兵拦住，枪栓“哗啦”拉开，枪口对着他。“干什么的？”一个兵吼道，另一个伸手要掀布。莫得闲强装从容：“太君，这是给老母亲的寿桌，您看‘得闲谨制’的印子，是地道老手艺，今天送回老家过寿。”他指了指桌腿的莲纹，“老母亲要的，求太君行个方便。” 兵蹲下身，用枪托敲了敲桌腿，没听出异样，又看刻痕规整，摸了摸莲纹也没破绽，便挥挥手放行。莫得闲推着车往前走，轱辘碾过青石板，发出“咕噜”声。他回头望了眼巷尾的铺子，阳光落在“莫记木作”的匾额上，金光闪闪。他知道，桌腿里的零件很快会变成传单，像种子撒遍全城；而“得闲谨制”不只是手艺的印记，更是乱世里，一个手艺人最硬的骨气——那是刻在木头上的承诺，更是刻在心里的担当。 （节选自电影《得闲谨制》，有删改） 文本二：乡土社会是“礼治”的社会。“礼”是社会公认合式的行为规范，不是靠外在的权力来推行的，而是从教化中养成了个人的敬畏之感，使人服膺；人服礼是主动的。这和法律不同，法律是从外限制人的，不守法所得到的罚是由特定的权力所加之于个人的。礼则有甚于道德，道德是社会舆论所维持的，礼是个人习惯所维持的。 乡土社会的秩序是生长出来的，是“教化性的权力”带来的结果。在乡土社会里，人们安土重迁，世代居住在同一个地方，每个人的行为模式、价值观念都受着祖辈传承的规矩影响。工匠们在器物上刻下自己的名字，不仅是为了对产品质量负责，更是将“诚信”“严谨”的规矩刻进自己的生活—这是乡土社会中“礼”的一种具象化：我刻下名字，便是对“手艺人要守本分”的礼的服膺，也是对使用器物之人的承诺。这种“物勒工名”的传统，不是外力强制，而是一代代手艺人从学徒时就被教化的习惯，是“礼治”在日常生活中的细微体现。 （节选费孝通《乡土中国》） 6. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 莫得闲腰间的木尺不仅是师傅的遗物，更承载着“物勒工名”的工匠传统，是他坚守手艺的精神寄托。 B. 张老太“就信你这手艺”的嘱托，既体现对莫得闲技艺的认可，也为后文他用寿桌藏零件埋下合理性伏笔。 C. 文中画线句子是对莫得闲连夜凿槽藏零件的描写，通过动作、神态等细节，凸显其手艺的精湛与内心的坚定。 D. 结尾“阳光落在‘莫记木作’匾额上”的场景，与开篇铺子的宁静形成呼应，象征乱世中工匠精神的延续。 7. 下列对文本一和文本二关联内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一中莫得闲刻“得闲谨制”的行为，对应文本二“物勒工名是手艺人对‘诚信’规矩的服膺”的观点，是乡土“礼治”的具体体现。 B. 文本二认为“礼是个人习惯所维持的”，这与莫得闲将“物勒工名”内化为手艺准则，每件水器都刻字的行为相印证。 C. 文本一中日本兵放行莫得闲的这一举动，不能说明文本二“物勒工名”的传统在乡土社会之外也具备一定的认可度。 D. 莫得闲以手艺掩护抗日物资的举动，是在打破文本二“礼治”的行为规范，转而追求更具时代性的民族大义。 8. 文本一中，标题“得闲谨制”意蕴丰富，请简要分析 9. 结合文本二“礼是个人习惯所维持的”这一观点，分析文本一中莫得闲的行为如何体现“习惯化的礼”。 【答案】6. C 7. D 8. ①是莫得闲制作每件木器时必刻的标识，体现“物勒工名”的工匠传统，代表对手艺的严谨态度和对器物质量的承诺。②承载师徒传承的工匠精神。这是师傅传授的制器准则，莫得闲十年坚守，是对师傅教诲的践行，也是对“诚信制器”初心的守护。③象征乱世中手艺人的骨气与担当。莫得闲借刻有这四个字的寿桌藏匿抗日印刷机零件，将手艺升华为守护民族大义的武器，让这四个字成为刻在心里的责任与坚守。 9. ①莫得闲从十五岁学艺起，便养成每件木器都刻“得闲谨制”的习惯，这不是外力强制，而是内化于心的职业准则，是对“诚信制器”这一工匠之礼的主动服膺，契合文本二“礼是个人习惯所维持”的观点。②他的工作台工具摆放齐整，刨木、刻字都遵循师傅传下的刀法；寿桌刻出浅痕后，他反复琢磨补救办法，生怕辜负张老太的信任。这种精益求精的制器习惯，是对“手艺人要守本分”这一职业之礼的坚守，是无需外力约束的自觉行为。③师傅临终前“木能承重，人能担事”的教诲，早已内化为莫得闲的行为习惯。面对林晓的困境，他不假思索选择相助，用手艺掩护抗日物资，是将“守本分、担责任”的个人习惯，升华为守护民族大义的信念，是“礼”在乱世中的延伸与升华。 【解析】 【导语】这篇小说通过木匠莫得闲在乱世中坚守手艺与民族大义的双重选择，展现了传统工匠精神与时代责任的碰撞。文本一以细腻的工笔描写木器铺的细节，将“物勒工名”的传统具象化，并通过“藏零件”的戏剧性转折，赋予“得闲谨制”新的时代内涵。文本二则从社会学角度阐释“礼治”传统，为理解主人公行为提供理论支撑。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 C.“神态”“凸显其手艺的精湛与内心的坚定”错误，文中画线句子描写莫得闲连夜凿槽藏零件，主要运用动作描写（弹线、凿槽、刻花纹），并未涉及神态描写；凸显的是他的心思缜密、手艺精湛和助人事迹的坚定决心。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 D.“打破文本二‘礼治’的行为规范”错误，莫得闲以手艺掩护抗日物资的举动，并非打破“礼治”规范，而是对“礼治”的升华。文本二的“礼”包含“诚信”“担当”等内核，莫得闲的行为正是“守本分、担责任”的礼治精神在民族大义层面的体现。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①原文提到“十五岁学木活时，师傅就教他‘物勒工名，以考其诚’”“大到衣柜小到木勺，每件木器都刻着”，这四个字是莫得闲刻在器物上的署名，是践行师傅教诲的职业标识，彰显对手艺质量的郑重承诺。 ②师傅传下“小楷刀法，横画如垂露，竖画似青松”，莫得闲十年如一日在器物上刻下这四个字，即便师傅离世，仍以“得闲谨制”作为与手艺的牵绊，体现对师徒传承的敬畏与坚守。 ③原文写莫得闲借刻有“得闲谨制”的寿桌“凿浅槽”藏匿印刷机零件，顺利通过日军关卡，此时这四个字不再只是手艺印记，更成为掩护抗日物资的“护身符”，正如文中所言“‘得闲谨制’不只是手艺的印记，更是乱世里，一个手艺人最硬的骨气——那是刻在木头上的承诺，更是刻在心里的担当”。 【9题详解】 本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。 ①文本二指出礼是“个人习惯所维持的”，无需外力强制。原文写莫得闲“大到衣柜小到木勺，每件木器都刻着‘得闲谨制’”，这是他从学徒时期养成的习惯，是对师傅“物勒工名，以考其诚”教诲的内化，是主动服膺的工匠之礼。 ②原文描写莫得闲“案头工具摆得齐整”，刻字用“师傅传的小楷刀法”；寿桌刻出浅痕后，他“拿起刨子想磨掉浅痕，又怕破坏桌面平整”“拿起砂纸打磨，越磨心里越慌”，只因牢记张老太“活了七十年，就信你这手艺”的嘱托。这种精益求精、不负信任的习惯，是“手艺人要守本分”的职业之礼，是无需约束的自觉行为。 ③文本二的“礼”包含担当的内核，而师傅临终前“木能承重，人能担事”的话，早已成为莫得闲的行为习惯。当看到林晓的困境，他不假思索决定相助，连夜“用墨斗在桌腿内侧弹线，再拿窄口凿子凿浅槽”“刻张老太要的缠枝莲纹，繁复的花纹正好掩住槽口”，用手艺掩护抗日物资。这一行为，是将“守本分、担责任”的个人习惯，升华为守护民族大义的信念，是 “礼” 在乱世中的延伸。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 公讳轼，姓苏氏，字子瞻，一字和仲。 通判杭州。是时，四方行青苗、免役、市易，浙西兼行水利、盐法。公于其间，常因法以便民，民赖以少安。高丽入贡，使者凌蔑州郡。押伴使臣皆本路管库，乘势骄横，至与钤辖亢礼。公使人谓之曰：“远夷慕化而来，理必恭顺，今乃尔暴恣，非汝导之，不至是也。不悛，当奏之。”押伴者惧，为之小戢。使者发币于官吏，书称甲子。公却之曰：“高丽于本朝称臣，而不禀正朔，吾安敢受！”使者亟易书称熙宁，然后受之。时以为得体吏民畏爱及罢去犹谓之学士而不言姓。 自杭徙知密州。时方行手实法，使民自疏财产以定户等，又使人得告其不实，司农寺又下诸路，不时施行者以违制论。公谓提举常平官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也，若何？”使者惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷亦知手实之害，罢之。密人私以为幸。郡尝有盗窃发而未获，安抚转运司忧之，遣一三班使臣领悍卒数千人，入境捕之。卒凶暴恣行，以禁物诬民，入其家争斗，至杀人，畏罪惊散，欲为乱。民诉之，公投其书，不视，曰：“必不至此。”溃卒闻之少安，徐使人招出戮之。 徙知湖州，以表谢上。言事者摭其语以为谤，遣官逮赴御史狱。初，公既补外，见事有不便于民者，不敢言，亦不敢漠视也，缘诗人之义，托事以讽，庶几有补于国。言者从而媒孽之，上初薄其过，而浸润不止，至是不得已从其请。既付狱吏，必欲置之死，锻炼久之不决。上终怜之，促具狱，以黄州团练副使安置。公幅巾芒屩，与田父野老相从溪谷之间，筑室于东坡，自号东坡居士。五年，上有意复用，而言者沮之。上手札徙汝州，略曰：“苏轼黜居思咎，阅岁滋深，人材实难，不忍终弃。”未至，上书，自言有饥寒之忧，有田在常，愿得居之。书朝入，夕报可，士大夫知上之卒喜公也。会晏驾，不果复用。 （选自苏辙《东坡先生墓志铭》有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡对应处涂黑。 时以为[A]得体[B]吏民[C]畏爱[D]及[E]罢去[F]犹谓之[G]学士[H]而不言姓。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 行，推行，与《琵琶行并序》标题中的“行”意思不同。 B. 因，依据，与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”中的“因”意思不同。 C. 徐，慢慢，与《赤壁赋》“清风徐来，水波不兴”中的“徐”意思相同。 D. 之，助词，用在主谓之间，与《荀子·劝学》“蚓无爪牙之利”中的“之”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼通判杭州时，面对高丽使者的无礼与押伴使臣的骄横，严斥押伴者失责，要求高丽使者改用本朝年号。其应对被时人认为得体。 B. 苏轼知密州时，反对司农寺在推行手实法时擅自制定法律，后来朝廷察觉手实法的危害，将其废除，密州百姓暗自庆幸。 C. 密州发生盗窃案后，安抚转运司所派使臣的悍卒捕盗时凶暴妄为甚至杀人，苏轼先设法让悍卒安定下来，再派人招他们出来杀掉。 D. 苏轼贬居黄州五年后，皇上有意复用他，将其徙往汝州，苏轼因在黄州有田产，上书请求留居黄州，得到朝廷批准，后因皇上晏驾未被复用。 13. 把材料中画横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。 （1）上终怜之，促具狱，以黄州团练副使安置。 （2）自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！ 14. 墓志铭常以记述生平、彰显品行功绩为核心，材料内容与这一体裁特征如何契合？请简要分析。 【答案】10. BDF 11. B 12. D 13. （1）皇上最终怜悯他，催促尽快结案，将他安置为黄州团练副使。 （2）从它们不变的方面来看，那么万物和我们自身都是无穷无尽的，又有什么可羡慕的！ 14. 本文契合墓志铭核心特征。内容上，按时间顺序记述苏轼通判杭州、知密州、湖州及贬居黄州的生平轨迹，聚焦其便民拒辱、反对苛法、处变不惊的事迹。通过这些具体经历，既还原其为官心怀黎民、刚正不阿的品行，又突显其遭贬后泰然自处的胸襟，实现了墓志铭记述生平、颂扬逝者的核心目的。 【解析】 【导语】本文通过苏轼在杭州、密州、湖州等地的为政事迹，展现了他体恤民情、刚正不阿的品格。他因法便民、斥责骄横、反对擅权，体现了政治智慧与担当；贬谪后仍心系国事，以诗讽谏，彰显文人风骨。墓志铭以典型事例突出其政绩与品德，符合“记生平、彰品行”的文体特征，生动塑造了一位心系百姓、正直敢言的士大夫形象。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：当时的人都认为他处事得体，官吏百姓既敬畏又爱戴他，等到他离任时，仍称他为“学士”而不直呼其姓。 “以为得体”是动宾结构，“吏民”是下句主语，B处断开； “吏民畏爱”是省略句，应为“吏民畏爱（之）”，D处断开； “罢去”是“及”的宾语，宾语后F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。推行/是古体诗的一种体裁。句意：全国各地正推行青苗法、免役法、市易法。 B.错误。都是“依据”的意思。句意：常常依据法令变通，为百姓提供便利。/我想依据越人说的话梦游到吴越。 C.正确。句意：先生暂且慢慢推行这件事。/清风慢慢吹来，江面平静没有波澜。 D.正确。助词，用在主谓之间取独，不译/助词，定语后置标志，不译。句意：士大夫们都知道皇上终究还是喜爱先生的。/蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“因在黄州有田产，上书请求留居黄州”错误，原文说“自言有饥寒之忧，有田在常，愿得居之”，可见苏轼的田产在常州，而非黄州；其请求的是留居常州，而非留居黄州。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“终”，最终；“怜”，怜悯；“促”，催促；“具狱”，结案。 （2）“其”，它们；“则”，那么；“何羡”，宾语前置，应为“羡何”。 【14题详解】 本题考查学生筛选信息、把握体裁特征的能力。 根据题干，解答时从文中提取记述生平、彰显品行功绩的内容即可。 按时间顺序记述生平：选文以任职地点为线索，依次写苏轼通判杭州、知密州、知湖州、贬居黄州的经历，清晰梳理其为官轨迹，符合墓志铭“述生平”的基本要求。 以具体事迹彰显品行功绩：杭州任上，严斥押伴使臣、拒收违制文书，体现其刚正不阿、维护国体的气节；密州任上，抵制手实法、平定溃卒之乱，体现其体恤百姓、处事沉稳的能力；贬居黄州，“幅巾芒屩，与田父野老相从溪谷之间”，体现其随遇而安、豁达坦荡的胸襟，暗含颂扬缅怀之意。 全文通过客观记述苏轼的政绩与遭遇，凸显其为民请命的初心与身处逆境的风骨，字里行间饱含对逝者的推崇与敬意，契合墓志铭“彰德行、颂功绩”的核心目的。 参考译文： 先生名轼，姓苏，字子瞻，又字和仲。 先生担任杭州通判，那时，全国各地正推行青苗法、免役法、市易法，浙西地区还同时推行水利法、盐法，他在这些法令推行期间，常常依据法令变通，为百姓提供便利，百姓依靠他得以稍微安定。高丽前来进贡，使者欺凌蔑视当地州郡官员，陪同使者的使臣都是本路掌管仓库的官吏，他们倚仗权势骄横跋扈，甚至与钤辖官行对等之礼，先生派人对他们说：“远方外族仰慕教化而来，按理必定恭敬顺从，如今竟然如此凶暴放纵，若不是你们纵容引导，不会到这地步，再不悔改，就上奏朝廷处置。”陪同官员心生畏惧，稍稍收敛了行为，使者向当地官吏赠送财物，书信中使用干支纪年。先生拒绝接受，说：“高丽向本朝称臣，却不奉行本朝年号历法，我怎敢接受！”使者赶紧修改书信，改用熙宁年号，先生才收下，当时的人都认为他处事得体，官吏百姓既敬畏又爱戴他，等到他离任时，仍称他为“学士”而不直呼其姓。 先生从杭州调任密州知州。当时正推行手实法，要求百姓自行申报财产来确定户等，又允许他人告发申报不实的情况，司农寺还发文给各路，规定不按时推行的以违反制度论罪。先生对提举常平官说：“违反制度的罪名，若是出自廷，谁敢不遵从？如今却由司农寺发布，这是擅自制定法律，怎么能行？”使者惊讶地说：“先生暂且慢慢推行这件事。”不久，朝廷也意识到手实法的危害，废除了这一法令。密州百姓私下里都为此感到庆幸。密州曾发生盗窃案却未能抓获盗贼，安抚转运司对此十分担忧，派遣一位三班使臣率领数千名凶悍士兵，进入密州境内抓捕。士兵们凶暴妄为，用违禁物品诬陷百姓，闯入民宅争斗，甚至致人死亡，之后因害怕获罪惊慌溃散，企图作乱。百姓前来告状，先生把诉状扔在一边不予查看，说：“事情必定不会到这种地步。”溃散的士兵听到这话稍微安定，先生随后派人将他们招出来杀掉。 先生又调任湖州知州，上任后上表感谢皇上。进言的官员摘取表中话语，认为这是诽谤朝廷，朝廷派遣官员将先生逮捕押往御史台监狱。起初，先生出任地方官后，看到有不利于百姓的政事，既不敢直言进谏，也不愿视而不见，于是依照诗人的讽谏之义，借事委婉劝谏，希望能对国家有所裨益。进言的官员却趁机罗织罪名陷害他，皇上起初认为他的过错轻微，但架不住谗言不断积累，最终不得已听从了弹劾的请求。案件被交付狱吏后，办案人员一心想要将他置之死地，经过长时间的审讯仍未判决。皇上最终怜悯他，催促尽快结案，将他安置为黄州团练副使。先生在黄州时，头戴方巾，脚穿草鞋，与农夫老翁一同在溪谷间往来，在东坡修筑房屋，自号“东坡居士”。贬居黄州五年后，皇上有意重新起用他，却遭到进言官员的阻挠。皇上亲笔下诏将他调任汝州，诏书中大致说：“苏轼被贬谪后反思过错，历经岁月渐久，人才实在难得，不忍终身弃用。”先生还未抵达汝州，便上书朝廷，诉说自己有饥寒之忧，在常州有田地，希望能定居常州。奏书早上呈上，晚上就得到批准，士大夫们都知道皇上终究还是喜爱先生的。恰逢皇上驾崩，先生最终未能重新起用。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 立春日郊行 范成大 竹拥溪桥麦盖坡，土牛行处亦笙歌。 曲尘①欲暗垂垂柳，醅面②初明浅浅波。 日满县前春市合，潮平浦口暮帆多。 春来不饮兼无句，奈此金幡彩胜③何。 【注】①曲尘：酒曲上所生的菌，色淡黄。②醅面：酒面的浮沫。③金幡彩胜：立春日用金银箔纸绢剪裁制作的装饰品。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以生动的笔触，为诗歌奠定了欢快的基调，点明了立春这一特定时间和郊行的主题。 B. 颔联以日常物象作比，巧妙捕捉春色初绽的微妙变化。一“暗”一“明”的对比，既写出植物的生长趋势，又暗含光影流动的时序感。 C. 颈联将视角从县城转向乡村，从水域转向陆地，空间层次进一步丰富，展现立春时节的全面复苏。 D. 这首诗前六句通过自然与人文场景的交织，层层渲染春日蓬勃、热闹的景象，为尾联抒情作铺垫。 16. 这首诗与曹操的《短歌行》同写饮酒吟诗，但寄寓的情感有所不同。请结合内容简要分析。 【答案】15. C 16. （1）本诗：诗人认为若不饮酒吟诗，就辜负了这金幡彩胜的盛景，表达诗人对春日盛景的赞美，对美好生活的喜爱。（2）曹诗：诗人借酒消愁，表达对人生苦短的感伤以及对建功立业和招纳贤才的迫切。 【解析】 【导语】《立春日郊行》是南宋诗人范成大为立春时节创作的一首诗，描绘了立春郊外踏青时的所见所感。全诗通过“竹拥溪桥”“麦盖山坡”“土牛笙歌”“垂柳春波”等意象，展现乡间春日的生机与农事活动的热闹。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容、语言、表现手法和情感的能力。 C．“从县城转向乡村，从水域转向陆地”错误。首联写乡村景象，颈联“日满县前春市合”写县城集市的热闹，应是从乡村转向县城；颔联“醅面初明浅浅波”写春水，颈联“潮平浦口暮帆多”写水边浦口的繁忙，没有从水域转向陆地。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生比较分析诗歌思想情感的能力。 （1）范成大《立春日郊行》：尾联“春来不饮兼无句，奈此金幡彩胜何”直抒胸臆。诗人身处立春热闹的郊行盛景中，感慨自己既没有饮酒助兴，也没能吟诗作赋，觉得辜负了满城金幡彩胜的春日景致。这里的“饮酒吟诗”是契合春日氛围的雅事，寄寓的是诗人对春日盛景的赞美、对美好生活的喜爱，以及因未能尽兴赏春而生的些许遗憾。 （2）曹操《短歌行》：诗中“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”以饮酒起兴，借酒抒发人生苦短的深沉感慨；“何以解忧？唯有杜康”则将酒作为排解忧愁的载体，这份忧愁源于渴望招纳贤才、建功立业却未能如愿的抱负。这里的“饮酒吟诗”是抒发壮志的媒介，寄寓的是诗人对时光易逝的感伤、对贤才的渴求，以及统一天下的雄心壮志。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）当人们看到浩瀚的星空、广阔的大海等壮丽的自然景象，常常会借用苏轼《赤壁赋》中“________，________”两句来感慨人类的渺小和无助。 （2）在《登泰山记》里，作者用生动的比喻，写出了日观峰以西的群山在晨曦映照下，呈现出红白错杂的色彩，且都像在弯腰俯首一般，这两句是：“________，________。” （3）某纪录片讲述南唐旧都金陵的变迁，画面中宫殿雕栏犹存，旁白叹息物是人非，借用了《虞美人》中直接抒发江山易主之悲的句子：“________，________。” 【答案】 ①. 寄蜉蝣于天地 ②. 渺沧海之一粟 ③. 绛皓驳色 ④. 而皆若偻 ⑤. 雕栏玉砌应犹在 ⑥. 只是朱颜改 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：蜉蝣、渺、沧、粟、绛皓、驳、偻、砌。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 横屏微短剧《怒刺》近日全网上线，凭借迥异于传统影视剧的故事讲述方式，收获了不少网友尤其是年轻人的好评。 ①该剧围绕1937年天津沦陷为历史背景，②讲述了叶清轩、白鸽、丁姗娜等一群青年投身抗战，③历经叛徒出卖、亲人反目、队友被捕等生死考验，④不断成长和成熟，⑤最终粉碎日寇阴谋。作为一部主旋律微短剧，《怒刺》塑造的主人公并非“高”“大”“全”的完美英雄，而是有血有肉、有迟疑、有缺陷、有转变的普通人形象。 男主角叶清轩表面看是浪荡不羁的风流公子，实际是勇敢抗日、让敌人闻风丧胆的“书生杀手”。他参加抗日活动，__________，直到被民族大义感召激励。从有钱人家衣食不愁的大小姐，到抗日锄奸团里的热血青年，丁姗娜的转变也非凭空顿悟，而是现实生活将其惊醒。家产被日本人侵吞，父亲被日本特务暗杀，一个又一个血淋淋的事实让她醒悟，最终投身抗日战线。剧中人物情感变化的弧线自然，逻辑可信，让观众从角色身上看到家国沦陷后挣扎前行的真实个体。 作品对抗战历史的讲述，选择了以往不太被大家关注的“经济战”角度。片中没有宏大悲壮的战争场面，也没有谍战剧的（ ），而是聚焦当时天津物资短缺、货币贬值、粮食价格起伏过大、抵制日伪政府“联银券”等百姓日常生活，进行微观式描述。这种以小见大的轻量化叙事，让沉重的历史以更加符合当代观众生活经验的方式被接受。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 偶尔会在信仰与亲情之间徘徊，只是为师傅报仇，参加锄奸团后 B. 开始只是为师傅报仇，参加锄奸团后，也偶尔会在信仰与亲情之间徘徊 C. 参加锄奸团后，只是为师傅报仇，但偶尔会在信仰与亲情之间徘徊 D. 开始只是为师傅报仇，但参加锄奸团后，偶尔会在信仰与亲情之间徘徊 20. 填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 惊心动魄 B. 扣人心弦 C. 紧张刺激 D. 惊慌失措 21. 请为《怒刺》设计一段120字以内的微短剧开场。要求：①避开“宏大战争场面”，从百姓日常切入；②通过场景、声音等细节暗示“天津沦陷”的背景；③体现“以小见大”的叙事思想。 22. 请结合材料中“以小见大”的叙事特点，分析《归园田居（其一）》中“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句诗的意境。 【答案】18. ①该剧以1937年天津沦陷为历史背景 ⑤最终粉碎日寇阴谋的故事 19. B 20. D 21. 【清晨，天津胡同】卖报声裹着风飘来：“日伪发联银券啦！”王婶（拎着空米袋，叹气）：“米价又涨了，这日子咋过？”拐角处，叶清轩戴着礼帽走过，袖口露出半截印着“锄奸”二字的纸条，迅速藏进怀里。胡同尽头，日军岗哨的皮鞋声由远及近。 22. ①诗句选取“深巷狗吠”“桑颠鸡鸣”两个极具生活化的微观场景；②诗句以小见大，勾画出田园生活整体的和谐意境；③由细微声响营造出乡村宁静、祥和、充满生机的整体意境，烘托出诗人回归田园的闲适心境与对自然的热爱。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改语病的能力。 ①句式杂糅。“围绕”和“以……为背景”杂糅，可修改为“以……为历史背景”。 ⑤成分残缺。前文“讲述了……”缺少一个完整的名词性宾语，在句末“阴谋”后加“的故事”。 【19题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 根据后文“直到被民族大义感召激励”，可知叶清轩的转变是一个有起点的过程，前文应体现其初始动机（报仇）和过程中的内心矛盾（徘徊），且“徘徊”应在“被感召”之前。 A.“参加锄奸团后”与后文“直到”不能衔接 ； B.“开始只是为师傅报仇”清晰交代初始动机，“参加锄奸团后，也偶尔会在信仰与亲情之间徘徊”准确描述加入组织后仍存在的内心挣扎，最后自然接续“直到被感召”，逻辑链条完整顺畅，最恰当。 CD.“但”逻辑关系不当，前后不构成内容上的转折关系。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 括号内的词语应描述传统谍战剧在叙事风格或氛围营造上的典型特征，并与“战争场面”形成内容上的区分。 A.形容使人内心深受震动，感受极深；多指事件、场面或情节紧张、危险，令人心神震撼。谍战剧情节往往曲折紧张、危机四伏，充满悬念与反转，其整体叙事效果确实常带给观众“惊心动魄”之感。可填入，指该剧未追求传统谍战剧那种强烈的情节冲击感。 B.形容事物（多指文艺作品）有吸引力，打动人心，使人心情紧张、激动，像被抓住一样。此成语常用来形容情节紧凑、悬念迭起、引人入胜的作品。谍战剧正是以其环环相扣的智斗、步步惊心的潜伏来“扣人心弦”。可填入以表示《怒刺》未刻意营造这种持续牵引观众情绪的高度紧张感。 C.形容（场面、情节、活动等）使人精神紧绷、情绪激动，带有强烈的感官或心理冲击。这几乎是描述谍战剧氛围的常用词语，直接点明了其通过危机、对抗、悬念等元素带给观众的直观体验。可填入以说明该剧区别于传统谍战剧那种外在的、高强度的“紧张刺激”风格。 D.惊慌害怕得不知如何是好，举止失去常态；形容因害怕、慌张而完全乱了方寸的样子。该成语用于描述人物在突发状况下的具体反应和心理状态，是一种个体化的、短暂的情态，而非用于概括一类文艺作品（如谍战剧）的整体叙事特点、艺术风格或普遍氛围。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动的能力。 在选取场景时，应注意题干中“通过场景、声音等细节暗示”这一要求，比如可选取清晨街市，通过叫卖声、告示、钟声、军车声等声音细节，以及收告示、歇业牌、碎碗等视觉细节，暗示沦陷后压抑紧张的社会氛围。 此外，还可以平民视角和日常物件，如碗、鸽的“碎裂”与“惊飞”，隐喻安宁被打破，体现“以小见大”。 【22题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 ①诗句没有描绘田园全貌，而是选取了乡村日常中最寻常的听觉细节——深巷中的狗吠和桑树颠的鸡鸣。这两个微观场景，充满生活气息，具体而微。 ②正是通过这些细微、真切的声响，诗人巧妙地构建并传递了整个田园环境所特有的宁静、祥和、充满生机的整体氛围与意境。以局部暗示整体，以细节反映全貌。 ③这种“以小见大”的手法，使读者能通过这些熟悉的声音意象，自然而然地还原出一幅生动完整的乡村生活图景，营造出宁静祥和的整体意境，并深刻体会到诗人远离尘嚣的恬淡心境。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 【材料一】 在2025年湘超联赛中，长沙对永州8：9，永州逆袭挺进决赛，惊心动魄，堪称世界杯，队员们的奋力拼搏令人肃然起敬。这群平均年龄不足20周岁的球员，在砂石铺就的“叫花子球场”训练，观众爬树“挂票”观赛，他们凭借“永冲锋”的顽强精神，取得骄人的成绩。 【材料二】 面对长沙队的专业青训体系、衡阳队的外援加持，永州队主教练黄楚儒提出：“后发地区要赶超，只靠努力来凑！”这支由学生、职工等草根球员组成的队伍用顽强的拼搏证明了自己的实力。 【材料三】 柳宗元居永州时写下“欸乃一声山水绿”，追求自然与本真；千年后，永州足球在潇湘山水中延续着对纯粹精神的守望。 学校举办“青春与奋斗”主题论坛，邀请你作为学生代表发言。请结合三则材料，围绕永州湘超队的成长经历，以“后发者的超越之路”为核心议题，写一篇演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；明确文体特征，符合演讲稿格式；不要套作、抄袭， 不少于800字。 【答案】例文： 欸乃一声唤拼搏，绿茵万丈写青春 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“欸乃一声唤拼搏，绿茵万丈写青春”。 当湘超联赛永州队以8:9逆袭长沙队的时刻定格，我们看到的不只是一场奇迹般的胜利。在砂石铺就的“叫花子球场”上，在观众爬树观赛的呐喊声里，一群平均年龄不足二十岁的草根球员，用最纯粹的奔跑为青春写下滚烫的注脚。 这条路，始于直面差距。当专业青训与强力外援成为对手的标配，永州少年脚下只有粗粝的砂石地。主教练“只靠努力来凑”的宣言，看似悲壮，实则是淬火后的清醒。它告诉我们：当没有现成坦途时，汗水就是最好的铺路石。青春的赛场，本就不是所有人的起跑线都相同。永州队的启示在于，真正的勇者不会困于“缺少什么”的哀叹，而是聚焦于“能付出什么”的行动。 这条路，贵在化劣势为优势。坑洼的砂石场磨砺出更扎实的技术，爬树观赛的乡亲承载着最滚烫的期盼。这支由学生、职工组成的“杂牌军”，反而因无程式化束缚，迸发出专业梯队难有的血性与凝聚力。这让我们明白：外在的简陋，恰是淬炼内心的熔炉；身份的平凡，正可孕育不凡的梦想。青春的奋斗之美，就在于这种点石成金的转化之力。 这条路，终归于精神的本真。千年以前，柳宗元在永州孤舟上听“欸乃一声”，见“山水绿”，那是困顿中对自然与本真的顿悟。千年以后，永州少年在最艰苦条件下追逐足球，他们脸上最灿烂的笑容，正源于对运动最纯粹的热爱。他们的“永冲锋”，不仅是战术，更是摈弃杂念、心无旁骛的精神写照。在追逐“捷径”的时代，这种回归本真的拼搏，恰是最动人的力量。 同学们，永州队的故事远不止于绿茵场。它是一面镜子，映照着我们每个人可能面临的青春战场。我们或许没有最好装备，但定有沸腾热血；或许暂居后发，但可决定冲刺姿态。让我们汲取这份力量：不怨起点，不畏差距，将磨砺化为阶梯，让热爱成为永恒动力。因为，青春最壮丽的诗篇，从来不是继承而来的繁华，而是在看似贫瘠的土地上，用自己的双手，喊出石破天惊的“欸乃”，而后见证属于我们的山水，豁然开朗，万里皆绿！ 我的发言到此结束，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则任务驱动型材料作文题。 材料聚焦湖南永州湘超足球队的成长故事，构成一个完整的叙事逻辑链。第一则材料展现结果：这支草根球队，却以8：9的比分完成逆袭，其拼搏精神令人动容。第二则材料揭示背景与方法：面对对手的专业体系和外援优势，永州队主教练提出了以纯粹努力对抗专业差距的理念。第三则材料赋予文化纵深：通过柳宗元的诗句，将这支球队的精神追求与千年来永州大地崇尚自然、本真的文化品格相联系，表明他们的奋斗不仅是一场体育竞技，更是一种文化精神的现代表达。 题目的核心议题是“后发者的超越之路”，需要我们从永州足球队这个具体案例中，提炼出具有普遍意义的青春奋斗哲学。 首先，材料挑战了对于“优势”和“条件”的常规认知。从任何外在标准看，永州队都处于“后发”甚至“弱势”地位。然而，恰恰是这种“一无所有”，迫使他们将注意力回归到足球和奋斗本身。主教练“只靠努力来凑”的宣言，实则说明当外在条件无法比拟时，唯一可以无限挖掘、并可能产生质变优势的，就是内在的精神力量和纯粹的专注。 其次，这种“努力”是与千年文化基因相承的精神自觉。柳宗元的诗句所描绘的，是在简朴、自然的劳作（划船）中，突然与天地之美相遇的顿悟时刻。这隐喻着永州队在最原始、最本真的训练和拼搏中，反而可能更接近体育精神、团队凝聚力和竞技快乐的本质。他们的超越之路，更证明在过度依赖资源、体系和外在包装的时代，回归初心、凭一股“纯粹”的劲头，依然能开辟道路。 从更深一层来看，后发者的超越，关键在于将“劣势”转化为独特的精神优势。简陋的条件锤炼了他们的韧劲，“草根”身份激发了他们的凝聚力，没有退路的处境倒逼出破釜沉舟的勇气。所以，在看似起点落后、资源有限的境遇中，与其抱怨不公或盲目模仿先发者的路径，不如认清自身特质，将内在的精神力量发挥到极致，这本身就是一条独特的、值得尊敬的超越之路。 文体是演讲稿。要注意演讲稿格式：称呼语、问候语、正文、结束语。内容上，需紧密融合三则材料，建议开头以永州队逆袭的精彩瞬间引入，扣住论坛主题；主体部分可分层论述，如第一层分析“后发者”面临的困境与他们的选择，第二层挖掘其奋斗背后的精神内核与文化根基，第三层将这种“超越之路”升华到对当代青年面对自身处境、实现自我超越的普遍启示；结尾要回扣主题，发出富有感召力的青春倡议。 立意： 1.以草根铸就铁骨，凭纯粹逆袭巅峰。 2.山水间守望本真，赛场上搏击命运。 3.无惧后发劣势，淬炼拼搏锋芒。 4.欸乃一声唤拼搏，绿茵万丈写青春。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $