内蒙古鄂尔多斯市2025-2026学年第一学期西四旗期末考试高一语文试题

2025~2026学年第一学期西四旗期末考试 高一语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米，黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚」 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：必修上册。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 回顾经典，总有一种力量让人热血沸腾，很大一部分原因就在于经典文艺形象跨越时空传 递着精神力量。 何为经典文艺形象？经典文艺形象指的是，文学艺术创作深为受众喜爱、经过一定时间检 验、具有经典意义的艺术形象。经典文艺形象不局限于某一艺术门类，以不同的审美知觉形式 使人们获得不断强化的美好审美经验。一个人物形象能够成为经典，必须具备传世性和普适 性，也就是说，既经得起时间考验，又能得到多数人的认可和喜欢。 经典文艺形象何以具有如此魅力？一方面，作品立得住，故事足够精彩，经得起反复品味和 时间考验，其中的文艺形象往往也会深入人心，流传久远。古往今来，那些被广泛接受和传诵的 文艺作品，从《红楼梦X水浒传》等四大名著到《茶馆》《骆驼祥子》等舞台经典，无不因为其反映 生活本质，使人们为之动容、动情、动心。这样的文艺作品温润心灵、陶治人生，其中的文艺形象 也会启迪人们发现生活之美、自然之美、心灵之美，进而产生强大的精神力量。另一方面，经典 文艺形象身上浓缩着家国历史、时代印记和人性光辉，即便经历时代变迁，艺术魅力也不会因此 削减。“经典之所以能够成为经典，其中必然含有隽永的美、永恒的情、浩荡的气。经典具有思 想的穿透力、审美的洞察力、形式的创造力，因此才能成为不会过时的作品。”习近平总书记对经 典作品的这一评价，同样适用于经典人物形象，尤其是“隽永的美、永恒的情、浩荡的气”三大要 素。这是经典之所以成为经典的基本要素，更是广大文艺工作者从事文艺创作、塑造经典文艺 形象的基本遵循。 经典文艺形象有着鲜明的时代感。新征程、新起点，广大文艺工作者仍然重任在肩，既要对 经典人物形象进行当代表达，更要紧跟时代塑造更多经典文艺形象。 (摘编自唐鑫《经典文艺形象跨越时空传递精神力量》) 【高一期末考试·语文第1页（共8页）】 材料二： 作为一个时代文艺的重要标识和中国文化乃至人类文明的重要组成部分，经典文艺形象承 载着新的文化使命，也必然遵循相应的文化逻辑。 中华美学精神和当代审美追求相结合的审美理想。中华美学精神根植于古代中国“气化流 行”“天人同构”的宇宙观和礼乐文明传统，在不同的历史阶段和文化形态中呈现出不同的风貌， 是中华各门类艺术的原动力。在历史的长河中，儒道释兼容并蓄，孕育出致中和（情感）、求气韵 (意境)、重形神（意象）、强感悟（欣赏）的独特审美形态。中华美学精神和当代审美追求相结合， 其逻辑起点是中华文明突出的连续性和突出的统一性，其现实土壤是工业社会人类对审美和情 感本体的重新审视。新时代经典文艺形象需要以“中华美学精神和当代审美追求相结合”为最 高美学要求，在文艺形态、文艺观念、文艺实践和接受主体等发生了深刻变化的当代语境中，深 入丰富的社会生活，深挖中华优秀传统文化，深探人类精神世界，创造形象的美、情感的美、意蕴 的美，成就中华美学精神的现代转化，激发中华文化生命力。 坚持人民立场、阐发中国精神的意义体系。习近平总书记明确“社会主义文艺，从本质上 讲，就是人民的文艺”，这是对人民文艺在当代语境中的突出与重申，是对人类文艺活动历史中 不断被印证了的创作立场和价值理想的强化，反映了符合文艺发展需要、符合文艺生产规律、符 合文艺接受与评价的高度融合。另一方面，习近平总书记指出，“文艺只有向上向善才能成为时 代的号角。止于至善，方能臻于至美”。追寻意义是人类精神活动的内核，从孔子“成于乐”“尽 善尽美”的价值自觉，到承孟子“知人论世”“知言养气”而来的“文如其人”（突出作者的价值主导 作用)的批评传统，注重文艺的价值取向、追求作品的精神高度始终是我国传统文艺的优质基 因。作为民族精神活动史中的一环，我们今天的文艺活动既要自觉保存文化过往有价值的东 西，又要记录当代文化的意义踪迹，在中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中提炼 民族精神和时代精神相统一的中国精神。 构建人类命运共同体的文明愿景。从古至今，人类文明始终因交流互鉴而丰富多彩、共赢 共生，在世界发展格局发生深刻变化的今天，文化交流对于推进世界和平发展与人类文明进步 的作用进一步突显。在全球化全媒体时代，在当今开放的世界，我们需要以鲜明的文明旨归贯 注经典文艺形象创造的全链条，坚定文化自信，坚守中华文化立场，追求先进的艺术表达，诠释 中国共产党所倡导的“全人类共同价值”，让广为传颂、可信可爱可敬的中国形象不仅屹立于世 界艺术长廊，让海外观众在中华文化形象中直观感受中华文化的和谐之美、道德之美、情怀之美 和气韵之美，而且在构建人类命运共同体和创造人类文明新形态的场域中释放能量，凝聚起构 建人类命运共同体的美好愿景。 (摘编自徐贞《新时代经典文艺形象的文化逻辑》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ( ) A.文艺作品中的经典人物形象既要经得起时间考验，也要能得到多数人的认可和喜欢，这是 其成为经典的必要条件。 B.作为中华各门类艺术的原动力，经典文艺形象既是一个时代文艺的重要标识，也是中国文 化乃至人类文明的重要组成部分 C.中国的文艺经典形象反映了中华民族的家国历史、时代印记和人性光辉，其所具有的艺术 魅力不会因时代变迁而削弱。 【高一期末考试·语文第2页（共8页）】 D.随着世界发展格局发生深刻变化，文化交流在推进世界和平发展与人类文明进步方面发 挥的作用越来越明显。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.虽然经典文艺形象存在于不同的艺术门类，但它们使人们获得美好审美经验的审美知觉 形式是相同的。 B.材料二第三段中两处引用习近平总书记的话阐明“文艺要坚持人民的立场”这一观点，增 强了文章的说服力。 C.我国传统文艺一直都注重文艺的价值取向，追求作品的精神高度，对于文艺作品的具体内 容反而并不在意。 D.材料一和材料二都围绕中国文艺作品中的经典文艺形象展开论述，但二者论述的重点及 方向并不相同。 3.下列选项中，不能作为论据支撑材料二第二段观点的一项是(3分) ) A.话剧《谷文昌》“植根现实生活、紧跟时代潮流”，深情勾勒出把个人理想与党和人民的事业 紧密相连的基层干部无私奉献的崇高形象。 B.电视剧《于成龙》着眼于中华优秀历史人物，刻画了清正廉洁、勤政爱民的于成龙这一典型 人物形象，契合了当今弘扬廉政文化的价值追求。 C.舞剧《五星出东方》从汉朝的文物故事入手，将新时代民族团结的主题融入作品当中，塑造 了“春君”等典型形象。 D.电影《西游记之大圣归来》把中国古代神话故事中的孙悟空搬上银幕，赋予意义拓展，将其 设定为自我救赎成就侠义英雄的形象。 4.材料一第三段是如何论述经典文艺形象具有如此魅力的原因的？请从论证方法的角度简要 分析。(4分) 答： 5.假如你是一名新时代的作家，请结合两则材料，简要谈谈应如何塑造经典文艺形象。(6分)》 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）》 阅读下面的文字，完成6一9题。 泛黄相纸里的光 雁南方 我从未想过，会以这种方式重新认识外祖母。 整理她的遗物时，发现一本覆着蓝布的相册。我打开相册，褪色的绒面里夹着一张泛黄的 照片。照片上的外祖母穿着月白色的的确良衬衫，站在拙政园的花窗前，身后斜斜伸出一支开 败的玉兰，她右手挽着一个穿工装裤的短发姑娘，袖口处依稀可见细小的棉絮。两人的影子叠 在青石板上，像两株并肩生长的植物。 母亲说那是柳惠，她们曾是纺织厂的工友。 1978年的春天，二十三岁的林月如站在上海国棉三厂的车间里，细纱机的噪音如潮水般漫 过耳际。她的白手套很快被棉絮染成浅灰，袖口处沾着一些细小的纤维。当她第三次被锭子扎 破手指时，旁边的女工突然塞来一块水果糖，说：“含着就不觉得疼了。” 【高一期末考试·语文第3页（共8页）】 那是柳惠，比她大两岁，笑起来时左颊有个酒窝。她的工作台永远收拾得最整齐，搪瓷杯上 用红漆描着“为人民服务”，里面总是泡着浓茶。 午休时她会从帆布包里掏出铝制饭盒，里面的菜色永远丰富：油焖笋、酱爆肉丁、梅干菜烧 肉，有时还会有一块用荷叶包着的糯米鸡。 “我爸在苏州当厨师。”她用筷子戳了戳林月如的搪瓷缸，里面只有清水煮白菜，“明天给你 带酱鸭腿，我们苏州的酱鸭最有名。” 她们的友谊在纺织机的嗡鸣中悄然生长。柳惠教会林月如辨别棉线的支数，如何用废纱线 编杯垫；林月如则把从图书馆借来的《红楼梦》念给她听，两人躲在更衣室里，借着廊灯下的昏黄 光线，为黛玉葬花的情节掉眼泪。 车间主任的皮鞋声由远及近时，柳惠会迅速把书塞进更衣柜，往两人手里塞把水果糖：“快 吃，不然该被没收了。” 1983年的春天来得格外早。柳惠的父亲病了，她要调回苏州的纺织厂。离岗前的最后一 个夜班，她们坐在车间外的台阶上，看东方渐渐泛起鱼肚白。柳惠从白绸布包里掏出两个绣着 紫色鸢尾花的手帕：“我妈绣的，一个给你，一个我留着。”林月如摸出一张刚发的工资票，塞进她 手里：“去买双好点的皮鞋，别总穿那双磨破跟的。” 分别那天，林月如沿着站台拼命奔跑，直到绿皮火车消失在晨雾里，才发现手里还握着半块 没吃完的芝麻糖。糖纸在风里沙沙作响，像她们没说完的话。 后来的故事母亲记得模糊，只知道外祖母结婚后搬到了弄堂深处，柳惠偶尔会寄来绣着苏 绣的帕子，再后来信件越来越少，最后一封邮戳停在1992年，信封上的字迹被雨水洇开，像滴在 宣纸上的墨。 我盯着照片里那个穿工装裤的姑娘，突然想起上个月在苏州拙政园看到的场景。那天我蹲 在花窗前拍木香花，有个穿姜黄色毛衣的老太太突然凑过来：“小姑娘，这个角度要等风来，花影 动起来才好看。”她的普通话里带着吴侬软语的尾音，手里的拐杖雕着缠枝纹，腕间戴着只绿莹 莹的玉镯。 现在我站在苏州古城区的巷子里，和母亲按着找到的地址，敲开了一扇漆着朱红漆的木门。 门轴转动的声音里，飘来一阵若有若无的檀香。开门的老太太扶了扶老花镜，我看见她左颊的 酒窝轻轻漾开，像春日里解冻的湖面。 “月如…”她的声音有些发颤，身后的博古架上，摆着个样式老旧的白绸手帕，露出紫色鸢 尾花的刺绣。 我们在雕花窗前坐下，她端来碧螺春，茶盏里浮着嫩生生的茶叶。相册在膝头摊开，旧时的 阳光从相纸里流出来，落在她腕间绿莹莹的玉镯上一那是外祖母送的结婚礼物，她说她一直 戴着。 暮色漫过青砖灰瓦时，她执意要留我们吃饭。厨房里飘来熟悉的酱香，是记忆中外祖母做 的酱鸭味道。老太太系着蓝布围裙，在灶台前忙碌的背影，与照片里那个穿工装裤的姑娘渐渐 重叠。 当她把油亮亮的酱鸭端上桌时，我看见她和母亲同时红了眼眶。离别时，她往我包里塞了 包苏州的桂花糖，又把母亲的手握了又握，说：“有空常来，我腌的糖蒜下个月就好了。” 巷口的路灯亮起时，她站在门边挥手，银发在风里轻轻扬起，像朵开在暮春里的玉兰。 【高一期末考试·语文第4页（共8页）】 回程的高铁上，母亲望着窗外快速后退的夜景，突然说：“你外祖母走前，总说梦见在车间找 柳阿姨。”我翻开相册，凝望着泛黄的照片中，外祖母袖口处的棉絮，突然明白有些东西从未真正 消失，就像埋在地下的种子，终会在某个春天，顺着时光的脉络，重新长出新的枝叶。外祖母和 柳奶奶跨越四十多年的光阴，终于在这个春天完成了一场温柔的闭环。 车窗外，万家灯火渐次亮起，像撒在夜空中的星星。我想起老太太说的话：“人和人的缘分， 就像棉线，看着断了，其实一直藏在布里呢。”那些被岁月揉皱的时光，终将在某个机缘巧合的瞬 间，被温柔展平，露出里面细密的针脚，那是时光织就的，永不褪色的友谊。 6.下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) ( A.文中多次提及的外祖母袖口处的棉絮，既和她纺织厂女工的身份相符，又是她和柳惠深厚 友谊的见证。 B.外祖母临终前总说梦见在车间找柳阿姨，表明她对自己与柳惠相识及共同工作的五年时 光充满遗憾。 C.1992年柳惠寄来最后一封信，“字迹被雨水洇开”，这一细节暗示两人的联系因时空阻隔而 逐渐减少。 D.“明天给你带酱鸭腿”一句为后文写柳惠做出与“我”记忆中外祖母做的味道相同的酱鸭埋 下伏笔。 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章以“我”的视角展开叙事，通过“我”的所闻、所见、所感将往事和当下“我”、母亲与柳惠 相见的情节自然衔接，使叙事更加真实感人。 B.结尾写万家灯火像撒在夜空中的星星，以明亮的夜景收束全文，与前文昏黄的廊灯形成对 比，突出时光流逝给人带来的失落感。 C.柳惠腕间戴着的“绿莹莹的玉镯”与她家里的博古架上绣着紫色鸢尾花的白绸手帕等细节 描写，生动表现了柳惠对二人友谊的珍视。 D.文中多处运用比喻，如“两人的影子叠在青石板上，像两株并肩生长的植物”，将友谊具象 化，生动形象地展现了两人的亲密无间。 8.小说以“泛黄相纸里的光”为标题，具有丰富的含意。请结合全文，谈谈你对这个标题的理解 (6分) 答： 9.小说开头和结尾都写到“我”翻开相册的情节，小说这样安排有何作用？请简要分析。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一： 泰山北多巨岩，而灵岩最著。余以乾隆四十年正月四日自泰安来观之。其状如垒石为城 墉，周若环而缺其南面。南则重嶂蔽之，重溪络之。自岩至溪，地有尺寸平者，皆种柏，灵岩寺在 柏中。积雪林下，初日澄彻，寒光动寺壁。寺后凿岩为龛，以居偏像，度其高，当岩之十九，峭不 可上，横出斜援乃登。登则周望万山，殊骛而诡趣，帷张而军行。岩尻有泉，皇帝来巡，名之曰 “甘露之泉”。 【高一期末考试·语文第5页（共8页）】 余初与朱子颍约来灵岩，值子颍有公事，乃俾泰安人聂剑光偕余。聂君指岩之北谷溯以东 越一岭则入于琨瑞之山。佛图澄之弟子日竺僧朗，居于琨瑞山，而时为人说其法于灵岩。故琨 瑞之谷曰朗公谷，而灵岩有朗公石焉。当苻坚之世，竺僧朗在琨瑞大起殿舍，楼阁甚壮，其后颓 废至尽；而灵岩自宋以来，观宇益兴。 灵岩在长清县东七十里，西近大路，来游者日众。琨瑞山岩谷幽邃，乃益奇也，余不及往，书 以告子颍：子颍他日之来也，循泰山西麓，观乎灵岩，北至历城，复溯朗公谷东南，以抵东长城岭 下，缘泰山东麓，以反乎泰安，则山之四面尽矣 (节选自姚鼐《游灵岩记》) 材料二： 桐城之西北，连山殆数百里，及县治而迤平。其将平也，两崖忽合，屏矗墉回，崭横若不可 径。龙溪曲流，出乎其间。 以岁三月上旬，步循溪西入。积雨始霁，溪上大声漎然。溪有深潭，大石出潭中，若马浴起， 振鬣宛首而顾其侣。援石而登，俯视溶云，鸟飞若坠。复西循崖可二里，连石若重楼，翼乎临于 溪右。石罅生大树，荫数十人，前出平土，可布席坐。南有泉，明何文端公摩崖书其上，曰媚笔之 泉。泉漫石上，为圆池，乃引坠溪内。 左丈学冲于池侧方平地为室，未就，邀客九人饮于是。日暮半阴，山风卒起，肃振岩壁，榛 莽、群泉、矶石交鸣，游者悚焉，遂还。 (节选自姚鼐《游媚笔泉记》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 聂君[A]指岩之[B]北谷[C溯[D]以东[E越一岭[F]则入[G门于琨瑞[H]之山。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.乃，反而，与《师说》中“今其智乃反不能及”的“乃”意思相同。 B.当，在，与《登泰山记》中“当其南北分者”的“当”意思相同。 C.就，完成，与《劝学》中“金就砺则利”的“就”意思不同。 D.卒，突然，与《赤壁赋》中“而卒莫消长也”的“卒”意思不同。 12.下列对材料有关内容的分析，不正确的一项是(3分) ( A.姚鼐在写给朱子颖的信中详细介绍了自己游览灵岩、攀登琨瑞山的路线，希望子颍以后 也能沿着这条路线游玩。 B.材料一指出，竺僧朗曾居住在琨瑞山并在这里修建了许多殿阁，只可惜这些楼阁后来逐 渐倒塌废弃。 C.材料二中“鸟飞若坠”一句从侧面表现了山崖陡峭高耸，与《小石潭记》中“皆若空游无所 依”有异曲同工之妙。 D.材料二中作者没有详细介绍媚笔泉，而是将描写的重点放在了自己前往媚笔泉途中所见 的景色上。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)缘泰山东麓，以反乎泰安，则山之四面尽矣。 译文： 【高一期末考试·语文第6页（共8页）】 (2)大石出潭中，若马浴起，振鬣宛首而顾其侣。 译文： 14.姚鼐写文章注重“考据”，如对名胜古迹中地名由来进行考证，请简要分析两则材料中“考据” 的表现。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首晋诗，完成15~16题。 乙已岁三月为建威参军使都经钱溪① 陶渊明 我不践斯境，岁月好已积。晨夕看山川，事事悉如昔。 微雨洗高林，清飙矫云翮②。眷彼品物③存，义风④都未隔⑤。 伊余何为者，勉励从兹役？一形⑤似有制，素襟⑦不可易。 园田日梦想，安得久离析？终怀在归舟，谅哉⑧宜霜柏。 【注】①晋安帝义熙元年(405)，陶渊明四十一岁，任刘敬宣的参军。这年三月，刘敬宣因他人陷 害而上表晋安帝自请辞职。陶渊明大概就是为其上表辞职之事奉命出使京都，途中经钱溪（在 今安徽贵池)时，写下这首诗。②云翮（é）：云中的鸟儿。③品物：指万类庶物。④义风：适宜的 风。⑤未隔：无所阻隔。⑥一形：诗人自指。⑦素襟：平素的志向。⑧谅哉：确实如此的意思。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.一至四句写诗人阔别钱溪多年再次来到此地，将眼前之景和往日印象进行比较，表达了 对山川如旧的感慨。 B.五、六两句以疾风、微雨、高林、飞鸟等意象营造清新自然的意境，七、八两句写自然万物 并茂的勃勃生机。 C.第九句中，“何为者”写诗人对自己为何奔波于官场的追问，“勉励”一词则表明诗人对仕 途功名的积极追求。 D.本诗既有“素襟不可易”的坚守，又有“安得久离析”的挣扎，结尾“霜柏”体现其对坚守志 向的理性思考。 16.本诗与《归园田居（其一）》表达了相同的情感，但抒情思路不同。请简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)课堂上，老师对同学们说，学习中有疑惑是很正常的，但是如果有疑惑却不懂得向老师和 同学请教，结果就会像韩愈《师说》中所说的那样：“ (2)在古诗词中，“东风”和“明月”这两个意象经常被连用，来营造意境或表达作者情感，如李 煜《虞美人》中“ ”两句。 (3)秋季的肃杀、悲凉之气总让一代代文人墨客生发感伤之意，如杜甫《登高》中“ ”一句通过描写落叶纷纷表达内心的悲凉，李清照《声声慢》中“ ”一句则通过落花堆积之状表达内心难解的愁绪。 【高一期末考试·语文第7页（共8页）】 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）》 阅读下面的文字，完成18~22题 曾经，招呼人无须刻意措辞，一声“同志”便可，听者坦然、舒泰。后来，经济发展、文化多元 称呼也花样百出，“先生”“小姐”“老板”满天飞，开初尚觉新鲜，久之不免腻味，尤其是“小姐”这 一称呼，常给人轻薄之感。如今，“小姐”似乎又被“美女”取代，后者也逐渐失掉了赞美之意，变 成了泛称」 称呼自有其潮流，随时代而动。譬如“师傅”，使用的时间也不短，于我个人而言倍觉亲切。 我年轻时在机务段当过3年机车钳工学徒工，当时，早我几天入行的师兄师姐，我见了一律都得 叫“师傅”。在技术为先的机车维修一线，学艺是头等大事，称呼关乎传道授业的礼仪，自然马虎 不得。“师傅”之谓，是对有一技之长劳动者的尊称，也是对德厚者的敬重。几十年之后，① 热火朝天的劳动场景已远去，②这声“师傅”，我沿用至今。 尽管称呼各种各样，人们心中还是有杆秤。譬如( ）,这时人们一般定要叫一声“同 志”，不会唐突称什么“帅哥”“美女”。由此而知，③情急之下，人们的基本共识也还在：不论 什么样的称呼，唯有实在、得体才受欢迎。 有关称呼，令我印象深刻的还有一件事。我原先生活的地方有一位德高望重的干部即将调 往别处，这位干部平易近人，为人公正廉洁，且与群众同甘共苦，为大伙儿办了不少实事。乡里 有位擅长词章的田金翁，代表乡亲作诗送别。但他只称一声“陈秘书”，朴实、直白。足见寻常称 呼也能包含深厚的情感。 18.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分) 答：① ② ③ 19.小郑误将文中第一段加点的词语理解为“轻盈纤弱”之意，下列选项中，不可能导致该误解出 现的一项是(3分) ( A.古今异义 B.望文生义 C.新造词语 D.一词多义 20.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分) ( A.在路上偶遇同学 B.给家中亲戚拜年 C.下课后请教老师 D.遇难事需找警察 21.文中最后一段画波浪线的“田舍翁”指年老农民，此处若改为“老头”为何不好？请简要说明理 由。(4分) 答： 22.你的父亲外出时因被问路的行人称呼“师傅”，回家后闷闷不乐。请你根据上文内容安慰父 亲，不超过50个字。(5分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 美国演说家帕特里克·亨利曾说过：“我只有一盏灯，名为经验之灯。”在他看来，经验可 以为人提供明亮的光芒，照亮前行的道路，作用极大。现实生活中，很多人也喜欢按照前人 的经验行事，认为这样成功的概率更大。然而，也有人认为，环境不同，时代有异，前人的经 验可能并不适用于当下。 读了上述材料，你对“前人的经验”有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一期末考试·语文第8页（共8页）】2025~2026学年第一学期西四旗期末考试·高一语文 参考答案、提示及评分细则 1.B(“作为中华各门类艺术的原动力”说法有误，根据材料二中“中华美学精神根植于古代中国‘气化流行‘天 人同构'的宇宙观和礼乐文明传统，在不同的历史阶段和文化形态中呈现出不同的风貌，是中华各门类艺术 的原动力”可知，选项张冠李戴。) 2.D(A项，“它们使人们获得美好审美经验的审美知觉形式是相同的”说法有误，根据材料一“以不同的审美知 觉形式使人们获得不断强化的美好审美经验”可知，审美知觉形式是不同的。B项，材料二中两处引用作用 不同，第二处引用习近平总书记的话，阐明了“文艺要追求精神高度”这一观点。C项，“对于文艺作品的具体 内容反而并不在意”于文无据，材料二并未提及对于文艺作品具体内容的态度。) 3.A(材料二第二段强调，经典文艺形象必然遵循“中华美学精神和当代审美追求相结合的审美理想”。话剧 《谷文昌》只突出了其“植根现实生活、紧跟时代潮流”，并未强调其“深挖中华优秀传统文化”，因而不适合作 为论据支撑材料二第二段观点。) 4.①举例论证，以四大名著等经典为例，说明反映生活本质，能温润心灵、陶治人生的经典文艺作品，其中的文 艺形象往往会深人人心。②引用论证，引用习近平关于经典的论述，阐明了经典文艺形象具有隽永的美、永 恒的情、浩荡的气，因而具有经久不衰的魅力。（每点2分，意对即可，其他答案若言之有理可酌情给分） 5.①遵循艺术规律，对艺术形象进行精雕细琢，创作出体现家国历史、时代印记和人性光辉的艺术形象。②增 强艺术修养，深入社会生活，挖掘中华优秀传统文化，将中华美学精神与当代的审美追求相结合，塑造新时代 经典文艺形象。③坚持人民立场，聚焦平凡人物，在艺术形象身上融入中国精神。④坚定文化自信，追求先 进的艺术表达，构建人类命运共同体的文明愿景。（一点2分，两点3分，三点5分，四点6分，意对即可，其他 答案若言之有理可酌情给分) 6.B(“表明她对自己与柳惠相识及共同工作的五年时光充满遗憾”错，外祖母临终前总说梦见在车间找柳阿姨， 体现她对这段友谊的珍视与怀念，但对与柳惠相识没有感到遗憾。) 7.B(“与前文昏黄的廊灯形成对比，突出时光流逝给人带来的失落感”错，前文写昏黄的廊灯，是为了表现二人 的友谊，并未和结尾明亮的夜景形成鲜明对比。结尾夜景描写营造的是温暖、治愈的氛围，并非“突出时光流 逝给人带来的失落感”。) 8.①表层含意：指相册中泛黄的照片所定格的视觉画面一外祖母与柳惠在拙政园花窗前的光影瞬间，是具体 的时光印记。②深层含意：象征外祖母与柳惠跨越四十多年的“友谊之光”，暗含作者对超越时光的真挚情感 的赞美。（每点3分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分） 9.①开头写“我”翻开相册的情节，引出外祖母与柳惠多年前的合照以及二人的过往友谊；结尾写“我”翻开相册 的情节，将跨越四十多年的离别与“我”和母亲带着外祖母的遗愿与柳惠相见串联，形成完整的叙事链，使文 章首尾呼应，结构圆融。②开头翻看相册是“我”对外祖母的“重新认识”，情感偏向怀旧与好奇；结尾翻看相 册是“我”见证外祖母与柳惠情谊的“落地”，情感转向温暖与感动，深化了小说的主题。（每点3分，意对即 可，其他答案言之有理酌情给分) 10.CEF(原句标点：聂君指岩之北谷，溯以东，越一岭，则入于琨瑞之山。) 11A(A项，“乃俾泰安人聂剑光偕余”中的“乃”意为于是，二者意思不同。C项，“金就砺则利”的“就”意为靠 近。D项，“而卒莫消长也”的“卒”意为终究。) 12.A(“详细介绍了自己游览灵岩、攀登琨瑞山的路线”说法有误，根据材料一“余不及往，书以告子颍”可知，姚 鼐并未到达琨瑞山，信中的路线只是姚鼐为朱子颍提供的参考。) 13.(1)沿着泰山的东坡，返回到泰安，这样山的四面都游赏完了。(“缘“反”“尽”各1分，句意1分) (2)巨石（从）潭中突起，好像马洗完澡后站起，抖动鬣毛并回头看着它的伴侣。(“若”“顾”各1分，倒装句 1分，句意1分) 14.①考证出甘露泉的得名与皇帝来巡有关。②考证出朗公谷、朗公石的得名与竺僧朗有关。③考证出琨瑞 山、灵岩庙宇的兴废情况。④考证出媚笔泉得名与明代的何文端公在崖壁上的题字有关。（每点1分，答出 三点意近即可，其他答案若言之有理酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 泰山以北有很多巨大的石头，而灵岩最有名。我在乾隆四十年正月初四从泰安来灵岩游览。灵岩的形状 像石头砌成的城墙，周围环抱的群山像个玉环，南面有个缺口。南面有重重的山岭遮蔽着，条条的溪流环绕着。 从山岩到溪流，凡有一点平地，都种植着柏树，灵岩寺就在这柏树林中。树林中布满了积雪，初升的太阳显得明 【高一期末考试·语文参考答案第1页（共4页）】 朗清澈，寒冬的阳光照在寺院的墙壁上。凿开寺庙后的山岩做成佛龛，来放置佛像，估量它的高度，大约有岩石 的十分之九高，陡峭不能直上，侧身攀援才能攀登上去。登上山顶之后四望群山，只见群山如万马奔驰，姿态奇 异，又像帷幕张开，军队前进。山崖脚下有泉，乾隆皇帝来巡游时，将它命名为“甘露之泉”。 我原来与朱子颍约定一块来游灵岩寺，恰好子颍有公事，于是派泰安人聂剑光陪我。聂剑光指着灵岩山的 北谷，（说）迎着山谷流水东行，越过一道山岭，就可以到达琨瑞山。佛图澄的徒弟竺僧朗，曾住在琨瑞山，有时 到灵岩寺为众人讲说佛法。所以琨瑞山的山谷叫朗公谷，而灵岩也有朗公石。在苻坚时期，竺僧朗在琨瑞山大 建殿阁，楼房十分壮丽，后来逐渐倒塌废弃：而灵岩寺自宋代以来，庙宇更加兴盛。 灵岩在长清县东七十里，西靠大路，来游玩的人一天多似一天。琨瑞山岩谷幽深，景色更加奇丽，我来不及 去，写信告诉朱子颍：子颍以后到这里来游玩，可沿泰山入西坡，到灵岩观赏，向北至历城，再沿着朗公谷东南前 行，到达东长城岭下，沿着泰山的东坡，返回到泰安，这样山的四面都游赏完了。 材料二： 桐城的西北，群山绵延大概有几百里，至县城附近渐趋平缓。山势将平时，两侧崖壁骤然合拢，如屏障高 耸、城墙环抱，险峻横亘似无路可通。蜿蜒的龙溪，从山间穿流而出。 这年三月上旬，我沿着溪水西行入山。久雨初晴，溪流声轰然作响。溪畔有深潭，巨石（从）潭中突起，好像 马洗完澡后站起，抖动藏毛并回头看着它的伴侣。攀石而上，俯视云影浮动，飞鸟似欲坠落。又向西沿山崖行 大约二里，连绵的山石像两层楼房，像（鸟）展开的翅膀一样临立在溪水的右岸。石缝中生巨树，树荫可蔽几十 人，树前平地可铺席而坐。南侧有泉，明代何文端公在泉水上面的石壁上刻字，说是媚笔之泉。泉水漫过石面， 汇成圆池，再坠入溪中。 左学冲老人在池旁平地筑屋，还没有完成，邀九位客人在这里宴饮。日暮时天色半阴，山风突然刮起，震荡 岩壁，树丛、泉流与矶石交相轰鸣，游人惊惧，于是返程。 15.C(“勉励’一词则表明诗人对仕途功名的积极追求”错。“勉励”并非表明诗人对仕途功名的积极追求，而是 透露出诗人勉强从事公务的无奈。) 16.(1)相同的情感：两者都抒发了归隐田园的愿望。(2)不同的抒情思路：①本诗先写景后抒情：通过“晨夕看 山川”“微雨洗高林”等眼前景物的细腻描写，逐步引发对田园的怀念。②《归园田居（其一）》先抒情后写景： 开篇先直接宣告归隐志向，再通过白描铺陈田园生活来表现。（情感2分，抒情思路4分，每点2分，意对即 可，其他答案言之有理酌情给分)》 17.(1)其为惑也终不解矣 (2)小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中 (3)无边落木萧萧下满地黄花堆积（每空1分，有错字、漏字、添字则该空不得分） 18.①虽然②但是③即使（每处1分，其他答案酌情给分） 19.C(“轻薄”是汉语中早已存在的词语，并非新造词，因此“新造词语”与该误解无关。) 20.D括号后提到此时人们会用“同志”而非“帅哥”“美女”等随意的称呼，说明该场景需要庄重、得体的称呼， “同志”在此语境下更贴合场景属性。A项，同学间称呼多为名字或昵称，不会用“同志”。B项，亲戚间称呼 依照辈分（如叔叔、阿姨），与“同志”无关。C项，学生对老师的标准称呼是“老师”，而非“同志”。D项，警察 作为公职人员，“同志”是传统且得体的称呼，符合语境。] 21.①“田舍翁”是书面语，带有文雅、尊重的意味，既点明了人物的身份，又暗合其“擅长词章”的文化素养，体现 了对这位代表乡亲送别的老者的敬重，含有褒义色彩。②“老头”是口语化表达，较为随意，甚至隐含贬义色 彩，与文中庄重的送别场景以及对人物的尊重态度不符。（每，点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则 酌情给分) 22.(示例)爸，“师傅”是对有技艺、品德好的人的尊称，亲切又实在，问路的人这么叫是敬重您，别往心里去呀。 (点明“师傅”是尊称2分，提及“师傅”这一称呼的特点1分，说明他人称呼的善意1分，有安慰语气1分，字 数不合要求酌情扣分。意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 23.【写作指导】材料围绕“前人经验与人生成功”展开，阐明了两种不同的观点：一种是肯定前人的经验，指出经 验对个人成功的重要性；另一种则从实际出发，指出前人经验存在局限性。这两种观点各有其道理：若肯定 第一种观点，可以从前人的有效经验能为人们提供宝贵的指引人手，阐述经验的重要性；若肯定第二种观 点，则可以分析时移世易，过度依赖前人经验会束缚人的创新能力。若考生作文中利用辩证思维综合分析 这两种观点，既不完全否定经验，也不盲从经验，而是提出自己对于“前人经验”的独特看法，立意则更胜 一筹。 【参考立意】①经验是成功的基石，但过度依赖会限制视野。②经验之花，理性采撷。③既要继承，也要创 新。④汲取前人的智慧，助力自我成长。 【高一期末考试·语文参考答案第2页（共4页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一期末考试·语文参考答案第3页（共4页）】 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一期末考试·语文参考答案第4页（共4页）】