山东省郯城第一中学2025-2026学年高三上学期期末考前模拟测试语文试题

高三年级期末考前模拟测试 语文试题 2026.01 注意事项： 1.本试卷考试时间为150分钟，试卷满分150分，考试形式闭卷： 2.本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分： 3.答题前，务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写 在试卷及答题卡上。 一、阅读（72分) （一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在侠义小说里，一般总称侠客豪杰为英雄。而这些英雄，本是在社会心理普遍追求向往正义的情况下， 才被民间普遍崇仰的，所以他们代表了一种正义天使的形象，专门好人急难。 然而，英雄崇秤本身也是个复杂的问题，我们可以说，由于人问的不公平，所以我们希望能出现英雄 予以牧济。但英雄的意义，远超过这些。对英雄本身的向往，是每个民族和时代的梦一英雄梦，从波斯 的英雄鲁斯丹、巴比伦的英雄吉尔伽美什，到美国漫画及电影中的超人，均是如此。 侠只部分吻合一个真正英雄的条件，他也是英雄，许多侠义故事，即径以英雄称呼侠士，如《儿女英 雄传》：但毕竞不是一个民族心目中真正完美的英雄，没有像关公那样一天生神力，提青龙偃月刀、跨 赤兔马，纵横天下，千里走单骑，过关斩将，义薄云天，而最后因骄做而失败，死后复活，降神于玉泉山 一有一套完整的记录，自然激不起人们对英雄的向往。 然而，侠终究还是被视为英雄的，他虽不完全吻合英雄的条件，可是，谁比他更像个英雄？ 侠是把英雄的某些特质，发挥到淋满尽致的人。例如英雄必然具有超人的能力，侠也强调这一点，而 且愈来愈夸张，由擅长拳勇而逐浙成为剑仙，充分展示他超人能力的一面，引起人们的好奇与惊叹。其次， 英雄必定要跟邪恶势力搏斗，侠客亦然。这种搏斗，充满了危险，随时可能会丧命，既紧张刺激，又能带 来因罪恶消除后，道德得直的宽慰，也非常吸引读者。 另外，侠与英雄一样，都面临一个死亡的仪式，但是侠客特别强调这一点，逆塑造了比一般英雄更壮 烈更奇异的形象一“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”那是一颅永恒的剧服。站在理性的角度看 燕太子丹和荆轲，此举可谓大愚。然而慷慨悲歌，足令后世掩袂流涕者，正是这吊扬激烈的情意生命之表 现。这种表现，绝对不是道德理性所能规范的，它纯属感性生命的抒放。 这是侠客故事比一般英雄事迹更迷人的地方。他们不见得像大英雄那样，献身于理想或道德理性所规 划出来的正义，有死无悔。他们只是随时表现出轻于一死的气概，“轻身一剑知”。 所以说，侠，如果是英雄，那么，他是种很特殊的英雄。而这种英雄之所以会出现，其实是因为有了 英雄的创造者。每个人都是英雄的塑造者，在我们的意识底层、在我们的存在感受中，逼出了“侠”。很 少人真有勇气挣开社会伦理结构、斩断一切牵绊、逃离集体价值与体制，让自己去流浪。生命力也僵在固 定的生存格局里，无法发舒发泄。平淡的生活，更不可能忽然成就什么伟大的事功，来表示自己存在的意 义。所以他必须寄望于一种人，这种人是漂泊的英雄，是个人生命力原始的展露，这种人象征了他内在的 原望，于是，他为“他”鼓掌。这个他，据说就是侠。 (摘编自《英雄的崇拜》) 材料二： 1.身体变异本身并没有让蜘蛛侠成为一个超级英雄，这种变异不仅仅是身体组织的变化，还包括抉择、 理性，以及新能力和新情况问的张力。为了充分发挥他的新能力，帕克必须不停练习，这样能力就会变为 习惯，他的身体就真正汲取了成为蜘妹侠所必要的运动知识。帕克选择不同的时机来使用新能力，这助长 了他的美德，而非邪恶。 2.在抉择什么会带来满足和什么是正确的事之问，蜘蛛侠经历了一番痛苦的挣扎。他所做的每个决定 都进一步地改变着他的身体能力、对世界的感知，以及增长他的善恶。我们在此看到了一个美德伦理学家 和现象学家共同推崇的观点：道德不仅是单独的行为，还是整个人生的表现。美德意味着你人生各方面的 和谐统一：恶则是你人生的某部分被他人接管摧毁的结果。当蜘妹侠在曼哈顿荡来荡去，行超凡之事时， 我们看见的不仅是他在道德范围内训练自己特殊的身体能力和知识，还有他全身心地投入活动和对剧烈的 快乐或痛苦的体验。 列维纳斯认为，快乐或痛苦对体验善的召唤有决定性的作用。他认为，如果他人没有影响着我们的身 体和情绪，没有唤起我们的责任，那么探素世界的语言或能力也就不可能存在。相反，我们会深陷自我： 我们的经验会是幼稚不堪的，仅仅为了满足自己的需要。他认为，人类相互交流的事实显示出，我们首先 重视他人，这种重视就是伦理学的本质。这是伦理学的使命，是所有善和人生意义的基石。 蜘妹侠在《蜘妹侠2》里失去力量时体验到了这种使命，但他仍然义无反顾地冲进了一栋着火的建筑。 在这里，我们看到这种使命的召唤会逾越人身体能力的界限。在《蜘蛛侠3》里，蜘妹侠在同沙人、毒液的 最终决战中检验了自己身体力量的极限。他在身体能力的语境中检验了善恶之间充满矛盾的张力。 我们看见，他发现人生不只是关于制定和遵守道德规范，还有通过合理地运用理性和其他力量协调身 体的各个方面：我们看见，他极度痛苦，又极度快乐：我们看见，他作为一个人茂盛地生长。 (摘编自《更强的力量：英雄主义、邪恶与身体变异》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（)(3分) A,从波斯的鲁斯丹到美国的超人，不同民族和时代的英雄形象，彰显出英雄的意义就在于匡正人间不公。 B.相较于关公这类具有完整英雄叙事的形象，侠客虽不完全符合民族心目中完美英雄的标准，却仍被视为 英雄。 C.荆轲刺秦虽是大愚，但却表现出昂扬激烈的情意生命，这样的行为贴合道德理性所能规范的生命范畴。 D.蜘蛛侠的身体变异让其拥有新能力，新能力在不断练习的情况下变成习惯，这一习惯使蜘蛛侠成长为超 级英雄。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是()（3分) A.材料一在讨论“侠”是否为“英雄”时，用了“然而”“虽”“可是”“另外”等词，体现了语言表达 的审慎和严谨。 B.材料一“漂泊的英雄”的“漂泊”并非指生活流离失所，而是指侠客为了实现个人生命力原始的展露， 主动脱离社会伦理结构与体制束缚。 C.材料二运用列维纳斯关于伦理学本质的观点，指明蜘蛛侠在失去力量时仍救人的原因，是“重视他人” 这一使命的召唤。 D.两则材料展开论述的方式不同：材料一结合关公、荆轲等具体形象展开阐释，材料二则运用抽象理论对 蜘蛛侠形象进行深入分析。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二核心观点的一项是()(3分) 2 A.《水浒传》中林冲因高俅父子陷害，刺配沧州，途中层遭谋害，又通草料场被烧，遂手刃仇敌，于风雪 夜投奔梁山。 B.《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊航海遇险后漂流到荒岛上，通过自己的双手开垦土地，建造船只，最终离开 荒岛回到家乡。 C.《哈利·波特》中哈利·波特通过实战不断升级魔法能力，在与伏地魔的对抗中，逐渐体悟到勇气、宽 恕与贵任的真正含义。 D.《哈姆莱特》中哈姆莱特装疯卖傻，以戏中戏确认真凶，错杀大臣，后被遣送英国，归来后与仇人同归 于尽。 4.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为材料一的写作提纲。(4分) 5.结合两则材料，概括中国的“特殊的英雄”（侠）与西方英雄在形象上的主要差异：并简要说明造成这 种差异的原因。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成小题。 财主底①儿女们（节选) 路钥 蒋汝华死去的第三天，爆发了芦沟桥®事变。汪卓伦埋葬了妻子，在七月十五号重新到部办公，不感觉 到这个事变，这个席卷全国的猛烈的潮流有什么意义。从七月到八月，汪平伦消沉地沉默地到部办公，晚 上回来服护小孩，并整理蒋放华底遗物。蒋京姊妹们和少数的几个朋友替他痛苦，常来看他，但他并不需 要这个。他希塑孤独。他希望一个人坐在房里，坐在灯下，坐到深夜。 他在考虑怎样消磨他底剩余的生命。他快悔财产底散失，因为假若有线他便可以一个人带小孩到什么 一个乡间去。他记得蒋滋华底话：“我喜欢乡下。”一但现在他必须工作下去，偿还债务。在南京底普 遮的扰动中，他淡漠、况默，认为自己和这个世界除了金钱底债务和为父的债务以外再无牵连：但同时他 高兴这个世界底扰动，高兴这个世界底普遍的不幸，高兴它底彻底的毁灭。 八月到九月，空军出动，军队出动，青年们出动：市民们不绝地向内地流亡。在中国展开了空前的局 面。南京街道上通过着兵士，通过着车辆，通过着流徙的队伍，通过着青年们。政府被主张投降的汉奸们 所包围，抗战底领导者以顽强的力量克服这个包围：流徙的人们，出动的人们，普遍全国的新异的兴奋和 坚强的意志支持者政府底领导者冲出了这个包围。从现在起，这个民族走上了英勇的、光明的道路… 但汪平伦安静，淡漠，从未想到他有重新缔造生活的可能。他每天经过激动的街道，每天逼到向内地 出发的熟人们，每天校蒋淑珍们苦苦地劝愁，但不想动：不觉得在他周围进行着的一切对他有意义：更没 有想到他有被这个激动卷去的可能。他觉得现在有两个绝对对立的世界存在着。一个是他周图的一切，一 个就是他自己。他是冷淡、轻蔑、虚无，站在激动的海洋中。 但八月二十一日，他奉到命令，调他代理某艘鱼雷舰底舰长，并且限三天以内到任，出发。他即刘上 了绛呈。他底这个举措被斥为怯弱与临阵脱逃，没有被允许。但他并不以怯弱与临阵脱逃为羞，相反的， 他觉得高兴。他很简单地觉得被这个世界如此斥责，就是证明了，他对蒋放华的坚强的爱情一觉得高兴。 他走进门，通过院落，轻轻地叹息着，解开了上衣，他发现房里有人在走动。在他走近房门时，蒋放 珍兴奋地跑了出来。 “我们等你多久！”她说，吸晴发光。但看见了汪单伦底悲哀的微笑，她就况欧了。 “你，还是不决定吗？”王定和以颤抖的低声问，欠着上身，烧着烟。“或者你决定，在危急的时候 3 一定离开？”他问。 “我没有决定。”汪单伦低声回答：涣妝，无兴趣，不愿谈话。 “我今天早展到南京，决定后天送放媛到汉口去。我在上海的东西，是完全丢了，所以我自己也要到 汉口去。…我全都光了。”王定和吸烟，冷静地说，但面颊突然强烈地颤抖。 “这是清清楚楚的了。不止我们一两个人，我服从政府。”王定和说。“你们部里有新的消息吗？你 不可以锌职，和我们一道去吗？牧生、蒲生，都准备走的，部里遣散…我们总可以另外想法子，你也来 帮忙。”王定和说，看着他。 “我们是军事机关。”汪单伦回答。 “单伦，这样固执！”蒋淑珍焦躁地说。 汪单伦闭紧着嘴唇。 “逃到后方去？”他突然用怪异的声调。 “避难啊，单伦！”蒋淑珍说。 “是的，避难…”他说，停顿，凝视着地板。“但是，有的人是可以避难的，有的人却避不了难。 我不想离开…”他说。同时他想到他锌职的事。在锌职的当时，他是并未想到他要到哪里去的：他很觉 得，对这个世界，他底责任是冷漠地站在旁边。“那么，现在可以想想，我究竟应该怎样？”他想。 “我留在南京。”他说。 “部里不许么？” “部里是没有能力不许我的，要走，我还是可以走，但是我不走。”他停顿，以发亮的眼晴凝视着蒋 淑珍。“…你们是应该走的，因为你们有家庭儿女，你们要过活。还有一些人是可以走的，因为他们根 本是投机取巧，苟且偷生的东西，他们没有价值！”他说，露出激烈的嫉恨的微笑。“你们走了，他们走 了，那么，留下这座南京城给我！不走的人要保卫这座南京城的！在南京，有我们底祖坟，几百代人生活 下来的南京城！假若政府不能保卫南京城，就对不住祖先！假若是临阵脱逃，投机取巧的东西，就没有资 格再在南京，将来也没有资格回到南京！他们底儿女要替他们盖耻！…我在街上走，我就替他们盏耻！” 他说，激烈而流汗，站起来向着宙外。 “我不同意你底话，你要知道实际情形：南京是守不住了。”王定和说。 “岂有祖坟是守不住的！我赞成战争延长！我赞成轰炸，轰炸，再轰炸！我赞成一个大大的毁灭，毁 掉一切麻木不仁的东西！毁掉一切脏奥的东西，南京需要彻底的洗刷！中国人应该为儿孙着想！”他说， 走到来边，转身看着王定和。 他好久没有这样激动过了。他未曾想到这种激动是可能的，因为在蒋淑华死后，他所派给自己底以后 的生涯，是消沉的、冷漠的生活。战争摄发以来，他从未想过这个战争有什么意义，但现在，在这种严厉 和激动中，他明白了战争底意义：明白了轰炸、军队、流徙的人们，以及他昨天所接到的命令对于他有什 么意义。 “孩子托给你，好吗？”汪单伦溫柔地、坚决地说。 “你会打仗么？真的？不骗我！可怜要是放华在，不会让你打仗…”蒋放珍说，突然明白了他们所 说的事情是什么意义，哭了起来。 汪单伦下领颤抖，怜悯地看着她。 “我自然会打仗的。”他物讽地、悲哀地说。 王定和长久地凝视着他，突然站起来，敏眉，眼里有泪水，脸打抖。 4 “我很惭愧，单伦。我想到我丢掉一点，是值不得什么的，我不会忘记今天。”他说，难看地笑着。 汪单伦第一次看见，这个男子在眼泪中笑着这种瑞苦的、真率的笑。 “我三天以内出发，孩子交给你们。…那么，我底生命便再无什么价值。”汪单伦低声说，觉得一 切都透明清楚：觉得自己明白了过去、现在、未来，并且明白人世底一切爱情、友谊、希望和失望。汪卓 伦皱着眉，静穆地向着窗外。 (有删改) [注]①底：的，1919年（晨报)发起“的”宇争论，“底”表示倾属，“的”表示修饰。②芦为桥： 卢沟桥。 6.下列对汪卓伦的心理分析，正确的一项是（)(3分) A.面对动荡不安的时局，汪卓伦“高兴它底彻底的毁灭”“赞成一个大大的毁灭”，都体现了他丧妻之后 浦苦与绝望的消极心理。 B.汪卓伦在接到代理鱼雷舰舰长的命令时提交辞呈，不仅因为他沉浸于个人悲痛，对战争局势冷眼旁观， 更出于其对战争的恐惧心理。 C.在听到蒋淑珍与王定和的避难计划后，汪卓伦用“怪异的声调”进行质疑，不仅表达了他对避难行为的 不赞同，也暗示其心态的转变。 D.文本结尾处以汪卓伦“皱着眉，静穆地向着窗外”收束，戛然而止，意蕴深远，暗示了他对未来依旧感 到不确定，留给读者回味的空间。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.文本多处使用对比手法，如汪卓伦前后“冷漠”与“激动”的状态对比，以及他与蒋淑珍等人对逃难的 态度对比，凸显了人物形象。 B.文本运用反复手法，多次呈现汪卓伦的“沉默”“淡漠”，强化了其在丧妻后心如死灰的消沉状态，为 后文的情感爆发蓄势。 C.在汪卓伦与蒋淑珍、王定和的对话场景中，作者多使用神态、动作与语言描写，生动地展现了人物间的 情感碰撞，使冲突富有张力。 D.文本采用第三人称有限视角，既深入描写汪卓伦的微观心理，也呈现南京街道的扰动、人们流亡的宏观 环境，叙事灵活多变。 8.文本以“蒋淑华死去的第三天，爆发了芦沟桥事变”开篇，这种将个人事件与时代事件相结合的叙事方 式，有何好处？(4分) 9.文末汪卓伦认为“我底生命便再无什么价值”，对此，你如何理解？请结合文本，简要分析。(6分) （三)阅读Ⅱ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 万历末，詹懋举者，守颖州。偶召木工，詹适弹岑，工立户外，矫首画指，若议其善否者。呼问之曰： “颇各此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外， 曾见一老人，贸薪入城，担头常囊此，因请观之，闻其弹，心复悦之，逆受学耳。”詹子以金，不受，曰： “某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公拳皆下杜工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹 乃从之学，一时琴师莫能及。 （节选自王士祺《池北偶谈》) 材料二： 5 余年来观瀑屡矣。至峡江寺而意难决舍，则飞泉一亭为之也。凡人之情，其目悦，其体不适，势不能 久留。天台之瀑，离寺百步：雁荡瀑旁无寺：他若匡庐，若罗浮，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆 暴日中，踞危崖不得从容以观如倾盖交虽欢易别。 惟粤东峡山高不过里许，而蹬级纡曲，古松张覆，骄阳不炙。登山大半，飞瀑雷度，从空而下，瀑旁 有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八宙明净：闭宙瀑闻，开宙瀑至。人可坐可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔 现，可淪茗置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ (节选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》) 材料三： 文学曰：骐骥之挽盐车，垂头于太行之坂，屠者持刀而脱之。太公之穷困，负贩于朝歌也，蓬头相聚 而笑之。当此之时，非无远筋骏才也，非文王、伯乐莫知之贾也。子路、宰我生不逢伯乐之举，而逼狂屠， 故君子伤之。 大夫曰：今之学者，无太公之能，骐骥之才，有以蜂虿介毒而自害也。东海成颗、河东胡建是也。二 子者以术蒙举，起卒伍，为县令。引之不来，推之不往，狂狷不逊，忮害不恭，刻轹公主，侵陵大臣。知 其不可而强行之，欲以干名。所由不轨，果没其身。未睹功业所至而见东观之殃，身得重罪，不得以寿终。 狡而以为知，讦而以为直，不逊以为勇，其遭难，故亦宜也。 【注】①东观之殃：孔丘杀少正卯于东观之下。这里代指杀身之祸。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑 超过三处不给分。(3分) 踞危A崖B不得C从容D以观E如倾盖F交G虽欢H易别。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.善否，偏义复词，偏“善y,与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也的“出入用法相同。 B.囊，用袋子装，名词用作动词，与《史记·屈原列传》“蝉蜕于浊秽的“蝉用法不相同。 C直，同“值”酬劳，与材料三“讦而以为直及《爱莲说》“中通外直的“直意义均不相同。 D.而，连词，表修饰，与《赤壁赋》“抱明月而长终”及〈劝学》“顺风而呼的“而用法均相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.材料一中詹懋举偶遇的木工不仅精于琴艺，且人品高尚，拒收赏金，只取应得工酬，并将良琴 赠予知音。 B.材料二中作者说自己近年来观看了很多瀑布，却对峡江寺瀑布情有独钟，就是因为瀑旁有飞泉 亭的缘故。 C,材料三中文学以子路、宰我遇“狂屠为例，强调人才需遇明主，否则像他们这样的君子就会 受到伤害。 D.材料三中大夫认为成颗、胡建二人并非因才能被荐为官，却狂妄越轨，最终因罪丧命，实为 咎由自取。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。（4分) (2)太公之穷困，负贩于朝歌也，蓬头相聚而笑之。（4分) 14.语文老师围绕“实现价值"”这一话题选用了上述三则材料，想以此表达一个观点。请指出这个观 点，并简要说明。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 梓州罢吟寄同舍① 李商隐 不抹花朝与雪朔，五年从事霍蝶姚②。 君鲸接座交珠履，我为分行近翠翘。 楚雨含情皆有托，漳滨卧病竟无怪。 长吟远下燕台去，惟有衣香染未销。 【注】①大中九年十一月，柳仲郢罢东川节度使，内调为吏部侍郎。这是作者结束幕职时寄赠 幕府同僚之作。②从事：担任幕僚：霍嫖姚：汉朝霍去病曾为嫖姚校尉，这里借指柳仲郢。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.首联的“不拣花朝与雪朝”表现诗人在幕府任职时任劳任怨，照应诗题，为情感的展开提供 了背景。 B.颔联真实再现了同僚与诗人在幕府的日常职事状态，其中“珠履”“翠翘俩词分别代指贵宾与 歌女。 C.颈联巧用“楚雨”“漳滨两个典故，这样既贴合梓州地域气候，又暗示诗人的人生境况，意蕴更加 丰富。 D.尾联以动态描写收束全诗，意境高远，整体呈现出洒脱豁达的风格特征，展现了诗人开阔的胸 襟气度。 16.古诗中“燕台有两种隐喻义：人才汇聚之地和政治抱负。你认为用哪种隐喻义解释尾联中的 “燕台"更合理？请说明理由。（6分) (五)名篇名句歌写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) ()某历史刷中有这样一个片段：秦末，陈胜、吴广揭竿而起，百姓纷纷响应，并自带粮食追随义军。 这是对贾谊《过秦论》中“ ”两句的绝好波绎。 (2)古代诗人常借典故来抒情达意，如《登快阁》中“ ”两句，上句借“伯牙绝弦” 的典故慨叹世无知己，下句借“阮籍善为青白眼”的典故表达对美酒的喜爱。 (3)“客”字有“客人”“旅居他乡的人”“门客”等义项，其中“客人”这个义项在古代诗词中使用 频卑比较高，比如“ ”两句中的“客”字便是此意。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 对于报告文学来说，读者关心的是事实和真相。作者应该表达自己鲜明的倾向和爱憎，但是必须将其 窝于事实之中。作者不能把他的哭泣或欢笑服直地倾吐出来，而是要渗透在、凝结在那使人哭泣或欢笑的 形象里。要今读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑。只有这 样，作品才能充分显示出它的力量。 报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。 。和其他文学形式一样，报告文学同样需要展 开想象的翅膀，运用适当的表达方式和表现手法。从《包身工》可以看出，夏衍并不因为报告文学强调新 闻性而在写作手法上显得拘谨。①他能放开手笔，②灵活地通过具体形象的描写、精胖有力的议论、细腻 7 感人的抒情等表达方式，③借助比喻、借代梦修华手法，④生动地描绘包身工的生活，⑤使人们读来，⑥ 虽感到真实可信，却牵动神魄。 我国的报告文学是在三十年代左翼文艺运动中发展起来的。此后其数量虽然逐渐增多，但多数作品是 新闻的成分多，文学的意味少：直观的报道多，客智的探究少。直到《包身工》发表后，才让报告文学在 社会上引起极大反响。《包身工》在题材与主题方面都有新的开拓，艺术水平也达到当时报告文学前所未 有的高度，因而标志着报告文学这一新兴文体在我国已发展到成熟的程度。周立波当时曾热情蟹扬道：“夏 衍的《包身工》是今年关于产业工人的一篇材料丰富、情真意切的报告文学，在报告文学刚刚萌芽、工人 文学非常缺乏的现在，它有双重的巨大的意义。”作为我国报告文学的第一块基石，《包身工》是() 的。 18.下列填入文中二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是()（3分) A.作为文学的一种，它除了要将人物形象和事件表现得鲜明而生动外，还要具有新闻的真实性。 B.它除了要将人物形象和事件表现得鲜明而生动外，作为文学的一种，还要具有新闻的真实性。 C.作为文学的一种，它除了要具有新闻的真实性外，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。 D.它除了要具有新闻的真实性外，作为文学的一种，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少 量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.填入文中第三段括号内的词语，最不恰当的一项是（)(3分) A.实至名归 B.名不虚传 C.当之无愧 D.众望所归 21.文中第三段画波浪线的句子有何作用？请做简要分析。（3分) 22.作者“要令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑”。请结 合《包身工》中的选段，做简要分析。(5分) 七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个被骂做“猪猡”的人。跟着这种有威势的 喊声，充满了汗奥、粪臭和湿气的空气里，很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，叫 喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。 女性所有的那种害羞的感觉，在这些被叫作“猪猡”的人们中间，似乎已经很迟钝了。她们会半裸体地起 来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就公然在男人面前换衣服。 那男子虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一 群人呼喊：“挟你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？” 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 统编版小学课本识字第一课的内容为“天地人你我他”，这六个字引导儿童认识汉字， 了解世界。如今，已经成人的我们，读了上面六个字，会有怎样的感触与思考？请组合其 中的几个字写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少 于800字。 &