上海普陀区2025-2026学年第一学期初三年级期末质量调研（一模）历史试卷

2025学年第一学期初三年级期末质量调研 历史试卷 2026.01 考尘注意： 1.考试时间40分钟，试卷满分30分，试卷共3页，答题纸共2页，全开卷。 2.在答题纸上作答，务必填涂或书在与试卷题号对应的区域，不得借位。在试卷上或指定 区域外作答·律不得分。 3.只允许携带《义务教育教科（五·四学制）巾国历史》（一至四册）与《义务教育教科 书（五·四学制）此界历史》(·两册)，教科书中不得火带任何材料。 一、“消失”的牛马（共9分）》 在历史的变迁中，牛、马为人美文明的发展作出了巨大贡献。此类贡献往往通过物质与 精神层面，镌刻于人类文明的集体记忆之中。 A牛鼻穿孔铜牛尊（春秋时期） B械马骑兵俑（秦机） C牛车画像传（南们） D戴惟帽女了骑马E塑（府胡） E準金铜牛（西夏） F海西式马个（近代） 1.上述图片展现的历史信息反映了牛马与人类文明深度交织的共生史。请根据下列描述，选 取相应图片填入空格。（填写字母，4分） (1)熔中原铸造技术与草原审关于一炉，折射游牧与农耕兼营： (2)促进农业的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造条件： (3)随着租界侨民的增多引入中国，推进城市交通T具的多样化： (4)见证上朝统一，是研究古代军事制度、兵种编制的珍贵资料： 2.伴随着人类文明的现代化进程，牛马的实用功能（畜力）被拖拉机、汽车等取代，牛马 第1页共3页 逐渐在生产生活中“消失”。推动这一历史转折点山现的关键发明是 。(2分)》 3.在今天的生产生活中，牛马虽然逐渐“消失”，但我们还时常能听到并使用“孺子牛” “千里马”“龙马精神”等词语，对此你有什么认识？(3分) 二、多维的近代（共10分） 历史分期不仅是技术性的时间划分，更是史学观念与价值取向的集中体现。关于世界近 代史的起点，学界长期存在着多维的认识。 分类维度 标志性事件 全球联系说 ① 政治革命说 英国资产阶级革命 经济形态说 工业革命 ② 文艺复兴/启蒙运动 材料一 英国开始了议会君主立宪制，这是世界历史上，民主制度的一次重大的胜利，欧洲和北 美紧随其后，这就是世界近代史的开端。 —郭双林《外国史读本》 材料二 世界近代史的起点，受欧洲中心论影响，通常认为始于大航海时代或英国工业苹命。二 战后，由于对资本主义失望和亚非拉国家兴起，国际学者开始关注世界各区域互动对世界近 代史形成的重要作用。 —赵现海《世界近代史的起点与明代中国的历史分流》 4.将上述表格补充完整，在空白处填入相应的内容。(2分) 5.材料一中，采用“政治吊命说”的依据是什么？(2分) 6.依据材料二，二战后国际学者开始重新转向“全球联系说”的现实原因有哪些？(2分) 7.为什么会出现对“世界近代史起点”的多维认识与讨论？请结合上述材料进行分析。(4 分) 三、有声的中国(11分) 晚清以来，演说引入中国后迅速堀起。以此为肇始，一批先进的中国人借助演说、宣言、 撰文等形式为时代变苹发出响亮的声音，深刻影响近现代中国的历史变迁。 8.根据材料一，孙中山所说的“三大主义”成为下列哪一历史事件的指导思想。(1分) A.戊戌变法B.￥亥革命C.新文化运动D.五四运动 第2贞共3贞 材料一 想《民报》发刊以来已经一年，所讲的是三大主义： 第一是民族主义，第二是民权主义，第三是民生主义。 孙中山《在东京〈民报〉创刊周年 庆祝大会上的演说》1906年 材料二 务望全国工商各界一律起来，设法开国民大会，外 争主权，内除国贼。中国存亡，就在此一举了！ —罗家伦《北京学界全体宣言》1919年 材料三 争取抗战胜利的中心关键，在使已经发动的抗战发展为 全面的全民族的抗战。只有这种全面的全民族的抗战，才能 使抗战得到最后的胜利。 一毛泽东《论持久战》1938年 材料四 革命是解放生产力，改革也是解放生产力，应把解 放生产力和发展生产力讲全…改革开放胆子要大一 些，看准了的，就大胆地试、大胆地闯。 一邓小平《在式昌、深圳、珠海、 上海等地的谈话要，点》1992年 9近现代先进的爱国人十，借助演说扩大“声量”，启迪民智、改良国政。例如材料二所示： 巴黎和会中国外交失败的消息传回国内，北大学生罗家伦撰写《北京学界全体宣言》，提 出“外争国权，内除国贼”这一通俗易懂的白话口号，凝聚不同群体和阶层的爱国力量， 推动五四运动的迅速发展和最终胜利。按照示例，完成对“材料三”的解读。(4分)》 10根据上述材料，结合所学知识，谈谈你对“有声的中国”这一主题的认识。(6分) 第3页共3页 参考答案 一、“消失”的牛马（共9分） 1.E/A/F/B 2内燃机的发明与应用 3.①古代牛马在社会生产生活各领域中发挥着多样的作用，是推动人类文明发展 的重要因素之一。（例如：农业生产工具作用、交通运输作用、通讯作用、战争 作川、娱乐休闲等。)②牛马的畜力“退役”体现了时代的发展和工业时代的到 米。③牛马对历史的发展贡献在物质和精神层面铭刻于人类文明的集体记忆之 巾。④牛马还被赋予多样的现代文化总象和精神内渊，在树络时代甚车延仲成 为具有特定文化意指的网络川语。 二、多维的近代（共10分） 4.①新航路开辟/全球航路的开辟②思想变革说、思想演变说、文化变革说等 相关即可 5建立君主立宪制度，资产阶级民主制度建立，影响世界其他国家。 6第二次世界大战后，国际形势的变化，主要包括资本主义国家的衰落和亚非拉 国家的兴起。 7.①不同学者对世界近代的内涵有各自的理解：②时代的变化影响着对世界近 代史标志的认识：③历史认识具有复杂性、主观性和动态演进性等特点，各种 观点的并存与对话，有助于惟动历史认识的深化与发展。与以上三点近似的认识 都可以。 三、有声的中国(11分) 8.B 9.为驳斥当时国民党内流行的“亡国论”和“速胜论”的观点，1938年毛泽东 做《论持久战》主题演讲，强调实现全面的全民族的抗战必定能取得最后的胜利， 枚人增强了全国人民坚持抗战的决心和信心。 10. 本题采用分项评分方法。评分观察的要素是：观点、史实、论述。(6分) 评分项一：观点（2分) 水平1：能够指出演说白引入屮国后，演说的内容随者时代的发展而变化：近现 代中国先进人士接受演说后，能白觉运用演说的形式推动着实现近现代中国民族 独立、人民解放和社会主义现代化建设。(2分) 水平2：能够指出白引入中国后，足近现代中国历史发展的缩影等。(1分) 水平3：不能依据材料及所学回答问题。(0分) 评分项二：材料与论述（4分) 水平1：选材涉及史实涵盖述全部材料（辛亥革命、五四运动、抗日战争、改 革开放)，能够从材料中提收关键信总进行论述，并与观点建立联系。 水平2：选材涉及史实涵盖上述全部材料，但不能完整地从材料中提取信息进行 论述，不能与观点建立联系。 水平3：选材涉及史实不能涵盖上述全部材料，或者不能从材料中提收信总进行 论述，不能与观点建立联系。 水平4：没有结合材料进行论述。