2025-2026学年第一学期期末七年级质量监测语文试卷

2025一2026学年第一学期期末七年级质量监测 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。请用黑色水笔或2B铅笔 在答题卡上作答。 2.答题前请将相关信息在答题卡上准确填涂。 一、积累与运用。(24分) 1.阅读下面的文段，完成各小题。(4分) 读书，可以让你掌握知识，而知识就像呼吸一样，吐纳之间，可以见人的气质与涵养。知识 也需要不断地灌溉和滋润。多读书、读好书的重要性是无可置疑的。其实，读书在某种程度 上，还可以让你获得优越感，这种优越感可以让你尽量避免（甲），对任何事情都有自己的见解。 同时，书中既有“治国策略”“工作方法”，又有“修心诀”。读书可以让人保持思恕活力，让人得 到智慧启发，让人滋养浩然之气，让人成为一个内涵极为丰富的人。丰富自己并不是为了炫 yao自己。阅读经典可以使你的心灵变得澄che无尘，使你不再迷失在虚无（乙）的梦幻里。如 果你不想成为一个知识时代（丙）的人，那么请你拿起书本，开始你快乐的阅读之旅吧。 (1)文段中加点字的注音和横线处应填的汉字，完全正确的一项是()(2分) A.gai曜cheng撒 B.gi曜chéng澈 C.gai耀cheng撤 D.gai耀cheng澈 (2)文段中（甲）（乙）（丙）三处，依次填入词语最恰当的一项是()(2分) A.随声附和虚荣骇人听闻 B.见风使舵缥缈骇人听闻 C.随声附和缥缈不可救药 D.见风使舵虚荣不可救药 2.下列词语中加点字的读音和字形无误的一项是：()(2分) A.狭隘（ài) 缄默(jian) 称职(cheng) 不辍劳作(chuò) B.衙门(ya) 蜕变(tui) 庇护(bi) 血雨惺风(xing） C.提防(di) 热忱(chen) 惬意(qiè) 风烛残年(zhú) D.滑稽(j) 蜷伏(qudn) 迁徙(xi) 拈轻怕重(nian) 3.将下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是()(3分) ①经典作品往往记录着优秀的思想，它们总是超越时代，历久弥新。 ②一个不读经典的人，不仅词汇量有限，智力和想象力也会有限，从而导致知识和思想极度贫乏。 ③读书之法，贵在选择经典作品。 ④可见，一个常读经典作品的人，更容易成为一个高尚的人。 ⑤一个读经典的人，将从先贤的精神世界中吸收养分，在与高贵的心灵对话中得到陶冶。 A.⑤③②①④ B.⑤①②④③ C.③②④①⑤ D.③①⑤②④ (七年级语文第1页共8页)☆ 4.请根据要求默写古诗文。（共8分） (1)】 ,落日故人情。（李白（送友人）) (2)无言独上西楼，月如钩。 。(李煜（相见欢·无言独上西楼）) (3)潮平两岸阔， 。(王湾（次北固山下）) (4)[《论语》十二章】中孔子临水驻足，慨叹时光易逝的句子是：“ ”。 (5)诗词之美，美在诗意，更美在诗心。李商隐在《夜雨寄北)中借“君问归期未有期，①】 ”表达了苦涩与无奈的心境；谭嗣同在（潼关》中以②“ 山入潼关不解平”抒发了渴望冲决罗网、勇往直前的少年意气；陆游不以衰老自弃，③“ ”[(十一月四日风雨大作)（其二）]，内心燃烧着为国 成边的志愿；刘禹锡运用对比的写法，以④“ [(秋词》（其一）]表达了“秋日胜春朝”的观点，表现了他乐观豁达的心境。 5.专题学习活动。（共7分） 学校将举办“好读书·读好书”专题学习活动，请你一起参与。 (1)下面是小语制作的课外阅诚情况调查问卷，根据问卷补充问题2和问题3。(2分) 课外阅读情况调查问卷 问题1：你平均每天花费多少时间进行课外阅读？（单选) ☐不超过30分钟 ☐30~60分钟 ☐60分钟以上 问题2：」 ?(单选) 口比较随意，没有具体计划 口考试前会制订阅读计划 口有具体的阅读计划 问题3：」 ？（多选) 口我会先了解章节目录，然后分章节阅读 口遇到不理解的内容，我会查找资料 口我会边读边在书上进行批注 口我会跟朋友分享阅读的经验 口其他 (2)专题学习活动中策划组组织开展图书漂流活动。请小贴士：圆书漾流活动是指问学们在自已快 为图书漂流活动写一条宣传标语。（要求：文字简练、中 过的一本书的座页上写下推蒋理由，传递给 其他同学。其他同学阅读后写上读后感，再 心突出、上口易记)(2分) 传造给另外的同学，像这样依次传递下去。 (3)右边两幅图分别是两位同学为本次活动设计的宣传 海报，如果让你选择其中一幅贴在班级文化墙上，你会选 “众”人读书一全民读书 择哪一幅？请说明理由。(3分) (七年级语文第2页共8页)☆ 二、现代文阅读。（共27分） (一)阅读下面的文字，回答6一9题。（14分) 山里的玫瑰 安培君 ①20多年前的清明假期，我随父亲回故乡，满心期待能和表哥表姐玩耍，却发现他们都在 忙着上学。 ②“他们怎么不放假啊？” ③“村里的孩子，哪有假期，有点时间就往学校跑，忙着学习呢。”父亲笑着对我说。 ④“真的假的？我不信。”我噘着嘴。 ⑤“你不信？咱们这就去看看。”于是父亲带着我，向村里唯一的那所小学走去。走下一个 坡又一个坡，不知转了几个弯，终于到了。要不是门口木牌上“XX小学”几个字，还真以为去 了哪家废弃的厂房。只见铁门内只有两排平房，耧矮的，秃秃的，绿色的门咿咿呀呀，风一吹就 摇摇欲坠。 ⑥父亲和一名老教师攀谈起来。原来这位老教师是本家亲戚，父亲请求他让我跟着低年 级一起上两天课。 ⑦“我？我可以进去吗？”我可太渴望进教室看看了。在小孩子的世界里，只要是自己没有 的，就必定感兴趣。我带着极大的兴趣走进教室，走向最后一排的座位。 ⑧课桌是老式的木制通来，3人共用一张，课椅则是一条长长的板纶。凳子上一个清秀的 男生瞪大了眼睛看着我，然而嘴里喃喃地背着，并没有停。 ⑨“你好，我叫圆圆，我来和你们一起上课。”我率先开口了，然而他并不理我。 ⑩“你叫什么呀？”我继续追问。 ①“亚南。”许是看我有些无措，他把手里的课文挪了挪，示意我一起看。 @这是一本很旧很旧的课本，然而里边的笔记字迹清秀，密密麻麻，写满了知识点。 ⑧“这…我不太会读。”一篇长长的散文，我根本没学过。 @“那我背一句，你跟一句。”亚南说。 ⑤孩子交朋友就是这么简单，一次对话，就能走进彼此的心里。我们的话匣子就这样打开 了。后来在课间聊天，他说他喜欢背书，可惜村里除了课本什么都没有，要买书得去30公里以 外的县城。 ⑥放学时，我看到了校门外的一朵小红花，高兴地说：“呀，玫瑰花！” ⑦亚南乐了：“山里怎么会有玫瑰呢？这就是朵野花而已。” ⑧可是我只在书本里见过红色的玫瑰，所以主观地认为，只要是红色的花就都是玫瑰，于 是固执地说：“谁说的，山里也能长出玫瑰！” ⑧亚南笑笑说：“好吧，没准山里真的能长出玫瑰来。” ①我回到城里后，总忘不了亚南的眼睛，那有些懵懂却又坚定的眼神，还有他喜欢背书的 特殊爱好。于是我从自己的书柜中翻找出了许多课外书，郑重地打包好之后，详细地写清了学 校地址，只在落款处想了又怒，写什么呢？想来想去，最后写上了“山里的玫瑰”几个字。“他们 会记得我吗？”我心中十分忐忑，直到邮件寄出许久，我还在梦里梦到校门口那红色的“玫瑰”在 大山里摇曳。 @自从我寄出这包课外书后，我变得更加爱看书了，而且我也开始尝试背诵许多文段。每当 (七年级语文第3页共8页)☆ 我拿到新的课外书，我就想起村小里琅琅的背书声。于是，在平行时空里，我与他们进行着看不 见的竞争。功夫不负有心人，我终于考上了自己理想的大学，只是不知道亚南考到了哪里… @许多个春天过去了，我很久没有回老家了。还是腊月里要去给老宅贴对联，我才回去了 半日。贴完对联后，我想着去旧时去过的小学转转。昔日的小学早已不复存在，我望着空荡荡 的校园发着呆，突然身后传来了一声：“你一是圆圆吗？” ⑧是谁呼叫我的乳名？我赶忙回头。 @“真是圆圆啊！我是亚南！” 四我打量着眼前这位男士，似乎又看到了儿时那双懵懂却又坚定的眼睛。攀谈中得知，他 考上了一所知名师范院校，现在已经是一所学校的教师了。“你知道吗？每年我都会组织我的 、 学生向老家镇上的学校捐书，署名依然用的是‘山里的玫瑰’，我多想让大山里的孩子们知道， 我能考出来，你们也能考出来，只要肯努力。谁说山里不能长出玫瑰呢！” 四“原来你都记得！”我竞竟有些激动。 ⑦“何止呢？我还自己写书，把自己出版的书也捐出去。”亚南越说越起劲，我们至留了联 亲方式，约定返工后寄给我他写的书。 ®回城的路上，我看到山崖边几朵红色的野花倔强地绽放着。“真美啊，这山里的‘玫瑰'。” 6.请你结合下面的导图，从事件和“我”的情感变化两个方面梳理文章内容，将空缺处补全。(4分) 多年前“我” (2) (3) 多年后“我” 清明回乡， 放学时，在 与亚南重逢 事件 发现村里的 校门外看到 得知亚南成 孩子都忙于 一朵小红花 为教师并延 上学 续捐书善举 “我”的 情感变化 (1) 渴望、感兴趣 高兴 忐忑 4》 7.联系上下文，品味文中画横线的句子，按照括号内的要求赏析句子。(4分) (1)要不是门口木牌上“××小学”儿个字，还真以为去了哪家废弃的厂房。只见铁门内只有两排 平房，矮矮的，尧秃的，绿色的门咿咿呀呀，风一吹就摇摇欲坠。（从环境描写角度赏析)(2分) (2)许是看我有些无措，他把手里的课文挪了挪，示意我一起看。（赏析加点词的妙处）(2分) 8.“玫瑰”在本文中意蕴丰富，请结合文章内容和写作主旨简要分析。(4分) (七年级语文第4页共8页)☆ 9.同学们想将本文和本学期学过的课文进行联读，你觉得本文更适合作为哪个单元的拓展篇 目？请结合下面的单元导读简要说明理由。(2分) 第三单元：本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年 儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即 将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 第四单元：人的一生如何过得充实而有意义？每一代人都有自己的回答。但总有一些精神，代 代传承，历久弥新，永远鼓舞和激励人们奋勇前行。本单元课文，有对崇高精神的庄严颂扬，有 对嘉德懿行的至诚礼费，有对革命壮志的激昂宣告，还有关于修身养德的谆谆教诲，都彰显着 理想的光辉和人格的力量。 (二)阅读下文，完成10一13题。（共13分） 古井的春天 廖小琴 ①春天到了，世界一派生机盎然，但这一切对于一口荒废的古井来说却毫无意义。 ②“伙计，春天到了！”一位年迈的流浪汉高兴地对古井喊道。在刚刚过去的这个寒冬里， 他一直住在古井旁那座快要坍塌的小石屋里。 ③“是呀，春天来了，可是我的冬天却依然存在。”古井在水面上画了一圈连漪，那是它的叹 息。 ④“你不是已经解冻了吗？覆盖你的冰雪不是已经融化了吗？难道你不能嗅到远处飘来 的花香，听见鸟儿的歌唱吗？”流浪汉不明白古井在说什么。 ⑤“你说得没错，可是我的心却仍得留在冬天。”古井又在水面上画了一图连漪。那涟漪一 圈一圈地不断荡漾开去。 ⑥这次，流浪汉听懂了古井的话。“有什么我可以帮助你的吗？”波浪汉问。 ⑦“不，我想你无法帮助我。”古井拒绝道。 ⑧流浪汉只好离开了古井，春天来了，他可不想再待在那座快要坍塌的小屋里了。 ⑨“是寒冬挽留了他，而不是我。”听到流浪汉远去的足音，古井轻轻地说。 ⑩一年又一年过去了，古井始终生活在冬天里。它的心日渐苍老，它的身体里淤泥渐增， 井水滞流。可就在那些荆棘快遮蔽古井井口时，来了一位年轻人。 ①“你好，古井。”荆棘划破了年轻人的手，但这并没有阻止他用尽全力站在古井的面前。 ②“你好”古井回应道。 ®“我是一位旅行者。途中，我遇到了一位长者。他让我为你捎来这个。”年轻人讲述道。 他摊开掌心，那里有粒红色的种子。 那位大发善心的人是谁？为什么给我带来这粒种子？”古井很疑惑。 ⑤年轻人说：“他说，也许有了这粒种子，你的春天就会到来。” ⑥“哦，我知道他是谁了。” (七年级语文第5页共8页)☆ ⑦年轻人将那粒种子放进了古井里。古井让那粒种子停留在了自己长满青苔的井壁上。 ⑧种子长得很慢很慢，经过三个冬天和三个春天，才冒出了一，点点红色的小芽。但是，小 芽一旦开始生长，便噌赠噌地不可遏制，一直向上长啊长。一开始，古井很不适应这种生长速 度。不过还好，它知道该如何让小苗紧紧地抓牢自己，也知道该怎样引导它的根努力吸取自己 体内的营养。有时，它也担心那株幼苗一不小心就会掉入水中，或是被呼啦啦钻进井里的风刮 跑。但不知为什么，虽然如此紧张，它的心里却满怀淡淡的欢喜。 ©幼苗变成了小树，很快冒出了井沿，高过了荆棘。它的根往古井的深处不停地蔓延。它 感受到古井将它紧紧地抱在怀中，感受到古井在不停地冒出一串又一串欢快的气泡。 团“我觉得你的怀里好暖和。”小树对古井说。 @“是的，我也觉得好暖和。”古井说。 @在风的吹拂下，在阳光的照耀下，在野草惊诧的目光中，小树长成了一棵参天大树。它 全身绯红，像燃烧的火焰，像高擎着的巨大火炬，方圆几十里外的人都能望见，方圆几百里外的 鸟儿都能看见。人们手挽着手来到古井边，成群的鸟儿也纷纷结伴飞来。 ⑧“好绚烂的树哇！”人们赞叹着。 @“好奇特的树哇！”鸟儿们歌唱着。 硒一股又一股的暖流从枝叶、树干哗啦啦地涌向了古井。古并从来没有觉得自己如此温 暖过难道这就是春天？ 四古井不知道。 @“田野的尽头有一只小鹿在奔跑山坡上有一只兔子在跳舞…小河里有一条金色 的鱼在寻找它的伴侣…”无论外界多么喧嚣，红树总会微微低下头，轻轻对古井说话。 ⑧“是吗？那现在一定是春天了。”古井说，然后为红树哼唱起一首从前听来的歌谧。在哼 唱中，它们仿佛看见了翠绿的草、鲜红的花，还有一幅又一幅绚丽无比的春天的画。 学校文学社将举行童话故事品读会，请你积极参与其中。 10.【讲故事】请你快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话向大家简要复述。(3分) 11.【析手法】结合童话常用的拟人手法，分析文中画线句的妙处。(3分) 12.【品重复】文中流浪汉与古井的对话中两次提到“冬天却依然存在”“仍停留在冬天”“在水面 上画了一圈涟漪”，请从童话情节重复的角度，品读其作用。(3分) 13.【谈看法】品读会上，大家针对“什么是古井的春天”展开了讨论，请你发表自已的看法，并谈 (七年级语文第6页共8页)☆ 谈今后如何让更多的人寻找到春天。(4分) 三、古诗文阅读。（共15分) (一)阅读下面两篇短文，完成14一17题。(11分) 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须 学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日 去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！(《诚子书》) 【乙】谕④纪泽②：我朝列圣相承，总是寅正③即起。我家高曾祖考@，相传早起。余近亦黎明即 起，思有以绍⑤先人之家风。尔既冠授室回，当以早起为第一先务。余生平坐⑦无恒之弊，万事 无成。德无成，业无成，已可深耻矣。尔若稍有成就，须从有恒二字下手。余尝细观星冈公回 仪表绝人，全在一重字，余行路容止亦颇重厚。尔之容止甚轻，以后宜时时留心，无论行坐，均 须重厚。早起也，有恒也，重也，三者皆尔最要之务。早起是先人之家法，无恒是吾身之大耻， 不重是尔身之短处，故特谆谆戒之。 (选自《曾国藩家书》有删改) 【注】①谕：告诉。②纪泽：曾国藩次子。③寅正：指凌晨四点。④考：指祖先。⑤绍：连续，继 承。⑥授室：娶妻，指有了家室。⑦坐：因为，由于。⑧星冈公：曾国藩的祖父，号星冈。 14.根据提示的方法，推断下列语句中加点词的意思。(2分) 文言语句 方法提示 词语释义 淫慢则不能励精 成语助记法：聚精会神 (1) 查阅词典法：①断绝。②极，非常。 (2) (填序 余尝细观星冈公仪表绝人 ③超过。(《古代汉语词典) 号) 15.把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 非学无以广才，非志无以成学。 16.老师选取了【甲】文中的两句话制作成了书签，你喜欢哪一个？ 请结合对句子的理解和自身实际说明理由。(3分) 非宁静无以致选 淡治无以明志 独则不能治性 慢则不能动精 17.古代家书包含着对子孙立身处世、持家治业的教海。以上两 书签1 书签2 则材料中，诸葛亮和曾国藩对儿子的谆谆教诲有哪些？请分别概括。(4分) (七年级语文第7页共8页)☆ (二)阅读下面两首古诗，完成18一19题。（共4分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 峨眉山月歌 李白 李白 杨花落尽子规啼， 峨眉山月半轮秋， 闻道龙标过五溪。 影入平羌江水流。 我寄愁心与明月， 夜发清溪向三峡， 随君直到夜郎西。 思君不见下渝州。 18.对上面两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A两首诗歌中的“月”都点明了时间是夜晚，但《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“月”被人格 化，寄托了诗人的情思。 B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中通过“杨花”“子规”两种意象，烘托出凄凉悲惋的氛围。 C.《峨眉山月歌)中的山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂情感。 D.从体裁上来看，两首诗都是七言律诗，属于近体诗，有严格的格律要求。 19.两首诗都写离别，但传达的情感却不相同，请谈谈你的理解。(2分) 四、整本书阅读。(4分) 20.在阅读《西游记》时，同学们发现比较阅读是整本书阅读的一种策略。请根据提示，从下面 两个小题中任选，题作答。 A.策略一：把一个人物的前后经历进行比较。结合相关情节分析“孙悟空”的性格变化。 B.策略二：把具有相似性格特点的人物进行比较。结合相关情节分析“沙僧与小白龙”的形象。 五、作文。(50分) 21.任选一题作文，文中不得出现真实的校名、地名、班名、人名。 (1)阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，挑战无处不在。跑道上，我们挑战自我，刷新运动纪录；学习时，我们激励自己，攻 克难题，读完经典；日常里，我们独自烹制美食，掌握新技能…主动迎接挑战，收获的不仅是 成长，还有对自身潜能的深刻认识，以及无畏前行的力量。进入初中以来，你也一定遇到了一 些挑战，哪次挑战让你印象最深刻？你又是如何战胜这次挑战的？最终获得了什么启示？ 请以“在挑战中成长”为题，写一篇记叙文，讲述你的挑战故事。 要求：①叙述事件完整、具体、生动；②中心明确，思路清晰； ③书写工整，书面整洁，600字左右； (2)请以“看到窗外那盏昏黄的灯，我想起了一个人”为开头，写一篇记叙文。可以结合生活实 际写自己的真实经历，也可以发挥想象讲述一个精彩的故事。 要求：①题目自拟；②想象合理，上下连贯；③书写工整，书面整洁，600字左右。 (七年级语文第8页共8页)☆ 七年级语文参考答案 一、1.(1)D(2)C2.C3.D【点拨】本题考查句子排序。 【解析】纵观本题的五个句子可知，这段文字是关于读书方法的。“读书之法，贵在选择经典作 品”提出了观点，故③为首句：①句阐明了经典作品的价值，即论证了“为什么要读经典”，为第 二句；⑤②侧句分析了“读经典的人”和“不读经典的人”的不同结果，并形成对比，分别为第三、 四句；从“见”一词知，④是对这段文字的总结，为末句。故正确的购序应为③①⑤②)④，故 选D。4.(1)浮云游子意(2)寂寞梧桐深院锁清秋(3)风正一帆悬(4)逝者如斯夫，不舍 昼夜。(5)①巴山夜雨涨秋池，②河流大野犹嫌束，③僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，④自 古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。5.(1)[示例]问题2：你有白已的课外阅读计划吗？问题3： 你会采取哪些方法进行课外阅读？ (2)[示例]图书漂流，以书为桥，连接阅读的心灵。(3)[示例一]我选择图一。这幅海报主要由 一本展开的书和一架梯子组成，右侧的一句话“读书是通向成功的阶梯”，直接点明读书的重要 性。同时，画面上方的光休现了书籍以引领我们走向光明，走向更好的未来的主台，寓意深 远。（意思对即可） [示例二]我选择图二。这幅海报以三本半展开的书组成的汉宁“众”为主，并配文“‘众’人读书 一全民读书”，意在提倡人人读书，全民阅读。（意思对即可） 二、（一）(14分)6.(1)质疑(2)父亲安排“我”在村小上课(3)回城里后，“我”用“山里的攻 瑰”这一署名向村小邮寄课外书(4)激动。评分标准：每空1分。共4分。 7.(1)运用环境描写，直观地呈现山村里教育条件的艰苦，同时侧面烘托山村里的孩子们对知 识的渴望和坚韧不拔的品质。 (2)“哪”是亚南将课本向“我”轻轻移动的细微动作，准确而细腻地刻画出亚南的友善举动，休 现了亚南纯真善良、乐于助人的品质。 评分标准：(1)题答出村甲教育条件的艰苦1分，答出孩子们的品质1分。(2)题答出亚南的动 作1分，答山亚南的品质1分。共4分。 8.表层含义上，“玫魏”指“我”在村小校门口看到的野花和山崖边倔强绽放的小野花；深层含义 上，“玫瑰”象征像亚南一样积极向上的山村学子，也寓意着他们即使身处困境中，依然努力金 进，实现了成长与蜕变，就像玫瑰一样绽放；此外，“我”以山里的玫瑰”的署名向村小寄书，亚南 用“山里的政瑰”的署名组织学生捐书，将知识和希望传递下去，“玫瑰”寓意着教育和助人精神 的传承。 评分标准：答山“野花”1分，答出“像亚南一样积极向上的山村学子”1分，答出山村学子的品质 1分，答山“教育和助人精神的传承”1分。共4分。 9.示例一：本文更适合作为第三单元的拓展篇日。 本文讲述了“我”在山村小学与亚南一起上课的经历，展现了山里孩子艰苦的学习条件以及他 们对知识的渴望，这与第三单元中关丁少年儿童学习生活的内容相契合；文中“我”和亚南因书 结缘，一起学为、背书，“我”回城里后还寄书给他们，这体现了第三单元求知的快乐和孩子们之 间纯真的友谊，充满童真童趣，能让读者感受到成长的欣喜。 示例二：本文更适合作为第四单元的拓展篇目。本文屮，“我”给山甲孩子寄书，亚南长大后组 (七年缴语义答案第1贞共3负)☆ 织学生捐书，将知识和希望传递下去，这与第四单元中精神传承的十题相呼应；文中以亚南为 代表的山里孩子在艰苫的学习条件下，依然怀揣着对知识的渴望，坚定地追求白已的梦想，这 种在闲境屮不屈不挠、努力奋进的精神彰显了强大的人格力量，与第四单元屮彰显理想光辉和 人格力量的主题相符。 评分标准：结合单元导读内容和文章内容进行分析，言之有理即可得分。共2分。 (二)10.[示例]古井期盼春天的到来，但它却感受不到春天的气息。和它短暂相处的流浪汉主 动帮助它，可它拒绝了。后来，流浪汉离开了山井，但他一直记着山井的愿望，托一位旅行者带 给凸井一粒种子。山井努力地呵护着种子，种子最终长成了一棵火红的参犬大树，吸引很多游 客前来观赏。这时，古井终丁感受到了春天的到来。古井为红树唱歌，在哼唱中，它似乎真正 看到了春天的关好。（意思对即可。3分） 11.运用拟人手法，赋予古井和小树以人的情思。(1分)“抱”“欢快”“暖和”等词语生动形象地 与出了占井对小树的呵护、疼爱以及占井的喜悦，表达出凸井因付出和陪伴而重获生命力；“感 受”“暖和”生动形象地写山了小树对古井关爱的反馈，表达山小树对古并的依赖与信任。(1 分)它们通过彼此成全，共同感受到生活的美好，充满童话色彩。(1分)（意思对即可。3分） 12.加深了古井内心孤独、感伤的程度；表达山古井对春天的渴望之情；与后文古井“找到”春天 的愉悦心情形成对比，突出彼此成全的力量（或：为后文流浪汉托旅行若带来红色的种子、种子 长成多天大树、最后吸引人和动物来观赏作铺垫，起到推动故事情节发展的作用)。（意思对即 可。3分) [解析]本题考查童话情节重复手法的作用。情节重复的作用一般从情感表达和结构两个角度 分析。从情感表达角度，占井两次强调“冬犬”，直接凸显凸井长期处于孤独、荒芜的心理状态； “画连漪（叹息）”的动作，将抽象情感具象为动作，强化伤感氛围，突山其内心的弧寂，也隐含古 并对“春犬（温暖、生机）”的向往。从结构角度，山井世守“冬犬”，为后义年轻人带来种子、占井 重获生机作铺垫；通过重复强化古井的“封闭”状念，与后文种子带来的“开放”形成鲜明对比， 凸显“彼此温暖、互相成全”的主题。据此分析作答即可。 13.[示例]古井心中的春天不是指白然界的春天，而是通过彼此间的相互理解，真诚关心，心灵 感受到的如春犬般的温曖和美好。(2分)让更多人寻找到春大的方法：相互支持，彼此成全， 可共享美好（或：“赠人玫瑰，手留余香”“成全他人，也在成全白己”）。在学习和生活中发现他 人有闲难，自己应尽力去帮助他人，这样可以让其走出闲境，大家一同感受生活的美好。(2 分)（意思对即可。共4分） 三、（一）14.(1)精神(2)③15.不学就无法增长才十，没有志向就不能学有所成。 16.示例一：我喜欢书签1。这句话的意思是：淡泊名利才会有明确的志向，内心平静不浮躁才 能实现远大的甘标。我平时生活比较爱攀比，不能将精力集中在学上，所以我要用这个书签 来警诫自己，要时刻保持宁静淡泊之心，不浮躁，向自己的甘标前进。 示例二：我喜欢书签2。这句话的意思是：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性 情。我日常学习比较放松随意，对白己要求不高，做事比较浮躁，所以我要用这个书签来告诉 白已，人生路上要严格要求白已，振奋精神，做井要稳重，注重修养性情。 17.【甲】：诸莴亮教导儿子要节俭，要淡泊宁静；要有远大的志向；要勒奋学，珍惜时间。 【乙】：曾国藩教导儿子要养成早起的y惯，做事要有恒心，仪表、举止要稳当厚重。 (七年级语文答案第2页共3页)☆