甘肃定西市2025-2026学年高一上学期期末语文试题

高一语文期末 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 乐府诗描述的是日常生活中的具体事情与人们普遍关心的敏感问题，道出了那个时代的苦 乐辛酸，以及人们对生与死的人生态度，充分展现了普遍存在于那个时代诗人思想中的情怀，这 就是生命意识的觉醒。 生命意识在乐府诗创作中的出现并不是偶然，而是有着深刻的社会历史原因。思想的变革 与生产力的变革有着不可分割的联系，每一种社会意识的出现都与其产生的社会时代背景密切 相关。汉乐府诗歌作品中蕴含了对个体生命的关注，这部分是因为当时的社会中以家庭为单位 的生活模式越来越成为人民生活的主要模式。人们生活范围的缩小使作为个体的诗人在创作 时，视角更加具体，家庭观念越来越浓郁；诗人们开始转而关注自我，关注自我的感受。此外，朝 廷制定的乐府采诗标准对生命意识的产生也有一定影响。一方面，在汉代，儒家思想成为统治 思想的核心。儒家推行仁政来治理天下，为当时文人自我生命意识的出现创造了适宜的环境。 另一方面，频繁出现的战乱、死亡让人们看到了生命的可贵，更加体会到生命的脆弱与稍纵即 逝。在这一时期，“乐生恶死”的主题成为乐府诗歌所要表达的思想的一大潮流。 乐府诗中所包含的关注个体生命本身的思想揭示了一些人生哲理。（一）永恒与有限的关 系。两汉乐府诗把人生短暂写得特别突出、充分，给人以转瞬即逝之感。诗人采用两种方法， 是写物长人促，人和物异质，以物的永恒反衬人生有限。二是物我同构，外物和人的寿命都是有 限的。例如节序之感。（二）人的心态与生命周期的关系。汉乐府诗歌中的许多怨妇诗，描述了 女子因婚姻的变故而产生了迟暮之感，流露出对青春易逝的惋惜。在一些游仙诗中，诗人对生 命也有了独特的感悟。《西门行》《薤露歌》等诗中反复地慨叹人在欢娱过后应当有深刻的生命 忧患意识。（三）忧郁与欢乐的关系。宇宙的永恒与个体生命的短暂是一对永远无法超越的矛 盾，任何人都不可能拥有永久的生命。认识到了这一点，诗人往往会表现出两种极端的态度：一 是感慨个人的无能为力，从而产生消极悲观的情绪；一是作为对消极悲观的补偿。前者表现为 浓郁的忧患意识；后者表现为及时行乐或沉迷声色，这是一种消极的解脱方式。 乐府诗中对生命意识的种种感悟揭示了许多发人深省的人生哲理，这些哲理对后世产生了 深远的影响，唤起了中国古代文人对生命意识的思考。 (摘编自耿志媛《汉乐府诗中生命意识》) 【高一语文第1页（共8页）】 材料二： 生命意识作为人类的基本意识，自远古以来就已经存在。《论语·先进》载子路问死，孔子 答曰：“未知生，焉知死？”《说苑·辨物》又载：“子贡问孔子：‘死人有知无知也？’孔子曰：‘…死 徐自知之，犹未晚也。’”子路与子贡的提问，反映出对死生问题的困惑与思索，在当时应该具有 代表性。 汉乐府诗中敏感的生命意识，是汉代社会发展的产物。它浸染时代和社会风气，加以作者 自身的遭遇和感受，变得敏锐而清晰。于是对人生短暂、生命脆弱的感伤，以及寻求对这种感伤 的解脱，成为汉乐府诗中常见的情调和主题，而且在思想上和艺术上形成了自己的价值特色。 首先，汉乐府诗中的生命意识往往是有感而发的。我们说汉代社会从上到下都弥漫着一种 人生短暂的感伤情绪，在这种情绪的感染下，自然和社会的一些变化，都容易引起人们对生命的 感伤，这一直波及魏晋南北朝。魏晋南北朝时，这种生命的感触就越发普遍了。 其次，表现出幽婉的抒情性和悲剧性。汉乐府诗以叙事成就最为突出，产生了杰出的长篇 叙事诗《孔雀东南飞》。但在表达生命意识这一主题时，多以抒情为主，表现出幽婉的抒情性和 悲剧性。如“露晞明朝更复落，人死一去何时归？”(《薤露》)“凿石见火，居代几时？”(《满歌行》) 等。这些诗都少有大痛大悲，以其浅显的表达和深沉的内涵而引起人们的普遍共鸣，这就是这 种抒情性和悲剧性表达的结果。 再次，具有明显的浪漫主义特征。这主要集中在表达长生幻想的诗歌中。汉乐府诗在抒发 求仙和长生的愿望时，继承了楚文化传统，受《庄子》和《楚锌》影响，想象奇特，刻画细致，上天入 地，沟通天人。 最后，它们始终没有超越生命本体而得到升华。面对死亡这一不可避免的事实，汉乐府诗 中也提出了不同的消解方法，或荡胸中情，恣心所欲；或以美酒肥牛，随心所欢；或弹筝饮酒，远 游四方。但在如何努力突破天命限制、追求最高的人生和生命价值上，没能做出探索。所以从 某种角度来说，人类生命意识的发展，在这里处于停滞甚至倒退的阶段。但它终止了战国以来 的轻生重义的社会风气，体现出人们对生命的珍视，这是有其积极意义的。 (摘编自谢模楷《论汉乐府诗的生命意识》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.乐府诗通过描述当时日常生活中的具体事情与人们普遍关心的敏感问题，道出了时代的 苦乐辛酸，展现了诗人的情怀 B.之所以汉乐府诗中会出现生命意识，其原因是当时生活模式以家庭为单位和以儒家思想 作为统治思想的核心。 C.汉乐府诗在表达生命意识的主题时，多以抒情为主，且少有大悲大痛，因大大强化了抒情 性和悲剧性而成就最高。 D.汉乐府诗对死亡提出了消极的消解方法，人类生命意识的发展停滞甚至倒退，故这一阶段 的生命意识毫无意义。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.汉乐府诗中“乐生恶死”的主题体现了人们对生命的可贵、脆弱与稍纵即逝的认识。 B.汉乐府诗中常常通过“物长人促”和“物我同构”的方式将物与人进行比较来突出自然永恒。 C.汉代社会被人生短暂的感伤情绪笼罩，而魏晋南北朝也受此影响，且感伤情绪更普遍。 D.汉乐府诗中的生命意识始终没有超越生命本体而得到升华，未提出突破天命限制的措施。 【高一语文第2页（共8页）】 3.下列对两则材料论述的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一第二段阐释了生命意识在乐府诗创作中出现的深刻的社会历史原因。 B.两则材料都将“汉乐府诗的生命意识”作为话题，但论证角度及侧重点不同。 C.材料一由表层到深层阐释了乐府诗中关注个体生命思想所揭示的人生哲理。 D.材料二中孔子回答子路与子贡提问之例，可以佐证生命意识早已有之的观点。 4.请简要分析材料一的论证思路。(4分) 5.汉乐府诗和苏轼的《赤壁赋》所涉及的生命意识有哪些异同？请简要分析。(6分)》 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）》 阅读下面的文字，完成6~9题。 剪辑错了的故事打茹志鹃 周围的公社、大队，前后脚都放出了亩产一万二、一万三千斤的高产卫星。到处锣鼓喧天， 捷报四传。甘木公社的甘书记深感有急起直追的必要，于是和一大队支书老韩做了三宿的工 作，终于一大队也紧赶慢赶地筹备起来了。甘书记觉得，都到这时候了，要放就要有点气派，放 一颗“特大的卫星”，亩产一万六千斤！ 亩产一万六，种地的人心里都有数，做工作不是真正为了老百姓，反要老百姓花了功夫，变 着法儿让领导听着开心，看着满意。顿时，甘木公社也热闹起来了，风光得不能再风光了，不仅 名扬全县，同时简报也送到了省里、中央。不久以后，甘书记提为县的副书记了。 大生产一开始，一大队的干部和贫下中农，尚觉热闹、有趣，但是过不多久，随着高产，便来 了个按产征购。十多亩稻子，硬搬到一亩地里去收割，不是搬着玩玩的。这时候社员急了，社员 一急，就惊动了三队副队长、梨园的经管人老寿。 好多天，老寿都迷糊着同一个梦。 反侵略战争爆发了，真正考验人的时候到了。有些基干民兵参了军。老韩天天被叫去开 会，一开会就要净拣那些好听的说，因为上面要看汇报呢！ 村子里一下冷清了，人心都有点发紧。虽然敌人离得还远，但是那飞机却是呼呼地、没日没 夜地在头顶上转。村里有那胆小的，没经过战争锻炼的，就像掐了头的苍蝇瞎闯，更加上还有坏 人的造谣惑众，眼看着人心要散了。 这时候，老寿打定了主意，站出来了。他浑身披挂得又利索又威武。腿上绑腿打得紧腾腾 的，腰扎宽皮带，左右掖着四个手榴弹，左肩斜背一支牛角号，右肩斜背着一条干粮袋。老寿对 大伙儿说话了：“没事，啥事也没。咱的老甘在，就在西边那座大山的对面。俺这就去找他。有 了他，胜利就是咱的。当年准海大战，那个枪子炮弹，哗哗的像下雹子。咱那口子在擀面条，说 是缺个小葱，还走出一里地去，到她娘家后院里掐了几根，又走回来，根本不理那个茬儿。咱眼 下第一要紧的事，是要组织起来，我说得分一拔人去挖防空洞，民兵呢，得在仓库前面站一个岗， 村前村后是巡回流动哨，祠堂的屋顶高，在那里再安一个防空哨。敌机来了，要是过路的，咱不 睬它，要是奔着咱来的，就吹号报警，大家就钻洞。敌机一走，再吹号，咱该干啥就干啥。” 不知怎么的，老寿变得怪能说话了。说着，他把牛角号交给了民兵，自己把千粮袋背好，说： “第二要紧的事，是把老甘找回来。我这就去。大家说说可在理？” 乡亲们听完以后，一片声地说道：“这就合上榫了。这才是正理。快去把咱的老甘找回吧！ 【高一语文第3页（共8页）】 有了他，咱们怎么难，都能打胜仗。” 老寿接受了委托，告辞了乡亲，直往西边的大山奔去。 山哪，好高哦！老寿却头也不拾，只顾一步一步往上攀。他知道，山高望不见顶，可是走是 能走到顶的。这山哪，好险哦！为找老甘他披着霜雪，涉过溪流，穿破了山鞋，挂破了衣裳。这 上哪里去找？老寿张开双臂，从肺腑里发出一声呼号：“老甘哪！回来呀！咱有话对你说，咱有 事跟你商量！” “老甘！…回来！…”荒山深峪里的回声，也似乎在帮他寻找，一递一声地把声音传到 很远很远的地方。 “回来呀，跟咱同患难的人！回来呀，为咱受煎熬的人！回来啊，咱们党的光荣！回来啊，咱 们胜利的保证！”老寿嘶声地喊着，回声也以加倍洪大的声音响应起来：“回来！回来！…” 雪又密密地飘落下来，把老寿来的足迹掩盖了，把老寿要去的路，铺垫得厚厚的，洁白然而 难行。 几天以后，老寿疲惫地回来了。他没有找到老甘，不过已打听到了他的下落。 老寿心里有了底，准备回来把吃空了的干粮袋重新装满，然后再出发去找。可是当他刚刚 走到村边，就遇上了敌机的扫射，村里烟火冲天，老寿知道不好，便猫着腰，一口气奔进村里。果 然，队里的粮仓中了弹。 老寿大喊了一声：“救粮仓要紧！”就一个鹞子翻身，翻进了火焰直蹿的仓库。可是大家一进 尘烟弥漫的仓库，都愣了。原来仓库里空空荡荡，只有靠墙放着几个口袋，插的标签上写明是各 式种子。当大家拎着出来的时候，房梁屋顶就一齐倒了下来。 打仗怕的就是粮尽弹绝。仓库的底儿一露馅，大伙儿心里立时坠上了千斤石。就在这当 儿，老寿报告了老甘的下落，同时老韩也跑来说，情况有了变化，敌人在附近降下了伞兵。于是 当场大家一条声地推老寿带队，决定一起去找老甘，带上骡马、牛羊，愿跟老甘一起上山，一起钻 洞，一起抗敌，一起胜利。决定以后，各自回去准备，约定半夜以老寿的牛角号为准，一起动身 起程。 老寿回到家里，打好了背包，换好了鞋，把千枣灌进干粮袋，当一切准备停当的时候，忽然有 人轻轻叩了三下门。 啊！这不是老甘吗？他就是这么敲门的。难道真把他给盼来了？老寿赶紧拔栓开门，一 看，不禁吓了一跳。进来的却是甘书记，他蓬乱着头，身上又是雪又是泥，没一个跟随的人，手里 捏着一条空空的千粮袋，一进来就把门关上，气喘吁吁地说道：“后面有人朝我放枪！” “胡说！你动摇军心。”老寿威严地说道。 “是真的。我跟你们一起行动吧！我不能一个人走。” “这得问问大伙儿。” “胡说！我是你们的领导。” “这也得问问大伙儿。”老寿认准了一个理，而且竟都说出来了。他自己都觉着奇怪，自己的 胆子怎么会这么大。 “谁都知道我是个领导千部，只有反党分子才不承认。我这是好意才提醒你这些话。快给 我装上干粮，我带领你们行动。”甘书记说着就递上了那条空粮袋。 “我没有粮食。”老寿决断地说。“哼！看你那粮袋鼓鼓的，还说没有？”甘书记冷笑一声，说， 【高一语文第4页（共8页）】 “不装也不要紧。我是干部，有你们吃的，就有我的一份。”说着从口袋里掏出一张纸来，晃了晃 说：“这是有文的，规定的。” 老寿气得正要爆发，忽然响起了“砰！”“啪！”两下震耳的声音。 “爷爷，爷爷！”孙儿摇着老寿。老寿还想在梦中去找回那威武雄壮的故事来，但现在连这也 消遁了。 “为什么不真的找老甘去？”老寿猛然睁大了眼睛，醒悟过来，“对呀！我找老甘去。” 一九七九年一月 (有删改) [注]本文节选自茹志鹃《剪辑错了的故事》，反映了“大跃进”时期的社会生活，被认为是新 时期反思文学的发轫之作。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.在周围的公社、大队都放出了高产卫星后，甘书记要放一颗亩产一万六千斤的“卫星”，这 不是为了老百姓。 B.即使在梦中，老寿也对时局有着清醒的认识，他决定站出来组织村民应对危机，同时他认 为找回老甘是很紧要的事。 C.仓库被炸毁后，大家发现仓库只剩种子，这暗示了当时粮食短缺的现实，也为村民决定跟 随老甘转移埋下伏笔。 D.老甘出现时“蓬乱着头，身上又是雪又是泥”，这一描写表现了他历经艰险、深入群众的实 干形象。 7.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说前面部分写“好多天，老寿都迷糊着同一个梦”，和文末“孙儿摇着老寿”的情节遥相 呼应。 B.“俺这就去找他”“根本不理那个茬儿”“这就合上榫了”，这些方言俚语的使用使文章更有 乡土气息。 C.老寿在梦中呼唤“老甘回来”，唤来的却是甘书记，这样构思是为了揭示当时人们的理想难 以实现的主题。 D.老寿拒绝给甘书记装干粮，通过细节描写展现了人物冲突，预示着群众对变质干部的 不满。 8.小说中“老寿”的形象有哪些特点？请结合小说简要分析。(4分) 9.小说节选自《剪辑错了的故事》，文中“老甘”与“甘书记”的形象形成鲜明对比，这一对比有何 意义？谈谈你的看法。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四 海，运于掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣。亟役万人，暴其威刑，竭其 货贿。负锄梃谪戍之徒，加圜视而合从，大呼而成群。时则有叛人而无叛吏，人怨于下，而吏畏 于上。天下相合，杀守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。 【高一语文第5页（共8页）】 汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。数年之间，奔命扶伤之不暇。困 平城，病流矢，陵迟不救者三代。后乃谋臣献画，而离削自守矣。然而封建之始，郡国居半，时则 有叛国而无叛郡。秦制之得，亦以明矣。继汉而帝者，虽百代可知也。 唐兴制州邑立守宰此其所以为宜也。然犹桀猾时起，虐害方域者，失不在于州而在于兵，时 则有叛将而无叛州。州县之设，固不可革也。 (选自柳宗元《封建论》，有删改) 材料二： 两端争胜，而徒为无益之论者，辨封建者是也。郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上 下皆安之，势之所趋，岂非理而能然哉？天之使人必有君也，莫之为而为之。故其始也，各推其 德之长人、功之及人者而奉之，因而尤有所推以为天子。人非不欲自贵，而必有奉以为尊，人之 公也。安于其位者习于其道，因而有世及之理，虽愚且暴，犹贤于草野之罔据者。如是者数千年 而安之矣。强弱相噬而尽失其故，至于战国，仅存者无几，岂能役九州而听命于此数诸侯王哉？ 于是分国而为郡县，择人以尹之。郡县之法，已在秦先。秦之所灭者六国耳，非尽灭三代之所封 也。则分之为郡，分之为县，俾才可长民者皆居民上以尽其才，而治民之纪，亦何为而非天下之 公乎？ (选自《读通鉴论》，有删改) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 唐兴A制B州邑C立D守E宰F此G其所日以为宜也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.都，名词作动词，与《师说》“师道之不传也久矣”中的“师”用法相同。 B.虽，即使、纵使，与《荀子·劝学》“虽有槁暴，不复挺者”中的“虽”意义不同。 C.“垂二千年而弗能改矣”与《梦游天姥吟留别》“恍惊起而长嗟”中的“而”用法不同。 D.“虽愚且暴”与《愚公移山》“北山愚公者，年且九十”中的“且”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分》 A.秦朝统一天下之后，废除分封诸侯而施行郡县制，把全国掌握在朝廷手里，虽然没过几年 便天下大乱，但这动乱的原因并不是施行郡县制 B.汉朝统一天下后改变秦朝的做法，沿用周朝的分封制，却造成三代衰落不振的局面，而且 当时只有诸侯国反叛朝廷，而没有郡县反叛朝廷的。 C.唐朝也不时出现凶暴狡猾的人发动叛乱的现象，但造成叛乱的原因是藩镇将领拥有重 兵，反叛朝廷的是藩镇将领，州县长官并没有反叛朝廷。 D.郡县制实行了近两千年，它使举国上下从古至今保持安定，符合社会发展的趋势，最初秦 朝把天下分为郡县，让有才能的人去管理，显得公平合理。 13.把下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)天下相合，杀守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。(4分) (2)是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。(4分) 14.材料一和材料二都肯定了郡县制，但二者的侧重点有所不同，请简要分析。(5分) 【高一语文第6页（共8页）】 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 劳停驿”欧阳修 孤舟转山曲，豁尔见平川。 树杪②帆初落，峰头月正圆。 荒烟几家聚，瘦野一刀田。 行客愁明发，惊滩鸟道前。 [注]①此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名，距夷陵不远。②树杪：树梢。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.首联前一句“孤”字写出舟行的孤单，同时奠定全诗的情感基调。 B.额联动静结合，“帆落”为动景，“月圆”为静景，营造出恬美和谐的氛围。 C.前两联写景，从时间节点来看，可分为两个时段，从白昼行舟写至夜晚泊岸。 D.尾联用一“愁”字直抒胸臆，同时“惊滩”“鸟道”进一步渲染了这一情感。 16.这首诗的颈联在全诗中起到什么作用？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中借“ ”的景象表达了诗人对 百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。 (2)描写音乐既可直接描写，也可间接体现，苏轼《赤壁赋》中“ ”两句 就从侧面体现了箫声的魅力。 (3)中国古代诗人惯于用颜色修饰意象，进而表达自己的情感，而青色又是古典诗词中常见 的颜色之一，如《短歌行》中的“▲”和《梦游天姥吟留别》中的“▲”都不 约而同提到了这种颜色。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 毛泽东有一句名言：“人是要有一点精神的。”同样，一个国家要有精神，它是国本；一个民族 要有精神，它是脊梁。民族精神是一个民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现，是一个民族赖 以生存、共同进步的核心和灵魂。中华民族生生不息，形成了以爱国主义为核心的精神谱系。 民族精神像一根红线贯穿于毛泽东诗词之中，这是毛泽东诗词能够感染人、激励人、塑造人的重 要因素。 炽热的爱国情怀。“江山如此多娇”，仅从毛泽东吟咏祖国河山的诗作，爱国情怀便表现得 热情洋溢但生动传神。“踏遍青山人未老”“我自欲为江海客”，他既乐山又乐水。毛泽东笔下的 山，仪态万千，瑰玮雄奇。昆仑山“横空出世”，庐山“一山飞峙大江边”，井冈山“到处莺歌燕舞， 更有潺潺流水”。毛泽东笔下的水，神奇曼妙，变幻无穷。他沉醉于“①”的清纯与活 力，震撼于“②”的静穆与凝重。 深沉的忧患意识。中华民族自古就有“生于忧患，死于安乐”的不朽精神，忧患意识是 毛泽东革命精神的不截动力。青年毛泽东面对任人宰割的民族屈辱，“我怀郁如焚，放歌倚列 嶂”。遵义会议后写的《忆秦娥·娄山关》，极其苍凉凝重，因为“万里长征，千回百折，顺利少于 【高一语文第7页（共8页）】 困难不知有多少倍，心情是沉郁的”。人民解放军占领南京之后，毛泽东想到项羽兵败自刎的历 史教训，发出“③”的警语，号召“将革命进行到底”。 顽强的斗争精神。毛泽东说过：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力 更生的基础上光复旧物的绝心，有自立于世界民族之林的能力。”他曾写下人生誓言：“与天奋 斗，其乐无穷。与地奋斗，其乐无穷。与人奋斗，其乐无穷。”面对“敌军围困万千重”“二十万军 重入赣，风烟滚滚来天半”，毛泽东以“④”的英雄气概，“直指武夷山下”“席卷江西直捣 湘和鄂”。面对“赣江风雪迷漫处”“大渡桥横铁索寒”“山高路远坑深”的坚难险阻，“雪里行军情 更迫”“万水千山只等闲”“大军纵横驰奔”。 18.文中第一段引用毛泽东的名言“人是要有一点精神的”，有什么作用？请结合文段简要说明。 (4分) 19.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变 原意。(4分) 20.下列依次填入文中横线处的诗句，最恰当的一项是(3分) a大河上下，顿失滔滔 b今日长缨在手，何时缚住苍龙 c漫江碧透，百舸争流 d宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王 A.①a②c③d④b B.①c②a③b④d C.①c②a③d④b D.①a②c③b④d 21.文中三、四段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分) 22.毛泽东《沁园春·长沙》的哪些内容体现了“深沉的忧患意识”？请简要分析。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 一苏轼 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 毛泽东《七律·到韶山》 青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。青年志存高远， 就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。 一习近平 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一语文第8页（共8页）】高一语文期末参考答案 1.A(B项，“其原因是当时生活模式以家庭为单位和以儒家思想作为统治思想的核心”以偏概 全，根据材料一第二段可知，还有其他原因。C项，“因大大强化了抒情性和悲剧性而成就最 高”不合文意，根据材料二中“汉乐府诗以叙事成就最为突出，产生了杰出的长篇叙事诗《孔雀 东南飞》”可知。D项，“汉乐府诗对死亡提出了消极的消解方法”“这一阶段的生命意识毫无 意义”曲解文意，材料二是说“面对死亡这一不可避免的事实，汉乐府诗中也提出了不同的消 解方法”“…这是有其积极意义的”) 2.B(“将物与人进行比较来突出自然永恒”理解错误。根据材料一“两汉乐府诗把人生短暂写 得特别突出、充分，给人以转瞬即逝之感…外物和人的寿命都是有限的”可知，突出的应是 “人生短暂”) 3.C(“由表层到深层”分析错误，应是“分类阐释”) 4.①先提出乐府诗中具有生命意识，②再论证其产生的历史原因，③然后阐释乐府诗中关注个 体生命的思想所揭示的人生哲理，④最后阐述乐府诗中对生命意识的种种感悟所揭示的人生 哲理具有深远影响。（每点1分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 5.同：都觉得人生短暂、自然永恒。(2分) 异：汉乐府诗中，感慨人生短暂，或感慨个人的无能为力，消极悲观：或表现及时行乐，或沉迷 声色，作为对消极悲观的补偿。《赤壁赋》中，苏轼以辩证的眼光看待生命，认为要豁达、超脱 地取“江上之清风”“山间之明月”，要保持豁达、乐观、闲适的精神状态，以达观的胸怀寻求精 神上的解脱。(4分)（意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 6.D(“老甘”应为“甘书记”，且这一描写并非表现甘书记“实干”，而是突显其狼狈与脱离群众的 形象) 7.C(“这样构思是为了揭示当时人们的理想难以实现的主题”分析不当，小说的主题应是对心 系百姓的领导的渴望和对脱离群众的领导的排斥) 8.①有担当、有魄力：在战争危机中主动站出，组织村民挖防空洞、设岗哨，稳定人心。②坚定执 着：不畏山高路险，历经艰辛寻找老甘，体现对革命信念的坚守。③正直清醒：面对甘书记的 索取与傲慢，坚决拒绝，坚守原则，不盲从权威。（每点2分，答出两点、意思答对即可。如有 其他答案，言之成理的酌情给分) 9.①批判干部作风的异化：从心系群众的“老甘”到脱离群众的“甘书记”，揭露部分干部在权力 中迷失的现象。②反思革命理想的传承：对比暗含对革命时期干群良好关系的怀念，以及对 现实中干群关系疏离的忧虑。③突显群众的清醒与力量：群众对“老甘”的信任与对“甘书记” 的抵制，体现群众对真正的人民公仆的期盼。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言 之成理的酌情给分) 10.ACF[(原文标点)唐兴，制州邑，立守宰，此其所以为宜也。] 11.B(“意义不同”分析有误，“虽有槁暴，不复挺者”中的“虽”也是“即使”的意思) 12.D(“它使举国上下从古至今保持安定”错误。原文“郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今 【高一语文·参考答案第1页（共4页）】 上下皆安之”是说郡县制已经实行了将近两千年而没有谁能改变或废除它，这是因为从古到 今的人都接受和适应了这种制度，所以这种制度能够成为社会发展的趋向，而不是说这种制 度“使举国上下从古至今保持安定”) 13.(1)全国四面八方互相配合，杀郡守劫县令的事情在各地同时发生。错误在于激起了人民的 怨恨，并不是郡县制的过失。（关键点“并起”“咎”和判断句各1分，句意1分） (2)因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。（关键 点“是故”“无”和判断句各1分，句意1分) 14.①材料一以秦、汉、唐三朝为例，说明郡县制是稳定中央政权的重要力量。②材料二从起源 和发展的角度，说明郡县制是社会发展的必然产物。（每点2分，两点都对给满分，意思答对 即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 【参考译文】 材料一： 秦朝统一了全国后，不分诸侯国而设置郡县，废除诸侯而委派郡县长官，秦朝占据了天下的 险要地势，建都于全国的上游，控制着全国，把局势掌握在手里，这是它做得对的地方。但没过 几年便天下大乱，那是有原因的。它多次征发数以万计的百姓服役，使刑法越来越残酷，耗尽了 财力。于是那些扛着锄头、木棍的被责罚防守边境的人们，彼此递个眼色就联合起来，怒吼着会 合成群。那时有造反的老百姓而没有反叛的官吏，老百姓在下怨恨秦朝，官吏在上惧怕朝廷。 全国四面八方互相配合，杀郡守劫县令的事情在各地同时发生。错误在于激起了人民的怨恨， 并不是郡县制的过失。 汉朝统一了全国之后，纠正秦朝的错误，沿袭周朝的封建制，分割天下，分封自己的子弟和 功臣为诸侯王。但没有几年，为了平息诸侯国的叛乱便闻命奔赴镇压，以致连救死扶伤都来不 及。汉高祖刘邦被围困在平城，被飞箭射伤，如此衰落不振达三代之久。后来由于谋臣献策，才 使诸王势力分散削弱到仅能自保。但是汉朝开始恢复封建制的时候，诸侯国和郡县各占一半疆 域，那时只有反叛的诸侯国而没有反叛的郡县。秦朝郡县制的正确性也已经明白清楚了。继汉 朝而称帝的，就是再过一百代，（郡县制比封建制优越，）也是可以知道的。 唐朝建立以后，设置州县，任命州县的长官，这是它做得正确的地方。但还是有凶暴狡猾的 人不时起来叛乱，残害地方的百姓，过失不在于设置州县而在于藩镇拥有重兵，那时有反叛的藩 镇将领而没有反叛的州县长官。郡县制的建立，确实是不能改变的。 材料二： (在两种制度)两端争辩取胜，却只是做了没有益处的争论的，就是那些争辩封建制（分封 制)的人。郡县制，流传了两千年都不能更改，从古至今上下都能适应它，这是形势所趋，难道不 是因为有其合理性才会这样吗？上天让人一定要有君主，不是人为而是自然形成的。所以一开 始，各自推举那些品德能引导众人、功绩能惠及众人的人来尊奉他，进而又有所推举而尊奉他为 天子。人并非不想自己尊贵，而必定有尊奉的对象来作为尊贵的象征，这是人的公心。安于自 己的职位的人熟悉自己的职责，因而有世袭的道理，即使愚昧而且残暴，也还是比民间那些没有 依靠的人要好。像这样过了数千年而人们能安于这种状况。（诸侯国）弱肉强食而完全失去了 原来的状态，到了战国时期，所留存的诸侯国没有几个了，怎么能役使九州听命于这几个诸侯王 【高一语文·参考答案第2页（共4页）】 呢？于是统治者将国土划分为若干郡县，并且选派官吏去加以治理。郡县制在秦始皇之前早就 存在。秦朝所灭掉的是六国，并非把三代所封的诸侯国都消灭了。那么把诸侯国分为郡，分为 县，使有才能管理百姓的人都处在百姓之上以施展他们的才能，来治理百姓的纲纪，又为什么不 是为了天下的公义呢？ 15.B(“营造出恬美和谐的氛围”分析有误，这里的“月圆”并非带来“和谐”之感，反而以月亮的 圆满反衬诗人孤身在外、仕途失意的孤寂) 16.①展现出当地的荒芜贫困，暗示百姓生活的艰辛，与前两联山水景色之美好形成对比。②流 露出诗人对民生疾苦的怜悯之情，以及诗人被贬蛮荒的失意，从而丰富了全诗的情感内涵。 ③承接前文的山水景色，将视角从自然之景转向人文之景；同时引出尾联“行客愁明发”的羁 旅愁思，让情感抒发更显自然真切。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的 酌情给分) 17.(1)佛狸祠下一片神鸦社鼓 (2)舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇 (3)青青子衿身登青云梯（青冥浩荡不见底/云青青兮欲雨/且放白鹿青崖间）（每空1分， 多字、错字、漏字等均不给分) 18.①第一段引用毛泽东的名言“人是要有一点精神的”，引出了民族精神，阐述了民族精神的重 要性。②进而指出民族精神像一根红线贯穿于毛泽东诗词之中，统领后文的论述。（每点2 分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 19.修改：“江山如此多娇”，仅从毛泽东吟咏祖国河山的诗作来看，爱国情怀便表现得热情洋溢 又生动传神。（每处错误修改正确给2分。如有其他修改方式，修改后无语病且不改变原意 的可给分。文中画波浪线的部分有两处表述不当：①在“诗作”后面添加“来看”；②将“但”改 为“又”) 20.C(①②两处承接上文，谈毛泽东笔下的水，神奇曼妙，变幻无穷，应填c和，“漫江碧透，百 舸争流”对应清纯与活力，“大河上下，顿失滔滔”对应静穆与凝重，排除A、D两项；根据语 境，③处应填d,④处应填b,“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”对应警语，“今日长缨在手， 何时缚住苍龙”对应英雄气概，排除B项) 21.①“不截动力”改为“不竭动力”，②“绝心”改为“决心”，③“坚难”改为“艰难”。（每改对一处 给1分，改对两处即可) 22.①全词以“天问”式的哲思与壮阔秋景交织，将个人命运与民族存亡紧密相连，深刻展现了对 国家命运的深沉忧患，彰显了使命担当。②“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的诘问，凝聚着 对民族前途的深切忧虑。③“忆往昔峥嵘岁月稠”的追怀隐含对斗争艰难的反思；“到中流击 水，浪遏飞舟”的豪迈则将忧患意识升华为改造现实的坚定决心。（每点2分，答出两点、意 思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 23.【写作提示】 材料分别引用苏轼、毛泽东和习近平的诗句或言论，第一则引言强调立志的重要性，指 出成就大事的人一定要有坚忍不拔之志。第二则引言强调要有壮志，要树立远大的理想，指 出革命先烈有壮志豪情，有伟大的理想和抱负，他们英勇无畏，敢于斗争，不怕牺牲。第三则 【高一语文·参考答案第3页（共4页）】 引言强调青年要志存高远，理想远大，信念坚定，这会激发青年的奋进潜力，也是国家、民族 的前进动力。三则引言都强调了立志，要志存高远、树立远大的理想，要有坚定的信念，这样 的人能成就大事业，能英勇无畏地进行斗争，能砥砺奋进前行。 参考立意： ①志存高远，砥砺前行，建功立业；②让远大的理想指引我们前行；③满怀理想，激发 斗志。 【题意评分解说】 题意 评分等级 文章特征 一类文 A.紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突出，联系材料和 54~60分 现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。 A.扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突出，联系材 二类文 料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C.文体 符合题意 48~53分 特征鲜明。 A围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B.写作重点不够突 三类文 出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。 42~47分 C.文体特征不够鲜明。 基本符 四类文 A.有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突出，内容空洞， 合题意 36~41分 结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。 A部分偏离题意的，酌情给分(21~35分)。B.完全离题的，酌情给分 五类文 (0~20分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识， 偏离题意 35分及以下 仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观 点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分：每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 【高一语文·参考答案第4页（共4页）】