第四章 1 第一节 走向生态文明-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中地理选择性必修第三册（人教版）

这是一份高中地理同步教学课件，聚焦“走向生态文明”主题，涵盖课前主动学习与课堂深度学习模块，通过人地关系演变表格、生态文明措施解析、案例习题等，构建从理论到应用的学习支架，助力学生理解资源环境安全与国家安全的关系。 资料以综合思维和人地协调观为核心，创新采用“课前预习-课堂探究”双路径设计，通过“名师点睛”图解人地关系演变、“概念阐释”解析绿色消费等，结合黄土高原人地关系案例及习题训练，帮助学生系统掌握生态文明建设路径，既培养学生分析问题的综合能力，又为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率。高中学生正处于从具体到抽象思维过渡阶段，资料通过直观对比和案例分析降低理解难度，强化核心素养培养，为高考相关考点打下基础。

第四章　保障国家安全的资源、环境战略与行动 第一节　走向生态文明 课程标准 举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系。 学科素养 1．综合思维：结合实例，分析不同文明阶段人类与环境的关系。 2．人地协调观：结合实例，说明我国保障资源、环境领域国家安全的措施。 返回目录 下一页 上一页 CONTENTS 目 录 课前 主动学习 01 课堂 深度学习 02 01 课前 主动学习 一、从工业文明向生态文明转变 1．人地关系及其发展演变 社会发展阶段 生产力水平 人与环境的关系 采集渔 猎时代 生产力低下并且发展缓慢 人类与环境保持着一种原始的平衡关系，人类对环境既崇拜又________ 农业社 会时期 生产力水平有了很大提高 人类与环境的________明显增强，环境遭到破坏 依赖 对抗性 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 社会发展阶段 生产力水平 人与环境的关系 工业社 会时期 人类利用和改造自然的能力空前增强 人与自然的矛盾越来越______，资源、环境问题对国家安全乃至人类生存与发展已构成现实威胁 现代 生产力水平进一步提高 走可持续发展道路，由工业文明向____________转变 尖锐 生态文明 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 2.从工业文明向生态文明转变的途径 需要改变不可持续的_________方式和__________方式，走可持续发展道路。 3．生态文明 生态文明意味着人与自然是生命共同体，人类既要开发利用自然，也要遵循自然规律，协调人口、资源、环境与发展的关系，实现人与自然____________。 增长 消费 和谐共生 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 4．我国的生态文明建设 目前，我国将生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设一道，纳入中国特色社会主义建设的总体布局，明确建设____________是中华民族永续发展的千年大计。 生态文明 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 二、生态文明下的资源、环境与国家安全 1．生态文明的具体体现：人与自然和谐共生的资源与环境安全观。 2．人与自然和谐共生的资源与环境安全观 (1)强调：资源、环境安全的本质就是寻求自然环境服务的____________和服务效益________的平衡。 (2)两大要求 ①应在地球资源、环境所允许的边界内，避免资源短缺和环境问题对人类社会____________构成威胁。 ②应避免资源安全和环境安全问题对国家安全、________和国际安全构成威胁。 可持续利用 最大化 可持续发展 区域稳定 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 3．保障资源、环境领域的国家安全 (1)根本：牢固树立人与自然和谐共生的资源与环境安全观，以____________为目标，变革发展模式。 (2)具体措施 生态文明建设 生产 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 【名师点睛】　图解人地关系的演变 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 【名师点睛】 　传统发展观 传统发展观以经济发展为目标，增长方式是高投入、高消耗、低产出，提倡高消费，主要考虑经济效益，建立的是物质文明。 【名师点睛】 　可持续发展观 可持续发展观以社会全面发展为目标，其终极目标是生态、社会和经济的全面发展，提倡适度消费，建立物质文明的同时，还要考虑社会文明、精神文明和生态文明。 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 【概念阐释】　绿色消费 (1)人类的消费活动无害于环境。 (2)人类的消费活动应做到对自然资源的适度和综合利用。 (3)人类一切消费活动应符合生态系统物质和能量流动的规律，不能因畸形消费而破坏生态系统的食物链。 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 【名师点睛】 生产方式绿色化的五项原则 (1)环境影响最小化原则。 (2)资源消耗减量化原则。 (3)优先使用再生资源原则。 (4)循环利用原则。 (5)原料和产品无害化原则。 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 【概念阐释】　生态优先与绿色发展 党的十九大报告第一次将“坚持人与自然和谐共生”纳入新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，要求坚持“生态优先、绿色发展”，坚持传统产业与新兴产业互促共进、深度融合，严守生态功能保障基线、环境质量安全底线、自然资源利用上线“三大红线”，推进能源生产和消费革命，着力打造绿色产业、绿色制造、循环经济、清洁能源、低碳经济等。绿色发展是以创新为驱动力，以现代科技为支撑，以循环、生态、低碳为特征的发展模式，被称为继农业革命、工业革命、信息革命之后的第四次革命。绿色发展与生态文明建设是人地协调观的主要表现之一，是人类对人地关系认识的新高度。 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 返回目录 下一页 上一页 课前 主动学习 课堂 深度学习 02 知识点　走向生态文明 阅读材料，探究下列问题。 中国科学院可持续发展战略研究组将人类社会划分为四个发展阶段，下图是人类社会不同发展阶段经济增长主导要素的构成示意图。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 (1)图中A表示________，它是决定________时代经济增长的关键要素。【基础性】 (2)说明人地矛盾最为激化的阶段，并分析该阶段环境问题突出的主要原因。【综合性】 [提示]　工业文明时代。　人口压力巨大，片面追求经济增长；过度开发与利用自然资源；环境污染与破坏严重。 土地 农业文明 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 (3)说明环境文明时代人地关系的基本特征。【基础性】 [提示]　社会、经济、生态协调发展。 (4)说明影响人地关系演变的主要因素。【综合性】 [提示]　科学技术，社会生产力，人类对人地关系的理解，人口数量等。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 1．人地关系的历史演变 阶段 采集渔猎时代 农业社会时期 工业社会时期 现代 生产 力 生产力低下并且发展缓慢 不断发展，有了很大提高　 科学技术突飞猛进，生产力水平有了极大提高 继续以惊人的速度向前发展 人口 增长极其缓慢 开始迅速增长 急剧增加 迅猛增长后速度下降 人地关系思想 崇拜、依赖环境(依附自然) 改造自然(半依附自然) 征服自然 谋求人地协调 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 人地 关系 群体采集、狩猎；人类改造环境的能力微弱；环境对人类的制约作用较强；人类与环境保持着一种原始的平衡关系 耕作和灌溉技术得到发展；人类开始大规模地利用土地、水等资源；人类与环境的对抗性明显增强；人类对人地关系开始有了朴素的科学认识 人类试图成为自然的主宰，以牺牲自然为代价，积累了巨大的物质财富；人地关系全面不协调，人与自然的矛盾越来越尖锐；资源、环境问题对国家安全乃至人类生存与发展已构成现实威胁 环境与发展问题得到普遍关注，可持续发展的思想逐步形成并得到公认；在寻找一条人口、资源、环境与发展相互协调的道路 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 环境 问题 对自然的破坏较小且发生在局地 环境趋于恶化，如过度开垦使森林、草原遭到破坏，生物多样性减少，水土流失，土地沙化(对自然的破坏有限，出现区域性生态危机) 局部地区环境污染严重，全球范围内如全球气候变暖和臭氧层破坏等危及人类生存(对自然资源掠夺式开发，在全球尺度上改变自然环境) 环境污染和生态破坏得到一定治理，生态环境有所改善　 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 2.生产方式绿色化 生产方式 绿色化措施 绿色农业 农业生产资源利用节约化；农业生产过程清洁化；农业废弃物处理资源化和无害化，加强农业废弃物综合利用 绿色工业 绿色开采；提高资源利用率；推行清洁生产，对排放的废弃物进行环保处置 绿色服 务业 发展低消耗、低污染的服务业；服务过程清洁化；流通领域节能减排；优化运输结构 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 3.工业生产方式绿色化——清洁生产 清洁生产从原料开采—生产制造—消费使用—废弃物处理的全过程来评估产品对环境的影响程度，克服了传统工业生产只重视末端治理的弊端。如图所示。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 (2024·山东滨州高二阶段练习)自然资源的利用是人类文明赖以发展的主要基础。读下表，完成1～2题。 社会阶段 采猎文明 农业文明 工业文明 生产力水平 低 中 高 对自然资源的依赖性 强 中 弱 自然资源的开发利用规模 小 中 大 对自然资源的利用方式 简单 中等 多样化 对自然资源的利用效率 低 中 高 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 1．表格中自然资源开发利用的规模、方式和效率发生了变化，根本原因是(　　) A．人口数量的增大 B．生产力水平的不断提高 C．资源的不断变化 D．人类社会的不断进步 解析：表格中自然资源开发利用的规模逐渐扩大，利用方式由简单到多样化，对自然资源的利用效率逐步提高，根本原因是生产力水平的不断提高，B正确。 √ 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 √ 2．下列关于农业文明阶段的说法，正确的是　(　　) A．人类对自然资源的依赖性最强 B．土地数量成为影响人类生存和发展的重要因素 C．人地矛盾突出 D．人类通过砍伐森林、开垦草原，使土地质量不断提高 解析：采猎文明阶段，人类对自然资源的依赖性最强，A错误； 农业文明阶段，土地为农业发展的基础，故土地数量成为影响人类生存和发展的重要因素，B正确； 工业文明阶段，人地矛盾突出，C错误； 砍伐森林、开垦草原使土地质量下降，D错误。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 (2024·天津南开区高二期中)读黄土高原人地关系恶性循环示意图，完成3～4题。 3．将下列内容填充到示意图中，与a、b、c、d对应正确的是(　　) ①扩大荒地开垦面积 ②破坏植被，开垦荒地，砍伐森林 ③人均耕地减少，燃料需求增加 ④农作物产量下降 A．①②③④　　　　　 B．②①④③ C．③②④① D．①②④③ √ 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 解析：人口增长，耕地有限，人均耕地减少，粮食、燃料需求增加，进而破坏植被，开垦荒地，砍伐森林，加速水土流失，使生态环境恶化、自然灾害频繁，进而导致农作物产量下降，农作物产量下降后，会进一步扩大荒地开垦面积，来满足进一步增长的人口需求。C正确。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 √ 4．下列解决人地关系恶性循环的措施，叙述不正确的是(　　) A．加强生态保护宣传力度，提高人口素质 B．加大生态脆弱地区的开发力度，保证粮食产量 C．从事农业生产时，需要注意对环境的保护 D．向农民提供足够的粮食，使他们响应退耕号召，积极进行生态建设 解析：加大生态脆弱地区的开发力度，会破坏生态环境，加剧水土流失，激化人地矛盾。 返回目录 下一页 上一页 课堂 深度学习 $