第一单元 1 第一课第一框思维的含义与特征-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中思想政治选择性必修第三册（统编版）

2026-01-31

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摘要：

这是一份高中思想政治同步教学课件，围绕“思维的含义与特征”展开，包含预习导学、课堂讲练、资料搜集、随堂自测等模块，通过知识梳理、案例分析、习题巩固等学习支架，助力学生理解思维内涵、特征及作用。资料特色鲜明，融合朱光亚思维实践、毛泽东诗词分析等哲学案例与蚊香摆放、树的概念等生活实例，辨析易错点培养理性思维，渗透辩证思维提升政治认同，帮助学生深化理解，为教师提供丰富教学资源，适合高一学生适应抽象思维学习。

内容正文：

第一单元　树立科学思维观念第一课　走进思维世界第一框　思维的含义与特征 [学习目标]　1.了解思维风格具有差异性，思维有广义与狭义之分，思维方式具有多样性。 2．理解思维的意义、思维的特征、思维的作用。返回目录下一页上一页 CONTENTS 目录预习导学新知初探 01 课堂讲练互动探究 02 资料搜集生活链接 03 随堂自测巩固提升 04 预习导学新知初探 01 一、思维的含义 1．思维的意义：由于有____________参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。 2．体悟思维：只要我们在“想”、在“____________”，就能切身地体会到我们在思维。思维　考虑　返回目录下一页上一页预习导学新知初探 3．思维的内涵 (1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与__________________同义，狭义的思维与____________同义。 (2)“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的____________，是对事物的本质及规律的反映。意识　理性认识高级阶段　返回目录下一页上一页预习导学新知初探 4．思维方式 (1)类型：战略思维、历史思维、__________________、系统思维、创新思维、________________、底线思维等。 (2)意义：是对人类理性认识方式的高度____________，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有________________和针对性的科学的思想方法和工作方法。辩证思维　法治思维　概括指导性　返回目录下一页上一页预习导学新知初探感性认识与理性认识存在什么关系？提示：①区别：感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段；理性认识是对事物的本质及规律的反映，是认识的高级阶段。②联系：理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展、深化为理性认识，二者均以实践为基础，又反作用于实践。返回目录下一页上一页预习导学新知初探二、思维的特征 1．思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在____________、方式、____________乃至____________上有很大的差异。速度　质量　结果　返回目录下一页上一页预习导学新知初探 2.思维的特征特征内涵间接性思维能够凭借获得的__________材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的___________，实现对未知事物的认识概括性思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、____________的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的____________ 能动性思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。正确的思维________地反映认识对象，错误的思维____________地反映认识对象感性本质和规律　非本质　共同本质　如实　歪曲　返回目录下一页上一页预习导学新知初探　思维的间接性特征与思维来源于实践并不冲突 (1)要获得对事物本质和规律的认识，就要在实践中接触和变革事物，占有丰富、真实的感性材料，然后对其进行科学的加工制作，实现由感性认识到理性认识的飞跃。 (2)思维还要回到实践中去，接受实践的检验，才能弄清它是否符合客观实际，能否真正解决实际问题。返回目录下一页上一页预习导学新知初探 3．思维的作用：思维在实践中产生，在实践中发展，又____________于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。反作用返回目录下一页上一页预习导学新知初探返回目录下一页上一页预习导学新知初探 1．狭义的思维与认识同义。(　　) 提示：×　狭义的思维与理性认识同义。 2．理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。(　　) 提示：×　理性认识与感性认识均有正确与错误之分，理性认识不一定比感性认识更正确、更可靠、更深刻。 3．思维具有间接性、概括性、能动性和直接现实性。(　　) 提示：×　思维不具有直接现实性，实践具有直接现实性。返回目录下一页上一页预习导学新知初探 4．思维都能如实地反映认识对象。(　　) 提示：×　正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 5．思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。　(　　) 提示：×　正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。返回目录下一页上一页预习导学新知初探课堂讲练互动探究 02 探究点1　思维的含义【背景材料】朱光亚教育子女要在生活中培养观察能力和理性思考能力。夏天家里常用蚊香驱蚊，蚊香摆放在何处最合适？朱光亚认真考察了多处位置后告诉孩子们，将蚊香放在房屋门外、竹门帘前的犄角处最合适。他的理由有三个：一是人进出房间时，不会被蚊香绊到；二是蚊子在房屋外就被蚊香熏跑了；三是能避免人在室内闻到蚊香呛人的气味。朱光亚能成为“两弹一星”元勋，得益于其缜密思维的作用和价值。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究上述材料说明思维有何积极作用？提示由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究全面理解感性认识与理性认识的辩证关系项目感性认识理性认识区别内容是对事物现象的认识是对事物本质的认识形式以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象三种形式只能由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理三种形式阶段认识的初级阶段认识的高级阶段特点直接性和形象性间接性和抽象性返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究项目感性认识理性认识联系 ①理性认识依赖于感性认识。感性认识是理性认识的起点，要坚持理性认识从感性认识中来；二者相互渗透、相互包含 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识。因为只有正确的理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有正确的理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究　从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 √ 　　郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”。从思维角度看，这是因为(　　) ①前者是主观的，后者是客观的 ②前者是直接反映，后者是能动的反映 ③前者具有局限性，后者具有无限性 ④前者是肤浅的，后者是深刻的 A．①② B．①④ C.②③ D．②④ 返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 [解析]　“眼中之竹”是对事物的直接反映，是表面的、肤浅的，“胸中之竹”是对事物能动的、创造性的反映，抓住了事物的基本特征，是深刻的，②④正确；“眼中之竹”和“胸中之竹”的内容都是客观的，形式都是主观的，①错误；任何具体认识都是对事物某一方面、某一层次的反映，都要受各种因素的影响，“无限性”说法错误，③不选。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究探究点2　思维的特征【背景材料】卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究谈一谈毛泽东的这首词体现了思维的哪些特征。提示 ①思维具有间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。毛泽东的这首词通过飞雪和寒梅，预示着春天的到来，表明思维具有间接性。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 ②思维具有概括性。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。毛泽东的这首词通过寒梅的“俏”和“报”把共产党人积极进取、永不屈服的革命乐观主义精神和大公无私、默默奉献的精神进行了高度的概括，体现了思维具有概括性。 ③思维具有能动性。思维对认识对象的反映不是机械的，正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。“待到山花烂漫时，她在丛中笑”体现了正确思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究思维的三个特征项目间接性概括性能动性区别原因 ①人的因素：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知； ②物的因素：事物的本质和规律不可能被直接感知到事物的属性是多种多样的，丰富多彩的个性包含着共性人能够能动地认识世界和改造世界表现思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究项目间接性概括性能动性区别作用能够克服感性认识的局限，更深刻、更全面地反映客观事物；也可能因为感性材料的虚假或片面、加工制作的失误，导致认识失真人们能以简驭繁地认识世界，从多样性中把握共同本质正确的思维如实地反映认识对象，指导人们在实践中实现预期的目的；错误的思维歪曲地反映认识对象，阻碍实践的发展联系思维的间接性包含着思维的概括性、能动性；思维的间接性、概括性体现了思维的能动性返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究　间接性强调的是透过事物的现象揭示事物的本质和规律，侧重于借助一定的中介揭示事物的本质和规律；概括性强调的是从个性中把握共性，侧重于综合这种思维方法的运用；能动性强调的是对实践的反作用，侧重思维活动的结果。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 √ 　　 (2024·江苏淮安模拟)下列对漫画的解读正确的是(　　) A.人们可以感知事物的本质，但其规律要靠理性思维去把握思维 B.思维具有概括性，总是可以抓住事物的内在的、共同的、本质的属性 C.思维具有能动性，能够帮助人们实现改造世界的目的 D.思维具有间接性，能帮助人们透过现象揭示事物的本质和规律返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究 [解析]　人们可以感知现象，而非感知事物的本质， A错误； “总是”说法过于绝对，B排除；思维具有能动性，正确的思维能够帮助人们通过实践实现改造世界的目的，C错误；漫画中的人物说看到了苹果落地，却没有看到万有引力，这说明思维具有间接性，能帮助人们透过现象揭示事物的本质和规律，D符合题意。返回目录下一页上一页课堂讲练互动探究资料搜集生活链接 03 材料一　科学家不可能回到过去观察生物的进化过程，却可以通过古生物的化石及其他有关资料，推知生物进化的规律。古代医生不能透视病人体内各种脏器的病变，却能通过望、闻、问、切了解病情，结合临床经验加以诊断。材料二　我们平时看到的树，高或矮、直或曲、粗或细、阔叶或针叶、乔木或灌木、落叶或常青等个性特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木质茎干植物。返回目录下一页上一页资料搜集生活链接材料三　《两小儿辩日》中记载，一小孩说早晨冷、中午热，所以太阳早上远中午近；另一小孩说，太阳早上大、中午小，所以太阳早上近中午远。其实，根据感觉判断太阳的远近并不准确。科学家发现，一天内我们能观察到的太阳的大小，能感觉到的气温的高低，是受到了大气层折射角、太阳光的直射和斜射、地面对流等因素的影响，与太阳离我们的远近无关。返回目录下一页上一页资料搜集生活链接上述三则材料分别体现了思维的哪一特征？该如何理解思维的这一特征？提示 ①材料一体现了思维具有间接性。人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 ②材料二体现了思维具有概括性。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。返回目录下一页上一页资料搜集生活链接 ③材料三体现了思维具有能动性。任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。返回目录下一页上一页资料搜集生活链接随堂自测巩固提升 04 √ 一、选择题 1．关于思维的形成，下列观点正确的是(　　) A．思维是人所特有的属性，是人脑的机能 B.有些较高级的动物尽管没有人脑，但也有思维 C.人之外的动物可以形成思维，但不能离开认识对象 D.形成思维离不开人脑这一生理基础，但可以离开认识对象解析：思维的形成不能离开认识对象，动物没有思维，B、C、D均表述错误。返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升 √ 2．感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。下列属于感性认识的是(　　) A.司机见到红灯马上停车 B.舌头品尝出柠檬的酸涩味道 C.工人按照设计图纸施工 D.用动物的异常行为预测地震解析：A、C、D都需要通过人的理性思考作出判断或推理，属于理性认识，与题意不符； B是人对事物的直接感知，属于感性认识，符合题意。返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升 √ 3．人的感官是人认识外界事物的天然界限，而思维却可以帮助人们突破这一天然界限。这种观点表明思维具有(　　) A.间接性 B．概括性 C.能动性 D．准确性解析：题中观点表明人的思维能够突破感官的局限，理解那些不能被直接感知的东西，这表明思维具有间接性，A正确。返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升 √ 4．黑格尔说过：“对于同一句格言，出自饱经风霜的老年人之口与出自缺乏阅历的青少年之口，其内涵是不同的。”这主要反映了(　　) A.实践具有主观能动性 B.感性认识有助于对理性认识的理解 C.认识来源于感觉、经验 D.理性认识是感性认识的指导返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升解析：材料没有体现实践具有主观能动性，A不符合题意。材料反映了感性认识与理性认识是认识过程的两个阶段，理性认识是感性认识的升华，感性认识有助于对理性认识的理解，B符合题意。实践是认识的来源，C错误。理性认识是感性认识的升华，而不是指导，D错误。返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升 √ 5．“遥知不是雪，为有暗香来。”因为有暗香传来，所以推断那不是雪，而是梅。这体现了思维具有(　　) ①概括性　②间接性　③能动性　④合理性 A.①③ B．①④ C.②③ D．②④ 解析：题干中由“暗香”推断“不是雪，而是梅”是借助已有的经验和知识对客观事物的间接认识，体现了思维具有间接性，而这种推断同时也是思维具有能动性的体现，②③正确。　返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升二、非选择题 6．“十四五”时期，我国将进入新发展阶段，如何看待我们面临的新机遇新挑战？习近平总书记在经济社会领域专家座谈会上指出，要运用辩证思维。习近平总书记用辩证思维分析当前的国内国际形势，并作出深刻阐释。习近平总书记关于新发展阶段的新机遇新挑战的深刻分析，对我们下一步如何“准确识变、科学应变、主动求变”具有重要的指导意义。根据材料,运用“思维的含义与特征”的知识，谈谈要运用辩证思维的原因。解析：可从思维的含义、思维的特征、思维与实践的关系三个角度，结合材料信息回答。返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升答案：①辩证思维是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式之一，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。用辩证思维分析当前的国内国际形势，能够正确地看待我们面临的新机遇新挑战。②思维具有间接性、概括性和能动性。习近平总书记用辩证思维对当前的国内国际形势作出了深刻阐释，对新发展阶段的新机遇新挑战作出了深刻分析。③思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。习近平总书记关于新发展阶段的新机遇新挑战的深刻分析，对我们下一步如何“准确识变、科学应变、主动求变”具有重要的指导意义。返回目录下一页上一页随堂自测巩固提升 $

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