3.2 微专题一 绿色植物的三大生理作用-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册生物同步备课（人教版·新教材）

3.D【解析】将该装置置于黑暗环境中可以排除无关 变量（如光照）对该实验的影响，A正确。从图中可 以看出，同种植物的根、茎、叶、花、果实、种子等不 同器官所在的钟罩内氧气含量变化不同，说明不同 器官消耗氧气的量不同，即不同器官的呼吸作用强 度不同，B正确。根、茎、叶、花、果实、种子所在的 钟罩内氧气含量都有所下降，说明这些器官都消耗 了氧气，进行了呼吸作用，即植物各器官都能进行 呼吸作用，C正确。从图中可知种子所在钟罩内氧 气含量下降明显，说明种子消耗氧气较多，而不是 最少。种子萌发时需要进行旺盛的呼吸作用，分解 有机物，释放能量，为种子萌发提供动力，所以种子 萌发时是需要能量的，D错误。 4.A 5.D【解析】光合作用制造有机物，呼吸作用分解有 机物。当光合作用制造的有机物多于呼吸作用分 解的有机物时，植物体内的有机物就积累起来。植 物的光合作用和呼吸作用都与温度有关。新疆白 天温度高，光合作用旺盛，晚上温度低，呼吸作用微 弱，分解有机物较少，因此植物体内积累的有机物 就多，故生产的水果产量高、品质好。 ©课外拓展提高 6.A7.A8.D9.B 10.C【解析】密闭的保温箱中萌发的种子只进行呼 吸作用，消耗氧气，释放二氧化碳，所以在密闭的 保温箱中，随着时间的推移，氧气含量会逐渐 减少。 11.C 12.D【解析】光合作用的必备条件是光，a点的光照 强度为0，此时植物只进行呼吸作用，A正确。由 题图可知，光照强度由0到b,氧气释放量逐渐增 多，说明植物光合作用强度不断增大，B正确。由 题图可知，C点以后，随着光照强度的增大，氧气释 放量无变化，说明光照强度不再是限制光合作用 强度的因素，C正确。b点的氧气释放量为0，说 明此时光合作用强度等于呼吸作用强度，植物合 成的有机物等于植物消耗的有机物。因此，若白 天的光照强度长时间为b,则植物不能正常生长， D错误。 13.C【解析】光合作用的原料是二氧化碳和水，场所 是叶绿体，条件是光，产物是有机物和氧气。结合 题图可知，若题图表示光合作用，则①是二氧化 碳，②是氧气，③是水，④是有机物，A、B错误。光 合作用需要光，呼吸作用有光、无光都可进行。可 见，若题图表示呼吸作用，则顶部的“阳光”可有可 无，C正确。光是植物进行光合作用的必要条件。 在一定的范围内，随着光照强度增大，植物的光合 作用增强。通常，白天植物的光合作用强度大于 呼吸作用强度，D错误。 14.(1)不能氧气(2)消耗（或分解）(3)抑制 (4)促进根进行呼吸作用（或使根部获得氧气，合 理即可)(5)降低 ②核心素养专练 15.D【解析】呼吸作用的过程可以用下列式子表示： 有机物（储存着能量）十氧一→二氧化碳十水十能 量。图中不恰当的地方有：呼吸作用分解的是有 机物，不能用细胞内物质来代替，细胞内物质有有 机物，也有无机物；箭头表示的是变化方向，箭头 前是呼吸作用的原料，箭头后是呼吸作用的产物， 箭头不能前后都有：呼吸作用主要是在线粒体内 进行的，并不是都在线粒体进行，所以这个式子不 能在箭头下列出线粒体。 微专题一绿色植物的三大生理作用 1.B【解析】1上表皮和5下表皮属于保护组织，具 有保护作用，其中没有叶绿体，不能进行光合作用， A错误。2和4属于叶肉，有叶绿体，能进行光合作 用，将无机物转变成有机物，B正确。3是叶脉，叶 脉中有导管和筛管，导管自下而上运输水和无机 盐，筛管自上而下运输有机物，C错误。6是气孔， 气孔的张开和闭合由保卫细胞控制，可吸收光合作 用的原料一二氧化碳，D错误。 2.B【解析】由题干可知，甲、乙两个量筒除枝条的叶 片不同外，其他实验条件都相同，因此该实验的变量 是枝条有无叶片，A正确。由题干可知，甲量筒液面 读数由10毫升下降至6.5毫升，乙量筒液面读数由 10毫升下降至9.5毫升，因此甲量筒中的液面下降 幅度比乙大，B错误。蒸腾作用主要通过植物叶片 上的气孔进行，因此甲减少的水分主要用于蒸腾作 用，C正确。该实验是以叶片为唯一变量的对照实 验，因此实验结果说明叶能进行蒸腾作用，D正确。 3.D 4.B【解析】暗处理可以消耗掉叶片中原有的淀粉， 以确保实验中检测到的淀粉是光合作用新产生的， 而不是叶片中原有的，A正确。实验中实际上有两 组对照实验，遮光部分和未遮光部分形成对照，变 量是光：绿色部分与银边部分形成对照，变量是叶 绿体，B错误。银边部分不含叶绿体，滴加碘液后 不变蓝，说明没有进行光合作用；绿色部分含有叶 绿体，滴加碘液后变蓝，说明进行了光合作用，说明 光合作用的场所是叶绿体，C正确。通过碘液检 测，叶片绿色部分变蓝，表明有淀粉产生，说明淀粉 下册参考答案 是光合作用的产物之一，D正确。 5.D【解析】此装置不能验证植物的光合作用产生氧 气，因为二氧化碳被甲中的氢氧化钠溶液吸收，① 错误。此装置可验证植物的呼吸作用产生二氧化 碳，丙内有澄清石灰水，二氧化碳可使澄清石灰水 变浑浊，可以达到目的，②正确。氢氧化钠溶液在 此装置中的作用是吸收空气中的二氧化碳，以确保 进人乙瓶的气体不含二氧化碳，故甲中的氢氧化钠 溶液不会变浑浊，③错误。丙内的澄清石灰水遇到 植物呼吸作用释放的二氧化碳会变浑浊，④正确。 6.(1)温度二氧化碳(2)在一定范围内，温度越 高，种子呼吸作用越强（合理即可）(3)8在8℃ 条件下，呼吸作用减少的有机物和光合作用减少的 水分最少，失重率最低，保鲜效果最好 7.B8.C 第四节植物在自然界中的作用 ②课内基础闯关 1.B2.C3.A ©课外拓展提高 4.A5.D6.A7.C8.A 综合实践项目栽培一种植物， 探究所需的环境条件 1.(1)无机盐(2)完全营养液氮(3)水中缺乏氧 气，根部缺氧导致烂根定期给营养液充气，增加 水中溶氧量 2.(1)ABC(2)二氧化碳甲(3)C(4)> 阶段复习方案 巴易错易混辨析 1.×【解析】植物的绿色部位才能进行光合作用，如 叶、茎；植物的非绿色部位不能进行光合作用，如 根尖。 2./ 3.×【解析】酒精脱色时只能水浴加热，直接加热盛 有酒精的烧杯容易引燃酒精。 4./ 5.×【解析】低温保鲜和保鲜袋保鲜的原理是抑制 植物的呼吸作用。 6. D综合能力拓展 1.C2.C3.A4.B 5.A【解析】表皮是由一层细胞组成的，A正确。表 皮上分布有气孔，它是由成对的保卫细胞围成的小 孔，B错误。乙是叶脉，叶脉中的导管能运输水和 无机盐，筛管能运输有机物，C错误。保卫细胞中 6 七年级生物RJ版 也有叶绿体，能进行光合作用，因此能进行光合作 用的不只有甲，D错误。 5.1B【解析】光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。 若图1表示光合作用，则①代表二氧化碳，②代表 氧气，③代表水，④代表有机物，A正确。呼吸作 用吸收氧气，释放二氧化碳。若图1表示呼吸作 用，则①代表氧气，②代表二氧化碳，B错误。气 孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的 “窗口”。气孔处于图2中的甲开放状态时，可能 促进①②的进出，C正确。蒸腾作用的意义是促 进水的吸收，带动水分和无机盐的运输，故气孔 处于图2中的乙状态时可能阻碍③水、④有机物 的运输，D正确。 6.B【解析】煮熟的种子不能进行生命活动，无法进 行呼吸作用，A正确。种子萌发时会进行呼吸作 用，释放出能量，甲组实验装置中温度计示数升高； 煮熟的种子无法进行呼吸作用释放能量，乙组实验 装置中温度计示数不变，故甲组温度计示数高于乙 组，B错误。萌发的呼吸作用消耗了氧气，产生了 二氧化碳，而蜡烛的燃烧需要氧气，故甲组蜡烛迅 速熄灭；而煮熟的种子未消耗氧气，故乙组蜡烛继 续燃烧，C正确。通过两组对照实验可证明萌发的 种子进行呼吸作用消耗了氧气，D正确。 7.(1)①筛管(2)③有机物和氧气(3)叶绿体 不能(4)等于光合作用强度大于呼吸作用 强度 8.(1)23(2)9气孔(3)表皮叶脉 主题情境任务式复习 >主题情境应用 1.(1)B(2)光合作用氧气(3)中施肥量大于 吸水(4)抑制 2.A3.B 4.(1)两性花雄蕊和雌蕊（或花蕊）(2)③子房 (3)传粉 第四单元人体生理与健康（一） 第一章人的生殖和发育 第一节人的生殖 ®课内基础闯关 1.A 2.B【解析】①输卵管是输送卵细胞和完成受精的场 所，A不符合题意。②卵巢是女性的主要生殖器 官，能够产生卵细胞和分泌雌激素等，B符合题意。 ③子宫是胚胎和胎儿发育的场所，C不符合题意。 ④阴道是精子进入和胎儿产出的通道，D不符合 题意。微专题二 绿色植 类型①叶片的结构及功能 1.下图是某同学观察到的叶片结构示意图。 下列说法正确的是 A.1、5适于接受光照，是光合作用的主要 场所 B.2、4为叶肉，里面含有大量的叶绿体，能够 将无机物转变成有机物 C.3内的管道运输水分和有机物的方向相同 D.6的张开和闭合由保卫细胞控制，可吸收 光合作用的原料—氧气 类型②探究植物的蒸腾作用 2.取甲、乙两个相同的量筒，各放入一段长势相 近的植物枝条，摘除乙量筒中枝条的叶，甲量 筒中的枝条不进行处理。然后分别加入10 毫升清水，并加入等量油滴覆盖液面。将两 个装置放在阳光下，记录量筒液面的读数（结 果如下图)。下列分析不正确的是 ( ) 口甲 □乙 12- 1010 8.397 9.7 10 9.5 8 7.1 6.5 6 09 0 10 20 30 时间/分 A.该实验的变量是枝条有无叶片 B.甲量筒中的液面下降幅度比乙小 C.甲减少的水分主要用于蒸腾作用 D.该实验结果说明叶能进行蒸腾作用 类型③探究光合作用的条件、原料和 产物 3.(2025上饶期末)在江西井冈山革命根据地 的历史学习中，同学们了解到红军曾依靠广 泛种植南瓜等作物来解决粮食短缺问题。 物的三大生理作用 下列能体现南瓜植株光合作用过程的是 [气一 八化碳 →有机物 有机物 B 二氧化碳 氧气 二氧化碳 +氧气 →有机物 →有机物 D 4.（2025遂宁)在生物实践活动中，一名同学选 用银边天竺葵设计完成如下实验，并记录了 实验结果（见下表）。以下相关说法错误的 是 ( 用碘液检验叶片 绿色部分 银边部分 遮光部分 不变蓝 不变蓝 未遮光部分 变蓝 不变蓝 A.实验中暗处理的目的是消耗叶片中的营 养物质 B.该设计有两组对照实验，变量分别是光、 叶绿素 C.该实验结果能证明光合作用进行的场所 是叶绿体 D.该实验结果能够证明光合作用的产物之 一是淀粉 类型④探究植物的呼吸作用 5.某同学设计了下图所示的装置（乙瓶处于无 光环境中)。下列描述正确的是 下册第三单元 持续吹进空气 澄清 遥石灰水 甲 丙 ①此装置可验证植物的光合作用产生氧气 ②此装置可验证植物的呼吸作用产生二 氧化碳③甲中的氢氧化钠溶液变浑浊 ④丙内的澄清石灰水变浑浊 A.①③B.②③C.①④ D.②④ 6.某兴趣小组发现，不同季节种子的储存效果 差异很大，推测可能与温度影响呼吸作用有 关，为探究温度对种子呼吸作用强度的影 响，进行如下实验： 【实验材料】饱满的小麦种子、保温瓶(3个)、 温度计、澄清石灰水、橡皮塞、导管、量筒、标 签纸。 【实验步骤】 I.取若干小麦种子均分为三组，分别放入 编号为A、B、C的保温瓶中。 Ⅱ.调节环境温度：A组10℃（冰箱冷藏室）、 B组25℃（室温）、C组40℃（恒温箱）、D组 55℃（恒温箱）。 Ⅲ.每组装置（如下图）连接：种子瓶→导 管→盛有等量澄清石灰水的试管。 V.静置2小时后，观察并记录澄清石灰水 浑浊程度，结果见下表。 止水夹 温度计 塑料瓶 萌发的 水 小麦种子 组别 温度 石灰水浑浊程度 A 10℃ B 25℃ ++ C 40℃ +++ D 55℃ ++ 注：“十”越多，表示浑浊程度越高」 32 七年级生物RJ版 回答下列问题。 (1)该实验的变量是 ,选用澄 清石灰水的目的是检测 的生成。 (2)分析表格数据，可以得出的结论是 (3)有同学认为冰箱中有光，会影响植物保 鲜，因此进一步进行实验探究：选取若干生 菜平均分成4组，分别放入4个相同型号“光 合保鲜”冰箱冷藏室中，冷藏温度分别设置 为2℃、5℃、8℃、11℃，每3天称重一次并 计算失重率，结果如下图。 °2 6 时间天 冷藏温度为 ℃时“光合保鲜”的效 果最好，尝试分析原因： 类型⑤ 植物生理作用原理在生产生活上 的应用 7.立体农业是通过农作物高矮穿插种植，以充 分利用光、土地等资源的种植方式。四种农 作物的株高和需要的光照强度如下表所示， 能达到最大产量的农作物搭配是 ( ) 农作物 ① ② ③ ④ 株高/厘米 170 65 59 165 需要的光照强度强光强光弱光弱光 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 8.(2025湖南)下列生产生活中的做法，有利于 保证呼吸作用正常进行的是 ( A.晒干种子 B.冷藏水果和蔬菜 C.中耕松土 D.降低储粮仓内氧含量