3.2 第3节 呼吸作用-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册生物同步备课（人教版·新教材）

第目节 巴知识要点扫描 一、呼吸作用 1.呼吸作用的概念 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和 水，并且将储存在有机物中的能量释放出来， 供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。 2.呼吸作用的表达式 有机物十氧一→二氧化碳十水十能量 (储存着能量)》 3.呼吸作用的实质：分解有机物，释放 能量。 4.呼吸作用的场所：主要是线粒体。 5.与呼吸作用有关的实验 (1)植物呼吸作用释放热量 一温度计 温度计 棉花 棉花 萌发的 煮熟的 种子 种子 ①现象：甲内温度上升，乙内温度不变。 ②解释：种子在萌发过程中，其中的有机 物发生了变化，释放出能量，一部分用于种子 萌发，还有一部分以热量的形式散失了，因此 温度计数值升高。 (2)植物呼吸作用产生二氧化碳 关闭 之棉花 清石 ①说明：实验开始时将阀门关闭，是为了 防止气体从瓶中溢出。二氧化碳具有使澄清 石灰水变浑浊的特性。 ②现象：打开阀门后，澄清石灰水变浑浊。 ③结论：种子的呼吸作用产生了二氧化碳。 呼吸作用 (3)植物呼吸作用吸收氧气 萌发的 煮熟的 种子 乙 ①说明：氧气有助燃的作用。 ②现象：甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡 烛正常燃烧。 ③结论：萌发的种子进行呼吸作用消耗了 氧气。 二、影响呼吸作用的因素 1.温度：一定范围内，呼吸作用随温度的 升高而增强。 2.氧气：一定范围内，氧气浓度越高，呼吸 作用越强。 3.二氧化碳：二氧化碳浓度高于5%时，能 明显抑制呼吸作用。 4.水分：一定范围内，水分越少，呼吸作用 越弱。 三、呼吸作用在农业生产上的应用 1.中耕松土 给农作物中耕松土可增加土壤中氧气的 含量，使植物根部呼吸作用旺盛。 2.增加昼夜温差 在温室栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温 度，可减少植物呼吸作用对有机物的消耗。 3.延长水果、蔬菜的储藏时间 储藏农产品时，应尽量减弱呼吸作用，减 少有机物的消耗。 已经典例题剖析 【例】(2025北京大兴区，有改动)下列图片 是探究种子呼吸的相关实验。下列相关述 下册第三单元 21 正确的是 一清水 翻澄清石灰 水变浑浊 3 清水 澄清石灰 水不变浑浊温度升高温度不变 ④ ⑤ ⑥ A.②④⑥内分别装有萌发的种子 B.①②两组实验结果说明萌发的种子呼 吸产生二氧化碳 C.③④两组实验结果说明萌发的种子呼 吸消耗氧气 D.⑤⑥两组实验结果说明萌发的种子呼 吸时释放热量 【解析】②④⑥内应该分别装有煮熟的种 子，作为对照实验，A错误。①中是萌发的种 子，进行呼吸作用消耗氧气，蜡烛熄灭；②中是 煮熟的种子，蜡烛正常燃烧；①②两组实验结 果说明萌发的种子呼吸消耗氧气，B错误。 ③中是萌发的种子，能进行呼吸作用产生二氧 化碳，使澄清石灰水变浑浊；④中是煮熟的种 子，不能进行呼吸作用，澄清石灰水不变浑浊； ③④两组实验结果说明萌发的种子进行呼吸 作用产生二氧化碳，C错误。⑤中是萌发的种 子，能进行呼吸作用释放能量，温度计示数高 于⑥，这两组实验主要说明萌发的种子呼吸时 释放热量，D正确。 【答案】D 色课内基础闯关 知识点①呼吸作用的过程及影响因素 1.下列关于呼吸作用中物质、能量变化的叙 述，正确的是 ( 28 七年级生物RJ版 A.分解有机物，释放能量 B.分解有机物，储存能量 C.合成有机物，释放能量 D.合成有机物，储存能量 2.下图为验证植物呼吸作用的实验装置，实验 时用黑罩将整个装置遮盖起来。下列描述 正确的是 () 米 黑罩 植物 澄清石灰水 A.用黑罩遮盖的目的是排除蒸腾作用的 干扰 B.实验的现象为澄清石灰水变浑浊 C.该实验说明植物呼吸作用产生氧气 D.该实验说明植物呼吸作用的场所是线 粒体 3.(2025肇庆期末)为探究植物不同器官的呼 吸作用，某小组选择同种植物的不同器官各 30g,置于密闭钟罩内，6小时后测定钟罩内 氧气含量，结果如下图所示。下列说法错误 的是 ) 25.0r 21.2 20.4 E20.0 -93- 17.6 15.9 15.0 10.0 6.8 6.6 5.0 空气根茎叶花果实种子 A.该装置需要置于黑暗环境中 B.不同器官的呼吸作用强度不同 C.实验说明植物各器官都能进行呼吸作用 D.种子消耗氧气最少，萌发时不需要能量 知识点②呼吸作用在农业生产上的应用 4.(2025安徽)呼吸作用的原理在农业生产中 有着广泛的应用。下列做法中促进了植物 呼吸作用的是 ( A.田间管理时，中耕松土 B.储藏粮食时，保持干燥 C.果蔬保存时，保持低温 D.种子收获后，及时晾晒 5.“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”是新疆 人民的生活写照。新疆白天温度较高，晚上 温度较低。新疆地区的水果产量高、品质 好，原因是 () A.白天阳光充足，蒸腾作用旺盛 B.昼夜温差较大，夜晚呼吸作用旺盛 C.晚上温度较低，光合作用较强 D.白天光合作用强，夜晚呼吸作用弱 已课外拓展提高 一、单项选择题 6.“清明布谷”是说清明前后可以进行水稻育 种。育种期间正在发芽的水稻种子会冒“热 气”。下列选项与这一现象有关的是() A.呼吸作用 B.蒸腾作用 C.光合作用 D.吸收作用 7.(2025广安)荔枝不易保鲜，但如今吃上新鲜 荔枝并非难事，这得益于冷链运输：将荔枝 放在有冰块的泡沫箱中，再通过十五六度冷 链厢运输。下列措施与荔枝保鲜运用的生 物学原理相同的是 A.及时晾晒收获的粮食 B.给菜地适当松土 C.夜晚给火龙果补光 D.暴雨后给农田排涝 8.(2025天长期末)呼吸作用的重要意义在于 A.吸入氧气 B.呼出二氧化碳 C.为生命活动提供水 D.为生命活动提供能量 9.为提高玉米产量，研究人员对玉米的适宜种 植密度进行了研究，并绘制了下图所示的玉 米的种植密度与光合作用强度、呼吸作用强 度的关系图。据图分析可知，最适合玉米种 植的密度是 () A.a 呼吸作用 B.b 光合作用 C.c bc d D.d 种植密度 10.(2025潮州潮安区期末)一个密闭的保温箱 中装有正在萌发的种子，下列曲线图能够 正确反映保温箱中氧气含量随时间变化的 是 D 11.甲、乙两地都种植了同一品种的苹果。在果 树生长期间，两地光照条件和管理措施相 同，但昼夜温度有一定差异（如下表所示）。 经测定，乙地苹果的含糖量明显高于甲地。 下列对此现象的解释，错误的是 产地 甲地 乙地 白天平均温度/℃ 34 34 夜间平均温度/℃ 23 13 A.两地果树白天制造的有机物总量基本 相同 B.乙地夜间温度低，果树分解的有机物 较少 C.甲地夜间温度高，果树制造的有机物 较多 D.乙地果树积累的有机物总量比甲地果 树多 下册第三单元 地域特色江西省的省花是杜鹃花，又称 “映山红”。杜鹃花是江西这片土地上较有特 色的花，遍布赣鄙大地。自古江西就有“人间 四月杜鹃红，最红不过葛源红”一说。完成 12~13题。 12.在二氧化碳、水等条件适宜且不变的情况 下，测定一株杜鹃花在不同光照强度下的 氧气释放量，结果如下图所示。下列有关 分析错误的是 ) 0 /b光照强度 A.a点的光照强度为0，此时杜鹃花只进行 呼吸作用 B.光照强度由0到b,杜鹃花光合作用强度 不断增大 C.c点以后，光照强度不再是限制光合作用 强度的因素 D.若白天的光照强度长时间为b,则杜鹃 花仍可以正常生长 13.下图表示杜鹃花叶片正在进行某一种生理 活动。下列说法正确的是 ( 阳光 →（④ A.若该图表示光合作用，则①是氧气，②是 二氧化碳 B.若该图表示光合作用，则③是水，④是无 机物 C.若该图表示呼吸作用，则顶部的“阳光” 可有可无 D.通常白天植物的光合作用强度小于呼吸 作用强度 30 七年级生物RJ版 二、综合题 14.情境应用下列生活中常见的现象都与呼 吸作用密切相关，请同学们根据学习过的 植物呼吸作用知识给出科学的解释 (1)A中，蔬菜地窖已安上灯，可农民进窖 时还是要拿着点燃的蜡烛。若蜡烛熄灭， 则 (填“能”或“不能”)进入， 因为蔬菜呼吸作用消耗了 (2)B中，萝卜久放后会空心，原因是萝卜的 呼吸作用会 自身有 机物。 (3)C中，将水果、蔬菜放在冰箱保鲜贮存的 原因是低温可以 呼吸作用。 (4)D中，定期给花盆松土的目的是 (5)E中，粮食入仓前要晒干，原因是晒干后 的粮食呼吸作用强度会 已核心素养专练 15.科学思维(2025遂宁，有改动)下面是呼吸 作用概念模型图，其中不恰当的共有 细胞内 物质 氧气 二氧化碳+水+能量 线粒体 A.0处 B.1处 C.2处 D.3处 生物实践作业 在老师或家长的带领下，认领一棵树或一片 草坪，精心管理和养护，如适时浇水、施肥、 松土等。将你参加这个活动的经历和感受 写成短文，进行展示和交流。时间内水分散失最多的模型时，主要依据气孔的 数量。气孔数量越多，单位时间内通过气孔散失 的水分就越多。结合题图可知，C选项的模型中 有3个气孔，气孔数量最多，因此单位时间内散失 的水分最多。 14.(1)A(2)A叶5气孔6保卫细胞 下 (3)4叶脉 巴核心素养专练 15.(1)叶肉(2)气孔关闭(3)导管有机物 第二节光合作用 第1课时光合作用的相关实验探索 )课内基础闯关 1.D 2.B【解析】淀粉具有遇碘变蓝的特性，叶片甲处细 胞内不含有叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉； 叶片乙处遮光不能进行光合作用制造淀粉：叶片丙 处细胞能进行光合作用制造淀粉。 3.A 4.D【解析】光合作用释放氧气，氧气有助燃的特性， 能使快要熄灭的卫生香或木条复燃。 5.D【解析】在实验之前，把植物放于暗处的目的是 消耗叶片中的淀粉，A错误。步骤②是把叶片的一 部分从上下两面用黑纸片盖住，这样做的目的是设 置对照，此实验中的变量是光照，B错误。步骤③ 是把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶 片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色， C错误。在步骤④中，叶片见光部分能进行光合作 用制造淀粉，因此滴加碘液后变蓝；遮光部分缺乏 光，无法进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后 不变蓝，D正确。 )课外拓展提高 6.B【解析】光合作用的原料是水和二氧化碳，产物 是氧气和淀粉（有机物）。乙瓶内空气中的二氧化 碳被氢氧化钠溶液吸收，其中的叶片吸收不到二氧 化碳；甲瓶中的叶片可以正常吸收二氧化碳。故此 实验的变量是二氧化碳，可以探究植物的光合作用 需要二氧化碳。 7.D【解析】在实验中，把植株放到黑暗处一昼夜，目 的是让植株把叶片中的淀粉全部转运或消耗，这样 实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过 程中制造的，A正确。叶脉中存在着两种管道 导管和筛管。导管运输水和无机盐，筛管运输有机 物。按题图所示剪断主叶脉，根吸收的水和无机盐 能运输到A区，A区能进行光合作用。根吸收的水 和无机盐不能运输到B区，B区会因为缺少水而不 04 七年级生物RJ版 能进行光合作用，B、C正确，D错误。 8.C【解析】由图可知，甲和乙除光照外，其他实验条 件都相同。甲有气泡产生，乙无气泡产生，故甲和 乙对照，可以证明光照是光合作用的条件，A正确。 甲和丙除叶绿体外，其他实验条件都相同，甲有气 泡产生，丙无气泡产生，故甲和丙对照，可以证明光 合作用的场所是叶绿体，B正确。淀粉遇碘变蓝， 实验中没有证明光合作用产生了淀粉，C错误。甲 中气泡内的气体是氧气，氧气有助燃的性质，因此， 可以使带火星的火柴复燃，D正确。 9.(1)叶绿体(2)强于较弱(3)绿叶适当增加 二氧化碳(4)叶绿素吸收和利用光能 10.(1)气孔(2)无机盐(3)①二氧化碳浓度（或湿 度或温度，合理即可)②每日光照10小时，莴苣 的单株质量与光照12小时接近，可溶性糖含量高 于光照8小时和12小时，总用电量低于光照12 小时(4)能精准控制光照时间，实现生产效益和 经济效益最大化（或能精准控制温度，提高农作物 产量，合理即可) 核心素养专练 11.A【解析】本实验用功率为6瓦、12瓦和24瓦的 冷光灯（功率越大，光照强度越大）等距离照射，表 明该实验的变量是光照强度，不需要提前将箦藻放 在黑暗处一昼夜，A错误。箦藻光合作用产生氧 气，随着氧气的释放量不断增加，玻璃管中的有色 液滴向右移动，B正确。据题图可知，在24瓦冷光 灯照射下，玻璃管中的有色液滴移动速率最快，C 正确。用光照强度不同的6瓦、12瓦和24瓦的冷 光灯等距离照射实验装置，有色液滴在玻璃管中的 移动速率逐渐变大，说明在一定范围内，光照强度 越大，植物的光合作用越强，D正确。 第2课时光合作用的实质和应用 课内基础闯关 1.B2.A3.A4.A ®课外拓展提高 5.C【解析】植物的生长需要水、无机盐、二氧化碳等 物质，这些物质需要从外界获得，而有机物是植物 通过光合作用制造的，因此，在太空种植植物时，无 需为其提供有机物。 6.D7.A 8.(1)叶绿体二氧化碳氧气(2)有机物能量 (3)氧气 第三节呼吸作用 ®课内基础闯关 1.A2.B 3.D【解析】将该装置置于黑暗环境中可以排除无关 变量（如光照）对该实验的影响，A正确。从图中可 以看出，同种植物的根、茎、叶、花、果实、种子等不 同器官所在的钟罩内氧气含量变化不同，说明不同 器官消耗氧气的量不同，即不同器官的呼吸作用强 度不同，B正确。根、茎、叶、花、果实、种子所在的 钟罩内氧气含量都有所下降，说明这些器官都消耗 了氧气，进行了呼吸作用，即植物各器官都能进行 呼吸作用，C正确。从图中可知种子所在钟罩内氧 气含量下降明显，说明种子消耗氧气较多，而不是 最少。种子萌发时需要进行旺盛的呼吸作用，分解 有机物，释放能量，为种子萌发提供动力，所以种子 萌发时是需要能量的，D错误。 4.A 5.D【解析】光合作用制造有机物，呼吸作用分解有 机物。当光合作用制造的有机物多于呼吸作用分 解的有机物时，植物体内的有机物就积累起来。植 物的光合作用和呼吸作用都与温度有关。新疆白 天温度高，光合作用旺盛，晚上温度低，呼吸作用微 弱，分解有机物较少，因此植物体内积累的有机物 就多，故生产的水果产量高、品质好。 ©课外拓展提高 6.A7.A8.D9.B 10.C【解析】密闭的保温箱中萌发的种子只进行呼 吸作用，消耗氧气，释放二氧化碳，所以在密闭的 保温箱中，随着时间的推移，氧气含量会逐渐 减少。 11.C 12.D【解析】光合作用的必备条件是光，a点的光照 强度为0，此时植物只进行呼吸作用，A正确。由 题图可知，光照强度由0到b,氧气释放量逐渐增 多，说明植物光合作用强度不断增大，B正确。由 题图可知，C点以后，随着光照强度的增大，氧气释 放量无变化，说明光照强度不再是限制光合作用 强度的因素，C正确。b点的氧气释放量为0，说 明此时光合作用强度等于呼吸作用强度，植物合 成的有机物等于植物消耗的有机物。因此，若白 天的光照强度长时间为b,则植物不能正常生长， D错误。 13.C【解析】光合作用的原料是二氧化碳和水，场所 是叶绿体，条件是光，产物是有机物和氧气。结合 题图可知，若题图表示光合作用，则①是二氧化 碳，②是氧气，③是水，④是有机物，A、B错误。光 合作用需要光，呼吸作用有光、无光都可进行。可 见，若题图表示呼吸作用，则顶部的“阳光”可有可 无，C正确。光是植物进行光合作用的必要条件。 在一定的范围内，随着光照强度增大，植物的光合 作用增强。通常，白天植物的光合作用强度大于 呼吸作用强度，D错误。 14.(1)不能氧气(2)消耗（或分解）(3)抑制 (4)促进根进行呼吸作用（或使根部获得氧气，合 理即可)(5)降低 ②核心素养专练 15.D【解析】呼吸作用的过程可以用下列式子表示： 有机物（储存着能量）十氧一→二氧化碳十水十能 量。图中不恰当的地方有：呼吸作用分解的是有 机物，不能用细胞内物质来代替，细胞内物质有有 机物，也有无机物；箭头表示的是变化方向，箭头 前是呼吸作用的原料，箭头后是呼吸作用的产物， 箭头不能前后都有：呼吸作用主要是在线粒体内 进行的，并不是都在线粒体进行，所以这个式子不 能在箭头下列出线粒体。 微专题一绿色植物的三大生理作用 1.B【解析】1上表皮和5下表皮属于保护组织，具 有保护作用，其中没有叶绿体，不能进行光合作用， A错误。2和4属于叶肉，有叶绿体，能进行光合作 用，将无机物转变成有机物，B正确。3是叶脉，叶 脉中有导管和筛管，导管自下而上运输水和无机 盐，筛管自上而下运输有机物，C错误。6是气孔， 气孔的张开和闭合由保卫细胞控制，可吸收光合作 用的原料一二氧化碳，D错误。 2.B【解析】由题干可知，甲、乙两个量筒除枝条的叶 片不同外，其他实验条件都相同，因此该实验的变量 是枝条有无叶片，A正确。由题干可知，甲量筒液面 读数由10毫升下降至6.5毫升，乙量筒液面读数由 10毫升下降至9.5毫升，因此甲量筒中的液面下降 幅度比乙大，B错误。蒸腾作用主要通过植物叶片 上的气孔进行，因此甲减少的水分主要用于蒸腾作 用，C正确。该实验是以叶片为唯一变量的对照实 验，因此实验结果说明叶能进行蒸腾作用，D正确。 3.D 4.B【解析】暗处理可以消耗掉叶片中原有的淀粉， 以确保实验中检测到的淀粉是光合作用新产生的， 而不是叶片中原有的，A正确。实验中实际上有两 组对照实验，遮光部分和未遮光部分形成对照，变 量是光：绿色部分与银边部分形成对照，变量是叶 绿体，B错误。银边部分不含叶绿体，滴加碘液后 不变蓝，说明没有进行光合作用；绿色部分含有叶 绿体，滴加碘液后变蓝，说明进行了光合作用，说明 光合作用的场所是叶绿体，C正确。通过碘液检 测，叶片绿色部分变蓝，表明有淀粉产生，说明淀粉 下册参考答案