第17练《群英会蒋干中计》基础练习 语文基础模块下册（高教版）新疆《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 17 练《群英会蒋干中计》。 新疆《语文》基础模块下册（高教版） （第 17 练） 第三单元 第 2 课 群英会蒋干中计 基础练习 一、基础知识 1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ） A．迤逦（yǐ） 遣使（qián） 愕然（è） 就寝（qǐn） B．橹棹（zhào） 和衣（hé） 狼藉（jí） 弓弩（nú） C．蔽江（bì） 辕门（yuán） 剿除（jiǎn）戈戟（jǐ） D．勉强（qiǎng）懊悔（ào） 簇拥（cù） 解衣（jiě） 2．下列各组词语中，字形有误的一项是（ ） A．掷地 犒赏 报捷 便宜用事 B．暗窥 擒捉 布袍 觥酬交错 C．锦衣 挽臂 契友 抵足而眠 D．麾下 巾帻 雅意 解衣就寝 3．下列对词语解释有误的一项是（ ） A．部领：统帅。便宜从事：看怎么适宜就怎么办。 B．幕宾：军队里的参谋。 C．雅意：好意见。叙礼：行礼。 D．发狂吟：唱出狂放不羁的歌。 4．下列句子中，加点成语运用有误的一项是（ ） A．依靠他的锦囊妙计，我们成功渡过难关。 B．环境污染的整治成了我们要解决的首当其冲的问题。 C．电影中有几处镜头看来是“闲笔”，实际上却是匠心独运。 D．他的文章到处是错误，令人可圈可点。 5．下列句子中，句式与其他三句不同的一项是（ ） A．东吴兵少，反为所败 B．非图仕禄，迫于势耳 C．事又不济，反为所笑 D．过分谦让，反为不美 6．下列语言环境中，表达得体的是（ ） A．学生会干部对新同学说：“欢迎加入学生会！如有问题，我一定鼎力相助。” B．家长向老师咨询：“孩子成绩下滑，望您尽绵薄之力，如有需要，我们定当配合。” C．毕业生给班主任写信：“学生对您的教诲时常铭记，期待您百忙之中莅临指导。” D．校运会颁奖时主持人说：“感谢各位运动员的拼搏，你们的表现差强人意，值得点赞！” 二、课内阅读 阅读《群英会蒋干中计》语段，完成下列各题。 （周瑜）遂解衣就寝，佯作大醉之状，携干入帐共寝。瑜和衣卧倒，呕吐狼藉。蒋干如何睡得着？伏枕听时，军中鼓打二更。起视残灯尚明，看周瑜时，鼻息如雷。干见帐内桌上堆着一卷文书，乃起床偷视之，却都是往来书信。内有一封，上写“蔡瑁张允谨封”。干大惊，暗读之。书略曰： “某等降曹，非图仕禄，迫于势耳。今已赚北军困于寨中，但得其便，即将操贼之首，献于麾下。早晚人到，便有关报。幸勿见疑。先此敬覆。” 干思曰：“原来蔡瑁、张允结连东吴！”遂将书暗藏于衣内…… 7．周瑜假装大醉的目的是（ ） A．试探蒋干 B．麻痹蒋干，诱其盗书 C．展示自己的豪爽 D．向曹操示威 8．蒋干偷看到的书信内容涉及（ ） A．周瑜的军事部署 B．蔡瑁、张允密谋降吴 C．曹操的作战计划 D．东吴的粮草储备 9．蒋干中计的根本原因是（ ） A．周瑜智谋过人 B．蔡瑁、张允确有反心 C．曹操多疑 D．蒋干急于立功 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 17 练《群英会蒋干中计》。 新疆《语文》基础模块下册（高教版） （第 17 练） 第三单元 第 2 课 群英会蒋干中计 基础练习 一、基础知识 1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ） A．迤逦（yǐ） 遣使（qián） 愕然（è） 就寝（qǐn） B．橹棹（zhào） 和衣（hé） 狼藉（jí） 弓弩（nú） C．蔽江（bì） 辕门（yuán） 剿除（jiǎn）戈戟（jǐ） D．勉强（qiǎng）懊悔（ào） 簇拥（cù） 解衣（jiě） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“遣使”的“遣”应读作qiǎn。 B.“弓弩”的“弩”应读作nǔ。 C.“剿除”的“剿”应读作jiǎo。 故选D。 2．下列各组词语中，字形有误的一项是（ ） A．掷地 犒赏 报捷 便宜用事 B．暗窥 擒捉 布袍 觥酬交错 C．锦衣 挽臂 契友 抵足而眠 D．麾下 巾帻 雅意 解衣就寝 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“觥酬交错”的“酬”应写作“筹”。 故选B。 3．下列对词语解释有误的一项是（ ） A．部领：统帅。便宜从事：看怎么适宜就怎么办。 B．幕宾：军队里的参谋。 C．雅意：好意见。叙礼：行礼。 D．发狂吟：唱出狂放不羁的歌。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 C.“好意见”错误，“雅意”，文中指高雅的含意。 故选C。 4．下列句子中，加点成语运用有误的一项是（ ） A．依靠他的锦囊妙计，我们成功渡过难关。 B．环境污染的整治成了我们要解决的首当其冲的问题。 C．电影中有几处镜头看来是“闲笔”，实际上却是匠心独运。 D．他的文章到处是错误，令人可圈可点。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 A.“锦囊妙计”，原指封在锦囊中的以便在危急时刻解决问题的巧妙对策。现比喻能及时解决危急或疑难问题的好办法。此处形容“依靠他的”好办法，我们成功渡过难关，符合语境。 B.“首当其冲”，比喻最先受到攻击或蒙受灾难。此处形容“环境污染的整治环境污染的整治”成为最先蒙受灾难的问题，符合语境。 C.“匠心独运”，独创性地运用精巧的心思。此处形容看似无用却独创性地运用精巧的心思，符合语境。 D.“可圈可点”，指文章精彩，值得加以圈点，形容表现好，值得肯定或赞扬。语境“到处是错误”与褒扬的词义不符，属于望文生义。 故选D。 5．下列句子中，句式与其他三句不同的一项是（ ） A．东吴兵少，反为所败 B．非图仕禄，迫于势耳 C．事又不济，反为所笑 D．过分谦让，反为不美 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.被动句。“为所”表被动。句意：东吴的人兵力少，（我）却被他们打败。 B.被动句。“于”表被动。句意：不是为了谋求官职俸禄，是被形势所逼。 C.被动句。“为所”表被动。句意：事情没有做成功，反被笑话了。 D.判断句。“为”表判断。句意：过分的谦虚、谦让，反而不是美德。 故选D。 6．下列语言环境中，表达得体的是（ ） A．学生会干部对新同学说：“欢迎加入学生会！如有问题，我一定鼎力相助。” B．家长向老师咨询：“孩子成绩下滑，望您尽绵薄之力，如有需要，我们定当配合。” C．毕业生给班主任写信：“学生对您的教诲时常铭记，期待您百忙之中莅临指导。” D．校运会颁奖时主持人说：“感谢各位运动员的拼搏，你们的表现差强人意，值得点赞！” 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“鼎力相助”是敬辞，通常用于请他人帮助自己或感谢他人帮助时，不能用于自己对他人说，此处学生会干部说自己“鼎力相助”，表达不得体。 B.“绵薄之力”是谦辞，指自己微薄的力量，家长请老师帮忙，应是希望老师尽全力，说“望您尽绵薄之力”表述不当，可改为“望您悉心教导”。 C.“莅临”是敬辞，意为来到、来临，多用于贵宾，此处用于毕业生邀请班主任指导，表达得体。 D.“差强人意”指大体上还能使人满意。形容运动员拼搏的表现，与“值得点赞”语境不符，表达不得体。 故选C。 二、课内阅读 阅读《群英会蒋干中计》语段，完成下列各题。 （周瑜）遂解衣就寝，佯作大醉之状，携干入帐共寝。瑜和衣卧倒，呕吐狼藉。蒋干如何睡得着？伏枕听时，军中鼓打二更。起视残灯尚明，看周瑜时，鼻息如雷。干见帐内桌上堆着一卷文书，乃起床偷视之，却都是往来书信。内有一封，上写“蔡瑁张允谨封”。干大惊，暗读之。书略曰： “某等降曹，非图仕禄，迫于势耳。今已赚北军困于寨中，但得其便，即将操贼之首，献于麾下。早晚人到，便有关报。幸勿见疑。先此敬覆。” 干思曰：“原来蔡瑁、张允结连东吴！”遂将书暗藏于衣内…… 7．周瑜假装大醉的目的是（ ） A．试探蒋干 B．麻痹蒋干，诱其盗书 C．展示自己的豪爽 D．向曹操示威 8．蒋干偷看到的书信内容涉及（ ） A．周瑜的军事部署 B．蔡瑁、张允密谋降吴 C．曹操的作战计划 D．东吴的粮草储备 9．蒋干中计的根本原因是（ ） A．周瑜智谋过人 B．蔡瑁、张允确有反心 C．曹操多疑 D．蒋干急于立功 【答案】7．B 8．B 9．D 【导语】这段《群英会蒋干中计》的节选展现了古典小说中典型的“反间计”叙事艺术。周瑜通过“佯醉-假寐-泄密”三重表演，构建了环环相扣的心理陷阱。蒋干“偷视-暗读-藏信”的主动行为，恰恰落入被动圈套，形成绝妙的反讽。书信内容以“非图仕禄”开篇，暗合曹操多疑性格，为后续情节埋下关键伏笔。全文通过动作描写（呕吐狼藉）、环境烘托（残灯二更）与心理白描（干思曰）的层层递进，生动诠释了“智斗”的艺术张力。 7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 周瑜深知蒋干作为曹操的说客前来劝降，故以“佯作大醉”“携干入帐共寝”的举动，故意制造松懈的假象。帐内“堆着一卷文书”“蔡瑁张允谨封”的书信均为预设陷阱，目的是麻痹蒋干，诱使其偷取伪造的降书，从而实施反间计。A“试探蒋干”非核心目的，C“展示豪爽”与D“向曹操示威”均与情节逻辑不符。 故选B。 8．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 书信中“某等降曹，非图仕禄，迫于势耳”“即将操贼之首，献于麾下”等内容，刻意伪造了蔡瑁、张允暗中勾结东吴、密谋归降的假象。这正是周瑜为离间曹操与二人所设的圈套，与选项B完全对应。ACD所述“周瑜部署”“曹操计划”“东吴粮草”均与书信伪造的降曹内容无关。 故选B。 9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 蒋干主动请缨劝降周瑜，急于在曹操面前证明自身能力，其“急于立功”的心理使他轻信周瑜的伪装，忽视了书信的真实性（如“鼻息如雷”“残灯尚明”的可疑场景）。A“周瑜智谋”是外部因素，C“曹操多疑”是中计的后续条件，B与史实不符（蔡瑁、张允并无反心），均非根本原因。 故选D。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $