第22练《项链》语文基础模块下册（高教版）新疆《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 22 练《项链》。 新疆《语文》基础模块下册（高教版） （第 22 练） 第三单元 第 5 课 项链 基础练习 一、基础知识 1．下列词语中，加点的字读音全都正确的一项是（ ） A．瘦削（xiāo） 筵席（yán） 妩媚（mèi） 娓娓（wěi） B．垂涎（xián） 壁毯（tǎn） 抹布（mā） 青睐（lài） C．欣赏（xīn） 咕哝（nong） 请帖（tiè） 镶嵌（xiāng） D．字帖（tiè） 佳肴（yáo） 赔偿（cháng） 阿谀（ā） 2．选出下列词语中有错别字的一项（ ） A．感慨 气慨 慷慨 慨叹 B．缉捕 通缉 缉拿 编辑 C．佳肴 菜肴 酒肴 肴馔 D．惊骇 骇然 骇异 骇浪 3．依次填入下面文字横线上的词语，恰当的一组是（ ） 她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的 ，墙壁的 ，家具的 ，衣料的 ，都使她苦恼。 A．寒伧 暗淡 陈旧 粗朴 B．寒伧 黯淡 破旧 粗陋 C．寒酸 暗淡 陈旧 粗陋 D．寒酸 黯淡 破旧 粗朴 4．下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A．官府的横暴和百姓的苦难，深深刺激着杜甫的心灵，他以悲天悯人的情怀写下的“三吏”“三别”，至今仍能引起人们的情感共鸣。 B．他回到教室，发现那本蓝色的笔记本不胫而走。 C．对于这座神秘的古代墓葬，专家们希望能从漫无边际的史料中找到一些关于它的蛛丝马迹。 D．这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对它趋之若鹜。 5．下列各句中，没有语病的一项是（ ） A．虽然现在所学的一些专业课，对我们来说很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。 B．成千上万的亚运会志愿者都在忙碌着，他们在共同努力，完成举办一次令亚洲乃至全世界都瞩目的文明亚运的理想。 C．她没有陪嫁财产，没有可以指望得到的遗产，也没有任何方法让一个有钱的体面的男子来了解她，结识她，爱她，娶她。 D．我突然记起黄发垂髫的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿有虫吃。 6．下列有关文学常识的说法，不正确的一项是（ ） A．《项链》的作者是19世纪法国批判现实主义作家莫泊桑，通过女主人公玛蒂尔德的遭遇，讽刺了骄奢淫逸、爱慕虚荣的不良风气。 B．现代散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。《哦，香雪》就是一篇具有浓郁的乡土气息的散文。 C．小说一般以人物形象的塑造为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、多方面地反映社会生活。 D．人物形象、故事情节和环境描写是小说的三要素。小说描写的环境，有自然环境和社会环境。 7．下列作品与体裁对应错误的一项是（ ） A．《沁园春・长沙》——词 B．《记念刘和珍君》——杂文 C．《项链》——散文 D．《威尼斯商人》——戏剧 8．根据语境，下列语言表达得体的是（ ） A．某校报记者采访一位当地的民俗学者：你知道咱们这儿有哪些民间习俗吗？ B．周强为了和同学坐在一起，与某乘客协商，你看，那个座位靠着窗户，也不拥挤，位置比您现在的好，咱们调换一下好吗？ C．某校学生会贴出通知：学校艺术节筹备会将在下周二隆重开幕，望各班班长届时参加。 D．有一则消息这样报道：上海世博会试运行期间，每天都有四五十万人欣然光顾。 9.下列标点使用正确的一项是（ ） A．鲁迅在《阿Q正传（节选）》中刻画了阿Q的形象，他的“精神胜利法”令人深思（如自轻自贱、自欺欺人等）。 B．“你今天怎么回来得这么晚？”妈妈关切地问：“是不是路上堵车了？” C．白居易《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”生动地描绘了琵琶声的美妙。 D．《〈水经注〉序》指出，《水经注》不仅是一部地理著作，还具有很高的文学价值。 10．下列修辞方法判断不正确的一项是（ ） A．每一个根毛就是一个最基层的原料采集站。（比喻） B．相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。（夸张） C．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（典故） D．她还没端起酒杯，就醉了。（比喻） 二、课内阅读 阅读下面的文字，完成各题。 第二天，她到她的朋友家里，说起自己的烦闷。 佛来思节夫人走近她那个镶着镜子的衣柜，取出一个匣子，拿过来打开了，对路瓦栽夫人说：“挑吧，亲爱的。” 她先看了几副镯子，又看了一挂珍珠项圈，随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架，做工非常精巧。她在镜子前边试这些首饰， ，不知道该拿起哪件，放下哪件。她不断地问着： “再没有别的了吗？” “还有呢。你自己找吧，我不知道哪样合你的意。” 忽然她在一个青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。 随后，她 地问： “你能借给我这件吗？我只借这一件。” “当然可以。” 她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。 11．依据上下文，填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A．挑三拣四 果断而坚决 B．犹豫不决 迟疑而焦急 C．挑三拣四 迟疑而焦急 D．犹豫不决 果断而坚决 12．下列各项中，对文中人物描写方法分析正确的一项是（ ） A．行动描写 心理描写 B．肖像描写 心理描写 C．肖像描写 语言描写 D．行动描写 语言描写 13．下列对玛蒂尔德“我只借这一件”这句话的理解，正确的一项是（ ） A．一个“只”字，强调给对方听，表现出她怕对方不同意，自己会失去好机会的心情。 B．强调“只”和“一件”，表明自己绝不多拿，表现她一定要把这挂项链借到手的心情。 C．突出“只”和“一件”，强调自己借的少，表现她想马上借到又怕不能如愿的心情。 D．突出“只”和“一件”，说给对方听，表现急不可待又怕在朋友面前丢了面子的心情。 14．下列对文中玛蒂尔德的心理状态的描述，最准确的一项是（ ） A．迟疑不决→惊喜→焦急而担心→欣喜若狂 B．慎重而担心→意外→迟疑→得意 C．贪婪→惊喜→焦急→得意 D．犹豫不决→意外→焦急→得意 15．佛来思节夫人毫不犹豫的借出钻石项链的原因是（ ） A．因为玛蒂尔德是她的好朋友。 B．与下文呼应，暗示玛蒂尔德是个诚实守信的人。 C．衬托了佛来思节夫人是个有身份的上流人士，不借就会显得小气。 D．这是铺垫，暗示项链是假的，借出去也不心疼。 三、课外阅读 16.阅读文章，回答问题。 我的叔叔于勒（节选） 莫泊桑 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” 他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” 他回答道：“两法郎五十生丁。” 我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 （1）用简洁的语句概括选文的主要内容。 （2）请分析文中开篇加点文字的作用。 （3）请根据示例从文段中再依次摘抄出母亲对于勒的另外两个不同称谓，并说说从这些称谓的变化中揭示出了母亲怎样的性格特点。 示例：这个贼 （4）文中画波浪线的句子属于 描写，所起到的作用是什么？ ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 22 练《项链》。 新疆《语文》基础模块下册（高教版） （第 22 练） 第三单元 第 5 课 项链 基础练习 一、基础知识 1．下列词语中，加点的字读音全都正确的一项是（ ） A．瘦削（xiāo） 筵席（yán） 妩媚（mèi） 娓娓（wěi） B．垂涎（xián） 壁毯（tǎn） 抹布（mā） 青睐（lài） C．欣赏（xīn） 咕哝（nong） 请帖（tiè） 镶嵌（xiāng） D．字帖（tiè） 佳肴（yáo） 赔偿（cháng） 阿谀（ā） 【答案】B 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“瘦削”的“削”应读作xuē。 C.“请帖”的“帖”应读作tiě。 D.“阿谀”的“阿”应读作ē。 故选B。 2．选出下列词语中有错别字的一项（ ） A．感慨 气慨 慷慨 慨叹 B．缉捕 通缉 缉拿 编辑 C．佳肴 菜肴 酒肴 肴馔 D．惊骇 骇然 骇异 骇浪 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“气慨”的“慨”应写作“概”。 故选A。 3．依次填入下面文字横线上的词语，恰当的一组是（ ） 她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的 ，墙壁的 ，家具的 ，衣料的 ，都使她苦恼。 A．寒伧 暗淡 陈旧 粗朴 B．寒伧 黯淡 破旧 粗陋 C．寒酸 暗淡 陈旧 粗陋 D．寒酸 黯淡 破旧 粗朴 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“寒伧”，丑陋，难看；“寒酸”，形容家境不富裕而显得不体面的样子，多用来形容贫苦读书人的穷困、窘迫。句中用来形容住宅，使用“寒伧”恰当。 第二空：“暗淡”，形容光线昏暗或颜色不鲜明；“黯淡”除了可以指光线昏暗外，‌还常用于形容心情的低落或希望的不存在，‌带有一种更为抽象和深远的意味。‌文中用来形容墙壁，用“黯淡”更加生动形象。 第三空：“陈旧”，指因年深月久而不新，不仅可以用来形容具体事物，还可以用来形容思想、观点；“破旧”，指事物不新，而且还破损、破烂或不完整，它一般用来形容具体的事物，如衣物、房舍之类。文中指家具，用“破旧”恰当。 第四空：“粗朴”，指（质料、工艺等）简略朴素；粗壮朴实；“粗陋”，粗糙而简陋。形容衣料的外观，使用“粗陋”恰当。 故选B。 4．下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A．官府的横暴和百姓的苦难，深深刺激着杜甫的心灵，他以悲天悯人的情怀写下的“三吏”“三别”，至今仍能引起人们的情感共鸣。 B．他回到教室，发现那本蓝色的笔记本不胫而走。 C．对于这座神秘的古代墓葬，专家们希望能从漫无边际的史料中找到一些关于它的蛛丝马迹。 D．这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对它趋之若鹜。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“悲天悯人”，是对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。句中用来形容杜甫的情怀，使用正确。 B.“不胫而走”，形容传播迅速。句中形容笔记本丢了，应改为“不翼而飞”。 C.“漫无边际”，形容非常广阔，一眼望不到边。文中用来形容史料众多，应改为“浩如烟海”。 D.“趋之若鹜”，比喻争着追逐不好的事物，是贬义词。文中用来形容深受大家喜爱的国家级出版社，感情色彩不对，使用有误。 故选A。 5．下列各句中，没有语病的一项是（ ） A．虽然现在所学的一些专业课，对我们来说很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。 B．成千上万的亚运会志愿者都在忙碌着，他们在共同努力，完成举办一次令亚洲乃至全世界都瞩目的文明亚运的理想。 C．她没有陪嫁财产，没有可以指望得到的遗产，也没有任何方法让一个有钱的体面的男子来了解她，结识她，爱她，娶她。 D．我突然记起黄发垂髫的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿有虫吃。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.搭配不当。“完成”与“理想”不搭配，改为“完成……任务”或“实现……理想”。 C.语序不当。“了解她，结识她，爱她，娶她”与现实逻辑顺序不符。应改为“结识她，了解她，爱她，娶她”。 D.表意不明。黄发垂髫指老人与儿童，句中应该指的是其儿童时，可删去“黄发”。 故选A。 6．下列有关文学常识的说法，不正确的一项是（ ） A．《项链》的作者是19世纪法国批判现实主义作家莫泊桑，通过女主人公玛蒂尔德的遭遇，讽刺了骄奢淫逸、爱慕虚荣的不良风气。 B．现代散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。《哦，香雪》就是一篇具有浓郁的乡土气息的散文。 C．小说一般以人物形象的塑造为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、多方面地反映社会生活。 D．人物形象、故事情节和环境描写是小说的三要素。小说描写的环境，有自然环境和社会环境。 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 B.“是一篇具有浓郁的乡土气息的散文”错误。《哦，香雪》是铁凝创作的一篇短篇小说。 故选B。 7．下列作品与体裁对应错误的一项是（ ） A．《沁园春・长沙》——词 B．《记念刘和珍君》——杂文 C．《项链》——散文 D．《威尼斯商人》——戏剧 【答案】C 【详解】本题考查学生对文学作品体裁的判断能力。 A.《沁园春・长沙》是毛泽东的词作，以豪迈的笔触描绘了长沙秋景，抒发了革命情怀，属于词这一体裁。 B.《记念刘和珍君》是鲁迅的杂文，通过对刘和珍等烈士的悼念，抨击了反动势力，体现了杂文尖锐泼辣的特点。 C.《项链》是法国作家莫泊桑的短篇小说，讲述了玛蒂尔德因项链引发的人生悲剧，并非散文。 D.《威尼斯商人》是莎士比亚的喜剧，以威尼斯为背景，围绕安东尼奥与夏洛克的契约冲突展开，属于戏剧体裁。 故选C。 8．根据语境，下列语言表达得体的是（ ） A．某校报记者采访一位当地的民俗学者：你知道咱们这儿有哪些民间习俗吗？ B．周强为了和同学坐在一起，与某乘客协商，你看，那个座位靠着窗户，也不拥挤，位置比您现在的好，咱们调换一下好吗？ C．某校学生会贴出通知：学校艺术节筹备会将在下周二隆重开幕，望各班班长届时参加。 D．有一则消息这样报道：上海世博会试运行期间，每天都有四五十万人欣然光顾。 【答案】B 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“你”这个称呼不够尊重，在严肃采访中也不够正式，应该用敬辞“您”。 C.“隆重开幕”，通常用于大型、正式的活动；筹备会是准备工作，不宜用“隆重开幕”这样的词语 D.“光顾”，用作商店或服务性行业欢迎顾客上门时讲的客套话，是敬辞，此处是从游客的角度说的，应改为“前往”。‌ 故选B。 9.下列标点使用正确的一项是（ ） A．鲁迅在《阿Q正传（节选）》中刻画了阿Q的形象，他的“精神胜利法”令人深思（如自轻自贱、自欺欺人等）。 B．“你今天怎么回来得这么晚？”妈妈关切地问：“是不是路上堵车了？” C．白居易《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”生动地描绘了琵琶声的美妙。 D．《〈水经注〉序》指出，《水经注》不仅是一部地理著作，还具有很高的文学价值。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.括号的内容是对“精神胜利法”的解释说明，括号应紧跟在“精神胜利法”后。 B.提示语在中间，“问”后的冒号应改为逗号。 C.引用内容作为句子的一部分，引号内的句号应删去。 故选D。 10．下列修辞方法判断不正确的一项是（ ） A．每一个根毛就是一个最基层的原料采集站。（比喻） B．相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。（夸张） C．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（典故） D．她还没端起酒杯，就醉了。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“根毛”比作“原料采集站”，形象地突出根毛采集养分的功能，使抽象的植物生理现象更通俗易懂。 B.正确。通过夸大情态，强烈渲染蔺相如持璧拒秦的愤怒与果敢，凸显人物激愤的情绪和无畏的形象。 C.正确。引用南朝宋文帝刘义隆“元嘉北伐”的历史事件，以及汉代霍去病“封狼居胥”的典故，借古讽今。借助典故，含蓄批评南宋朝廷草率北伐的行为，使议论更具历史厚重感，增强说服力。 D.“比喻”错误，应为“夸张”。“还没端起酒杯就醉了”是超前夸张，通过夸大“醉”的状态，强调其内心的激动、陶醉，使表达更具感染力。 故选D。 二、课内阅读 阅读下面的文字，完成各题。 第二天，她到她的朋友家里，说起自己的烦闷。 佛来思节夫人走近她那个镶着镜子的衣柜，取出一个匣子，拿过来打开了，对路瓦栽夫人说：“挑吧，亲爱的。” 她先看了几副镯子，又看了一挂珍珠项圈，随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架，做工非常精巧。她在镜子前边试这些首饰， ，不知道该拿起哪件，放下哪件。她不断地问着： “再没有别的了吗？” “还有呢。你自己找吧，我不知道哪样合你的意。” 忽然她在一个青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。 随后，她 地问： “你能借给我这件吗？我只借这一件。” “当然可以。” 她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。 11．依据上下文，填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A．挑三拣四 果断而坚决 B．犹豫不决 迟疑而焦急 C．挑三拣四 迟疑而焦急 D．犹豫不决 果断而坚决 12．下列各项中，对文中人物描写方法分析正确的一项是（ ） A．行动描写 心理描写 B．肖像描写 心理描写 C．肖像描写 语言描写 D．行动描写 语言描写 13．下列对玛蒂尔德“我只借这一件”这句话的理解，正确的一项是（ ） A．一个“只”字，强调给对方听，表现出她怕对方不同意，自己会失去好机会的心情。 B．强调“只”和“一件”，表明自己绝不多拿，表现她一定要把这挂项链借到手的心情。 C．突出“只”和“一件”，强调自己借的少，表现她想马上借到又怕不能如愿的心情。 D．突出“只”和“一件”，说给对方听，表现急不可待又怕在朋友面前丢了面子的心情。 14．下列对文中玛蒂尔德的心理状态的描述，最准确的一项是（ ） A．迟疑不决→惊喜→焦急而担心→欣喜若狂 B．慎重而担心→意外→迟疑→得意 C．贪婪→惊喜→焦急→得意 D．犹豫不决→意外→焦急→得意 15．佛来思节夫人毫不犹豫的借出钻石项链的原因是（ ） A．因为玛蒂尔德是她的好朋友。 B．与下文呼应，暗示玛蒂尔德是个诚实守信的人。 C．衬托了佛来思节夫人是个有身份的上流人士，不借就会显得小气。 D．这是铺垫，暗示项链是假的，借出去也不心疼。 【答案】11．B 12．D 13．C 14．A 15．D 【导语】这段文字通过细腻的细节描写，生动展现路瓦栽夫人对奢华首饰的极度渴望。试首饰时的“犹豫不决”，借项链时的“迟疑而焦急”，搭配急切的语言、狂热的动作，将其爱慕虚荣、渴望跻身上流的心态刻画得入木三分，同时也为后文项链丢失的情节埋下伏笔，展现莫泊桑高超的人物塑造功力。 11．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 第一空：“挑三拣四”，指挑选时过于挑剔，对事物要求过高。／“犹豫不决”，拿不定主意，不知如何是好。句中是说她试首饰时面对众多选择拿不定主意，应填“犹豫不决”。 第二空：“果断而坚决”，形容做事果敢、有决断，不迟疑。／“迟疑而焦急”，犹豫而且着急。句中既体现出她因担心朋友不借而迟疑，又表现出她对项链的急切渴望，与她询问时的心理相符，应填“迟疑而焦急”。 故选B。 12．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 “她在镜子前边试这些首饰”“她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她”等属于行动描写，展现人物的行为动作。 “再没有别的了吗？”“你能借给我这件吗？我只借这一件”等是语言描写，通过人物对话表现其心理和性格。 故选D。 13．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 玛蒂尔德非常渴望借到这挂钻石项链，“只”和“一件”既强调数量少，让朋友觉得不会有太大麻烦，又体现出她怕朋友不答应的忐忑心理。 故选C。 14．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 根据“她在镜子前边试这些首饰，犹豫不决”可知，玛蒂尔德一开始面对众多首饰拿不定主意，处于迟疑不决的状态；当看到钻石项链时，“她高兴得心都快跳出来了”，表现出惊喜的心情；接着向朋友借项链时，“她迟疑而焦急地问”，体现出焦急而担心的心理；最后朋友答应借给她，“她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她”，展现出欣喜若狂的状态。 故选A。 15．本题考查学生理解文章内容的能力。 文中佛来思节夫人拥有很多首饰，对这条钻石项链毫不在意，毫不犹豫地借出，为后文揭示项链是假的埋下伏笔，说明她知道项链不值钱所以才会如此爽快。 故选D。 三、课外阅读 16.阅读文章，回答问题。 我的叔叔于勒（节选） 莫泊桑 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” 他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” 他回答道：“两法郎五十生丁。” 我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 （1）用简洁的语句概括选文的主要内容。 （2）请分析文中开篇加点文字的作用。 （3）请根据示例从文段中再依次摘抄出母亲对于勒的另外两个不同称谓，并说说从这些称谓的变化中揭示出了母亲怎样的性格特点。 示例：这个贼 （4）文中画波浪线的句子属于 描写，所起到的作用是什么？ 【答案】（1）父母确认于勒的身份，并得知他一贫如洗后，带我们避开他。 （2）这里通过神态和语言描写，生动形象地表现了父母当时极度恐慌不安、六神无主的心理。 （3）那个讨饭的（或讨饭的），这个流氓。揭示了母亲唯利是图、冷漠刻薄的性格特点。 （4）环境（或景物、自然环境、自然景物）烘托了人物失望、沮丧、沉重的心情。 【解析】（1）本题考查学生理解文章内容概括主要内容的能力。 本文主要通过父亲大费周折地打听于勒叔叔的身份，确定于勒叔叔的身份后父亲的惊慌、母亲的暴怒如雷，可从母亲对我给他小费的不屑，父母带我们走另外的路回家避开于勒叔叔等细节方面归纳总结。 （2）本题考查学生分析重要语段的作用的能力。 父亲看到于勒那张熟悉却又饱经沧桑的脸，确定眼前的这个人就是自己的亲弟弟后“脸色煞白”“两眼呆直”“哑着嗓子说：‘啊！啊！原来如此……’”从神态和语言两方面刻画了人物此时内心的惊恐不安。 （3）本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 在母亲的语言中，我们不难找到她对叔叔的称呼“这个贼”“那个讨饭的”“这个流氓”，此时叔叔正处在人生的低谷期，穷困潦倒、苦不堪言，需要家人的关心和帮助，母亲作为叔叔最亲的亲人之一，对叔叔这样侮辱，由此可见她是个冷漠刻薄的人；同时也因叔叔没给她带来财富而这样鄙视叔叔，由此可见她是将金钱凌驾在亲情之上、唯利是图的人。 （4）本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 我们都说“一切景语皆情语”，景物描写能衬托人物内心的感情，“一片紫色的阴影从海里钻出来”，可见因为了解到叔叔的处境，我们家的希望落空了，内心都有了阴影，很好地照应了人物的内心，表现出人物失望、沉重的心情。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $